Рабочая программа по русскому языку, 7 класс учебник Разумовской М.М.
рабочая программа по русскому языку (7 класс) по теме

Городняя Анжелика Олеговна
Опубликовано 17.12.2016 - 23:07 - Городняя Анжелика Олеговна

Рабочая программа по русскому языку, 7 класс учебник Разумовской М.М.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rpr_rus_7_16-17.docx77.54 КБ

Предварительный просмотр:

Оглавление:

  1. Пояснительная записка.

  1. Содержание учебного курса.

  1. Поурочное планирование.

  1.  Пояснительная записка.

                                                    Нормативная основа программы:

1.        Закон РФ «Об образовании».

2.        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

3.        «Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования». ФГОС основного общего образования, Приказ Министерства образования и науки от 17.12.2012 № 1897.

4.        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

5.        Приказ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования» от 31.12.2015 № 1577.

6.        «Методические рекомендации к учебнику «Русский язык» под ред. М.М.Разумовской», учебник «Русский язык. 7 класс» под редакцией М.М.Разумовской.

7.        Учебный план ГБОУ гимназия № 177.

8.        Образовательная программа ГБОУ гимназия № 177.

           

         Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

         Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

                          Цели изучения русского языка в основной школе:

• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

                                     Общая характеристика учебного предмета.

          Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической  (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

          Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

        Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

        Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

        В примерной программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Каждый раздел курса представлен в виде двух блоков.

        В первом дается перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и особенности их функционирования. Во втором перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

        Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

        Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.); познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

         Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях.

                                             Место курса в учебном плане.

         Место предмета «Русский язык» в учебном плане определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, предусматривающего обязательное изучение русского (родного) языка в 7 классе – 136 часов, из них на развитие речи - 36 час., контроль – 8 час.

                                         Учебно-методический комплект.

В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:

1.        Русский язык. 7 кл.: учеб. Для образоват. Учреждений \ М.М. Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2009

        

Литература для учителя (основная)

1.        Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе. – М.: «Просвещение», 2006.

2.        Купалова  А.Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. – М, 2002

3.        Львов В.В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5-9 классы. – М, 1999

4.        Львова С.И. Сборник диктантов с языковым анализом для 5-9 классов. – М.: Мнемозина, 2003

5.        Львова С.И. Уроки словесности. 5-9 классы. М.: Дрофа, 2001. – (Библиотека учителя).

6.        Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 7 класс» \ М.М.Разумовская, С.М.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2005

7.        Мещеряков В.Н. Жанры школьных сочинений: Теория и практика написания. – М, 2000

8.        Примерные программы основного общего образования. Русский язык. – М.: Просвещение, 2012. – ( Стандарты второго поколения).

9.        Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11кл.\сост. Е.И.Харитонова. – М.: Дрофа, 2009

10.        Соколова Г.П. Уроки русского языка и словесности: Учебн.-методич. Пособие. – М.: Дрофа, 2003. – (Мастер-класс).

Литература для обучающихся (основная)

11.        Ушаков Д. Орфографический словарь / Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков. - 41-е изд. - М., 1990

12.        Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка / М.Т.Баранов. - 11-е изд. - М., 2007

13.        Панов Б.Т. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка / Б.Т.Панов, А.В.Текучёв. - 3-е изд., испр. И доп. - М. 1991.

14.        Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка / М.С.Лапатухин,  Е.В.Скорлуповская,  Г.П. Снетова; под ред. Ф.П.Филина. - 2-е изд. дораб. - М., 1998.

15.        Семенюк А.А. Школьный толковый словарь русского языка / А.А.Семенюк, М.А.Матюшина. - 3-е изд. - М., 2006

16.        Одинцов В.В. и др. Школьный словарь иностранных слов / под ред. В.В.Иванова. - 8-е изд. - М., 2006

17.        Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка / М.Т. Баранов. - 4-е изд. - М., 2006

18.        Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка / З.А. Потиха. - 2-е изд. - М.,1998

19.        Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка / В.П.Жуков, А.В.Жуков. - 5-е изд., перераб. И доп. - М., 2005.

20.        Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка / А.Н.Тихонов. - 2-е изд., перераб. - М., 1991.

21.        Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка / М.Р.Львов.- 8-е изд., испр. И доп. - М., 2006.

22.        Шанский Н.М. Школьный этимологический словарь русского языка / Н.М.Шанский, Т.А.Боброва. - М., 1997.

23.        Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка / П.А.Лекант, В.В.Леденёва. - 3-е изд. - М., 2006

24.        Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского языка  ( по произведениям русских писателей XVIII - XX вв.)  / Р,П.Рогожникова, Т.С.Карская. - М., 1996

РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ .

1.        http://ru.wikipedia.org/wik - Универсальная энциклопедия «Википедия»

2.        http://www.krugosvet.ru/ - Энциклопедия «Кругосвет»

3.        http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

4.        http://rus.1september.ru/ - сайт газеты «Русский язык в школе»

5.        http://www.gramota.ru/ - справочно-информационный портал «Грамота.ru»

МАТЕРИАЛЫ НА ЭЛЕКТРОННЫХ НОСИТЕЛЯХ И  ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ: учебные мультимедийные пособия (см. Приложение)

Презентации, подготовленные учителем (см. Приложение)

                      Планируемые результаты изучения курса «Русский язык » в 7 классе.

В курсе 7 класса обучающиеся по предмету «Русский язык » должны освоить 6  тем:  «Речь», «Наречие», «Предлог», «Союз», «Частица», «Междометие».

По теме «Речь»

   Личностными результатами освоения  программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения   программы по русскому языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения  программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык

речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и простого предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Ученик научится:

  •         Различать разновидности речи, условия использования;
  •         Адекватно употреблять языковые средства при устном общении;
  •         Соблюдать нормы речевого этикета при общении;
  •         Анализировать ситуацию общения, зафиксированную в тексте;
  •         Выбирать языковые средства в соответствии с условиями общения в конкретной речевой ситуации;
  •         Вести диалог на бытовые и учебные темы;
  •         Различать тексты разных функциональных стилей;
  •         Определять стиль данного текста, аргументировать свое суждение;
  •         Обнаруживать в художественном тексте самые распространенные выразительно-изобразительные средства
  •         Различать стили речи по цели и объекту речи;
  •         Выделять главную и второстепенную информацию, выделять микротемы;
  •         Ориентироваться в структуре текста, делить его на части, устанавливать связи между частями текста;
  •         Писать разные виды изложений, сочинений

Ученик сможет научиться:

  •         Выявлять особенности видов и форм речи;
  •         Строить собственное высказывание с учетом адресата речи и целей;
  •         Создавать собственный текст с учетом особенностей стиля и жанра (в 7 классе осваивают публицистический стиль: виды рассуждения, описание состояния человека, описание внешности человека);
  •         Обнаруживать  и анализировать в текстах художественного и публицистического стилей средства художественной выразительности

По теме «Наречие»

      Ученик научится:

-- Находить наречия в тексте и обосновывать свой выбор;

  •         Выявлять морфологические признаки наречий, определять их разряды;
  •         Определять синтаксическую роль наречий;
  •         Толковать значения фразеологизмов с наречиями, заменять их синонимами;
  •         Выделять словосочетания при анализе предложения;
  •         Определять состав наречий;
  •         Выполнять морфологический разбор наречия;
  •         Работать с орфографическим, толковым, словообразовательным, фразеологическим словарями;
  •         Применять изученные орфографические правила;
  •         Различать омонимичные слова (наречия и прилагательные в формах степеней сравнения)

Ученик сможет научиться:

  •         Адекватно использовать в речи наречия, наречия в формах степеней сравнения.
  • По теме «Предлог»

Ученик научится:

