Программа по русскому языку. 5 класс. В рамках преподавания ФГОС. (учебник М.М.Разумовская)
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

           «Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №32

приказ от «___»________201_ г. № ___

_______________  __________________

            (подпись)                          (ФИО)

Раздел учебного курса

Количество часов

Текущий и промежуточный контроль

Формы контроля

Раздел 1. О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ

4

Раздел 2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

34

Фонетика. Графика

9

Входной контрольный диктант,сочинение «Памятный день лета»

Письмо. Орфография

12

Проверочный диктант с орфографическим заданием

Строение слова

4

-

Слово как часть речи

9

Контрольная работа

Раздел 3. СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА

161

Фонетика. Орфоэпия

13

Сочинение по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»,

контрольная работа

Лексика. Словообразование. Правописание

35

Изложение «Барсучонок», 2 контрольных работы

Синтаксис и пунктуация (вводный курс)

46

4 контрольных работы,3 сочинения,1 изложение

МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ

67

Глагол

27

2 контрольных диктанта, сочинение «Как я..»

Имя существительное

24

2 контрольных работы, сочинение «Знакомьтесь, мой друг..»

Имя прилагательное

16

Изложение по упр.772, итоговый контрольный диктант

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ

4

Раздел учебного курса

Основное содержание по темам

Основные УУД

О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ

Язык как система средств (языковых единиц). Значение языка в жизни человека. Лингвистика как наука о языке. Высказывания великих людей о русском языке.

Выдающиеся лингвисты: М. В. Ломоносов.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Познавательные: Проводить ознакомительное чтение.

Регулятивные: Осмысливать термины книжно-издательской темы.

Коммуникативные: Работать со словарями

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Фонетика.Графика

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Фонетический слог. Русское словесное ударение и его особенности.

Гласные ударные и безударные. Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие. Парные и непарные согласные звуки. Элементы фонетической транскрипции. Фонетический разбор слова.

   Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков и их сочетаний, отдельных грамматических форм. Произношение заимствованных слов. Орфоэпический разбор слова.

Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита.

Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Прописные и строчные буквы. Буква ё и её обязательное использование в письменной речи. Орфоэпический словарь и использование его в речевой практике.

Выдающиеся лингвисты: Р. И. Аванесов.

Предметные: вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию, характеризовать звуки, определять фонетические процессы, делить слова на слоги и для переноса, устанавливать соотношения

между буквами и звуками, производить фонетический разбор;

Личностные: наблюдать за использованием звукописи; овладевать основными правилами нормативного произношения; находить орфограммы в словах на основе опознавательных признаков, правильно писать слова с названными в теме орфограммами

Коммуникативные: создавать письменные монологические высказывания (тексты-описания) в соответствии с коммуникативной установкой

Письмо. Орфография

Значение письма в жизни общества.

Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы.

Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня.

Употребление на письме буквенных сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу, нч, чн, чк,рщ; разделительных ъ—ъ; -тся и -тъся в глаголах. Буква ъ после шипящих в конце имён существительных и глаголов.

Не с глаголами.

Орфографический словарь и его использование в речевой практике.

Выдающиеся лингвисты: Я. К. Грот.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. 

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Строение слова

Предмет изучения морфемики. Морфема как минимальная значимая единица слова.

Корень; смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Основа слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Нулевое окончание. Связь морфемики и орфографии

Личностные: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Метапредметные: владеть различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица), разрабатывать алгоритмы учебных действий

Коммуникативные: слушать и слышать других, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные: выделять и различать основы (производную, непроизводную, производящую), устанавливать производность с опорой на лексический анализ, опознавать морфемы и их функцию(словообразующую формообразующую), анализировать словообразовательную

структуру слова, членить слово на морфемы на основе словообразовательного анализа, определять способы словообразования, применять знания морфемики и словообразования в практике правописания; находить орфограммы.

Предметные: (коммуникативная компетенция): излагать в письменной форме содержание прослушанного и прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно)

Регулятивные:: осуществлять самопроверку письменных текстов

Слово как часть речи

Предмет изучения морфологии. Классификация частей речи русского языка.

Самостоятельные части речи, их основные признаки. Склонение и спряжение.

Служебные части речи.

Метапредметные : владеть различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица)

Коммуникативные:формулировать собственное мнение, осуществлять речевое взаимодействие в разных ситуациях общения

Предметные: (языковая компетенция): выделять морфологические признаки слов разных частей речи с опорой на формообразующие морфемы, определять части речи в тексте, различать самостоятельные и служебные части речи, производить морфологический разбор самостоятельных частей речи

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА

Фонетика. Орфоэпия

Что изучает фонетика

Звуки гласные и согласные

Слог, ударение

Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова

Личностные: признание для себя общепринятых морально-этических норм; смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных зада

Лексика. Словообразование. Правописание

Предмет изучения лексики.

    Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов.

    Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарём и его использование в речевой практике. Взаимосвязь лексического значения, морфемного строения и написания слова. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета.

     Слова-синонимы, антонимы (повторение). Омонимы.

     Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные.

    Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение. Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм.

Словообразовательная модель как схема построения слов определённой части речи, имеющих общность в значении и строении. Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям.

    Правописание приставок на з/ с. Правописание корней -лож //-лаг-; -рос- // раст //ращ-. Буквы о—ё после шипящих в корне. Буквы и—ы после ц в разных частях слов.

    Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова.

    Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи.

   Толковый словарь и его использование в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: В. И. Даль.

   Культура речи. Точное и уместное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением, стилистической и эмоциональной окраской.

   Предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором слов.

   Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов.

Текстовая функция лексического повтора.

Личностные: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Метапредметные : пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной

формы в другую (схему, план)

Коммуникативные: строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь

Предметные: (языковая компетенция): овладеть основными понятиями лексикологии, различать

лексическое и грамматическое значение, прямое и переносное (метафора), омонимы и много-значные слова, опознавать омонимы, синонимы, антонимы.

Коммуникативные: наблюдать за ролью разных групп лексики в художественной речи, использовать их в собственной речи

Синтаксис и пунктуация (вводный курс)

Предмет изучения синтаксиса и пунктуации.

Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании.

     Предложение как единица синтаксиса. Грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Интонация и порядок слов в предложении. Логическое ударение.

     Предложения распространённые и нераспространённые.

     Главные члены предложения.      Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.

Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но,одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах.

      Обращение. Знаки препинания при обращении.

      Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочинённом и сложноподчинённом предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др.

      Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог и его оформление на письме.

Выдающиеся лингвисты: А. М. Пешковский.

      Культура речи. Правильное определение границ предложений в тексте. Соблюдение интонации повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений. Соблюдение правильной интонации в предложениях с однородными членами.

      Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.

Личностные: чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения

Коммуникативные: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные: (языковая компетенция): отличать словосочетание от предложения, подчинительную связь от сочинительной, находить грамматическую основу, распознавать главные члены и второстепенные, определять виды второстепенных членов и способы их выражения, распознавать в предложении смысловые отрезки однородные члены, обращения, вводные слова, отличать

простое предложение от сложного.

МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ

Глагол

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив).

Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление).

Возвратные глаголы. Правописание-тся и-тъся в глаголах (закрепление).

    Виды глаголов. Корни с чередованием и—е ( мир-//-мер-; -тир- // -тер- и др.), их правописание.

    Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение; значение, образование, правописание.

    Повелительное наклонение; значение, образование, правописание.

    Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.

