рабочая программа по русскому языку 5 кл.
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

№

Тема урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

По плану

Фактически

О  языке и речи

1

Р/р. О языке

Зачем человеку нужен язык?

Использует нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения. Имеет представление о роли языка в жизни общества. Человека.

Участвует в коллективном обсуждении проблемы, аргументирует собственную позицию, доказывает её, убеждает других. Понимает взаимосвязь развития языка и общества

 Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»

Ведет диалог на  основе равноправных отношений и взаимного уважения

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

2

Что мы знаем о русском языке

Умеет предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения

Понимает основные причины коммуникативных неудач и умеет их объяснять

Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»

Ведет диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Передает в устной  и письменной форме содержание прочитанного текста в соответствии

 с ситуацией речевого общения

3

 Р.р. Что такое речь.

Умеет оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия речевого общения

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её, убеждает других.

Общеучебные: структуризирует знания.

Коммуникативные: владеет способами разрешения конфликтов: выявляет, идентифицирует проблему,находит и оценивает альтернативные способы разрешения конфликтов, принимает решение и реализует его.

Регулятивные: умеет вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Сравнивание

Диалогической

и монологической

речи

4

Р.Р. Речь монологическая и диалогическая.  Речь устная и письменная.

Умеет оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия речевого общения

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её, убеждает

Общеучебные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: владеет способами управления поведением партнера: контролирует, корректирует, оценивает его действия.

Регулятивные: умеет соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Сравнивание

образцов диалогической и монологической речи;

Выбор языковых

средств в зависимости от цели общения

№

Тема урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

По плану

Фактически

Фонетика. Графика.

5

Звуки и буквы. Алфавит

Проводит фонетический анализ слова

Умеет опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Общеучебные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.

Регулятивные: умеет ставить учебную задачу на основе того, что уже известно.

Испытывает  любовь к Родине

Владеет основными понятиями

фонетики. Использует знания

алфавита при поиске информации

 в словарях, справочниках, энциклопедиях

6

Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я

Соблюдает основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Извлекает необходимую информацию из мультимедийных орфографических, орфоэпических словарей и справочников

Общеучебные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: умеет осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Готов к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Сопоставляет

и анализирует

звуковой и буквенный состав слова. Объясняет с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов

7

Фонетический разбор слова и орфоэпический разбор слова

Проводит фонетический и орфоэпический анализ слова

Умеет опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Общеучебные: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: умеет ставит вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Регулятивные: умеет планировать, т.е. определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, умеет составлять план и определять последовательность действий.

Проявляет устойчивый познавательный интерес к смыслообразующей функции познавательного мотива

Распознает гласные и согласные,

звонкие и глухие, мягкие и твердые звуки

Текст. Орфография. Письмо. Строение слова.

8

Р.р. Что такое текст (повторение). Тема текста

Осуществляет информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана

Умеет создавать собственный текст с учётом его темы

Общеучебные: умеет слушать и слышать; умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации.

Коммуникативные:

умеет договариваться несиловыми методами; умеет вступать в диалог.

Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения.

Осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат.

Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения

9

Р.р. Основная мысль текста. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте. Подготовка к домашнему сочинению

Выступает перед аудиторией сверстников с небольшим докладом на учебно-научную тему

Выступает перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью.

Общеучебные: владеет операциями, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи.

Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми.

Регулятивные:  владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия.

Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения

10

Зачем людям письмо. Нужны ли правила?

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её, убеждает других.

Общеучебные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: владеет способами управления поведением партнера: контролирует, корректирует, оценивает его действия.

Регулятивные: умеет соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном.

Умеет конструктивно разрешать конфликты

Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях

Общения.

11

Вводный диктант.

Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями.

Уметь оценивать собственные результаты учебных достижений.

Контроль за усвоением знаний, полученных в начальной школе.

12

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения звуками гласных звуков.

Умеет извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности.

Опознает основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Общеучебные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: владеет способами управления поведением партнера: контролирует, корректирует, оценивает его действия.

Регулятивные: умеет соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном.

Осознает  смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат.

Выступление перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.

13

Правила обозначения буквами согласных звуков.

Извлекает необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использует её в различных видах деятельности.

Опознает основные выразительные средства фонетики (звукопись).

Общеучебные: может создавать устные и письменные высказывания.

Коммуникативные: умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы.

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно.

Испытывает потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Анализ и характеристика отдельных звуков речи.

14

Сочетание букв жи – ши, ча – ща, чу – щу, нч, нк, нщ, рщ.

Умеет проводить фонетический анализ слова.

Умеет извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических, орфоэпических словарей и справочников.

Общеучебные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации.

Коммуникативные:  может отслеживать действия партнера.

Регулятивные: способен к волевому усилию; у ученика развита рефлексия.

Испытывает потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Анализ и характеристика отдельных звуков речи.

15

Мягкий знак после шипящих на конце существительных и глаголов.