  •         Находить в тексте предлоги и обосновывать свой выбор;
  •         Понимать назначение предлогов;
  •         Пользоваться  предлогами в речи;
  •         Различать предлоги по происхождению, строению, значению;
  •         Выполнять морфологический разбор предлогов;
  •         Применять изученные орфографические правила;
  •         Различать предлоги и омонимичные части речи

Ученик сможет научиться:

  •         Аргументированно объяснять назначение предлогов в русском языке;
  •         Грамотно употреблять предлоги в речи

По теме «Союз»

Ученик научится:

  •         Находить в тексте союзы и обосновывать свой выбор;
  •         Объяснять функцию союза в предложении;
  •         Определять вид союза по строению, по значению;
  •         Выполнять морфологический разбор союза;
  •         Употреблять в речи союзы разных разрядов;
  •         Применять изученные орфографические правила;
  •         Различать союзы и омонимичные им слова;
  •         письменной и устной речи

   Конструировать простые и сложные предложения с использованием союзов

Ученик сможет научиться:

  •         Грамотно употреблять союзы в

По теме «Частица»

Ученик научится:

  •         Понимать  особенности частицы как части речи;
  •         Понимать роль частиц в предложении и при образовании форм слова;
  •         Разграничивать частицы по значению;
  •         Выбирать нужную интонацию в предложениях с модальными частицами;
  •         Составлять предложения с разными частицами;
  •         Применять изученные орфографические правила;
  •         Выполнять морфологический разбор частицы;

Ученик сможет научиться:

  •         Определять оттенки значения частиц;
  •         Использовать  в речи разные частицы в соответствии с речевой ситуацией;
  •         Различать отрицательные частицы и приставки

По теме «Междометие»

Ученик научится:

  •         Понимать особенности междометия как части речи;
  •         Понимать назначение междометий;
  •         Конструировать предложения с междометиями;
  •         Употреблять междометия в речи;
  •         Понимать особенности звукоподражательных слов как особой группы слов в речи;
  •         Применять изученные орфографические правила;
  •         Различать междометия и звукоподражания от слов-омонимов
  • Ученик сможет научиться:
  •         Употреблять в соответствии с нормами междометия и звукоподражательные слова.

  1. Содержание   рабочей   программы (136 час).

 Основные содержательные линии

           Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре рабочей  программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

• содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

• содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

• содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

            Первая содержательная линия представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

            Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».

            Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

           В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными. Именно поэтому последовательность разделов курса и количество часов, выделенных на изучение каждого из них, имеет примерный характер.

Язык как развивающееся явление. (1час).

Повторение и систематизация    изученного в   5-6 классах (19 часов).

       Основные единицы языка и их особенности (звуки,  морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Самостоятельные части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.

      Требования   к уровню   подготовки   обучающихся:

•        Иметь представление об особенностях национального языка, о его назначении, образовании и развитии. Развивать умения читать лингвистические тексты и создавать собственные высказывания на лингвистические темы.

•        Закрепить навыки фонетического и орфоэпического разбора, навыки работы с орфоэпическим словариком.

•        Иметь представление о литературной норме и ее разновидностях

•        Обобщить сведения из области лексики и фразеологии, морфемики и словообразования. Закрепить навыки лексического, морфемно-словообразовательного разбора; навыки работы с толковым словариком

•        Закрепить знания о частях речи: о критериях распределения слов по частям речи; о специфичных (постоянных) признаках частей речи; об особенностях изменения самостоятельных частей речи (изменяемых). Усовершенствовать навыки   морфологического разбора разных частей речи.

•        Закрепить навыки выделения в тексте словосочетаний; усовершенствовать навыки синтаксического разбора простого предложения.

•        На обобщающей основе  (знаки отделяющие и выделяющие) закрепить навыки пунктуации простого предложения. Закрепить навыки орфографии: правописание окончаний и суффиксов; приставок (неизменяемых на письме, на з—с, пре- и при); букв н—нн в суффиксах прилагательных, причастий, а также правописание не с разными  частями речи; правила употребления Ь и Ъ; правописание гласных (проверяемых, непроверяемых, чередующихся) в корне слова; слитное, раздельное и дефисное написание сложных слов

Морфология. Наречие. (24 часа).

         Определение наречия; разряды наречий; формы степеней сравнения наречий; образование наречий; написание наречий ( слитное, раздельное, дефисное написание наречий; Н-НН в суффиксах наречий; написание НЕ с наречиями; Ь на конце наречий; написание НЕ и НИ в отрицательных наречиях)

         Требования   к уровню   подготовки   обучающихся.

•        Дать понятие о наречии как части речи.

•        Формирование умения узнавать наречие, отличать от омонимичных словоформ.

•        Закрепление навыка определять синтаксическую роль наречия.

•        Формирование умения определять значение наречия.  

•        Дать понятие о словах состояния.

•        Формирование умения образовывать, находить и отличать степени сравнения наречий.

•        Формирование умения образовывать наречия известными способами словообразования.

•        Формирование умения правильно писать наречия.

•        Формирование умения правильно произносить наречия.

•        Закрепление умения фонетического и орфоэпического анализа наречий.

•        Культура речи: обобщение знаний по лексике; закрепление умения работать со словарями; формирование умения создавать текст-рассуждение публицистического стиля; понятие о прямом и обратном порядке слов в предложении; закрепление умения различать разные виды описания.            

Предлог. (6 часов).

         Определение предлога; разряды предлогов по происхождению, по значению, по строению; правописание предлогов; употребление союзов в речи.

 Требования   к уровню   подготовки   обучающихся.

•        Формирование умения узнавать предлоги, характеризовать их.

•        Формирование умения писать предлоги через дефис.

•        Формирование умения писать производные предлоги, имеющие омонимичные словоформы.

•        Формирование умения правильного употребления предлогов.

•        Закрепление умения употреблять предлоги в составе словосочетаний, соблюдая нормы русского литературного языка.

•        Формирование умения редактировать грамматические ошибки, связанные с употреблением предлогов.

•        Культура речи: закрепление умения употреблять различные языковые формы и средства передачи состояния человека; рассказывать о своём состоянии, вызванном определённой жизненной ситуацией.

Союзы. (10 часов).

         Определение союза; разряды и виды союзов; правописание союзов; употребление союзов и союзных слов в простых и сложных предложениях.

Требования   к уровню   подготовки   обучающихся.

•        Дать определение союза как части речи.

•        Закрепление умения находить союзы в тексте.

•        Формирование умения характеризовать союзы.

•        Формирование умения правильно писать составные союзы.

•        Формирование умения различать союзы и омонимичные слова.

•        Закрепление умения конструировать предложения по схемам.

•        Закрепление умения постановки запятых при союзах при необходимости.

•        Культура речи: закрепление умения анализировать композицию текста, соответствие темы и основной мысли, находить речевые недочёты; формирование умения различать характеристики полные и краткие, определять роль характеристики персонажа в художественном произведении; формирование умения различать деловую и художественную характеристику и создавать сжатую характеристику на основе художественной.

Частица. (12 часов).

          Определение частицы. Разряды частиц. Написание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ. Различение частиц и приставок НЕ и НИ. Употребление частиц в речи.

 Требования   к уровню   подготовки   обучающихся.

•        Сформировать понятие о частице как части речи.

•        Формирование умения опознавать частицы, определять их значение.

•        Формирование умения интонационно выразительно произносить вслух предложения с частицами, передающими разные оттенки значения.

•        Формирование умения раздельно-дефисного написания частиц.

•        Закрепления умения написания служебных частей речи.

•        Формирование умения различать частицы НЕ и НИ.

•        Формирование умения употреблять и писать фразеологизмы с частицами НЕ и НИ.

•        Культура речи: закрепление умения сжимать информацию, не нарушая при этом стилевого и смыслового единства; передавать текст, сохраняя его типологические и стилистические особенности; различать деловое и художественное описание внешности; формирование умения соединять в одном тексте характеристику человека и описание его внешности.