   Развитие навыков использования в речевой практике лингвистических словарей разных типов.

   Культура речи. Правильное использование в речи видо- временных форм. Верное произношение отдельных глагольных форм.

   Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.

Текстовая функция видо-временных форм

Метапредметные : владеть разными видами чтения (ознакомительного, изучающего) и аудирования (выборочным, ознакомительным), вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц, репродукций, картин),

преобразовывать информацию (в

таблицу, схему, алгоритм,

ключевые слова), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять

контроль и оценивание),

оформлять свои мысли в уст-

ной и письменной форме,

высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников

Регулятивные: осуществлять самопроверку письменных текстов

Языковая компетенция:

анализировать лексическое

значение глаголов, выявлять

способы образования глаголов,

Имя существительное

   Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имён существительных. Правила употребления при письме суффиксов-чик (-щик), -ек ( ик). Правила слитного и раздельного написания не с именамисуществительными. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные. Правила употребления прописной буквы при написании имён существительных. Род имён существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имён существительных.

   Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

    Падеж. Склонение имён существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные.

   Правописание безударных окончаний имён существительных.

   Развитие навыков использования в речевой практике словарей разных типов.

   Культура речи. Правильное согласование в роде со словами типа бандероль, вуаль, лазурь, кофе, мозоль, кашне и др.; верное определение родовой принадлежности неизменяемых существительных (шимпанзе, кенгуру, шоссе).

Правильное образование некоторых грамматических форм: пара носков, пара чулок; группа грузин, бурят и др. Произношение согласных перед е в заимствованных словах (типа ателье, термин), правильное ударение в существительных (типа километр, обеспечение, щавель и др.); терминов русского языка.

    Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.

Текстовая функция имён существительных со значением «целое и его части».

Метапредметные: владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц, рисунков),преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова),менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать

выводы, строить рассуждения

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль), оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников.

Языковая компетенция: анализировать значение и имён существительных, выявлять

способы образования имён существительных, распознавать собственные имена (наименования) и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые существительные, определять род, в том числе общий род и род несклоняемых слов, число (правильно употреблять формы только единственного или только множественного числа), падеж, тип склонения (в том числе опознавать разносклоняемые существительные на -мя и слово путь), употреблять несклоняемые имена существительные с прилагательными и глаголами в прошедшем времени.

Имя прилагательное

    Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имён прилагательных.

    Разряды имён прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

    Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящий.

    Степени сравнения имён прилагательных: положительная, сравнительная, превосходная.

    Склонение имён прилагательных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

   Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов.

   Культура речи. Правильное произношение краткой формы употребительных прилагательных (сильна), прилагательных с основами на твёрдый и мягкий согласный (бескрайный — бескрайний, искренно — искренне); правильное образование и произношение форм сравнительной и превосходной степеней (красивее, длиннее).

    Образная, эмоциональная функция имён прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имён прилагательных. Употребление прилагательных в переносном значении.

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой; контролирует правильность и полноту ответов учащихся, полученный результат в форме его сличения с эталоном (ключи, ответы); осуществляет взаимоконтроль; использует речь для регуляции своих действий и действий одноклассников.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; осуществляет качественную характеристику рассматриваемого понятия (объекта) - прилагательного; анализирует признаки прилагательных; делает выводы и обобщения.

Коммуникативные: осознанно строит понятные для партнера монологические высказывания, слушает мнения партнеров и формирует собственное мнение; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

РЕЧЬ

  Речь как использование языковых средств для общения людей (речевая деятельность). Речевая ситуация — условия, необходимые для речевого общения: наличие собеседника, мотива, потребности в общении, предмета речи, общего языка. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая. Культура речевого общения. Речевой этикет.

  Текст как продукт речевой деятельности — речевое произведение. Основные признаки текста: членимость, смысловая цельность, формальная связность, относительная законченность (автономность) высказывания. Тема и основная мысль текста; микротемы, план текста; деление текста на абзацы, строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка. Развитие мысли в тексте; «данное» и «новое» в предложениях текста.

  Стили речи, понятие о стилистически значимой речевой ситуации; речь разговорная и книжная, художественная и научно-деловая; характеристика разговорного и художественного стилей речи с учётом особенностей речевой ситуации, в которой используются данные стили (сфера употребления, коммуникативная функция, характерные языковые средства).

  Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Типовые фрагменты текста: изобразительное повествование, описание предмета, рассуждение-доказательство, оценочные суждения (типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента). Способы соединения фрагментов в целом тексте.

Метапредметные: владеть приёмами изучающего чтения, менять стратегию чтения, разграничивать

основную и дополнительную информацию, преобразовывать её, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения

Коммуникативные: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, задавать

вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, различать монологическую и диалогическую речь, создавать монологические высказывания на лингвистическую тему, определять стилистическую принадлежность текста, создавать вторичный текст в учебно-научном и разговорном стиле (писать подробное изложение) продуцировать собственный текст в разговорном стиле с включением диалога (писать сочинение на свободную тему)

Регулятивные: осуществлять самопроверку письменных текстов

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ

Повторение раздела «Фонетика. Орфоэпия».

Повторение разделов «Лексика» и «Фразеология».

Повторение раздела «Орфография».

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

№

Тема урока

Тип урока

Элементы

содержания

              Планируемые результаты

Вид контроля

Оборудование и ОЭР

Сроки

Предметные

Метапредметные

Личностные

О языке  

1

Р/р.

Зачем человеку нужен язык?

Урок актуализации знаний и умений

Способы общения. Язык — универсальное средство общения и средство сохранения и передачи опыта поколений

Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать. Понимать взаимосвязь развития языка и общества

Принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров.

Восприятие высказывания.

Вести диалог на  основе равноправных отношений и взаимного уважения

Мини-рассуждение «Зачем человеку нужен язык?»

Тест по орфографии

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, словари.

01.09

01.09

2

Что мы знаем о русском языке

Урок актуализации знаний и умений

Работа с лингвистическим текстом,

Высказывания великих людей

Понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять

Адекватно использовать речь для планирования  и регуляции своей деятельности

Вести диалог

на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Комментированное письмо

02.09

02.09

3

(Р/Р) Что такое речь?

Урок актуализации знаний и умений

Что такое речь? Для чего она нужна людям?

Понимать, для чего людям нужна речь.

Анализировать речевые ситуации, отраженные в рисунках. Отвечать на вопросы учителя. Использовать формулы речевой ситуации. Формулировать выводы по итогам наблюдений по теме

определить своё отношение к речи.

Развернутый ответ на вопрос

05.09

05.09

4

(Р/Р) Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная

Урок развития речи

Речь устная и письменная, сравнение.

Речь монологическая и диалогическая

Определить, как различают формы речи.

Различать ситуации с использованием разных форм речи. Анализировать высказывания учёных

Определить, какая форма речи для вас является наиболее приемлемой

Развернутый ответ на вопрос

Творческое задание

06.09

06.09

                                                                                          Фонетика. Графика

5

Звуки и буквы. Алфавит

Урок систематизации и обобщения

Звуки и буквы русского языка. Фонетический разбор слова понятие фонема

 Знать различие между буквами и звуками;

Знать алфавит.

Уметь различать звуки и буквы в слове

Адекватное понимание информации устного и письменного характера

Стремление к речевому совершенствованию

Словарно-орфографическая работа

06.09

07.09

6

Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я

Урок актуализации знаний и умений

Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.; определять количество букв и звуков в словах.

Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников

Адекватное понимание информации устного и письменного характера

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Объяснительный диктант

Таблица «Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я».

Ларионова

«Рабочая тетрадь по русскому языку»

07.09

07.09

7

Фонетический разбор слова

Урок актуализации знаний и умений

Звуковой состав слова, транскрипция

Знать порядок разбора слова.

Уметь делать

фонетический разбор слова

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Фонетический разбор слова

08.09

08.09

8

Входной контрольный диктант

Урок контроля

Орфограммы и пунктограммы, изученные в курсе начальной школы

Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме

 Адекватно оценивать свои достижения, осуществлять самоопределение уровня изученного материала;:, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков.

Диктант с грамматич. заданием

09.09

09.09

9

(Р/Р) Что такое текст

Урок развития речи

Понятие текста. Языковые средства связи предложений в тексте. Смысловая и грамматическая связь предложений в тексте

Осознавать познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих

Принимать и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Осознавать себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам;

Составление текста из предложений

12.09

12.09

10

(Р/Р) Тема текста

Урок развития речи

Понятие текст, тема текста. Темы широкие и узкие

Знать, что такое тема текста, определять её.

Анализировать связный текст. Восстанавливать деформированный текст. Сравнивать близкие, но разные темы высказываний.Редактировать речевые высказывания в группах.

Осмыслять темы высказывания. Озаглавливать текст.

Составление текста на заданную тему

13.09

13.09

11

(Р/Р) Основная мысль текста

Урок развития речи

Тема и идея текста. Связь предложений в тексте. Композиция раскрытия идеи текста. Языковые средства раскрытия идеи

Знать, как писатель композиционно раскрывает основную мысль, какие языковые средства использует

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Осознавать свою этническую принадлежности и культурной идентичности на основе принятия «Я», как гражданина России.

Комплексный анализ текста

13.09

14.09

12-13

(Р/Р) Сочинение «Как я провел(а) лето»

Урок развития речи

Тема и идея текста. Связь предложений в тексте. Композиция раскрытия идеи текста. Языковые средства раскрытия

 Создание письменного высказывания; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

РегулятивныеАнализировать связный текст. Коммуникативные: Редактировать речевые высказывания.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Сочинение

14.09

15.09

15.09

15.09

Письмо. Орфография

14

 Зачем людям письмо

Урок актуализации знаний и умений

Значение письма для людей

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Умение конструктивно разрешать конфликты

Устный ответ на вопрос

Презентация

«Зачем людям письмо»

16.09

16.09

15

Орфография. Нужны ли правила?

Урок систематизации и обобщения

Различение букв и звуков. Понятие орфограммы и орфографии. Орфографическая задача. Способы решения орфографической задачи

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

   Пересказ лингвистического текста по плану

19.09

19.09

16

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков

Урок систематизации и обобщения

Безударные гласные корня, проверяемые и непроверяемые. Способы проверки написания безударных гласных корня.

Знать способы проверки написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых гласных в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми проверяемыми безударными гласными в корне слова; графически обозначать условия выбора

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Объяснительный  диктант

20.09

20.09

17

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков

Урок систематизации и обобщения

Проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова Способы проверки написания согласных в корне слова

Знать способы проверки написания согласных в корне слова, правильно писать слова с непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Распределительный диктант

В.В.Львов

«Рабочая тетрадь по русскому языку»

20.09

21.09

18

Сочетание букв жи – ши, ча – ща, чу – щу, нч, нк, нщ, рщ.

Урок систематизации и обобщения

Правописании сочетаний буквжи – ши, ча – ща, чу – щу, нч, нк, нщ, рщ.

Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения и связный текст с указанными словами на заданную тему

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов

Словарно-орфографическая работа

21.09

21.09

19

Мягкий знак после шипящих на конце существительных и глаголов

Урок систематизации и обобщения

Функции мягкого знака после шипящих на конце существительных и глаголов. Условия выбора орфограммы.

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Потребность в самовыражении и самореализации социальном признании

Объяснительный диктант

Программа «Фраза»

22.09

22.09

20

Разделительные Ь и Ъ

Урок систематизации и обобщения

Употребление разделительных Ь и Ъ

Знать правило употребления разделительных ъ и ь; находить в словах разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме; графически обозначать условия выбора

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Выборочный диктант

Таблица «Разделительные  ь и ъ»

23.09

23.09

21

НЕ с глаголами

Урок систематизации и обобщения

Отрицательное значение частицы не;

Условия выбора слитного и раздельного написания не с глаголами

Знать правило употребления  не с глаголами;

уметь графически обозначать условия выбора

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Потребность в самовыражении и самореализации социальном признании

Словарный диктант

Таблица «Не с глаголами»

26.09

26.09

22

Написание –тся и–ться в глаголах

Урок систематизации и обобщения

Условия выбора написания -тся, -ться в глаголах.

Знать способ определения -тся и –ться в глаголах; находить орфограмму -тся и –ться в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся и –ться в глаголах; составлять предложения с указанными глаголами

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Стремление к речевому совершенствованию;  понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений)

Словарно – орфографическая работа

Таблица «Павописание – тся и–ться» Программа «Фраза»

27.09

27.09

23

Повторение. Подготовка к контрольной работе

Урок систематизации

Знание изученных орфограмм

Демонстрировать знание орфографии

Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни

Потребность в самовыражении и самореализации социальном признании

Словарно – орфографическая работа

Программа «Фраза»

27.09

28.09

24-25

Проверочная работа по теме «Орфография» и ее анализ

Урок контроля

Текст с изученными орфограммами

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни

Потребность в самовыражении и самореализации социальном признании

Объяснительный диктант

28.09

28.09

29.09

29.09

Строение слова

Словарный диктант

26

27

 Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова

Урок систематизации и обобщения

Значение различных морфем слова.

Морфемный разбор

Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Словарно – орфографическая работа

30.09

03.10

30.09

03.10

28

29

Как образуются формы слова с помощью окончания

Урок комбинированный

Способ выделения окончания и основы слова. Окончание как средство связи слов в предложении

Знать способы выделения окончания и основы слова

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Морфемный  paзбор слов

Ларионова

«Рабочая тетрадь по русскому языку»

04.10

04.10

04.10

05.10

Слово как часть речи

30-

31

Самостоятельные части речи

Урок систематизации и обобщения

Понятие морфологии. Признаки самостоятельных частей речи

Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имя существительное, имя прилагательное, глагол; знать наречие как неизменяемую часть речи; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; составлять текст сочинения с использованием наречий;

Адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, соблюдать основные нормы русского литературного языка  

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов

Комплексный анализ текста

Программа    «Части речи»

05.10

06.10

05.10

06.10

32

Как изменяются имена существительные, прилагательные и глаголы.

Урок систематизации и обобщения

Изменение существительных по падежам, числам; глаголов – по числам, родам, лицам; прилагательных – по числам, падежам, родам

Знать особенности изменения имен существительных, прилагательных и глаголов.

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Потребность в самовыражении и самореализации социальном признании

Морфологический разбор

Программа    «Части речи»

07.10

07.10

33

Р/Р.От чего зависит порядок расположения предложений в тексте

Урок развития речи

Виды связи предложений в тексте. Тексты с сочетанием разных видов связи

Знать виды связи предложений в тексте.

Уметь определять виды связи в текстах

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия и операции. Строить небольшие монологические высказывания

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Творческая работа

10.10

10.10

34-35

Служебные части речи.