Умеет проводить фонетический анализ слова.

Умеет опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись).

Общеучебные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза.

Коммуникативные:

может интегрироваться в группу сверстников.

 Регулятивные:

перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий.

Испытывает потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выбор верного написания существительных и глаголов с шипящей на конце.

16

Разделительные Ь и Ъ.

Умеет проводить фонетический анализ слова.

Выразительно читает поэтические и прозаические тексты.

Общеучебные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи.

Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем. 

Регулятивные: умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Владеет позитивной моральной самооценкой и  испытывает чувство гордости при следовании моральным нормам.

Сопоставление

 и анализ звукового и буквенного состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов.

17

НЕ- с глаголами.

Извлекает необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности.

Участвует  в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её.

Общеучебные: проявляет инициативу и самостоятельность в обучении.

Коммуникативные: умеет интегрироваться в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: имеет навык саморегуляции.

Испытывает потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Анализ и характеристика общего грамматического

значения глагола.

18

Написание –тся и –ться в глаголах.

Объясняет выбор написания в устной и письменной форме.

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи.

Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика».

Испытывает потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Анализ и характеристика  отдельных звуков речи.

19

Проверочный диктант с орфографическим заданием по теме «Орфография» и его анализ.

Проводит фонетический анализ слова.

Опознает основные выразительные средства фонетики (звукопись).

Общеучебные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.

Регулятивные: умеет ставить учебную задачу на основе того, что уже известно.

Испытывает потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

20

Анализ контрольного диктанта.

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает ее.

Общеучебные: самостоятельно преобразовывает  практическую задачу в познавательную; умеет осуществлять информационный поиск, сбор и  выделение существенной информации из различных информационных источников.        

Коммуникативные: умеет слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.     

Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия.

Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

21

Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова.

Делит слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова.

Использует этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Общеучебные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: умеет осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия.

Осмысление

морфемы как значимой единицы языка.

22

Как образуются формы слов с помощью окончания.

Делит слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова.

Извлекает необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников.

Общеучебные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: владеет способами управления поведением партнера: контролирует, корректирует, оценивает его действия.

Регулятивные: умеет соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном.

Осознает  смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат.

Осознание

роли морфем

в процессах

формо- и слово

образования.

23

Основа слова.

Уметь выделять основу слова.

Правильно формулировать и аргументировать свое мнение.

Закрепить алгоритм действий, применять его в различных действиях.

24-25

Самостоятельные части речи.

Опознает самостоятельные части речи и их формы.

Осознает основные выразительные средства морфологии.

Регулятивные: ставят учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную мотивацию, принятие образа «хорошего ученика».

Владеет позитивной моральной самооценкой и  испытывает чувство гордости при следовании моральным нормам.

Определение

существенных признаков частей речи.

26

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.

Анализирует слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи.

Извлекает информацию из словарей грамматических трудностей.

Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика».

Умеет выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Выступление

перед аудиторией

сверстников с небольшим

сообщением.

27-28

Р.р. Сочинение-описание по картине И.И. Шишкина «Корабельная роща».

Различают и анализируют тексты разных стилей речи.

Создают тексты различных функциональных стилей.

Общеучебные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: умеет осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Умеет выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Анализ текста с точки зрения его принадлежности

к функциональному стилю речи.

29

Р.р.  Анализ сочинения по картине И.И. Шишкина «Корабельная роща».

Различает и анализирует тексты разных стилей.

Создают тексты различных функциональных стилей.

Общеучебные: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: умеет ставить вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Ориентируется  в социальных ролях и межличностных отношениях.

Анализ текста с точки зрения его

принадлежности к функциональному

стилю речи.

30

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы (продолжение).

Анализирует слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи.

Извлекает информацию из словарей грамматических трудностей.

Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика».

Умеет выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Выступление перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.

31

Служебные части речи. Предлог.

 Умеет опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, аргументируют собственную позицию, доказывают её, убеждают товарищей.

Общеучебные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.

Регулятивные: умеет ставить учебную задачу на основе того, что уже известно.

Умеет выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Анализ и характеристика слова с точки зрения принадлежности к той или иной части речи.

32

Союз.

33

Частица.

34

Текст. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.

Уметь выстраивать группу предложений в тексте; определять смысловые отношения между предложениями.

Уметь применять логическое мышление в построении различных заключений

Развивать логику мышления, воспитывать стремление к развитию творческих способностей.

35

Обобщающий урок по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Знать части речи. Уметь находить изученные орфограммы.

Уметь оценивать результаты собственных достижений.

36

Контрольная работа по теме «Фонетика. Морфология. Орфография»

Уметь выполнять работу в соответствии с эталоном.

Уметь осуществлять контроль и оценку процесса и результата деятельности

37

Абзац как часть текста.

Уметь применять логическое мышление при определении смысловых частей текста.

Уметь находить микротему и делить тескт на абзацы.