Междометие. (4 часа).

         Междометие, их роль и значение в речи. Синтаксическая роль междометий. Звукоподражательные слова. Омонимия частей речи.

Требования   к уровню   подготовки   обучающихся:

•        Формирование понятия о междометиях.

•        Формирование умения определять междометия и характеризовать их роль и значение в речи.

•        Формирование умения определять синтаксическую роль междометий.

•        Дать понятие о звукоподражательных словах в русском языке.

•        Закрепление умения различать омонимичные формы и правильно их писать.

•        Культура речи: закрепление умения соединять в тексте характеристику человека и описание его внешности.

 Итоговое повторение и систематизация изученного в 7 классе (2 часа).

              Повторение орфографии, пунктуации, морфологии. Проверить подготовку учащихся по русскому языку за курс 7 класса.

Речь (36 часов).

        Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи. Особенности строения устного и письменного публицистического высказывания (задача речи, типы речи, характерные языковые и речевые средства).

        Композиционные формы: высказывание типа газетной статьи с рассуждением-объяснением; высказывание типа статьи в газету с рассуждением-доказательством.

       Анализ текста. Определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи. Понятие о порядке слов в предложении. Уметь устанавливать нужный порядок слов в предложении.

         Создание текста. Строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства. Писать сочинение в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи. Составлять деловую и художественную характеристику, давать описание состояния человека.

          Совершенствование  написанного. Исправлять речевые недочеты и грамматические ошибки, нарушения логики высказывания; повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.

3.  Поурочное планирование по русскому языку (7 класс)

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты обучения

Виды и формы контроля

Примечания

Освоение предметных знаний

УУД

Язык как развивающееся явление. (1час).

1

Язык как развивающееся явление.

1

Вводный урок. Урок освоения новых знаний.

Систематизация сведений о русском языке как развивающемся явлении, литературном языке. Формирование бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Работать с учебной и справочной литературой. Обобщать знания о языке, полученные в 5-6 классах. Видеть некоторые особенности развития русского языка.

Устный опрос

Повторение и систематизация    изученного в   5-6 классах (19 часов).

2

Этимология как раздел лингвистики (ИКТ).

1

Урок освоения новых знаний.

Этимология как раздел лингвистики. Обучение навыку работы с этимологическим словарём при объяснении правописания слова.

Иметь представление об этимологии как разделе лингвистики. Пользоваться этимологическим словарём при объяснении правописания слова. Формирование навыка строить небольшое рассуждение на данную лингвистическую тему.

Самостоятельная работа

3

 Фонетика и орфоэпия. Повторение изученного.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации. Соблюдать в практике общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современности. Представлять роль ударения в стихотворной речи.

Организация совместной учебной деятельности.

4

 Р.Р. Стили речи.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Стиль как содержательная форма. Основная задача стилистики – исследование и описание функциональных стилей, стилистических свойств и признаков языковых единиц. Нормы употребления языковых средств в разных речевых ситуациях.

Представлять стилистическую систему современного языка, стилистические нормы употребления маркированных языковых средств в разных речевых ситуациях. Извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов, справочной литературы.

Использование мульти-медийных оесурсов и КТ для обработки и передачи информации. Презентации результатов познавательной и практической деятельности.

5

 Звуковой анализ слов.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Повторение основных сведений из фонетики, орфоэпии. Фонетический и орфоэпический разборы слова. Развитие навыка пользования орфоэпическим словарем. Связь фонетики и орфографии. Сопоставление произношения и написания слов. Развитие умения анализировать поэтический текст. Опознавать звукопись, понимать её роль в создании художественного образа.

Классифицировать звуки речи. Определять основные виды орфограмм. Соблюдать в практике основные правила орфографии и пунктуации. Производить фонетический и орфографический разборы. Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы языка. Анализировать поэтические тексты, опознавать в них звукопись, понимать роль этого приёма в создании художественного образа

Беседа, проблемные задания. Проверочная работа на фонетический разбор слов.

6

Способы словообразования (ИКТ).

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Основные способы словообразования самостоятельных и служебных частей речи в русском языке: морфологический и неморфологический.

Определять продуктивные способы образования частей речи. Интерпретировать языковые явления при анализе текста.

Организация совместной учебной деятельности.

7

Словообразовательная цепочка.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Формирование умения строить словообразовательную цепочку однокоренных слов. Углубление знаний о словообразовании.

Совершенствование навыка пользоваться словообразовательным словарём. Определять способы образования слова. Иметь общее представление о способах неморфологического образования слов. Производить морфемный и словообразовательный анализ слов.

Самостоятельная работа

8

Словообразовательные гнезда.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Систематизация знаний по морфемике, словообразованию. Закрепление понятия однокоренные слова, форма слова, способов образования форм слова разных частей речи. Углубление знаний о словообразовательном гнезде как группе однокоренных слов.

Получить возможность находить и использовать информацию. Определять способы образования слова. Иметь общее представление о способах неморфологического образования слов. Производить морфемный и словообразовательный анализ слов.

Практикум, тренинг

9

Р.Р. Типы речи (ИКТ).

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Типы речи (описание, повествование, рассуждение). Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Понятие о культуре речи. Основные составляющие культуры речи.

Находить и исправлять языковые ошибки. Иметь представление об основных типах речи, их признаках. Осуществлять речевой самоконтроль. Оценивать свою речь с точки зрения её правильности. Находить грамматические и речевые ошибки, недочёты и их исправлять. Совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Организация совместной учебной деятельности.

10

Неморфологические способы образования слов.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Морфологические и неморфологические способы образования частей речи. Знакомство с неморфологическими способами образования новых частей речи на основе углубления понятия о самостоятельных частей речи.

Определять продуктивные способы образования частей речи. Интерпретировать языковые явления при анализе текста.

Организация совместной учебной деятельности. Проверочная работа.

11

Контрольная работа № 1.

1

Урок контроля.

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.

Применять изученные орфограммы. Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Контрольная работа

12

Анализ контрольной работы.

1

Урок повторения.

Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму.

Работа над ошибками

13

Правила употребления Ь и Ъ.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм Ь и Ъ, порядок действий при решении орфографических задач.

Получить возможность определять основные виды орфограмм, изученные в 5 классе. Обосновывать свой выбор орфограммы

Тренинг, практикум. Проверочная работа.

14

Р.Р. Текст и его характеристика (ИКТ).

1

Повторительно-обобщающий урок.  Урок развития речи.

Анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка. Создание текстов разных стилей и жанров. Обучение созданию собственного текста заданного типа.

Анализировать признаки текста, особенности текста-описания, композиционные признаки текста-описания. Составлять план текста. Определять его идею и тему. Находить и исправлять речевые ошибки.

Творческое задание.

15

Правила употребления О-Е-Ё после шипящих.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Совершенствование навыка применения правила выбора буквы после шипящей и Ц, порядок действий при решении орфографических задач.

Получить возможность повторить правило выбора буквы после шипящей и Ц, ударение. Грамотно писать О-Ё после шипящих и Ц.

Тренинг, практикум. Проверочная работа.

16, 17

Р.Р. Контрольное изложение.

2

Урок контроля.

Подробное изложение текста публицистического характера. Основные признаки публицистического стиля. Обучение написанию подробного изложения. Анализ текста: определение его идеи, темы, нахождение ключевых слов.

Анализировать структуру и языковые особенности текста. Воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение). Создавать письменное высказывание.

Организация совместной учебной деятельности. Написание изложения.

18

Правописание приставок.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Актуализация и восстановление знаний о правописании приставок и предлогов, гласных в приставках. Отрабатывание умения правильно писать.

Толковать термины морфема, морфемный разбор. Различать приставку и предлог. Получить возможность применять правило о написании приставок и предлогов, гласных в приставках.

