Конспект урока "Разряды имён существительных по значению".
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

УУД

1.Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.

Приветствие. Запись  в тетради: четвертое марта, классная работа.

-Сегодня на уроке вы будете оценивать свою работу и работу одноклассников в листе оценивания. У каждого на столе лежит такой  лист, где прописаны критерии оценивания и этапы работы. Каждый этап работы вы должны будете оценить.(На доске написаны критерии оценки). Обратите внимание на критерии.

Критерии оценки: нет ошибок – «5»,

1 ошибка – «4»,

2 ошибки – «3»,

2-3 ошибки – «2»

20 -19 баллов «5»,

18-16 баллов– «4»

15-13 баллов – «3»,

12 и меньше баллов  – «2»

Приветствую учителя. Записывают  в тетради: четвертое марта, классная работа

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения.

Словарный диктант.

- Для того чтобы определить тему урока, мы сейчас проведем словарный диктант.

- Распределяем под диктовку в 2 столбика  следующие слова: шоссе, баскетбол, троллейбус, Австралия, Россия, Геннадий, отражение, очевидец, Тузик.

- Поменялись тетрадями и проверили работу друг друга. Поставили баллы в лист оценивания.

Фронтальный опрос.

- Что объединяет все эти слова?

- Что такое имя существительное?

- Почему существительное относится к самостоятельным частям речи?

- Морфологические признаки делятся на постоянные и непостоянные. Перечислите мне их, пожалуйста.

- По какому признаку мы разделили данные слова на две группы?

- Давайте обратимся к истории прочитаем, как образовались данные термины.

Слово «собственный» произошло от старославянского слова «собство» и обозначает своё, личное, себе принадлежащее. Например: Лиза, Николай, Москва.

 Слово «нарицательное» образовалось от старославянского слова «нарицать, нарекать», что означает называть все окружающие предметы.

- Нарицательные делятся на 4 вида.

- Попробуйте слова нарицательные распределить на 4 столбика.

- Что вызвало у вас затруднения?

- Почему?

Записывают в два столбика слова под диктовку. Определяют, какие слова собственные, а какие нарицательные.

Поменялись тетрадями, проверили работу друг друга. Записали баллы в лист оценивания.

+ Эти слова относятся к имени существительному.

+ самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет.

+ Потому что имеет морфологические признаки.

+ постоянные: род, одушевленный или неодушевленный, собственное или нарицательное, склонение. Непостоянные: число, падеж.

+ На разряды: собственные и нарицательные.

2 ученика читают подготовленный материал о возникновении терминов: собственные и нарицательные существительные.

+ Мы не можем разделить данные слова, потому что мы не знаем виды нарицательных существительных.

Регулятивные: планирование последовательности деятельности, прогнозирование её  результатов);контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; вносить необходимую коррекцию в процессе деятельности; волевая саморегуляция (способность к преодолению препятствий).

Коммуникативные: аргументировать свое мнение;

Познавательные: перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами

3.Формулировка темы и целей урока.

- Ребята, назовите тему сегодняшнего урока.

- Назовите цель? Что вы должны узнать на уроке и зачем?

«Имена собственные и нарицательные»

Какие существительные называются собственными? Какие существительные называются нарицательными? Чем они отличаются? Как пишутся имена собственные? Научиться находит, определять, различать разряды имен существительных.

Регулятивные: постановка и формулирование цели предстоящей учебной деятельности – индивидуальной и коллективной

Познавательные: 

строить логическую цепь рассуждения (выдвижение тезиса, гипотезы, их обоснование, подбор аргументации; наблюдение; слушание.

Коммуникативные:

владеть всеми видами деятельности; вступать в диалог.

4.Усвоения новых знаний. Проблемное объяснение нового материала.

- Как вы определи, что данные существительные делятся на собственные и нарицательные?

-Давайте, ваши выводы сравним с параграфом № 4 стр.116-117. И создадим кластер.

- Расскажите по кластеру параграф друг другу и оцените свою работу.

- С разрядами вы познакомились, а теперь проверим, сможете ли вы применить свои знания на практике.

- Запишем предложения под диктовку.

Много лет она была мне надежным помощником, служила мне верой и правдой.

И моя Вера хочет на фронт, сестрой.

- Что вы заметили?

- Что мы можем сказать об этом слове?

- А теперь мы с вами обратимся к рубрике «Лингвистическая кладовая» стр.118 и узнаем, почему одно слово может быть нарицательным и собственным.

Учащиеся отвечают на вопрос.

Сравнивают свой вывод с параграфом в учебнике.

Вместе с учителем создают кластер «Разряды имен существительных».

Рассказывают параграф по кластеру «Разряды имен существительных» и оценивают ответы друг друга.

Записывают под диктовку предложения.

+ существительное вера встречается два раза, в первом предложении это существительное – нарицательное, во втором предложении – собственное.

+ По цепочке читают текст из рубрики «Лингвистическая кладовая».

Предметные: формирование у учащихся конкретных знаний (понятий, правил, законов), умений объяснять и применять эти знания, действовать продуктивно в изучаемой области.

Коммуникативные:

владеть всеми видами деятельности; вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении; аргументировать свое мнение; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми в процессе коллективной деятельности; корректировать поведение;

осуществлять контроль;

5. Закрепление учебного материала

- Продолжим нашу работу. Выполним упр. 18 стр.116

Здесь даны четыре группы слов. Наша с вами задача определить у каждой группы разряд имен существительных.

- Почему первая группа слов относится к конкретным именам существительным?

- К какому разряду относится вторая группа слов? Почему?

- Называем третью группу слов.

- Четвертая группа слов?

- Для чего мы выполнили данное упражнение?

- Поставьте себе оценки за выполненные упражнения.

- Знание разрядов нарицательных существительных нам понадобиться при изучении следующей темы.

+ так как данные существительные называют конкретные предметы.

+ Отвлеченные, т.к. по данным существительным можно определить признак предмета.

+Вещественные, т.к. данные существительные называют вещества.

+ Собирательные, т.к. данные существительные обозначают группу предметов как одно целое.

Оценивают свою работу.

Регулятивные: волевая саморегуляция (способность к преодолению препятствий);

контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; вносить необходимую коррекцию в процессе деятельности;

самоконтроль.

Познавательные:

выполнять логические операции: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, установление аналогий, подведение под понятие и др.;

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении;

аргументировать свое мнение;

осуществлять контроль;

6.Объяснение домашнего задания.

- Запишите домашнее задание.

1) упражнение 22 стр. 119. Вам необходимо слова распределить в три столбика, в зависимости от разряда. И составить с каждым, словом словосочетание.

2) выучить правило стр.118

Записывают домашнее задание.

Регулятивные:

самоконтроль.

7. Рефлексия.

- Как звучала тема нашего урока?

- Достигли ли мы целей?

Я узнал (а) во время исследования…

Теперь я знаю (умею)…

- Сдайте лист оценки мне, я посмотрю, как выработали.

Отвечают на вопросы.

Регулятивные: самоконтроль, самоанализ.

Этапы работы

Оценка

1. Словарная работа

2. Работа с учебником

3. Выполнение упражнений