Уметь определять основную и второстепенную информацию.

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Вид деятельности

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

По плану

Фактически

38

Что изучает фонетика.

Соблюдает основные орфоэпические правила современного русского литературного языка.

Извлекает необходимую информацию из мультимедийных орфографических, орфоэпических словарей и справочников.

Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную мотивацию, принятие образа «хорошего ученика».

 Умеет выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Овладение основными понятиями

Фонетики.

39

Звуки гласные и согласные.

Проводит фонетический анализ слова.

Умеет опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись).

Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную мотивацию, принятие образа «хорошего ученика».

Умеет выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Сопоставление и

анализ звукового и буквенного состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов.

40

Р.р. Изложение «Барсучонок».

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Умеет создавать собственный текст с учётом его темы.

Общеучебные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.

Регулятивные: умеет ставить учебную задачу на основе того, что уже известно.

Имеет потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Изложение содержания прочитанного.

41

Р.р. Анализ изложения «Барсучонок».

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её.

Общеучебные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: умеет осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия.

Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы,

смысловой цельности, последовательности изложения.

42

Слог, ударение.

Соблюдает основные орфоэпические правила современного русского литературного языка.

Выразительно читает прозаические и поэтические тексты.

Общеучебные: структуризирует знания.

Коммуникативные: владеет способами разрешения конфликтов: выявляет, идентифицирует проблему, находит и оценивает альтернативные способы разрешения конфликтов, принимает решение и реализует его.

Регулятивные: умеет вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентируется  в социальных ролях и межличностных отношениях.

Членение слов на слоги и правильный перенос с одной строки на другую.

43

Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков.

Соблюдает основные орфоэпические правила современного русского литературного языка.

Выразительно читает прозаические и поэтические тексты.

Общеучебные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: владеет способами управления поведением партнера: контролирует, корректирует, оценивает его действия.

Регулятивные: умеет соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном.

Ориентируется  в социальных ролях и межличностных отношениях.

Определение места ударного слога, наблюдение

за перемещением ударения при изменении формы слова.

44

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова.

Извлекает необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использует её в различных видах деятельности.

Извлекает необходимую информацию из мультимедийных орфографических, орфоэпических словарей и справочников.

Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную мотивацию, принятие образа «хорошего ученика».

Ориентируется  в социальных ролях и межличностных отношениях.

Применение

фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речи.

45

Обобщающий урок по фонетике и орфоэпии. Подготовка к контрольной работе.

Соблюдает основные правила современного русского литературного языка.

Извлекает необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников, использует её в различных видах деятельности.

Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную мотивацию, принятие образа «хорошего ученика».

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия.

Осознание важности нормативного произношения для культурного человека.

46

К/Р Контрольная работа по фонетике и орфоэпии.

Соблюдает основные орфоэпические правила современного русского литературного языка.

Проводит фонетический и орфоэпический разбор слова

Умеет опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись).

Общеучебные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет планировать учебное сотрудничество с учителем.

Регулятивные: умеет ставить учебную задачу на основе того, что уже известно.

Имеет потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Осознание важности нормативного

произношения для культурного человека. Осуществление осознанного

выбора языковых

средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации

общения.

47

Анализ контрольной работы.

№

Тема урока

Планируемые результаты

Вид деятельности

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

По плану

Фактически

48

Как определить лексическое значение слова.

Умеет группировать слова по тематическим группам.

Объясняет общие принципы классификации словарного состава русского языка.

Общеучебные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.

Регулятивные: умеет ставить учебную задачу на основе того, что уже известно.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия.

Объяснение различия лексического и грамматического значений слова.

49

Сколько лексических значений имеет слово.

Проводит лексический анализ слова.

Аргументирует различие лексического и грамматического значений.

Общеучебные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: умеет осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Ориентируется  в социальных ролях и межличностных отношениях.

Толкование лексического значения слова различными способами.

50

Когда слово употребляется в переносном значении.

Умеет опознавать фразеологические обороты, опознавать основные виды тропов (метафора, эпитет, олицетворение).

Оценивает собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Общеучебные: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: умеет ставит вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

 Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия.

Сопоставление прямого и переносного значения слова. Наблюдение за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи.

51-52

Р.р. Сочинение-описание по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Умеет использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте.

Использует полученную информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний.

Владеет позитивной моральной самооценкой и  испытывает чувство гордости при следовании моральным нормам.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

53

Анализ сочинения-описания по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Соблюдает лексические нормы в письменных и устных высказываниях.

Объясняет общие принципы классификации словарного состава русского языка.

Общеучебные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами речи.

Регулятивные: умеет вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.

Имеет готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

54

Как пополняется словарный состав русского языка.

Делит слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова, различает основные способы словообразования.

Умеет характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; уметь пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов и т.д.

Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»

Владеет позитивной моральной самооценкой и  испытывает чувство гордости при следовании моральным нормам.