Урок систематизации и обобщения

Роль служебных частей речи

Знать служебные части речи;

Уметь находить их в предложениях

Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов

Комплексный анализ текста

Программа    « Части речи»

11.10

11.10

11.10

12.10

36

Контрольная работа.

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Знать: изученный материал.

Уметь: применять полученные знания на практике

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Контрольная работа

12.10

12.10

37

Р/Р Абзац

как часть

текста

Урок развития речи

Определение понятия абзац; структура абзаца.

Знать определение понятия абзац; знать структуру абзаца.

Уметь делить текст на абзацы

Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов

Комплексный анализ текста

13.10

13.10

38

План текста

Комбинированный урок

План текста и его элементы

Уметь составлять и анализировать план текста, подбирать заголовки к абзацам

Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов

14.10

14.10

39

Что изучает фонетика

Урок актуализации знаний и умений

Различия между устной и письменной речью; понятия фонетика, орфоэпия; смыслоразличительная роль звуков в словах.

Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции.

Извлекать  информацию, представленную в схеме;  извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы

Интерес к изучению языка

Пересказ лингвистического текста

17.10

17.10

40

41

Звуки гласные и согласные

Урок актуализации знаний и умений

 понятие фонема, принцип расположения слов в словарях по второй и третьей букве.

Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков

Извлекать  информацию, представленную в схеме;  извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы

Интерес к изучению языка

Выполнение упражнений на распознавание звуков

18.10

18.10

18.10

19.10

42-43

Сочинение - описание картины

И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

Урок развития речи

Композиция описания. Особенности художественного описания

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам

Сочинение - описание картины

Репродукциякартины

И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

19.10

20.10

19.10

20.10

44

Слог, ударение

Урок актуализации знаний и умений

Ударные и безударные слоги. Русское словесное ударение

Знать: об ударных и безударных слогах. Уметь: определять ударные и безударные слоги, переносить слова

Владение различными видами чтения

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Членение слов на слоги и правильный перенос с одной строки на другую

Орфоэпический словарь

21.10

21.10

45

Р/Р что изучает стилистика?

Урок актуализации знаний и умений

 Понятие о стилистике, стилях речи

Знать: что изучает стилистика, стили речи.

Уметь: работать с текстами разных стилей

Владение различными видами чтения

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Комплексный анализ текста

24.10

24.10

46-47

Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных

Урок усвоения новых знаний

Урок актуализации знаний

Произношение ударных и безударных гласных  звуков

Знать: гласные и согласные, их сочетание в составе слов. Уметь: правильно произносить звуки, пользоваться орфоэпическим словарем

Владение различными видами чтения

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Орфоэпический разбор слова

Орфоэпический словарь

25.10

25.10

25.10

26.10

48-

49

50

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова

Урок актуализации знаний и умений

Урок усвоения новых знаний

Основные правила произношения согласных звуков .Орфоэпический разбор слова

Знать: гласные и согласные, их сочетание в составе слов. Уметь: правильно произносить звуки, пользоваться орфоэпическим словарем

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Орфоэпический разбор слова

Орфоэпический словарь

26.10

27.10

28.10

26.10

27.10

28.10

51

К/Р Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия»

Урок контроля

Уметь характеризовать отдельные звуки в составе слова

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Контрольная работа

07.11

07.11

Лексика. Словообразование. Правописание

52

53

Как определить лексическое значение слов

Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний

Лексическое значение слов. Основные способы толкования с помощью синонимов, антонимов, однокоренных слов

Знать: понятия лексика, лексическое значение слова, синонимы, антонимы; способы объяснения лексического значения слова.

Уметь: объяснять лексическое значение слов, используя разные способы; подбирать к словам синонимы и антонимы, однокоренные слова

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Объяснение лексического значения слова. Работа со словарем

Толковый словарь

08.11

08.11

08.11

09.11

54

Р/Р Разговорная и книжная речь

Урок развития речи

Стили языка.  Отличие разговорной и книжной речи. Сопоставительный  анализ текстов

Знать виды речи.

Уметь отличать разговорную речь от книжной

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Сопоставительный  анализ текстов

Толковый словарь

09.11

09.11

55

Сколько лексических значений имеет слово

Урок комбинированный

Лексическое и грамматическое значение слова

Различие  лексического и грамматического значения слова

Знать: лексическое и грамматическое значение слова

Уметь: различать лексическое и грамматическое значение слова. Аргументировать различие лексического и грамматического значений

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Работа со словарем

10.11

10.11

56

57

Когда слово употребляется в переносном значении

Урок усвоения новых знаний

Прямое и переносное значении слова. Выразительные средства языка: олицетворение, метафора

Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

Владение различными видами чтения

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Рассказ на лингвистическую тему.

Диктант по памяти (упр.260)

Толковый словарь

11.11

14.11

11.11

14.11

58

59

 Как пополняется словарный состав языка

Урок усвоения новых знаний

Урок закрепления

Словарный состав языка Работа со словарем Словарная статья.

Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка, извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Работа со словарем.

Толковый словарь

15.11

15.11

15.11

16.11

60

Р/Р Художественная и научно-деловая речь.

Урок развития речи

Особенности  художественного и научно-делового текста Отличие художественного текста от научно-делового

Знать: особенности  художественного и научно-делового текста

Уметь: различать художественный текст от научно-делового

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Сопоставительный анализ текстов

16.11

16.11

61

62

63

64

Как образуются слова в русском языке

Урок усвоения новых знаний

Урок закрепления

Способы словообразования. Отличие словообразовательного анализа от морфемного. Определение способа образования слов..

Характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов

Участие в спорах, обсуждениях

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам

Словообразовательный разбор

Таблица   «Основные способы образования слов в русском языке»

17.11

18.11

21.11

22.11

17.11

18.11

21.11

22.11

65

Чередование гласных и согласных  в словах

Комбинированный урок

Основные варианты чередования гласных в корнях слов. Полногласн. и неполногласн. чередования в корнях слов

Извлекать необходимую информацию из различных источников

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения

Умение конструктивно разрешать конфликты

Словарный диктант

22.11

23.11

66

67

Изложение(упр.373)

Урок развития речи

Тема и основная мысль текста. План и структура текста-описания. Трудные орфограммы и пунктограммы

Редактирование текста, устранение повторов.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста;

Соблюдение в процессе письменного пересказа основных норм русского литературного языка

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

Изложение

(упр.373)

23.11

24.11

23.11

24.11

68

69

Правописание чередующихся гласных – А – О- в корнях–ЛАГ - ЛОЖ -, -РОС-РАСТ (-РАЩ-)

Урок усвоения новых знаний

Урок закрепленияния знаний

Орфограммы-гласные в корнях с чередованием Основные группы орфограмм-гласных в корнях слов. Опознавательные признаки орфограммы-гласной в корнях с чередованием

Извлекать необходимую информацию из различных источников

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Разные виды диктантов

Таблица «Буквы о-а в безударном корне -лаг--лож»

25.11

28.11

25.11

28.11

70

71

Буквы – О - Ё- после шипящих в корнях слов

Урок усвоения новых знаний

Урок закрепления знаний

Опознавательные признаки орфограммы-гласной в корне после шипящей

Извлекать необходимую информацию из различных источников

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Распределительный диктант

Программа «Фраза»

29.11

29.11

29.11

30.11

72

73

К/Р.Контрольная работа.

