Знаки препинания при обращениях и вводных словах. 8 класс
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему

Знаки препинания при обращениях и вводных словах.

Повторение и систематизация знаний

Цель урока: повторить, что такое обращение и вводные слова, уметь находить их в тексте, правильно ставить знаки препинания при них; воспитывать любовь к родной земле.

Задачи:

Образовательные: актуализация и расширение знаний обучающихся об обращениях, вводных словах; обобщение и расширение знаний о данных группах слов, словосочетаний; отработка умения составлять лингвистические рассказы по заданной теме.

Воспитательные: воспитание у обучающихся любви к Крыму; чувства патриотизма и гордости по отношению к родной земле; развитие интереса к русскому языку.

Развивающие: развитие у обучающихся коммуникативных качеств; формирование  умений оценки своей деятельности; развитие интеллектуальных способностей.

Оборудование: презентация, карточки, рисунки учащихся с видами Крыма, вспомогательные материалы, листы оценивания у инструктора группы

То, что мы знаем, — ограниченно,

 а то, что мы не знаем, — бесконечно.

(П. Лаплас)

Ход урока

1. Организационный момент (приветствие, запись в тетради даты и классной работы).

Комментарий: обучающиеся разделены учителем на 3 группы, в начале урока обучающиеся сидят в соответствии со своей группой. В каждой группе назначен инструктор, у которого находится листок оценивания с фамилиями обучающихся и пронумерованными заданиями. Инструктор в течение урока вносит баллы (используется накопительная система оценивания) в соответствии с выполненными обучающимися заданиями и в конце урока совместно с учителем выставляют отметки.

2. Актуализация опорных знаний обучающихся.

1. Графический диктант (Слайд № 1)

Задание. Постройте схемы к данным предложениям (предложения представлены на экране  – тема «Однородные члены предложения), знаки препинания не расставлены.

1. В Юрзуфе жил я сиднем купался в море и объедался виноградом. (А.С. Пушкин)
2. В Ялте Чехов работал над рассказами «Случай из практики» «Новая дача»  «Душечка» «Дама с собачкой».
3. Писатель и живописец балерина и пианист философ и востоковед актриса и инженер в доме Волошина все были равны.

Ответы (схемы чертят на доске) (Слайд № 2)

1. [ O, O и O].
2. [ O: O, O, O, O].
3.  [O и O, O и O, O и O, O и O - O].

Обучающиеся выполняют взаимопроверку.

Инструкторы ставят баллы в лист оценивания по указанию учителя (2 балла за 4 правильных схемы, 1 балл – две правильных схемы)

2. Вопросы учащимся.

- какую пунктограмму мы повторили?

- что представляют собой ОЧП?

3. Мотивация учебной деятельности.

1. Задание. Прочитайте внимательно предложения. Скажите, все ли знаки препинания поставлены в предложениях? Объясните постановку знаков препинания. (Слайд № 3)

1. Прекрасны вы брега Тавриды
   Когда вас видишь с корабля,
   При свете утренней Киприды,
   Как вас впервой увидел я… (А.С. Пушкин)
2. Быть может (лестная надежда!)

Укажет будущий невежда
На мой прославленный портрет
И молвит: то-то был поэт! (А.С.Пушкин)

(Слайд № 4 – эти же предложения с расставленными знаками препинания)

Инструкторы ставят 1 балл за правильный ответ

2. Вопросы учащимся.

- какова тема нашего сегодняшнего урока? (Обращения и вводные слова. Знаки препинания при них)

- но ведь мы же уже несколько уроков изучаем эту тему, так? Как же называют такие уроки, на которых мы возвращаемся к изученному материалу? (Повторение)

- какова цель нашего сегодняшнего урока? (Повторить, что такое обращение, вводные слова, научиться их находить в тексте, правильно ставить знаки препинания при них)

4. Запись темы в тетради (Слайд № 5 – тема, цель урока, эпиграф)

Вопрос учащимся:

- а что будет выступать лейтмотивом нашего урока, глядя на рисунки, на использованные уже в уроке предложения? (Тема Крыма: произведения о Крыме, произведения, написанные в Крыму, произведения, написанные авторами, жившими в Крыму)

(Слайд № 6 – Крым с портретами Пушкина,  Волошина, Чехова, Куприна, Толстого)

5. Работа над темой урока.

1. Задание. Запишите предложения, расставьте недостающие знаки препинания, начертите схемы (Слайд № 7 – предложения без расставленных знаков препинания)

1. Погасло дневное светило;
   На море синее вечерний пал туман.
   Шуми, шуми послушное ветрило
   Волнуйся подо мной угрюмый океан. (А.С. Пушкин)
2. Фонтан любви фонтан живой!
   Принес я в дар тебе две розы.
   Люблю немолчный говор твой
   И поэтические слезы. (А.С. Пушкин)
3. Лети корабль неси меня к пределам дальным
   По грозной прихоти обманчивых морей,
   Но только не к брегам печальным
   Туманной родины моей… (А.С. Пушкин)

2. Вопросы учащимся.

- что такое обращение?

- как ставятся знаки препинания при обращении?

- все произведения написаны кем? Написаны о…

Инструкторы ставят в листы оценивания отвечающим по 2 балла – расставленные правильно запятые + схема

3. Историческая справка.

