Изложение с применением технологии критического мышления.
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему
Данный урок русского языка в 7 классе разработан с применением технологии критического мышления.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 17.42 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: Изложение с творческим заданием. Текст «Случай с кошельком» (по П.Шеманаеву)
Предмет: русский язык
Класс: 7
Цель:
Образовательная: | Обучение учащихся излагать свои мысли, следуя нормам литературного языка. Овладение навыками применения деепричастных и причастных оборотов. |
Развивающая: | Развитие образного, логического критического мышления, речи, памяти. |
Воспитательная: | Воспитание эстетического отношения к слову. Формирование школьника как личности. Развитие эмоций, творческих способностей. |
Этапы урока | Цели этапа | Методы и приемы | Цели методов и приемов |
Вызов | Активизация каждого ученика. Актуализация знаний. Развитие связанной речи. Развитие логического мышления. | Анализ заголовка по особым вопросам. Вопросы-воспроизведения. Составления списка слов-определений. Рассказ-предположение по ключевым словам. | Вызов личностно значимых знаний. Развитие словарного запаса учащихся. Развитие логического мышления, связанной речи. |
Осмысление | Организация активного восприятия текста. Направление усилий на степень понимания текста. | Чтение с остановками. Заполнение трехчастного дневника («Кто, ключевые слова, толкование»). Возвращение к списку слов-определений. Открытый финал. Прогнозирование. Составление чернового варианта. | Активизация чтения. Развитие умения выделять главное, систематизировать. Формировать умения составления связанного текста, умения слушать. |
Рефлексия | Обобщение и систематизация приобретенного читательского опыта. Обобщение на уровне личностных впечатлений. | Написание изложения с творческим заданием. | Развитие памяти. Формирование умений работы с черновым и чистовым вариантом. |
Ход урока
1 стадия – Вызов
- В названии текста содержится слово случай. Какие у вас возникают вопросы, сформулируйте их и запишите в своих тетрадях.
Когда произошел случай?
С кем произошел?
Что случилось?
Кто герои? И др.
- Наш текст называется «Случай с кошельком». На какие вопросы вы
теперь можете попытаться ответить? Что еще остается неясным?
- Что отражено в названии текста? (Тема)
- Мы с вами пришли к выводу, что в рассказе будет описываться какое-то
происшествие и соответственно поступки героев. От того, как они себя
будут вести, мы можем сделать вывод об их характерах. Запишите
определения, с помощью которых можно охарактеризовать героя.
Достойное, вызывающее, безобразное, бессовестный, злой, тактичный,
доброжелательный и др.
- На доске записаны ключевые слова и выражения, спрогнозируйте по ним
сюжетную канву.
Ходить в магазин – пять рублей семьдесят пять копеек мелочью – не теряли – вытряхнул – в награду за честность – посмеиваясь – суетливая – пять рублей – покачала головой
(Ребята работают каждый индивидуально, затем заслушиваются несколько вариантов работ, обсуждаются)
2 стадия – осмысление текста
- Послушайте первую часть текста. Подтвердились ли ваши версии.
Давайте заполним таблицу:
У Коли была домашняя обязанность – ходить в магазин.
Однажды, получив задание, Коля с пятью рублями в кармане отправился в путь. Неподалеку от продуктового магазина он почувствовал, что нога его наступила на какой-то предмет. Остановился и чуть не вскрикнул: на тротуаре валялся кошелек с белой пуговкой. Коля поднял его, отошел в сторону и исследовал содержимое. В нем было пять рублей бумажкой и семьдесят пять копеек мелочью.
Коле захотелось отдать их тому, кто потерял. Но кто это?
- Скажите, вы ничего не теряли? – Коля обращался с этим вопросом к десяткам проходивших мимо людей. И вдруг один из четырех парней, шедших вразвалочку по тротуару, откликнулся:
- Терял!
- Кошелек?
- Вот именно!