Анализ контрольной работы

Урок контроля

Урок коррекции ЗУН

Изученные в теме орфограммы

Типичные орфографические и пунктуационные ошибки

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Контрольная работа  

Русский язык V  класс. КИМы . Автор Разумовская М.М.. Ладыженская Т.А.  Москва. «Дрофа», 2012 г.

30.11

01.12

30.11

01.12

74

75

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы

Урок усвоения первичных знаний

Урок закреплениязнаний и умений

Понятие об омонимах.

Омонимы разных видов

Отличие от синонимов и антонимов

Опознавать омонимы разных видов

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Работа со словарем

Толковый словарь

02.12

05.12

02.12

05.12

76

Что такое профессиональные и диалектные слова

Урок актуализации знаний и умений

Понятие о профессиональных и диалектных словах.

Использование в речи

Извлекать необходимую информацию из различных источников

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Умение конструктивно разрешать конфликты

Работа со словарем

Толковый словарь

06.12

06.12

77

О чём рассказывают устаревшие слова

Урок актуализации знаний и умений

Понятие об устаревших словах.

Толковые словари

Использование в речи

Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам

Составление словарной статьи

Толковый словарь

06.12

07.12

78

Словари русского языка

Урок актуализации знаний и умений

Виды словарей.

Работа со словарями

Использовать словарь для объяснения правописания и лексического значения слова

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам

Поиск нужного слова

Словари разных типов

07.12

07.12

79

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова

Урок актуализации знаний и умений

Речевая ситуация.

Этикетные слова

Диалог

Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Творческая работа по составлению диалогов

08.12

08.12

80

81

Правописание приставок

Урок актуализации знаний и умений

Опознавательные признаки орфограмм по теме урока. Орфограммы на стыке приставки и корня. Алгоритм выбора написания орфограмм урока

Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Объяснительный диктант

Словарный диктант

Программа «Фраза»

09.12

12.12

09.12

12.12

82

Буквы И-Ы после Ц

Урок актуализации знаний и умений

Опознавательные признаки орфограмм по теме урока.. Алгоритм выбора написания орфограмм урока

Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Тест

13.12

13.12

83

Повторение.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Опознавательные признаки орфограмм по теме урока.. Алгоритм выбора написания орфограмм

Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Объяснительный диктант

Программа «Фраза»

13.12

14.12

84

К/Р (полугодовая). по теме «Словообразование и правописание»

Урок контроля

Тестовая работа по морфемике и словообразованию

Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Контрольный диктант  

Русский язык V  класс. КИМы . Автор Разумовская М.М.. Ладыженская Т.А. .. Москва. «Дрофа», 2012 г.

14.12

14.12

85

Р.Р.Что такое тип речи

Урок усвоения первичных знаний

Стили речи. Типы речи. Признаки типов речи

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её убеждать

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Сопоставительный анализ текстов

15.12

15.12

86

Что изучает синтаксис и пунктуация

Комбинированный урок

Предмет изучения синтаксиса, пунктуации.

Роль знаков препинания в предложении, названия знаков препинания

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать роль знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания.

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде; способность сохранять логичность, связность,

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Развернутый ответ на вопрос

16.12

16.12

87

88

Р.р. Описание, повествование, рассуждение

Уроки развития речи

Типы речи. Отличительные признаки типов речи.

Композиция текстов разных типов речи

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её убеждать

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Сопоставительный анализ текстов

19.12

20.12

19.12

20.12

89

90

91

Словосочетание.

Разбор словосочетаний

Комбинированный урок

Урок комплексного применения знаний и умений

Словосочетание, отличие словосочетания от слова,

Виды словосочетаний по главному слову, разбор словосочетаний

Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; составлять словосочетания

Находить и исправлять ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка

Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста

Разбор словосочетаний

Таблица

«Словосочетание»

20.12

21.12

22.12

21.12

22.12

22.12

92

93

Предло-жение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания

Урок актуализации знаний и умений

Интонация и пунктуация разных по цели высказывания предложений. Роль предложений разного типа в организации текста. Побудительные предложения

Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков препинания (интонация конца предложения); знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; находить грамматическую основу

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста)

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи

Комплексный анализ текста

23.12

26.12

23.12

26.12

94

Восклицательные предложения

Урок актуализации знаний и умений

Виды предложений по интонации.

Анализ предложений с точки зрения эмоциональной окраски

Знать  виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской;  способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях

Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи

Выразительное чтение предложений

27.12

27.12

95

96

Главные члены предложения

Комбинированный урок

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Различные способы выражения сказуемого и вопросы, на которые оно отвечает. Количество грамматических основ

Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего, о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого; уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены;

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Синтаксический разбор простого предложения

27.12

28.12

28.12

28.12

97

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок усвоения новых знаний

Тире между подлежащим и сказуемым

Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции; уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; уметь составлять предл. по схеме

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Объяснительный диктант

Таблица «Тире между подлежащим и сказуемым»

09.01

09.01

98

Предложения с одним главным членом

Комбинированный урок

Основа предложения; грамматическая основа;

Грамматическая основа, состоящая из одного главного члена

Знать: что основа может состоять из одного и двух главных членов.

Уметь: находить основу предложения

Извлекать  информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Синтаксический разбор простого предложения

10.01

10.01

99

Р.р. Оценка действительности

Урок развития речи

Определение понятия.

оценка действительности в тексте

Знать ,как выражается оценка действительности в тексте.

Уметь находить в тексте оценку действительности

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Творческая работа

10.01

11.01

100 101

Р.Р. Сочинение (упр539)

Урок развития речи

сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли

Знать о широкой и узкой теме сочинения; об основной мысли, стиле сочинения тему

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; владеть приёмами отбора и систематизации материала  

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса средств выражения

Сочинение

11.01

12.01

11.01

12.01

102

Предложения распространённые и нераспространённые

Урок актуализации знаний и умений

Различение распространённых и нераспространенных предложений, замена нераспространенных предложений

распространёнными

Знать   определение   распространенных   и   нераспространенных предложений; уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения;  распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа

Составление предложений

13.01

13.01

103

Второстепенные члены предложения

Урок актуализации знаний и умений

Группы второстепенных членов предложения. Связь слов в предложении

Знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия); уметь находить в  предложении  второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Конструирование предложений

16.01

16.01

104

105

Контрольная работа

Урок контроля

Текст на изученные орфограммы и грамматическое задание

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Диктант с грамматическим заданием

17.01

17.01

17.01

18.01

106

Дополнение

Комбинированный урок

Алгоритм рассуждения при нахождении дополнения в предложении

Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения,   графическое   обозначение   дополнения   как   члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным  в винительном падеже без предлога; уметь находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Конструирование предложений

Конструирование предложений

Таблица «Дополнение»

18.01

18.01

107-108

Р/.Сочинение (упр.552)

Уроки развития речи

Сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли

Знать о широкой и узкой теме сочинения; об основной мысли, стиле сочинения тему

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; владеть приёмами отбора и систематизации материала  

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса средств выражения

Сочинение

19.01

20.01

19.01

20.01

109

Определение

Комбинированный урок

Алгоритм рассуждения при нахождении определения в предложении

Знать определение  понятия  «определение», способ  выражения определения,  графическое обозначение определения  как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания. Уметь находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространить предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания;

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения

Стремиться к совершенствованию собственной речи

Конструирование предложений

Таблица «Определение»

23.01

23.01

110

Обстоятельство

Комбинированный урок

Алгоритм рассуждения при нахождении обстоятельства в предложении. Основные группы обстоятельств

Знать определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых;. Уметь находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать   обстоятельство   как   член   предложения;      уметь составлять предложения  по схемам.