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.

19

Правописание приставок.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Актуализация и восстановление знаний о правописании приставок и предлогов, гласных в приставках. Отрабатывание умения правильно писать.

Толковать термины морфема, морфемный разбор. Различать приставку и предлог. Получить возможность применять правило о написании приставок и предлогов, гласных в приставках.

Фронтальный опрос. Проверочная работа.

20

Р.Р. Публицистический стиль речи (ИКТ).

1

Урок освоения новых знаний.

Особенность публицистического как жанра. Признаки публицистического стиля.

Иметь представление о публицистическом стиле. Определять признаки публицистического стиля, находить их в тексте. Создание собственного текста в публицистическом стиле.

Работа с деформированным текстом.

21

Написание гласных в корне.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм корня. Порядок действий при решении орфографических задач.

Получить возможность повторить основные типы орфограмм корня, изученные в 5 классе. Применять алгоритм действий при решении орфографических задач. Обосновывать свой выбор.

Тренинг, практикум.

22

Написание корней слов (ИКТ).

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм корня. Порядок действий при решении орфографических задач.

Получить возможность повторить основные типы орфограмм корня, изученные в 5 классе. Применять алгоритм действий при решении орфографических задач. Обосновывать свой выбор.

Тренинг, практикум. Проверочная работа.

23

Правописание суффиксов.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм в  суффиксах.  Порядок действий при решении орфографических задач.

Получить возможность повторить основные типы орфограмм корня, изученные в 5-6 классах. Применять алгоритм действий при решении орфографических задач. Обосновывать свой выбор.

Комментируемое письмо. Самостоятельная работа.

24

Р.Р. Языковые средства публицистического стиля речи.

1

Урок освоения новых знаний.

Выразительные возможности лексических и морфологических средств. Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи. Синтаксический параллелизм. Порядок слов в предложении как средство языковой выразительности.

Находить в тексте грамматические и словообразовательные средства языковой выразительности и способы их создания. Представлять эстетическую ценность публицистического текста, своеобразие языка писателя. Создавать собственный текст-рассуждение на основе анализируемого текста.

Проекты с применением ИКТ

25

Правописание суффиксов.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм в  суффиксах.  Порядок действий при решении орфографических задач.

Получить возможность повторить основные типы орфограмм корня, изученные в 5-6 классах. Применять алгоритм действий при решении орфографических задач. Обосновывать свой выбор.

Комментируемое письмо. Практикум. Проверочная работа.

26

Закрепление навыка написания Н-НН в суффиксах.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм правописания Н и  НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных, правописания окончаний разных частей речи, изученных в 5-6 классах. Порядок действий при решении орфографических задач.

Получить возможность повторить основные типы орфограмм корня, изученные в 5-6 классах. Применять алгоритм действий при решении орфографических задач. Соблюдать основные правила орфографии.  Обосновывать свой выбор.

Комментируемое письмо. Практикум

Самостоятельная работа.

27

Контрольная работа № 2.

1

Урок контроля.

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.

Применять изученные орфограммы. Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Контрольная работа

28

Р.Р. Заметка в газету (ИКТ).

1

Урок освоения новых знаний. Урок развития речи

Представление о жанре информационной заметки, своеобразие речевых средств, характерных для заметки. Обучение сжатию текста. Стили речи, их функционально-смысловой тип. Нормы построения текста. Языковые особенности текста.

Иметь представление о признаках информационной заметки. Определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи. Анализировать структуру и языковые особенности текста. Получить возможность свободно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста.

Организация совместной учебной деятельности.

29

Правописание окончаний.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм окончаний.   Порядок действий при решении орфографических задач.

Получить возможность повторить основные типы орфограмм окончаний, изученные в 5-6 классах. Применять алгоритм действий при решении орфографических задач. Соблюдать основные правила орфографии.  Обосновывать свой выбор.

Комментируемое письмо. Практикум

Самостоятельная работа.

30

Правописание суффиксов и окончаний.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм суффиксов и окончаний самостоятельных частей речи.   Порядок действий при решении орфографических задач.

Получить возможность повторить основные типы орфограмм окончаний, изученные в 5-6 классах. Применять алгоритм действий при решении орфографических задач. Соблюдать основные правила орфографии.  Обосновывать свой выбор.

Комментируемое письмо. Практикум

Проверочная работа.

31

НЕ с разными частями речи.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Актуализация навыка применения основных типов орфограмм – правописания НЕ с разными частями речи. Порядок действий при решении орфографических задач.

Получить возможность повторить основные типы орфограмм – правописание НЕ с разными частями речи, изученные в 5-6 классах. Применять алгоритм действий при решении орфографических задач. Соблюдать основные правила орфографии.  Обосновывать свой выбор.

Комментируемое письмо. Практикум

32

Контрольная работа № 3.

1

Урок развития речи. Урок контроля.

Сочинение (создание собственного текста) в жанре заметки в газету.

Получить возможность использовать приёмы систематизации материала, излагать мысли на заданную тему. Использовать самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой сочинения.

Творческая работа.

33

НЕ с разными частями речи.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Актуализация навыка применения основных типов орфограмм – правописания НЕ с разными частями речи. Порядок действий при решении орфографических задач.

Получить возможность повторить основные типы орфограмм – правописание НЕ с разными частями речи, изученные в 5-6 классах. Применять алгоритм действий при решении орфографических задач. Соблюдать основные правила орфографии.  Обосновывать свой выбор.

Комментируемое письмо. Практикум. Проверочная работа.

34, 35

Употребление дефиса (ИКТ).

2

Повторительно-обобщающий урок.  

Актуализация навыка применения основных типов орфограмм – дефисного правописания слов. Порядок действий при решении орфографических задач.

Получить возможность повторить основные типы орфограмм корня, изученные в 5-6 классах. Применять алгоритм действий при решении орфографических задач. Обосновывать свой выбор.

Комментированное письмо. Тренинг. Проверочная работа

36

Р.Р. Анализ сочинения.

1

Урок развития речи.

Анализ и разбор сочинения. Работа над ошибками.

Классифицировать ошибку, правильно объяснять орфограмму. Классифицировать речевые ошибки, правильно их исправлять.

Работа над ошибками.

37

Словарное богатство языка (ИКТ).

1

Урок развития речи.

Повторение и углубление сведений об объединении слов в группы, отражающие особенности лексического значения слов (лексика, лексическое значение слова, явления, происходящие в лексике, синонимы, омонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении), о смысловой связи разных слов в языке. Особенности употребления слов в речи, происхождение слов. Совершенствование умения пользоваться толковым словарем, словарями синонимов и антонимов.

Передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Выявлять единицы языка и объяснять их значение с помощью словарей. Иметь представление о сферах употребления и истории происхождения русской лексики. Извлекать информацию из разных источников, свободно пользоваться словарями, справочной литературой.

Конструирование предложений

38

Словарное богатство языка.

1

Урок освоения новых знаний. Урок закрепления.

Повторение и углубление сведений об объединении слов в группы, отражающие особенности лексического значения слов (лексика, лексическое значение слова, явления, происходящие в лексике, синонимы, омонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении), о смысловой связи разных слов в языке. Особенности употребления слов в речи, происхождение слов. Совершенствование умения пользоваться толковым словарем, словарями синонимов и антонимов.

Передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Выявлять единицы языка и объяснять их значение с помощью словарей. Иметь представление о сферах употребления и истории происхождения русской лексики. Извлекать информацию из разных источников, свободно пользоваться словарями, справочной литературой.

Конструирование предложений

39

Грамматика: морфология и синтаксис.

1

Урок освоения новых знаний. Урок закрепления.

Систематизация знаний о морфологии и синтаксисе, грамматическом значении частей речи. Порядок морфологического разбора. Понятие грамматическая основа предложения, второстепенных членов предложения.