Сопоставление морфемной структуры слова и способа его образования, различение

основных способов словообразования.

55

Как образуются слова в русском языке.

56

Какие чередования гласных и согласных  происходят в словах.

Соблюдает основные правила грамматики русского языка.

Извлекает необходимую информацию из различных источников.

Общеучебные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: умеет осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Умеет конструктивно разрешать конфликты.

Использование знаний по морфемике в практике правописания.

57

Правописание чередующихся гласных – А – О- в корнях–ЛАГ - ЛОЖ -, -РОС-РАСТ (-РАЩ-)

Применяет знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Извлекает необходимую информацию из различных источников.

Общеучебные: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний.

Ориентируется  в социальных ролях и межличностных отношениях.

Использование знаний по морфемике в практике правописания.

58

Буквы – О - Ё- после шипящих в корнях слов.

Соблюдает основные правила грамматики русского языка.

Извлекает необходимую информацию из различных источников.

Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную мотивацию, принятие образа «хорошего ученика».

Ориентируется  в социальных ролях и межличностных отношениях.

Использование знаний по морфемике в практике правописания.

59

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.

Подбирает к словам синонимы и антонимы.

Умеет опознавать омонимы разных видов.

Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную мотивацию, принятие образа «хорошего ученика».

Ориентируется  в социальных ролях и межличностных отношениях.

Опознавание омонимов, синонимов, антонимов.

60

Что такое профессиональные и диалектные слова.

Проводит лексический анализ слова, указывая сферу употребления.

Извлекает необходимую информацию из различных источников.

Общеучебные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.

Регулятивные: умеет ставить учебную задачу на основе того, что уже известно.

Умеет конструктивно разрешать конфликты.

Извлечение информации из лингвистических

Словарей.

61

О чём рассказывают устаревшие слова.

Проводит лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к  активной или пассивной лексике.

Использует этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Общеучебные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: умеет осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Владеет позитивной моральной самооценкой и  испытывает чувство гордости при следовании моральным нормам.

Извлечение информации из лингвистических словарей.

62

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.

Проводит лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к  активной или пассивной лексике.

Оценивает собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Общеучебные:применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: умеет ставит вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Имеет потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Наблюдение за использованием слов этикета в собственной и чужой речи.

63

Правописание приставок.

Делит слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова.

Применяет знания по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Общеучебные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: владеет способами управления поведением партнера: контролирует, корректирует, оценивает его действия.

Регулятивные: умеет соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном.

Ориентируется  в социальных ролях и межличностных отношениях.

Использование знаний по морфемике в практике правописания.

64

Буквы И-Ы после Ц.

Применяет знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Применяет знания по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Общеучебные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: владеет способами управления поведением партнера: контролирует, корректирует, оценивает его действия.

Регулятивные: умеет соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном.

Ориентируется  в социальных ролях и межличностных отношениях.

Использование знаний по морфемике в практике правописания.

65

К/Р.Контрольный диктант  №7 по теме «Словообразование и правописание».

Умеет характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда.

Применяет знания по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Общеучебные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию.

Коммуникативные: владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами речи.

Регулятивные: умеет вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.

Имеет потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Различение изученных способов словообразования.

66

Анализ диктанта.

Применяет знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Оценивает собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную мотивацию, принятие образа «хорошего ученика».

 Имеет готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

Использование знаний по морфемике в практике правописания.

67

Что изучает стилистика.

Выбирать определенный стиль речи в зависимости от речевой ситуации.

Иметь представление о науке стилистике; закрепить понятие речевой ситуации.

Развивать мотивационную основу деятельности; формировать внутреннюю позицию школьника; уметь извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

68

Р.р. Разговорная и книжная речь.

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Выступает перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью.

Общеучебные: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: умеет ставит вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выступление перед аудиторией

сверстников с небольшим сообщением.

69

Р.р. Художественная и научно – деловая речь.

Различает и анализирует тексты разных стилей.

Создает тексты различных функциональных стилей.

Общеучебные: структуризирует знания.

Коммуникативные: владеет способами разрешения конфликтов: выявляет, идентифицирует проблему, находит и оценивает альтернативные способы разрешения конфликтов, принимает решение и реализует его.

Регулятивные: умеет вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия.

Сравнивание речевых высказываний с точки зрения их содержания и принадлежности к определённой функциональной разновидности языка.

70

Итоговое контрольное тестирование за 1-е полугодие.

Уметь применять на письме полученные знания, осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Уметь определять цель учебной деятельности и последовательность действий.

№

Тема урока

Планируемые результаты

Вид деятельности

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

По плану

фактически

71

Что изучает синтаксис и пунктуация

Умеет опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды. Извлекает необходимую информацию из словарей и справочников

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций

Общеучебные: структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Имеет готовность к саморазвитию и самообразованию

Владение основными понятиями синтаксиса

72-73

Словосочетание.

Анализирует различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.