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Уважительное отношение к родному языку

Конструирование предложений по схеме

Таблица «Обстоятельство»

24.01

24.01

111

К/Р Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

Урок контроля

Орфограммы и пунктограммы, изученные в теме «Синтаксис и пунктуация»

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Контрольная работа

 Русский язык V  класс. КИМы . Автор Разумовская М.М.. Ладыженская Т.А. .. Москва. «Дрофа», 2012 г

24.01

25.01

112

 Анализ контрольной работы

Урок активизации

ЗУН

Типичные ошибки

Анализировать свои ошибки. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Работа над ошибками

25.01

25.01

113

114

115

Однородные члены предложения. Обобщающее слово перед однородными членамиДвоеточие после обобщающего

слова

Урок усвоения новых знаний

Урок закрепления

Признаки однородных членов предложения. Интонация и союзы как способ связи однородных членов в предложении

Одиночный и повторяющийся союз и как средство соединения однородный членов

Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами, связанные только интонацией перечисления (без союзов). Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления.членами. Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие).

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух текст с определенным заданием

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Комплексный анализ текста

Предупредительный диктант

Таблица «Однородные члены предложения»

26.01

27.01

30.01

26.01

27.01

30.01

116

Контрольный диктант

Урок контроля

 Проверка орфографических и пунктуационных навыков

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Контрольный диктант

31.01

31.01

117

118

Обращение

Урок усвоения новых знаний

Урок закрепления

Грамматические признаки обращений. Пунктуация при обращениях .Нормы употребления обращений. Выразительные возможности обращений

Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; функцию знаков препинания в предложении с обращением — знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения. составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего.

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учетом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета

Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи

Составление предложений по схемам

31.01

01.02

01.02

01.02

119

Синтаксический разбор простого предложения

Урок комплексного применения знаний и умений

Порядок разбора простого предложения,разбирать ПП, строить ПП по заданной схеме.

Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Способность к самооценке

Синтаксический разбор простого предложения

02.02

02.02

120

121

Р.р. Изложение с элементами сочинения

Урок развития речи

Тема и основная мысль текста. План и структура текста. Трудные орфограммы и пунктограммы

Редактирование текста, устранение повторов

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Изложение с элементами сочинения

Сборник изложений для 5 класса

03.02

06.02

03.02

06.02

122

123

124

Сложное предложение

Урок систематизации ЗУН

Урок закрепления

Основные признаки сложного предложения. Грамматическая основа

Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на союзные и бессоюзные; знать опознавательный признак постановки запятой между простыми; знать правило постановки запятой в сложном предложении; составлять предложения по указанным схемам; составлять сложные предложения с союзами и, а, но, что когда, чтобы и т.д.

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать основную и дополнительную информацию;  способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию

Комплексный анализ текста

Объяснительный диктант

Составление сложных предложений по схемам

07.02

07.02

08.02

07.02

08.02

08.02

125

126

Прямая речь

Урок усвоения первичных знаний

Урок закрепления

Особенности строения и пунктуации предложений с прямой речью

Знаки препинания при прямой речи после слов автора

Знаки препинания при прямой речи перед словами автора

Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно ставить знаки препинания   в  предложениях  с  прямой  речью;  составлять  схемы предложений с прямой речью; употреблять слово пожалуйста

Вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета

Осознание ответственности за произнесённое и написанное

Составление предложений по схемам

09.02

10.02

09.02

10.02

127

Диалог

Урок комбинированный

 Понятие о диалоге, реплике. Знаки препинания при диалоге .Составление диалогов

Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога. Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова.

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учётом речевой ситуации

Осознание ответственности за произнесённое и написанное; интерес к созданию собственного текста - диалога, к ведению диалога

Творческая работа

13.02

13.02

128

Повторение  изученного по теме «Синтаксис и пунктуация»

Урок систематизации и обобщения ЗУН

Знаки препинания в простом и сложном предложении

Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания в предложении  с обращением

Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять синтаксический и пунктуационный разбор; составлять предложения по схемам;

Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме;  воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде в письменной форме, соблюдая основные нормы русского литературного языка

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Ларионова «Рабочая тетрадь по русскому языку»

14.02

14.02

129

К/Д Контрольный диктант  по теме «Синтаксис и пунктуация».

Урок контроля

Орфограммы и пунктограммы, изученные в теме «Синтаксис и пунктуация»

Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Контрольный диктант  

14.02

15.02

130-131

Р.р. Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона "Русская зима"

Уроки развития речи

Понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине.

Понимать  замысл художника; уметь раскрыть основную мысль в сочинении по картине.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Сочинение-описание по картине

Репродукциякартины К.Ф. Юона "Русская зима"

15.02

16.02

15.02

16.02

132

Р.р. Строение текста типа рассуждения – доказательства.

Урок развития речи

Строение текста типа рассуждения – доказательства.

Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Уметь анализировать текст - рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Творческая работа

17.02

17.02

133

Что вызнаете о частях речи. Что обозначает глагол.

Урок актуализации ЗУН

Части речи. Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола

Знать характеристику глагола  по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли)

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Объяснительный диктант

Программа «  Части речи»

20.02

20.02

134

Р.р. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «Новое» в предложениях.

Урок развития речи

Композиционные элементы текста.

Анализ текста с точки зрения смысловой цельности.

Создавать в устной и письменной форме собственные тексты

Умение создавать тексты разных типов с учетом замысла, адресата и ситуации общения

Понимание русского языка как одной из основных ценностей русского народа. Осознание эстетической ценности русского языка

Комплексный анализ текста

21.02

21.02

135

Слитное и раздельное написание НЕ -с глаголами

Урок систематизации

ЗУН

Опознавательные признаки орфограммы темы урока. Алгоритм выбора написания орфограммы. Тексты по культуре речевого общения

Знать правило написания не с глаголами; знать нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей не. Уметь правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы снев речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей не.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Объяснительный диктант

Таблица «Не с глаголами»

21.02

22.02

136

Как образуются глаголы

Урок актуализации

ЗУН

Членение слова на морфемы; характеристика морфемного состава слова

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Морфемный разбор

22.02

22.02

137

Виды глагола

Урок комбинированный

Виды глагола. Видовые пары.

Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов. Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совер. и несов.вида

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации;  пользоваться орфографическим словарем

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

Выборочный диктант

Таблица «Виды глагола»

27.02

27.02

138

139

Корни с чередованием букв – Е – И.

Урок первичного усвоения знаний

Урок закрепления

Глаголы с чередующимися гласными.

Разграничение слов с черед. гласных с безударными гласными

Знать  перечень  корней  с  чередованием;  условия  выбора  букв Е — И в указанных корнях; проверяемыми ударением. Уметь правильно писать слова с чередованием Е — И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с черед. гласных с безударными гласными

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Объяснительный диктант

Распределительный диктант

Таблица «Буквы е и в корнях с чередованием»

28.02

28.02

28.02

01.03

140

Р.Р.Строение текста типа повествование

Урок развития речи

Особенности типа речи повествование;  композиция текста. Роль глаголов

Знать, что главное в рассказе — развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе. Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его.

Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Рабочая тетрадь. Ларионова

Устный рассказ

01.03

01.03

141

Инфинитив

Урок актуализации знаний

Инфинитив как начальная форма глагола

Знать, что неопределенная форма глагола — это начальная форма; знать окончание неопределенной формы. Знать правило употребления Ь после Ч в неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; об употреблении глаголов в неопределенной форме в речи. Уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч;

Извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка;  уметь выступать перед аудиторией сверстников

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме

Словарный диктант

Программа «Части речи»

02.03

02.03

142

Правописание – ТСЯ - и – ТЬСЯ - в глаголах.

Урок актуализации знаний

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Распределительный диктант

Таблица«Правописание – ТСЯ - и – ТЬСЯ - в глаголах»

03.03

03.03

143

Наклонения глагола.

Как образуется изъявительное наклонение глагола

Урок усвоения нового материала

Понятие о наклонениях глагола: изъявительном, повелительном, сослагательном. Работа с учебником

Знать: что такое наклонение.

Уметь: различатьобразовывать наклонения

Знать: как образуется изъявительноенаклонение глагола.

Уметь: определять изъявительноенаклонение

Знать: как образуется повелительное наклонение глагола.

Уметь: определять повелительное наклонение

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Рассказ на лингвистическую тему

Таблица «Наклонения глагола»

06.03

06.03

144

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.

Урок комбинированный

Понятие о сослагательном наклонении глагола; способы образования сослагательного наклонения

Знать: как образуется сослагательное наклонение глагола.

Уметь: определять вид  наклонения, образовывать сослагательно е наклонение глагола

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Ларионова. Рабочая тетрадь по русскому языку

07.03

07.03

145

146

Как образуется повелительное наклонение глагола

Урок комбинированный

Повелительное наклонение глагола и его формы

Знать: как образуется повелительное наклонение глагола.

Уметь: определять повелительное наклонение

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально

Рассказ на лингвистическую тему

Объяснительный диктант

07.03

09.03

09.03

10.03

147

Контрольный диктант

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Контрольный диктант

10.03

13.03

148

149

Времена глагола. Морфологический разбор глагола

Урок актуализации ЗУН

Время глагола

Морфологический разбор глагола

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально

Морфологический разбор глагола

Программа «Части речи»

13.03

14.03

14.03

14.03

15.03

15.03

150

Спряжение глагола. Лицо и число

Урок систематизации ЗУН

Условия распределения глаголов по спряжениям. Глаголы-исключения.

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Объяснительный диктант

Таблица «Спряжение глагола»

14.03

16.03

151

152

Р.р. Сочинение-повествование «Как  я….»

Урок развития речи

Особенности типа речи повествование;  композиция текста. Роль глаголов

Знать, что главное в рассказе — развертывающееся в определенной последовательности действие; Уметь составлять рассказ на основе жизненного опыта

Создавать текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей

Сочинение-повествование

15.03

16.03

17.03

30.03

153

154

Правописание безударных  личных окончаний глагола

Урок актуализации ЗУН

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Безударные личные окончания глаголов. Алгоритм выбора написания гласных в личных окончаниях глаголов.; определение спряжения глагола с ударным личным окончанием.

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Объяснительный диктант

Тест

Таблица«Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием»

17.03

30.03

31.03

03.04

155

Безличные глаголы

Урок комбинированный

Понятие «безличный» глагол, его роль в предложении,употребление личного глагола в значении безличного.

Знать: что такое безличный глагол

Уметь: видеть безличные глаголы в предложении

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Объяснительный диктант

31.03

04.04

156

Переходные и непереходные глаголы

Урок комбинированный

Понятие «переходные и непереходные» глаголы

Знать , что такое переходные и непереходные глаголы.

Распознавать переходные и непереходные глаголы.

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Объяснительный диктант

03.04

05.04

157

Повторение темы «Глагол»

Урок систематизации и обобщения

Применение полученных знаний на практике        

Знать: изученный материал

Уметь: применять полученные знания на практике

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Тест

Ларионова « Рабочая тетрадь по  русскому языку»

04.04

05.04

158

159

К/Д Контрольный диктант по теме «Глагол»

 Анализ диктанта

Урок контроля

Урок коррекции знаний,умений,навыков

Применение полученных знаний на практике

Систематизация ошибок, работа над ошибками

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Контрольный диктант

Работа над ошибками

04.04

05.04

06.04

07.04

Имя существительное  

160

Что обозначает имя существительное

Урок актуализации ЗУН

Основные морфологические признаки имени существительного. Схема морфологического разбора имени существительного. Окончание как морфема, указывающая на признаки имени существительного

Знать: морфологические признаки существительного, его роль в предложении

Уметь: опознавать существительные среди других частей речи

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Комплексный анализ текста

Программа «Части речи»

06.04

10.04

161

Как образуются имена существительные

Урок актуализации ЗУН

Способы образования существительного;словообразовательные цепочки

Знать: основной способ образования существительного

Уметь: составлять словообразовательную цепочку, определять способ словообразования

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Морфемный разбор

07.04

11.04

162

Употребление суффиксов существительных – ЧИК-,-ЩИК-

Урок комбинированный

 Правило написания  -чик, -щик в суффиксах существительных; алгоритм применения правила

Знать: условия выбора написания -чик, -щик в суффиксах существительных

Уметь: применять правило

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Образование слов с нужным суффиксом

Таблица «Щ-Ч в суффиксах –чик-, щик-»

10.04

12.04

163

Употребление суффиксов существительных – ЕК -, -ИК-

(-ЧИК-)

Урок комбинированный

Правило написания  -ик, -ек в суффиксах существительных; алгоритм применения правила

Знать: условия выбора написания -ек, -ик

Уметь: применять правило

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Распределительный диктант

 «Правописание гласных в суффиксах –ек- -ик»

11.04

12.04

164

Слитное и раздельное написание  НЕ с существительными

Урок комбинированный

Слитное и раздельное написание не с существительными; алгоритм применения правила

Знать: способ определения слитного и раздельного написания не с существительными

Уметь: владеть способом определения

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Объяснительный диктант

Программа «Фраза»

11.04

13.04

165

Контрольный диктант

Урок контроля

Применение полученных знаний на практике

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Контрольный диктант

 Русский язык V  класс. КИМы . Автор Разумовская М.М.. Ладыженская Т.А. .. Москва. «Дрофа», 2012 г.

Контрольный диктант

12.04

14.04

166

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Урок актуализации ЗУн

Знать: о существительных одушевленных и неодушевленных

Уметь: различать одушевленные существительные от неодушевленных

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес

Комплексный анализ текста

Программа «Части речи»

13.04

17.04

167

Собственные и нарицательные имена существительные

Урок актуализации ЗУН

Категория одушевленности и неодушевлености, признакиодушевленности и неодушевлености

Знать: о существительных одушевленных и неодушевленных

Уметь: различать одушевленные существительные от неодушевленных

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес

Объяснительный диктант

Программа «Части речи»

14.04

18.04

168

Род имён существительных

Урок актуализации ЗУН

Категория рода существительных признаки разделения существительных по родам

Знать: о принадлежности имени существительного к одному из трех родов

Уметь: определять род имен существительных

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Распределительный диктант

Ларионова.

Рабочая тетрадь

17.04

19.04

169-170

Сочинение « Знакомьтесь, мой друг» (упр.759)

Урок развития речи

Уметь: самостоятельно писать сочинение на заданную тему.

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику.

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Сочинение

Текст из учебника

18.04

18.04

19.04

20.04

171

Существительные общего рода

Урок комбинированный

 Понятие осуществительных.обшего рода Признаки существительных общего рода.