Иметь представление об основных нормах русского литературного языка. Составлять таблицу «Способы словообразования» с использованием справочной литературы. Применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии.

Самостоятельная работа.

40

Р.Р. Публицистическое рассуждение.

1

Урок освоения новых знаний.

Средства публицистического стиля в письменной речи.

Совершенствовать навыки написания текстов различной стилистической направленности. Создавать собственное письменное высказывание в жанре публицистического рассуждения.

Творческая работа.

41

Грамматика: морфология и синтаксис (ИКТ).

1

Урок освоения новых знаний. Урок закрепления.

Систематизация знаний о морфологии и синтаксисе, грамматическом значении частей речи. Порядок морфологического разбора. Понятие грамматическая основа предложения, второстепенных членов предложения.

Иметь представление об основных нормах русского литературного языка. Составлять таблицу «Способы словообразования» с использованием справочной литературы. Применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии.

Самостоятельная работа. Тренинг. Практикум.

42

Контрольная работа № 4.

1

Урок контроля.

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.

Применять изученные орфограммы. Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Контрольная работа.

Морфология. Наречие. (24 часа).

43

Наречие.

1

Урок освоения новых знаний.

Систематизация ранее изученного о наречии. Углубление понимания роли наречий в речи. Формирование умения определять синтаксическую роль наречия в предложении.

Находить наречия в тексте. Определять их значение, морфологические признаки, синтаксическую роль.

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.

44

Контрольная работа № 5.

1

Урок контроля.

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.

Применять изученные орфограммы. Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Контрольная работа.

45

Какие слова являются наречиями.

1

Урок освоения новых знаний. Урок закрепления.

Наличие омонимичных форм, приёмы опознавания наречий. Обобщение знаний о наречиях, их роли в речи. Совершенствование навыков правописания наречий, предлогов со словами, суффиксов.

Находить наречия в тексте. Определять их значение, морфологические признаки, синтаксическую роль. Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Практикум. Тест. Графический диктант.

46, 47

Разряды наречий.

2

Урок освоения новых знаний.

Разряды наречий по значению, их определение. Представление о словах категории состояния, их употребления в речи.

Находить наречия в тексте. Определять их значение, морфологические признаки, синтаксическую роль. Определять разряды наречий. Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Комплексный анализ текста.

48

Р.Р. Прямой порядок слов.

1

Урок развития речи. Комбинированный урок.

Повторение изученного о порядке слов в предложении, его роли в передаче информации. Ознакомление с понятием монологическая речь, с порядком слов в спокойной монологической речи.

Видеть и называть признаки текста. Иметь представление о прямом и обратном порядке слов. Составлять план текста, определять его идею и тему.

Творческое задание.

49, 50

Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий.

2

Урок освоения новых знаний. Урок закрепления.

Знакомство с теоретическими сведениями об образовании степеней сравнения наречий. Профилактика орфоэпических и орфографических ошибок при опоре на полученные ранее знания о правильном употреблении омонимичных форм прилагательных. Порядок морфологического разбора наречия. Формирование навыка употребления наречий в степенях сравнения наречий, омонимичных формам прилагательных.

Получить возможность находить наречия в тексте. Определять их синтаксическую роль в предложении. Обосновывать свой выбор. Узнавать части речи и определять их значения. Употреблять наречия в степенях сравнения, омонимичных формам прилагательных.

Тренинг. Практикум.

51

Образование наречий.

1

Урок освоения новых знаний.

Наиболее распространённые способы образования наречий (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, сложение). Формирование умения членить наречия на морфемы. Образовывать наречия.

Иметь представление об особенностях образования наречий. Членить наречия на морфемы, образовывать наречия, работать со словообразовательными цепочками. Анализировать текст и устное высказывание.

Организация совместной учебной  деятельности.

52

Р.Р. Прямой порядок слов.

1

Урок освоения новых знаний. Урок закрепления.

Повторение изученного о порядке слов в предложении, его роли в передаче информации. Повторение  понятия монологическая речь, порядок слов в спокойной монологической речи.

Видеть и называть признаки текста. Иметь представление о прямом и обратном порядке слов. Составлять план текста, определять его идею и тему.

Организация совместной учебной  деятельности.

53

Образование наречий.

1

Урок закрепления.

Формирование умения членить наречия на морфемы, образовывать наречия. Отрабатывание правописания непроверяемых слов и терминов русского языка, гласных в корне. Работа со словообразовательным словарём.

Иметь представление об особенностях образования наречий. Членить наречия на морфемы, образовывать наречия, работать со словообразовательными цепочками. Анализировать текст и устное высказывание.

Организация совместной учебной  деятельности.

54

Контрольная работа № 7.

1

Урок контроля.

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.

Применять изученные орфограммы. Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Контрольная работа.

55

Написание наречий.

1

Урок освоения новых знаний.

Формирование новых и совершенствование ранее сформированных навыков. Усвоение норм употребления наречий.

Получить возможность употреблять наречия в соответствии с нормами употребления. Определять морфологические признаки наречий. Применять знания по орфографии наречий. Определять синтаксическую роль наречий в предложении.

Самостоятельная работа.

56

Р.Р. Обратный порядок слов.

1

Урок освоения новых знаний. Урок развития речи.

Повторение материала о порядке слов в предложении, его роли в передаче информации. Ознакомление с обратным порядком слов в спокойной монологической речи.

Толковать понятие инверсии. Находить примеры инверсии в тексте. Видеть особенности обратного порядка слов в спокойной монологической речи. Составлять план текста. Определять его тему и идею.

Творческое задание.

57

Написание наречий.

1

Урок освоения новых знаний.

Формирование новых и совершенствование ранее сформированных орфографических навыков. Усвоение норм употребления наречий.

Получить возможность употреблять наречия в соответствии с нормами употребления. Определять морфологические признаки наречий. Применять знания по орфографии наречий. Определять синтаксическую роль наречий в предложении.

Тренинг. Практикум. Проверочная работа.

58

Написание НЕ с наречиями.

1

Урок освоения новых знаний. Урок закрепления.

Освоение орфограммы «Правописание НЕ в наречиях на –о, -е». усвоение алгоритма действий при применении правила написания НЕ в наречиях на –о, -е.

Применять правило написания НЕ в наречиях на –о, -е. иметь представление о принципе единого написания морфем при проверке орфограмм.

Комментируемое письмо. Самостоятельная работа.

59

Н-НН в суффиксах наречий.

1

Урок освоения новых знаний. Урок закрепления.

Освоение орфограммы «Правописание Н и НН в суффиксах наречий на –о, -е». усвоение алгоритма действий при применении этого правила.

Применять правило написания НН, Н в суффиксах  наречий на –о, -е. Иметь представление о принципе единого написания морфем при проверке орфограмм.

Тренинг. Комментируемое письмо. Проверочная работа .

60

Р.Р. Обратный порядок слов.

1

Урок освоения новых знаний. Урок закрепления.

Повторение материала о порядке слов в предложении, его роли в передачи информации. Ознакомление с обратным порядком слов в спокойной монологической речи.

Толковать понятие инверсии. Находить примеры инверсии в тексте. Видеть особенности обратного порядка слов в спокойной монологической речи. Составлять план текста. Определять его тему и идею.

Творческое задание.

61, 62

Р.Р. Контрольное изложение.

2

Урок контроля. Урок развития речи.

Подробное изложение текста публицистического характера. Основные признаки публицистического стиля. Обучение написанию подробного изложения. Обобщённая форма передачи исходного текста. Анализ текста: его идея, тема, нахождения ключевых слов.

Видеть основные признаки публицистического стиля; признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); применять основные нормы литературного языка. Различать стили речи; определять тему, идею текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение).

Организация совместной учебной деятельности. Контрольное изложение.

63

Н-НН в суффиксах наречий.