Общеучебные: умеет слушать и слышать; умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации.

Коммуникативные: умеет договариваться несиловыми методами; умеет вступать в диалог.

Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения.

Имеет готовность к саморазвитию и самообразованию.

Осознавать различия словосочетания и сочетания слов выделять словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово; определять виды словосочетаний. Группировать и моделировать словосочетания.

74

Разбор словосочетания.

Уметь выполнять действия по алгоритму.

Знать порядок разбора словосочетания; уметь выполнять разбор словосочетания.

75

Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания.

Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.

Общеучебные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации.

Коммуникативные:  может отслеживать действия партнера.

Регулятивные: способен к волевому усилию; у ученика развита рефлексия.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения.

76

Восклицательные предложения.

Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.

Общеучебные:может создавать устные и письменные высказывания.

 Коммуникативные: умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы.

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания.

77

Главные члены предложения.

Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.

Общеучебные: владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следственные связи.

 Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми.

Регулятивные:  владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения

.

78

Тире между подлежащим и сказуемым.

Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдает пунктуационные нормы в процессе письма. Объясняет выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживает и исправляет пунктуационные ошибки

Демонстрирует роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использует её в процессе письма.

Общеучебные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза.

Коммуникативные:

может интегрироваться в группу сверстников.

 Регулятивные: перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

79

Предложения распространённые и нераспространённые.

Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.

Общеучебные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи

Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении  учебных проблем   

Регулятивные: Умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи.

80

Второстепенные члены предложения.

Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.

Общеучебные: самостоятельно преобразовывает  практическую задачу в познавательную; умеет осуществлять информационный поиск, сбор и  выделение существенной информации из различных информационных источников        

Коммуникативные: умеет слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.     

Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок.

Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

81

Дополнение.

Применяет синтаксические знания и умения видах анализа.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.

Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную

мотивацию, принятие образа «хорошего ученика».

Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

82

Определение.

Применяет синтаксические знания и в различных видах анализа.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.

Общеучебные: структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

83

Обстоятельство.

Применяет синтаксические знания и в различных видах анализа.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.

Общеучебные: умеет слушать и слышать; умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации.

Коммуникативные: умеет договариваться несиловыми методами; умеет вступать в диалог.

Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения.

Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

84

Повторение изученного по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

Применяет синтаксические знания и в различных видах анализа.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.

Общеучебные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации.

Коммуникативные:  может отслеживать действия партнера.

Регулятивные: способен к волевому усилию; у ученика развита рефлексия.

Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

85

К/Р по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

Применяет синтаксические знания и в различных видах анализа.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.

Общеучебные:может создавать устные и письменные высказывания.

 Коммуникативные: умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы.

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно.

Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

86

Работа над ошибками.

Применяет синтаксические знания и в различных видах анализа. Употребляет синтаксические единицы в соответствии с нормами СРЛЯ.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.

Общеучебные: владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи.

Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми.

Регулятивные:  владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.

Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

87-88

Р.р. Изложение.

Владеет различными видами монолога в различных ситуациях общения.

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её.

Общеучебные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза.

Коммуникативные: может интегрироваться в группу свестников.

 Регулятивные: перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия.

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности.

89-91

Однородные члены предложения

Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдает пунктуационные нормы в процессе письма. Объясняет выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживает и исправляет пунктуационные ошибки.

 Анализирует синонимические средства синтаксиса. Демонстрирует роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей и справочников.

Общеучебные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи.

Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении  учебных проблем   

Регулятивные: умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Осознает эстетическую ценность русского языка. Испытывает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Осознавать условия однородности членов предложения. Анализировать и характеризовать предложения с  однородными членами.  Наблюдать за особенностям употребления однородных членов.

92

Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Соблюдает пунктуационные нормы в процессе письма. Объясняет выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживает и исправляет пунктуационные ошибки.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Демонстрирует роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей и справочников.

Общеучебные: структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Осознает эстетическую ценность русского языка. Испытывает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

93-94

Обращение.

Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдает пунктуационные нормы в процессе письма. Объясняет выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживает и исправляет пунктуационные ошибки.

Анализирует синонимические средства синтаксиса. Демонстрирует роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей и справочников.

Общеучебные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации.

Коммуникативные:  может отслеживать действия партнера.

Регулятивные: способен к волевому усилию; у ученика развита рефлексия.

Осознает эстетическую ценность русского языка. Испытывает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Понимать основные функции обращения.

95

Синтаксический разбор простого предложения.

Умеет анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Применяет синтаксические знания и умения в различных видах анализа.

Умеет анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Общеучебные: может создавать устные и письменные высказывания.

 Коммуникативные: умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы.

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно.

Осознает эстетическую ценность русского языка. Испытывает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Анализировать и характеризовать  простое предложение; опознать их.

96-97

Р.р. Изложение с элементами сочинения.

Владеет различными видами монолога в различных ситуациях общения.

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её.

