Контрольная работа в 5 классе. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.
учебно-методический материал по русскому языку (5 класс) на тему

В ГРОЗУ

Стоял жаркий июльский день. Косыми жаркими лучами солнце жгло сухую землю. Густая пыль поднималась по дороге и наполняла воздух. Облака объединялись в большую тучу. Прогремел дальний гром.                                                                                                                      

И вот облака уже закрыли солнце. Оно выглянуло в последний раз и исчезло. В природе все резко изменилось.

Налетел вихрь, задрожала осиновая роща. От порывов сильного ветра молодые осинки гнутся к земле. Пучки сухой травы летят через дорогу. У речки глухо шумит густой камыш. Сверкнула молния, и раздался оглушительный удар грома. Упала первая крупная капля дождя. Хлынул ливень.

(85 слов.)

Контрольная работа .

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

5 класс.

1. Напишите текст под диктовку и выполните задания к нему. Пишите аккуратным и разборчивым почерком.

2. Как можно озаглавить текст?

3. Выпишите из текста глаголы, которые указывают на то, что всё в природе изменилось

4. В  каком   из   записанных    ниже     слов    количество   звуков   и     букв совпадает?    Выпишите    это   слово.

осиновая       молния         вихрь       резко       гнутся

5.Выпишите по два слова с гласными и согласными в слабых позициях. Рядом запишите проверочные слова.

6. Поместите в первые вишенки твёрдые звуки, которые не образуют пар, а во вторые – мягкие, которые  также не образуют пар.

7.Запишите в листочки слова, в которых количество букв и звуков не совпадает.

8. Произведите фонетический разбор слова  ОСИНОВАЯ

9.  Рассмотрите фотографии на доске.

Что  такое « любовь к природе»?  Напишите свой ответ  2-3  предложениями.

Начните свой текст так :  Любовь к природе – это умение…

Ответы и критерии оценивания заданий.

Типы заданий; система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

        В работе используются задания различных типов:

1)Запись текста диктанта.

2)Задания с кратким ответом : в таких заданиях учащемуся необходимо записать одно или несколько слов.

3)Задание с развёрнутым ответом: в таком задании  учащемуся необходимо записать небольшой текст (2-3 предложения).

        Целесообразность использования тех или иных типов заданий определяется проверяемым содержанием и общим временем, отведённым на работу.

        Правильность написания текста диктанта оценивается от 5 до 1 балла в зависимости от количества допущенных ошибок.

        За верное выполнение заданий к диктанту учащийся получает от 1 до 3 баллов. За неверный ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов.  К каждому заданию приводится инструкция, в которой указывается , за что выставляются баллы. Кроме правильности выполнения заданий 1-9 учитывается грамотность записи ответов: если при записи ответов к заданиям ошибок нет – к общему количеству баллов прибавляются 2 балла;   если при записи ответов к заданиям допущено не более 2 ошибок  - к общему количеству баллов прибавляется 1 балл;   если при записи ответов к заданиям допущено более 2 ошибок – к общему количеству баллы не прибавляются.

Таким образом, максимальное количество баллов, которое ученик может получить за выполнение всей работы – 17 баллов.

        Индивидуальная оценка определяется суммарным баллом, набранным учащимся по результатам выполнения всей работы. На основании суммарного балла фиксируются результаты по трём уровням подготовки

0 – 6 баллов – недостаточный уровень (менее  35 %)

7 – 14 баллов – базовый уровень (36% - 77%)

15-17 баллов – повышенный уровень (78%  - 100%)

«5» - 15-17 баллов

«4» - 11-14 баллов

«3» - 7- 10 баллов

        Достижение базового уровня свидетельствует о достижении требований ФГОС, достаточных для продолжения обучения по предмету. Повышенный уровень демонстрирует высокие потенциальные возможности ученика для продолжения образования на ступени основного общего образования.