Презентация «Пушкин и Крым» - подготовили обучающие 1 группы

Инструкторы ставят за презентацию и рассказ – 3 балла (оформление презентации, содержание и рассказ обучающихся на основе презентации)

4. Орфографическая разминка (Слайд № 8 – 10) (является также и физминуткой, т.к. обучающиеся пересаживаются с места на место в ходе ответов)

Задание. Представлено 3 вида правописания гласных – работают с картами разного цвета, на которых соответственно написаны буквы О, Ё, О, А, Е, И (поднимают карту с правильным написанием буквы)

1 группа – Буквы О-Ё после шипящих (3 пары)

1. Ш…пот, прыж…к, ш…колад, ноч…вка (1 группа)
2. Боч…нок, ш…ссе, расч…ска, ч…рточка (2 группа)
3. Зайч…нок, реш…тка, крыж…вник, обж…ра (3 группа)

2 группа – Буквы О-А в корнях с чередованием (3 пары)

1. З…ря, р…стение, к…снуться, заг…рать (1 группа)
2. Обм…кнуть, предл…гать, дол…жить, оз…рять (2 группа)
3. Ур…внение, предл…жение, сл…гаемое, Р…стов (3 группа)

3 группа – Буквы Е – И в корнях с чередованием (3 пары)

1. Зап…рать, бл…стательный, соч…тание, разб…рать (1 группа)
2. Зам…рать, соб…рательный, подст…лить, оп…реться (2 группа)
3. Приб…ру, уд…рать, бл…стеть, подж…гать (3 группа)

Инструкторы ставят в листы оценивания за каждую группу правильных ответов по 1 баллу (максимальное количество -  3 балла)

5.Выборочный диктант (Слайд № 11)

Задание. Прочитайте предложения на экране. Знаки препинания не расставлены. Выпишите в тетрадь только вводные слова.

Очумелов:  « Собаку   истребить   немедля.     Она наверное бешеная».

Голос из толпы: « Это кажись генерала Жигалова!»

Очумелов: «Ты должно быть  расковырял палец гвоздиком, а потом и пришла в голову идея,   чтоб соврать...»

Елдырин: « А может быть и генеральская. На морде у ней не написано…»

Голос из толпы: « Вестимо генеральская!»

- из какого произведения взяты данные фразы? («Хамелеон»)

- кто является автором этого произведения? (А.П. Чехов)

6. Историческая справка.

Презентация «Чехов и Крым» - подготовили обучающие 2 группы

Инструкторы ставят за презентацию и рассказ – 3 балла (оформление презентации, содержание и рассказ обучающихся на основе презентации)

7. Проверка выполненного задания (Слайд № 12 - представлены только вводные слова)

Учащиеся читают выписанные вводные слова (1 балл – в листы оценивания)

- каким членом предложения являются вводные слова?

8. Задание. Составьте предложение, используя одно из выписанных вводных слов, но так, чтобы оно было членом предложения.

Например:  Кажется, сегодня будет не очень тепло.

                      Весь мир кажется огромным.

Инструкторы ставят 1 балл  за правильно составленное предложение.

9. Задание по группам. 1 группа выписывает вводные слова с удвоенной согласной; 2 группа – вводные слова, которые пишутся через дефис и 3 группа – вводные слова - существительные с предлогом. (Слайд № 13)

(К)счастью, (по)моему, (бе...)спорно, (по)видимому, естестве…о, (бе…)сомнения, (к)сожалению, несомне…о, (во)вторых.

Самопроверка: ответы на доске (Слайд № 14)

Инструкторы ставят 1 балл за правильно выполненное задание.

10. Задание по группам.

1 группа составить Опорный конспект по теме «Обращение»

2 группа составить Опорный конспект по теме «Вводные слова»

3 группа составить Опорный конспект по теме или «Обращение», или «Вводные слова» в рисунках.

Выставляют и защищают свои конспекты (максимальное количество баллов - 3)

11. Чтение учителем стихотворения Максимилиана Волошина «Коктебельская бухта» (Слайд № 15)

Выйди на кровлю. Склонись на четыре

Стороны света, простерши ладонь...

Солнце... Вода... Облака... Огонь...-

Все, что есть прекрасного в мире...

12. Слово учителя. Имена великих людей навечно связаны с Крымом. Они восхищались им, писали о нем, любовались им… Просто жили здесь и любили его, так же, как и мы. Прежде чем мы напишем свои послания Крыму, у нас есть еще историческая справка о Максимилиане Волошине.
13. Историческая справка

Презентация «Волошин и Крым» - подготовили обучающие 3 группы

Инструкторы ставят за презентацию и рассказ – 3 балла (оформление презентации, содержание и рассказ обучающихся на основе презентации)

6. Итоги урока

1. Задание. Читают послания Крыму, которые они написали дома, используя обращения и вводные слова (2 балла)

Учитель озвучивает свое послание, написанное на сердце (Слайд № 16)

Учащиеся читают свои послания и наклеивают их на полуостров, представленный на доске, в окружении рисунков, выполненных обучающимися (Слайд № 17 –полуостров Крым покрывается летящими сердцами)

За рисунок инструкторы выставляют по 3 балла

2. Рефлексия.

Учащиеся продолжают фразу: «Сегодня на уроке я был (была) успешен (успешна)…» (Слайд № 18)

3. Учитель совместно с инструкторами выставляет отметки за урок.

18 и более – «5»; 13 – 18 баллов – «4»; менее 12 баллов и менее – «3»

7. Домашнее задание (Слайд № 19)

Зад. 3, стр. 199 – отметка «4» ;

составить тест из 10 вопросов по теме «Обращение. Вводные слова. Знаки препинания при них» - отметка «5».