Общеучебные: владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи.

Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми.

Регулятивные:  владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия.

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка.

98-99

Сложное предложение.

Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Умеет анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Общеучебные: структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Осознает эстетическую ценность русского языка. Испытывает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Опознать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений, определять средства синтаксической связи между частями. Группировать сложные предложения по заданным признакам.

100-101

Прямая речь.

Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Умеет анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Общеучебные: умеет слушать и слышать; умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации.

Коммуникативные: умеет договариваться несиловыми методами; умеет вступать в диалог.

Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения.

Осознает эстетическую ценность русского языка. Испытывает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

102

Диалог.

Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Умеет анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Общеучебные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации.

Коммуникативные:  может отслеживать действия партнера.

Регулятивные: способен к волевому усилию; у ученика развита рефлексия.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия.

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

103

Повторение  изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».

Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Умеет анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Общеучебные: может создавать устные и письменные высказывания.

 Коммуникативные: умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы.

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно.

Осознает эстетическую ценность русского языка. Испытывает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Анализировать и характеризовать синтаксические конструкции. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

104

К/Д Контрольный диктант  по теме «Синтаксис и пунктуация».

Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Умеет анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Общеучебные: владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи.

Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми.

Регулятивные:  владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.

Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

105

Анализ диктанта.

106

Р.р. Что такое тип речи.

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Извлекает необходимую информацию из различных источников.

Общеучебные:применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: умеет ставит вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Умеет выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Выявление особенностей разговорной речи, языка художественной литературы

и функциональных стилей.

107

Р.р. Описание, повествование, рассуждение.

Владеет различными видами монолога в различных ситуациях общения.

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её.

Общеучебные: структуризирует знания.

Коммуникативные: владеет способами разрешения конфликтов: выявляет, идентифицирует проблему,находит и оценивает альтернативные способы разрешения конфликтов, принимает решение и реализует его.

Регулятивные: умеет вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

 Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия.

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка.

108-109

Р.р. Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона "Русская зима".

Владеет различными видами монолога в различных ситуациях общения.

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её.

Общеучебные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза.

Коммуникативные:

может интегрироваться в группу сверстников.

 Регулятивные: перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий.

Осознает эстетическую ценность русского языка. Испытывает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка.

110

Р.р. Оценка действительности.

Владеет различными видами монолога в различных ситуациях общения.

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её.

Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную мотивацию, принятие образа «хорошего ученика».

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия.

Исправление речевых недостатков, редактирование текста.

111

Р.р. Строение текста типа рассуждения – доказательства.

Умеет нализировать и характеризовать тексты различных типов речи. Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы.

Умеет создавать в устной и письменной форме тексты разных видов.

Общеучебные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи.

Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении  учебных проблем.   

Регулятивные: умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Осознает эстетическую ценность русского языка. Испытывает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу. Осуществлять информационную переработку текста.

№

Тема урока

Планируемые результаты

Вид деятельности учащихся

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

По плану

Фактически

Глагол.

112

Что вызнаете о частях речи. Что обозначает глагол.

Опознает самостоятельные части речи и их формы.

Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей.

Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать особенности лексического значения слова в отличии от грамматического. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

113

Р.р. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «Новое» в предложениях.

Осуществляет информационную переработку текста;  создает и редактирует собственные тексты

Создает в устной и письменной форме собственные тексты

Общеучебные: умеет слушать и слышать; умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации.

Коммуникативные: умеет договариваться несиловыми методами; умеет вступать в диалог.

Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения.

Способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей.

Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности.

114

Слитное и раздельное написание НЕ- с глаголами.

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме;  извлекает информацию из орфографических словарей и справочников.

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации.

Коммуникативные:  может отслеживать действия партнера.

Регулятивные: способен к волевому усилию; у ученика развита рефлексия.

Способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей.

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

115

Словообразование глаголов.

Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: может создавать устные и письменные высказывания.

Коммуникативные: умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы.

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно.

Осознает значимость русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.

116

Вид глагола.

Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи.

Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми.

Регулятивные:  владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.

Осознает значимость русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида.

117

Корни с чередованием букв – Е – И.

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме;  извлекает информацию из орфографических словарей и справочников.

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза.

Коммуникативные: может интегрироваться в группу сверстников

 Регулятивные: перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий.

Осознает значимость русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

118

Инфинитив.

Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи.

Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении  учебных проблем   

Регулятивные: умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Осознает значимость русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Распознать инфинитив. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

119

Р.р. Строение текста типа повествование.

Анализирует  тексты различных типов с точки зрения структуры; создает и редактирует собственные тексты.

Создает в устной и письменной форме собственные тексты.

Общеучебные: самостоятельно преобразовывает  практическую задачу в познавательную; умеет осуществлять информационный поиск , сбор и  выделение существенной информации из различных информационных источников        

Коммуникативные: умеет слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.     

Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок.   