1

Урок освоения новых знаний. Урок закрепления.

Освоение орфограммы «Правописание Н и НН в суффиксах наречий на –о, -е». усвоение алгоритма действий при применении этого правила.

Применять правило написания НН, Н в суффиксах  наречий на –о, -е. Иметь представление о принципе единого написания морфем при проверке орфограмм.

Тренинг. Тест.

64

Резервный урок.

1

65

Написание наречий (ИКТ).

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Закрепление и совершенствование  навыка написания наречий. Порядок действий при решении орфографических задач.

Получить возможность применять полученные знания по определению и написанию наречий. Иметь представление о принципе единого написания морфем при проверке орфограмм.

Комментируемое письмо. Проверочная работа.

66

Дефис в наречиях.

1

Урок освоения новых знаний.

Освоение орфограммы « Дефис в наречиях». Усвоение алгоритма действий при применении правила.

Получить возможность узнавать слова с орфограммой – дефис в наречиях. Применять это правило. Обосновывать свой выбор.

Комментированное письмо. Тренинг.

67

Дефис в наречиях.

1

Урок закрепления.

Освоение, закрепление  орфограммы « Дефис в наречиях». Усвоение алгоритма действий при применении правила.

Получить возможность узнавать слова с орфограммой – дефис в наречиях. Применять это правило. Обосновывать свой выбор.

Тренинг. Проверочная работа.

68

Р.Р. Описание состояния человека.

Урок развития речи.

1

Урок освоения новых знаний. Урок развития речи.

Обучение созданию собственного текста заданного типа.

Различать особенности текста-описания, композиционные признаки текста-описания. Составлять план текста. Определять его тему, идею. Находить в произведениях литературы образцы текстов-описаний состояния человека с целью подготовки к сочинению.

Творческое задание.

69

НЕ и НИ в отрицательных наречиях.

1

Урок освоения новых знаний.

Освоение орфограммы «НЕ и НИ в отрицательных местоимениях». Усвоение алгоритма действий при применении правила.

Получить возможность узнавать слова с орфограммой – НЕ-НИ в отрицательных наречиях. Применять это правило. Обосновывать свой выбор.

Комментированное письмо. Самостоятельная работа.

70

Употребление Ь на конце наречий.

1

Урок освоения новых знаний.

Освоение орфограммы «Употребление Ь на конце наречий». Усвоение алгоритма действий при применении правила.

Получить возможность узнавать слова с орфограммой – написание Ь на конце наречий. Применять это правило. Обосновывать свой выбор.

Проверочная работа. Комментированное письмо. Тренинг.

71

Написание наречий.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Закрепление и совершенствование  навыка написания наречий. Порядок действий при решении орфографических задач.

Получить возможность применять полученные знания по определению и написанию наречий. Иметь представление о принципе единого написания морфем при проверке орфограмм.

Тест.

72

Р.Р. Описание состояния человека.

1

Урок развития речи.

Обучение созданию собственного текста заданного типа. Анализ текста.

Различать особенности текста-описания, композиционные признаки текста-описания. Составлять план текста. Определять его тему, идею. Находить в произведениях литературы образцы текстов-описаний состояния человека с целью подготовки к сочинению.

Организация совместной учебной деятельности.

73, 74

Употребление наречий в речи. Произношение наречий.

2

Повторительно-обобщающий урок.  

Роль наречий в передаче эмоций, употребление наречий в тексте. Отрабатывание произношения употребительных наречий. Работа с текстами по определению роли наречий в художественном и научном тексте, выявлению обстоятельственных и определительных наречий. Совершенствование навыков правописания наречий.

Получить возможность употреблять наречия в соответствии с нормами употребления. Определять морфологические признаки наречий. Применять знания по орфографии наречий. Определять синтаксическую роль наречий в предложении.

Работа с деформированным текстом.

75

Обобщающий урок по написанию наречий (ИКТ).

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Систематизация ЗУН по теме «Наречие».

Применять изученные орфографические правила. Использовать изученную часть речи в устной и письменной речи. Употреблять наречия в соответствии с нормами употребления.

Организация совместной учебной деятельности. Тест.

76

Р.Р. Описание состояния человека.

1

Урок развития речи.

Обучение созданию собственного текста заданного типа. Анализ текста.

Различать особенности текста-описания, композиционные признаки текста-описания. Составлять план текста. Определять его тему, идею. Находить в произведениях литературы образцы текстов-описаний состояния человека с целью подготовки к сочинению.

Организация совместной учебной деятельности.

77

Контрольная работа № 9.

1

Урок контроля.

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.

Применять изученные орфограммы. Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Контрольная работа.

78

Анализ контрольного диктанта.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму.

Работа над ошибками.

Предлог. (6 часов).

79

Предлог как часть речи.

1

Урок освоения новых знаний.

 Понятие предлог, назначение предлогов в речи. Многозначность предлогов, группы предлогов по происхождению, переход других частей речи в предложении, слитное написание производных предлогов

Получить возможность различать морфологические признаки предлога. Находить предлоги среди других частей речи. Подбирать предлоги к заданным существительным.

Тематический диктант. Комментируемое письмо.

80

Р.Р. Описание состояния человека.

1

Урок освоения новых знаний. Урок закрепления.

Закрепление полученных сведений по теме. Создание собственного текста заданного типа. Анализ текста.

Различать особенности текста-описания, композиционные признаки текста-описания. Составлять план текста. Определять его тему, идею. Находить в произведениях литературы образцы текстов-описаний состояния человека с целью подготовки к сочинению.

Творческое задание.

81

Разряды предлогов.

1

Урок освоения новых знаний.

Разряды предлогов по значению. Многозначность предлогов, группы по происхождению, переход других частей речи в предложении, слитное написание производных предлогов.

Получить возможность различать морфологические признаки предлога. Находить предлоги среди других частей речи. Подбирать предлоги к заданным существительным. Владеть терминологией (отыменные, наречные, отглагольные предлоги). Определять разряды предлогов по происхождению, строению, значению.

Организация совместной деятельности. Самостоятельная работа.

82

Правописание предлогов.

1

Комбинированный урок.

Формирование новых и совершенствование ранее сформированных орфографических навыков. Усвоение норм употребления и написания  производных и непроизводных предлогов.

Применять правило раздельного написания предлогов с другими частями речи. Видеть условия слитного и раздельного написания производных предлогов. Различать предлоги и синонимичные части речи. Подбирать предлоги-синонимы.

Самостоятельная работа.

83

Правописание производных предлогов (ИКТ).

1

Урок освоения новых знаний.

Освоение орфограммы «Правописание производных предлогов и омонимичных им слов». Усвоение алгоритма действий при применении правила.

Видеть условия слитного и раздельного написания производных предлогов. Различать предлоги и синонимичные части речи. Подбирать предлоги-синонимы.

Комментированное письмо. Тренинг.

84

Р.Р. Контрольная работа № 10.

Сочинение.

1

Урок контроля. Урок развития речи.

Сочинение-описание состояния человека  (создание собственного текста)

Получить возможность использовать приёмы систематизации материала, излагать мысли на заданную тему. Использовать самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой сочинения.

Творческое задание.

85, 86

Употребление предлогов в речи.

2

Повторительно-обобщающий урок.  

Усвоение норм употребления производных и непроизводных предлогов. Знакомство с алгоритмом морфологического разбора предлога.

Находить в тексте наречия. Различать простые и составные, производные и непроизводные предлоги, предлоги по значению. Выполнять морфологический разбор предлога. Различать предлоги и омонимичные части речи. Подбирать предлоги-синонимы.

Самостоятельная работа. Тест

Союзы. (10 часов).

87

Союз как часть речи.

1

Урок освоения новых знаний.

Понятие о союзе. Назначение союзов в речи. Употребление союзов в предложении с однородными членами. Запятая при однородных членах и сложносочинённом предложении.