Парень вытряхнул содержимое кошелька в растопыренную немытую ладонь.
- А это тебе в награду за честность. – Он протянул Коле пустой кошелек.
Едва компания, негромко посмеиваясь, оставила Колю с пустым кошельком, появилась суетливая старушка, которая, согнувшись, изучала асфальт.
Коля все понял…
Кто? | Ключевые слова | Толкование |
Коля | ||
Парни |
- У каждого из вас уже сложилось собственное мнение о характере мальчика, каждый представил такую ситуацию, кратко напишите. Что произошло дальше.
(Свободное письмо, слушаем версии, обсуждаем)
Послушайте вторую часть текста.
Сначала он хотел убежать, будто совершил кражу. Но удержался и тихо спросил:
- Вы…потеряли? Кошелек?
- Да, милый. А ты что, нашел?
Коля торопливо вытащил из кармана пять рублей, которые дала ему мама, и незаметно сунул их в кошелек.
- Этот?
- Он…Он! Там пять рублей с мелочью. Где ты его нашел-то?
- На тротуаре валялся. Пожалуйста…
Коля бегом устремился прочь. Обернувшись, он увидел издали, как старушка, не обнаружив мелочи, покачала головой. (По П.Шеманаеву.)
- Оправдались ваши предположения?
- Как этот поступок раскрывает характер мальчика?
- Давайте вернемся к списку наших качеств и выберем те, которые подходят к характеру Коли, обоснуйте свой выбор, добавьте, если вы считаете, что этого недостаточно.
Совестливый
Доверчивый
Наивный
Воспитанный
Бескорыстный (Ребята сами объясняют значение этого слова)
Находчивый
Благородный и т. д.
Ребята выделяют те качества, которые на их взгляд точнее характеризуют Колю.
(Это задание дает возможность подготовиться к творческому заданию)
- Подумайте, как можно озаглавить текст, чтобы передать его основную мысль. (Благородный поступок и др.)
- Прослушайте еще раз текст, напишите изложение близкое к тексту, дайте оценку поведению главного героя, опишите характер мальчика.
Анализ урока
На стадии Вызова использовались такие приемы, как анализ заголовка, прогнозирование по заголовку, мозговой штурм, прогнозирование по цепочкам ключевых слов, индивидуальная и групповая работа.
Такие приемы помогают развивать логическое мышление, учат самостоятельности, развивают навыки групповой работы, учат высказывать свое собственное мнение.
На стадии Осмысления текста использовалось чтение с остановкой, заполнение трехчастного дневника, который способствует отслеживанию понимания текста, выявления главного. Открытый финал позволяет прочувствовать ситуацию, выявить собственное отношение к тому, что описывается в рассказе.
На стадии Рефлексии возвращались к словам характеристикам, к заголовку.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Статья "Применение технологии критического мышления на уроке литературы"
В современных условиях каждая школа и каждый учитель вольны выбирать себе свое педагогическое кредо, свою философию образования. От этого выбора зависит очень многое. Как учить детей без п...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/02/picture-160110-1454432743.jpg)
Мастер-класс "Реализация государственной общеобразовательной программы формирования компетенций через применение технологии критического мышления на уроках литературы"
Представление опыта конструирования урока по технологии критического мышления....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/14/picture-221230-1363252119.jpg)
Применение технологии критического мышления на уроках истории
Данная статья посвящена изучению приемов критического мышления, раскрывается актуальность данной технологии, а так же описаны некоторые из приемов...
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/12/picture-278477-1376294167.jpg)
Урок с применением технологии критического мышления.
Разложение многочленов на множители с помощью комбинации различных приемов, решение уравнений....
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/10/picture-43217-1357829845.jpg)
Применение технологии критического мышления через чтение и письмо на уроках литературы как одной из ведущих технологий внедрения ФГОС.
Цель: Осмыслить возможности использования технологии развития критического мышления с целью повышения эффективности обучения и развития мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в уче...