Осознает значимость русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности.

120

Правописание – ТСЯ - и – ТЬСЯ - в глаголах.

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме;  извлекает информацию из орфографических словарей и справочников.

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: принимает  и сохраняет учебную цель и задачи.

Коммуникативные: умеет выразить и отстоять свою точку зрения.

 Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

121

Наклонение глагола.

Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную мотивацию, принятие образа «хорошего ученика».

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

122

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.

Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

123

Как образуется повелительное наклонение глагола.

Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: умеет слушать и слышать; умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации.

Коммуникативные: умеет договариваться несиловыми методами; умеет вступать в диалог.

Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

124

Времена глагола.

Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации.

Коммуникативные:  может отслеживать действия партнера.

Регулятивные:

пособен к волевому усилию;

у ученика развита рефлексия.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Распознавать виды времен; приводить соответствующие примеры.

125-126

Спряжение глагола. Лицо и число.

Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные:может создавать устные и письменные высказывания.

Коммуникативные: умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы.

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

127

Правописание безударных  личных окончаний глагола.

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме;  извлекает информацию из орфографических словарей и справочников.

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза.

Коммуникативные: может интегрироваться в группу сверстников.

 Регулятивные: перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

128

Безличные глаголы.

Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи.

Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении  учебных проблем.   

Регулятивные: умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

129

Переходные и непереходные глаголы.

Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: самостоятельно преобразовывает  практическую задачу в познавательную; умеет осуществлять информационный поиск, сбор и  выделение существенной информации из различных информационных источников.        

Коммуникативные: умеет слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.     

Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок.   

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Распознавать переходные и непереходные глаголы.

130

Повторение темы «Глагол».

Умеет анализировать слово сточки зрения принадлежности к той или иной части речи; употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа.

Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: принимает  и сохраняет учебную цель и задачи.

Коммуникативные: умеет выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую.

 Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия.

 Имеет готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению.

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

131

К/Д Контрольный диктант по теме «Глагол».

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме;  извлекает информацию из орфографических словарей и справочников.

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Имеет потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

132

Анализ диктанта.

Имя существительное.

133

Что обозначает имя существительное.

Умеет опознавать самостоятельные части речи и их формы.

Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: умеет слушать и слышать; умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации.

Коммуникативные: умеет договариваться несиловыми методами; умеет вступать в диалог.

Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения.

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки существительного, определять его синтаксическую функцию.

134

Словообразование имен существительных.

Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации.

Коммуникативные:  может отслеживать действия партнера.

Регулятивные: способен к волевому усилию; у ученика развита рефлексия.

Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.

135

Употребление суффиксов существительных – ЧИК-, -ЩИК-.

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме;  извлекает информацию из орфографических словарей и справочников.

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: может создавать устные и письменные высказывания.

Коммуникативные: умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы.

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

136

Употребление суффиксов существительных – ЕК -, -ИК-

(-ЧИК-).

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме;  извлекает информацию из орфографических словарей и справочников.

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи.

Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми.

Регулятивные:  владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

137

Слитное и раздельное написание  НЕ с существительными.

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме;  извлекает информацию из орфографических словарей и справочников.

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза.

Коммуникативные: может интегрироваться в группу свестников.

 Регулятивные: перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

138

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

 Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи.

Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении  учебных проблем .  

Регулятивные: умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Распознавать существительные одушевлённые и неодушевлённые.

139

Собственные и нарицательные имена существительные.

Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

 Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: самостоятельно преобразовывает  практическую задачу в познавательную; умеет осуществлять информационный поиск, сбор и  выделение существенной информации из различных информационных источников.      

Коммуникативные: умеет слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.     

Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок.     

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные.

140

Род имён существительных.

 Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: принимает  и сохраняет учебную цель и задачи.

Коммуникативные: умеет выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую.

 Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Определять род.

141

Существительные общего рода.

Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

 Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную мотивацию, принятие образа «хорошего ученика».

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Распознавать существительные общего рода.

142

Род несклоняемых имён существительных.

 Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Правильно употреблять несклоняемые имена существительные.

143

Число имён существительных.

 Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: умеет слушать и слышать; умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации.

Коммуникативные:

умеет договариваться несиловыми методами.

умеет вступать в диалог;

Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Определять число имен существительных.  Распознавать имена существительные, имеющие только форму ед. или только форму множ. числа.

144

Падеж и склонение имён существительных.

Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации.

Коммуникативные:  может отслеживать действия партнера.

Регулятивные: способен к волевому усилию; у ученика развита рефлексия.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

145

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме;  извлекает информацию из орфографических словарей и справочников.

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные:может создавать устные и письменные высказывания.

 Коммуникативные: умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы.

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

146

Употребление имён существительных.

Уместно использует правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Характеризует на примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка; анализирует и сравнивает русский речевой этикет.

Общеучебные: владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи.

Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми.