Выделять признаки союза как служебной части речи. Определять роль союза в предложении. Находить союзы среди других частей речи. Самостоятельно анализировать материал. Составлять блок-схемы.

Таблица.

88

Р.Р. Анализ сочинений.

1

Урок развития речи.

Анализ и разбор сочинений. Работа над ошибками.

Классифицировать ошибку, правильно объяснять орфограмму. Классифицировать речевые ошибки, правильно их исправлять.

Работа над ошибками.

89

Разряды союзов.

1

Урок освоения новых знаний.

Простые и составные союзы. Сочинительные и подчинительные союзы. Запятая при однородных членах и сложносочинённом предложении.

Получить возможность познакомиться с разрядами союзов. Классифицировать союзы по строению, по значению. Составлять предложения по заданным схемам.

Комментированное письмо. Тренинг.

90

Виды союзов.

1

Урок освоения новых знаний.

Классификация союзов по значению. Группы сочинительных и подчинительных союзов и их значение.

Получить возможность познакомиться с разрядами союзов. Классифицировать союзы по строению, по значению. Составлять предложения по заданным схемам.

Организация совместной учебной деятельности.

91

Союзы.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Закрепление изученного по теме «Союз». Употребление союзов в простых и сложных предложениях.

Получить возможность познакомиться с разрядами союзов. Классифицировать союзы по строению, по значению. Составлять предложения по заданным схемам.

Организация совместной учебной деятельности.

92

Р.Р. Характеристика человека.

1

Урок освоения новых знаний. Урок развития речи.

Особенность характеристики человека как вид письменного высказывания.

Видеть особенности текста-характеристики человека как вида письменного высказывания. Создание собственных текстов на заданную тему.

Работа с деформированным текстом.

93

Правописание союзов.

1

Урок освоения новых знаний.

Закрепление изученного по теме «Союз». Совершенствование навыка написания союзов.  Употребление союзов в простых и сложных предложениях.

Употреблять союзы в соответствии с нормами употребления. Отличать союзы от других частей речи. Конструировать предложения, используя союзы. Применять изученные пунктуационные правила.

Комплексный анализ текста. Комментированное письмо.

94

Правописание союзов и омонимичных им слов.

1

Урок освоения новых знаний.

Способы отличия союзов от наречий и местоимений с частицей или предлогом. Применение на письме изученных орфографических правил.

Употреблять союзы в соответствии с нормами употребления. Отличать союзы от других частей речи. Конструировать предложения, используя союзы. Применять изученные пунктуационные правила.

Комментированное письмо.

95

Правописание союзов.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Совершенствование орфографических навыков написания союзов. Употребление союзов в простых и сложных предложениях.

Употреблять союзы в соответствии с нормами употребления. Отличать союзы от других частей речи. Применять орфографические правила написания союзов.  Конструировать предложения, используя союзы. Применять изученные пунктуационные правила.

Проверочная работа.

96

Р.Р. Характеристика человека

1

Урок развития речи.

Особенность характеристики человека как вид письменного высказывания.

Видеть особенности текста-характеристики человека как вида письменного высказывания. Создание собственных текстов на заданную тему.

Организация совместной учебной деятельности.

97, 98, 99

Употребление союзов в простых и сложных предложениях (ИКТ).

3

Повторительно-обобщающий урок.  

Полуфункциональность союза и частотность употребления. Ошибки, связанные с употреблением союза. Представление о роли союзов как средстве связи самостоятельных по смыслу предложений текста. Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания и говорения.

Употреблять союзы в соответствии с основными нормами русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные). Применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению. Анализировать текст и устное высказывание.

Тематический диктант. Комментированное письмо. Тест

100

Р.Р. Характеристика человека.

1

Урок развития речи.

Закрепление сведений о тексте-характеристике человека. Создание собственного текста на заданную тему.

Видеть особенности текста-характеристики человека как вида письменного высказывания. Создание собственных текстов на заданную тему.

Работа с деформированным текстом.

101

Контрольная работа № 11.

Диктант.

1

Урок контроля.

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.

Применять изученные орфограммы. Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Контрольная работа.

Частица. (12 часов).

102

Частица как часть речи.

1

Урок освоения новых знаний.

Понятие о частице как части речи. Значение частиц.

Получить возможность ознакомиться с особенностями частицы как служебной части речи. Определять роль частицы в предложении и при образовании форм слова. Применять орфограмму «Пробел между частицей и словом». Отличать частицу от других частей речи. Использовать частицы в речи в соответствии с речевым этикетом.

Творческое списывание.

103

Разряды частиц.

1

Урок освоения новых знаний.

Знакомство с разрядами частиц по значению. Формирование умения видеть частицы в тексте, оценивать их выразительную роль, конструировать предложения с различными частицами.

Видеть частицы в тексте. Оценивать их выразительную роль. Конструировать предложения с различными частицами. Определять разряды частиц.

Тематический диктант. Комментированное письмо.

104

Резервный урок.

1

105

Написание частиц (ИКТ).

1

Урок освоения новых знаний.

Совершенствование орфографического навыка написания частиц (раздельное и дефисное написание)

Применять изученные орфографические правила о написании частиц. Конструировать предложения.

Проверочная работа.

106, 107

Р.Р. Контрольная работа № 12. Сжатое изложение.

2

Урок контроля. Урок развития речи.

Формирование умения анализировать текст, создавать краткую характеристику. Знакомство с деловой (информационная речь) и художественной (изобразительная речь) характеристикой. Создание собственного текста –характеристики.

Сжатое изложение текста публицистического характера. Основные признаки публицистического стиля. Обучение написанию сжатого изложения. Приёмы сжатия. Обобщённая форма передачи исходного текста. Анализ текста: его идея, тема, нахождения ключевых слов.

108

Р.Р. Описание внешности человека.

1

Урок освоения новых знаний.

Обучение описанию внешности человека. Создание собственного текста описания внешности. Особенности текста- описания действий; повествование; главная мысль. Композиционные признаки описания.

Получить возможность познакомиться с особенностями текста-описания внешности человека. Выделять его композиционные признаки. Выбирать и организовывать языковые средства в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста сочинения. Составлять план сочинения, определять его тему и идею.

Творческое задание.

109

Правописание частиц НЕ и НИ.

1

Урок освоения новых знаний.

Смысл положительных и отрицательных предложений с частицей НЕ. Понятие двойное отрицание, значение частицы НИ в устойчивых сочетаниях.

Определять разряды частиц по значению и употреблению. Видеть отрицательное значение частицы НЕ. Определять выразительную роль частиц. Конструировать предложения с различными частицами.

Работа с деформированным текстом.

110

Написание частиц НЕ и НИ.

1

Урок закрепления.

Смысл положительных и отрицательных предложений с частицей НЕ. Понятие двойное отрицание, значение частицы НИ в устойчивых сочетаниях. Совершенствование орфографического навыка написания частиц НЕ, НИ.

Определять разряды частиц по значению и употреблению. Видеть отрицательное значение частицы НЕ, положительное значение НЕ и НИ. Определять выразительную роль частиц. Конструировать предложения с различными частицами.

Организация совместной учебной деятельности. Комментированное письмо.

111

Употребление в речи частиц НЕ и НИ.

1

Урок закрепления.

Усвоение алгоритма действий при применении правила написания.

Определять разряды частиц по значению и употреблению. Видеть отрицательное значение частицы НЕ, положительное значение НЕ и НИ. Определять выразительную роль частиц. Правильно употреблять частицы в устной и письменной речи. Конструировать предложения с различными частицами.

Организация совместной учебной деятельности. Комментированное письмо.

112

Р.Р. Описание внешности человека (ИКТ).

1

Урок закрепления.

Обучение описанию внешности человека. Создание собственного текста описания внешности. Особенности текста- описания действий; повествование; главная мысль. Композиционные признаки описания.