Знать: о существовании существительных общего рода

Уметь: использовать существительные общего рода в речи

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Составление предложений с существительными общего рода

Дидактический материал для 5 кл.

19.04

21.04

172

Род несклоняемых имён существительных

Урок комбинированный

Несклоняемые существительные; род несклоняемых существительных; правила определения рода нескл.сущ

Знать: правила определения рода нескл.сущ.

Уметь: определять род нескл.сущ.

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Распределительный диктант

Таблица « Род имен существительных иностранного происхождения»

20.04

24.04

173

Число имён существительных

Комбинированный урок

Особенности склонения сущест.вомнож. числе,

Знать об особенностях склонения сущест.вомнож. числе, об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа     множ.    числа     некоторых    существительных мужского рода на -И, -Ы, -А, -Я; об образовании форм родительного   падежа   множ.   числа   от сущ. чулки, валенки, места и т. д.; правописание сущ.с основой   на   шипящий   в  род.  падеже  множ. числа. Уметь правильно склонять сущ. Во множ. числе; правильно образовывать формы имен.и родительного  падежей множ.   числа;  

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Комментированное письмо

Ларионова «Рабочая тетрадь по русскому языку»

21.04

25.04

174

Падеж и склонение имён существительных.

Комбинированный урок

3 склонения имен существительных; падежи имен существительных; склонение имен существительных

Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного. Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные. Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы. Уметь определять падеж существительного; уметь находить и исправлять   ошибки   в   определении   падежей   существительных

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Комплексный анализ текста

Печатная таблица «Падежи и падежные окончания имён существительных»

24.04

26.04

175

Морфологический разбор существительных

Урок комплексного применения знаний и умений

Порядок морфологического разбора имени существительного

Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного

Способность определять последовательность действий, работать по плану

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Морфологический разбор существительных

Печатная таблица «Морфологический разбор именисуществительного»

25.04

26.04

176

177

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Урок систематизации

Склонение сущесвительных. Безударные гласные в падежных окончаниях существительных. Способ проверки окончаний по опорным словам. Алгоритм выбора написания безударных гласных в падежных окончаниях

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес

Объяснительный диктант

Проверочная работа

Программа «Фраза»

25.04

26.04

27.04

28.04

178

179

Употребление имён существительных

Уроки актуализации ЗУН

Знать: особенности употребления существительных в речи

Уметь: употреблять существительные в речи

Характеризовать на примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка; анализировать и сравнивать русский речевой этикет

Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета.

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Комплексный анализ текста

Презентация

27.04

28.04

02.05

03.05

180

181

К/Р Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Анализ контрольной работы

Урок контроля

Урок коррекции

Проверка степень усвоения пройденного материала; проверить

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Контрольная работа

Проверочные    и    контрольные    работы    по    русскому   языку: 5 класс/ Т. А. Костяева.

02.05

02.05

03.05

04.05

182

183

Р.р. Соединение типов речи в тексте.

Урок развития речи

Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Знать: типы речи, их особенности

Уметь: соединять в тексте разные типы речи

Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая этикет

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Комплексный анализ текста

Ларионова Рабочая тетрадь

03.05

04.05

05.05

10.05

Имя прилагательное    

184

185

186

Что обозначает имя прилагательное. Разряды прилагательных.

Уроки комбинированные

Роль имени прилагательного в речи. Основные морфологические признаки прилагательного. Связь имени прилагательного с существительным.

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Словарный диктант

Объяснительный диктант

Программа «Части речи»

05.05

10.05

11.05

10.05

11.05

12.05

187

Правописание окончаний имён прилагательных

Урок актуализации

знаний и умений

Связь имени при-лагательного с существи-тельным. Правило написания безударного окончания прилагательного

Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; Уметь алгоритм рассуждения для верного написания безударного окончания; уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Объяснительный диктант

Программа «Фраза»

12.05

15.05

188

189

Изложение  и его анализ(упр.772)

Урок развития речи

Тема и основная мысль текста. План и структура текста. Трудные орфограммы и пунктограммы

Редактирование текста, устранение повторов

Знать структуру текста типа описание; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

Изложение

Текст из учебника

15.05

16.05

16.05

17.05

190

Образование имён прилагательных

Урок усвоения новых знаний

Способы образования имен прилагательных; словообразовательные цепочки и гнезда

Характеризовать словообразовательные цепочки и гнезда; Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Морфемный и словообразовательный разбор

 В.В. Львов.  Рабочая тетрадь по русскому языку. К учебнику М.М.Разумовской « Русский язык. V класс».   Москва. «Экзамен», 2013 г.

16.05

17.05

191

Прилагательные полные и краткие

Урок усвоения новых знаний

Формы прилагательных- полная и краткая; особенности кратких форм прилагательных; их синтаксическая  роль

Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической   роли;   знать   правило   правописания   кратких   прилагательных с основой на шипящий. Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

Объяснительный диктант

17.05

18.05

192

193

Сравнительная и превосходная степень качественных имён прилагательных

Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний и умений

Сравнительная и превосходная степень качественных имён прилагательных

Знать о степенях сравнения качественных имён прилагательных; уметь различать сравнительную и превосходную степень качественных имён прилагательных

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Словарно – орфографическая работа

18.05

19.05

19.05

22.05

194

Как образуется сравнительная степень прилагательного

Урок комбинированный

Образование сравнительной степени прилагательного

Знать, как образуется сравнительная степень прилагательного; уметь образовывать сравнительнуюстепень прилагательного разным способом

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Образование превосходной степени прилагательного

22.05

23.05

195

Как образуется превосходная степень прилагательного

Урок комбинированный

Образование превосходной степени прилагательного

Знать , как образуется превосходная степень прилагательного; уметь образовывать превосходную степень прилагательного разным способом

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Образование превосходной степени прилагательного

 Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 5 класс»Ларионова. Москва. «Дрофа», 2013 г.

23.05

24.05

196

Морфологический разбор прилагательных

Урок закрепления

Порядок морфологического разбора имени прилагательного

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану

Стремление  к совершенствованию собственной речи

Морфологический разбор прилагательных

23.05

24.05

197

Повторение и обобщение  изученного по теме «Имя прилагательное»

Урок систематизации и обобщения знаний

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм;

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения

Осознание ответственности за написанное

Словарно-орфографическая работа

 Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 5 класс»Ларионова. Москва. «Дрофа», 2013 г.

24.05

25.05

198

К/Р Итоговый контрольный диктант

Урок контроля знаний и умений

Проверка ЗУН

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Контрольный диктант

Проверочные    и    контрольные    работы    по    русскому   языку: 5 класс/ Т. А. Костяева.

25.05

26.05

199

Анализ итогового контрольного  диктанта

Урок коррекции знаний и умений

Систематизация допущенных ошибок

выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Работа над ошибками

26.05

29.05

        Повторение

200

Повторение раздела «Фонетика. Орфоэпия».

Урок актуализации знаний и умений

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Фонетический разбор

29.05

30.05

201

202

Повторение разделов «Лексика» и «Фразеология».

Урок актуализации знаний и умений

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Комплексный анализ текста

30.05

30.05

31.05

31.05

203

Повторение раздела «Орфография».

Урок актуализации знаний и умений

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Словарный диктант

31.05

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического

совета МБОУ СОШ №32

от «___»________201_ г. № ___

_____________   _________________.

(подпись)                        (ФИО)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по учебной работе

_____________    ________________

(подпись)                        (ФИО)

«___»___________201___ года