Регулятивные:  владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Использовать в реи имена существительные; синонимичные имена существительные для  связи предложений в тексте и частей текста.

147

К/Р Контрольная работа по морфологии.

Умеет использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза.

Коммуникативные: умеет слушать и слышать учителя.

 Регулятивные: перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий.

Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Овладеть основными понятиями морфологии.

148

Анализ контрольной работы.

149

Р.р. Строение текста типа описания предмета.

 Умеет анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты.

 Создает в устной и письменной форме собственные тексты.

Общеучебные: самостоятельно преобразовывает  практическую задачу в познавательную; умеет осуществлять информационный поиск, сбор и  выделение существенной информации из различных информационных источников.       

Коммуникативные: умеет слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.     

Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок.

Умеет  вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия.

Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности.

150

Р.р. Соединение типов речи в тексте.

Имя прилагательное

151

Что обозначает имя прилагательное.

Умеет опознавать самостоятельные части речи их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: принимает  и сохраняет учебную цель и задачи

Коммуникативные: умеет выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую.

 Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного, определять его синтаксическую функцию.

152

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

 Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Распознавать прилагательные качественные, относительные и притяжательные; приводить соответствующие примеры.

153

Правописание окончаний имён прилагательных.

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме;  извлекает информацию из орфографических словарей и справочников.

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: умеет слушать и слышать; умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации.

Коммуникативные:

умеет договариваться несиловыми методами; умеет вступать в диалог.

Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

154

Образование имён прилагательных.

Делит слова на морфемы на основе словообразовательного анализа слова; составляет словообразовательные пары и цепочки.

Умеет характеризовать словообразовательные цепочки и гнезда; Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации.

Коммуникативные:  может отслеживать действия партнера.

Регулятивные: способен к волевому усилию; у ученика развита рефлексия.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова.

155

Прилагательные полные и краткие.

 Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные:может создавать устные и письменные высказывания.

 Коммуникативные: умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы.

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Распознавать полные и краткие имена прилагательные; приводить примеры.

156

Р.р. Повторение раздела «Текст».

Умеет анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты.

 Создает в устной и письменной форме собственные тексты.

Общеучебные: владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи.

Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми.

Регулятивные:  владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия.

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, выделять микротемы. Делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста;  устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка.

157

Сравнительная и превосходная степень качественных имён прилагательных.

Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза.

Коммуникативные: может интегрироваться в группу сверстников.

 Регулятивные: перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Правильно образовывать степени сравнения; группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам.

158

Как образуется сравнительная степень прилагательного.

 Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи

Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении  учебных проблем.   

Регулятивные: Умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Правильно образовывать степени сравнения; группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам.

159

Как образуется превосходная степень прилагательного.

Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: самостоятельно преобразовывает  практическую задачу в познавательную; умеет осуществлять информационный поиск, сбор и  выделение существенной информации из различных информационных источников.        

Коммуникативные: умеет слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.     

Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок.     

Имеет достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Правильно образовывать степени сравнения; группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам.

160

Р.р. Контрольное изложение «Весной».

Владеет  нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументрует собственную позицию, доказывать её.

Общеучебные: принимает  и сохраняет учебную цель и задачи

Коммуникативные: умеет выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую.

 Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия.

Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия.

Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

161-162

Повторение и обобщение  изученного по теме «Имя прилагательное».

Использует полученную информацию в различных видах деятельности.

Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: структуризирует знания.

Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного, определять его синтаксическую функцию. Группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам.  

163

К/Р Итоговый контрольный диктант.

Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме;  извлекает информацию из орфографических словарей и справочников.

Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: умеет слушать и слышать; умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации.

Коммуникативные:

умеет вступать в диалог.

Регулятивные: осознает то, что уже освоено, а также качество и уровень усвоения.

Имеет готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

164

Анализ итогового контрольного  диктанта.

Использует полученную информацию в различных видах деятельности.

 Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации.

Коммуникативные:  может отслеживать действия партнера.

Регулятивные: способен к волевому усилию; у ученика развита рефлексия.

Имеет готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

165-166

Повторение раздела «Фонетика. Орфоэпия».

Использует полученную информацию в различных видах деятельности.

 Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: может создавать устные и письменные высказывания.

 Коммуникативные: умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы.

Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно.

Имеет готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

Овладеть основными понятиями фонетики; овладеть основными правилами произношения и ударения.

167-168

Повторение разделов «Лексика» и «Фразеология».

Использует полученную информацию в различных видах деятельности.

 Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи.

Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми.

Регулятивные:  владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля;

Имеет готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

Овладеть основными понятиями лексикологии; осознавать основные понятия фразеологии.

169-170

Повторение раздела «Орфография».

Использует полученную информацию в различных видах деятельности.

 Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.

Общеучебные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза;

Коммуникативные:

может интегрироваться в группу сверстников

 Регулятивные: перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий.

Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Освоить содержание изученных пунктуационных и орфографических правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.