Получить возможность познакомиться с особенностями текста-описания внешности человека. Выделять его композиционные признаки. Выбирать и организовывать языковые средства в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста сочинения. Составлять план сочинения, определять его тему и идею.

Творческое задание.

113

Различение частиц и приставок НЕ и НИ.

1

Урок освоения новых знаний. Урок закрепления.

Повторение орфограммы «Правописание НЕ с разными частями речи», «Правописание НЕ-НИ в отрицательных местоимениях». Усвоение алгоритма действий при применении правила написания.

Опознавать различные языковые единицы и явления. Проводить различные виды их анализа. Применять изученные правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма. Конструировать предложения с частицами.

Комментированное письмо. Проверочная работа.

114

Написание частиц (обобщение).

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Совершенствование орфографических навыков написания частиц.

Применять изученные орфографические правила о написании частиц. Конструировать предложения.

Тест.

115

Р.Р. Описание внешности человека.

1

Урок закрепления.

Обучение описанию внешности человека. Создание собственного текста описания внешности. Особенности текста- описания действий; повествование; главная мысль. Композиционные признаки описания.

Получить возможность познакомиться с особенностями текста-описания внешности человека. Выделять его композиционные признаки. Выбирать и организовывать языковые средства в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста сочинения. Составлять план сочинения, определять его тему и идею.

Творческое задание.

116

Контрольная работа № 13.

Диктант.

1

Урок контроля.

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.

Применять изученные орфограммы. Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Контрольная работа.

117

Анализ контрольной работы.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму.

Работа над ошибками.

118, 119

Употребление частиц в речи.

2

Повторительно-обобщающий урок.  

Функции частиц и частотность их употребления, ошибки, связанные с употреблением частиц, представление о роли частиц как средстве выразительности и связи самостоятельных по смыслу предложений текста. Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания и говорения. Знакомство с морфологическим разбором частицы.

Анализировать текст и устное высказывание. Применять изученные правила, пользоваться определёнными способами по их применению. Употреблять и произносить частицы в соответствии с нормами русского литературного языка.

Организация совместной учебной деятельности. Проверочная работа (тест).

120

Р.Р. Описание внешности человека.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Повторение полученных сведений по теме. Создание собственного высказывания на заданную тему.

Получить возможность познакомиться с особенностями текста-описания внешности человека. Выделять его композиционные признаки. Выбирать и организовывать языковые средства в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста сочинения. Составлять план сочинения, определять его тему и идею.

Организация совместной учебной деятельности.

121, 122

Произношение и употребление предлогов, союзов, частиц.

2

Повторительно-обобщающий урок.  

Функции частиц, союзов, предлогов и частотность их употребления, ошибки, связанные с употреблением служебных частей речи, представление о роли предлогов, союзов, частиц как средстве выразительности и связи самостоятельных по смыслу предложений текста. Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания и говорения. Совершенствование навыка написания служебных частей речи.

Анализировать текст и устное высказывание. Применять изученные правила, пользоваться определёнными способами по их применению. Употреблять и произносить служебные части речи  в соответствии с нормами русского литературного языка.

Организация совместной учебной деятельности. Проверочная работа.

Междометие. (4 часа).

123

Междометие (ИКТ).

.

1

Урок освоения новых знаний.

Понятие о междометии. Значение междометий в речи. Предназначение междометий.

Получить возможность ознакомиться с особенностями междометия как части речи. Определять роль междометия  в предложении. Отличать междометие  от других частей речи. Использовать междометия  в речи в соответствии с речевым этикетом.

Тематический диктант. Комментированное письмо.

124, 125

Р.Р. Контрольное сочинение (характеристика человека и описание его внешности).

2

Урок контроля.

Сочинение-описание внешности человека и его характеристики   (создание собственного текста)

Получить возможность использовать приёмы систематизации материала, излагать мысли на заданную тему. Использовать самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой сочинения.

Творческое задание.

126

Междометие.

1

Урок закрепления.

Нормы употребления междометий в речи. Знаки препинания при междометиях.

Получить возможность ознакомиться с особенностями междометия как части речи. Определять роль междометия  в предложении. Отличать междометие  от других частей речи. Использовать междометия  в речи в соответствии с речевым этикетом. Применять пунктуационные правила. Конструировать предложения с междометиями.

Организация совместной учебной деятельности.

127

Звукоподражательные слова.

1

Урок освоения новых знаний.

Понятие звукоподражательные слова. Значении звукоподражаний в речи. Предназначение звукоподражаний.

Получить возможность познакомиться со звукоподражательными словами как особой группе слов в речи. Осознанно и в соответствии с нормами употреблять звукоподражания в речи.

Комментированное письмо.

128

Омонимия частей речи.

1

Урок освоения новых знаний. Урок повторения.

Принципы выделения частей речи и состав частей речи. Спорные вопросы определения частеречной принадлежности слов. Переход слов из одной части речи в другую.

Находить в тексте примеры омонимии частей речи. Использование в речи явление омонимии частей речи.

Организация совместной учебной деятельности.

Итоговое повторение и систематизация изученного в 7 классе (2 часа).

129, 130

Повторение и обобщение изученного (ИКТ).

2

Повторительно-обобщающий урок.  

Систематизация знаний, навыков, умений по морфологии и синтаксису. Совершенствование орфографических навыков написания слов.

Получить возможность систематизировать и обобщать изученное. Выполнять морфологические разборы частей речи. Грамотно употреблять служебные части речи в письменной и устной речи. Применять изученные орфографические правила.

Организация совместной учебной деятельности. Комментированное письмо. Тест.

131

Контрольная работа № 15.

Диктант.

1

Урок контроля.

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.

Применять изученные орфограммы. Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Контрольная работа.

132

Анализ контрольных работ № 14, 15.

1

Повторительно-обобщающий урок.  

Анализ и разбор сочинений и контрольных диктантов. Работа над ошибками.

Классифицировать ошибки, правильно объяснять графически орфограмму.

Работа над ошибками.

133

Резервный урок.

1

134

Резервный урок.

1

135

Резервный урок.

1

136

Резервный урок.

1


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку по учебнику М.М.Разумовской

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 5 класса с учётом требования ФГОС...

Рабочая программа по русскому языку к учебнику С.И.Львовой, рабочая программа по литературе к учебнику Г.С.Меркина. 8 класс

Рабочая программа по русскому языку к учебнику С.И.Львовой, рабочая программа по литературе к учебнику Г.С.Меркина с календарно-тематическим планированием. 8 класс...

Рабочая программа по русскому языку к учебнику Н.Г.Гольцовой, рабочая программа по литературе к учебнику Лебедева. 10 класс

Рабочая программа по русскому языку к учебнику Н.Г.Гольцовой, рабочая программа по литературе к учебнику Лебедева. 10 класс с календарно-тематическим планированием и КИМами...

Рабочая программа по русскому языку к учебнику Н.Г.Гольцовой, рабочая программа по литературе к учебнику Лебедева. 10 класс

Рабочая программа по русскому языку к учебнику Н.Г.Гольцовой, рабочая программа по литературе к учебнику Лебедева. 10 класс с календарно-тематическим планированием и КИМами...

Рабочая программа по русскому языку к учебнику М.М. Разумовской

Рабочая программа по русскому языку к учебнику М.М. Разумовской...

Рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской. 9 класс

Данный документ содержит рабочую программу по русскому языку за 9 класс по учебнику разумовской. Рабочая программа содержит календарно-тематическое планирование уроков РЯ на 102 часа (3 раза в неделю)...

Рабочая программа по русскому языку к учебнику М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И.Капинос и др. 6,7,8 кл

Рабочая программа по русскому языку к учебнику М. М. Разумовская,  С. И. Львова, В. И.Капинос и др. 6,7,8  кл...