Факультатив 9 класс "Всемогущий синтаксис"
рабочая программа по русскому языку (9 класс) на тему

                                       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Данная рабочая программа факультатива по русскому языку разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, с учетом Федеральных государственных требований БУП – 2004; учебного плана образовательного учреждения. Примерной программы основного общего образования по русскому языку ( базовый уровень ) для 9 класса, рекомендованной письмом Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 № 03-1263, а также с использованием авторской программы Н.М.Божко «Всемогущий синтаксис».

Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю) и построена в основном на углубленном изучении главных членов.

Программа включает в себя:

- теоретический материал;

- вопросы и задания практического материала;

- вопросы и задания занимательного характера.

Цели данного факультатива:

 -  углубленное изучение синтаксиса и на его основе росту речевой культуры школьника;

 -  умение быстро ориентироваться в тексте, выделять синтаксические конструкции, сравнивать синтаксико-стилистические явления; подготовка учащихся к редактированию и составлению связных текстов; уяснить свойства частей речи субстантивироваться (выступать в роли существительного);

 - усваивание синтаксические отношения между словами, развитие навыков сознательного употребления слов и словосочетаний в речи; восстановление авторских текстов, конструирование, редактирование, сопоставление;

 - развитие таких психических новообразований, как мышление, память, внимание, способность к рефлексии, самооценке посредством овладения, с одной стороны, абстрактной системой языка, с другой стороны, путем запоминания конкретного языкового материала ( слов текста), анализа текстов нравственной тематики или размышлений над аналогичными темами сочинений;

 - акцентирование внимания учащихся на том, как замена влияет на смысл высказывания и эмоциональную окраску речи; умение строить синонимические конструкции,, соотносить их с содержанием высказывания и стилем речи.

   Задачи факультатива:

 - Обобщение, систематизация знаний о предложении как единице синтаксиса на более высоком уровне;

 - развитие интонационно выразительной речи;

 - активизация всех видов деятельности, связанная с совершенствованием устной и письменной речи;

 - проведение стилистического эксперимента (конструирование стилистических вариантов и установление их взаимозаменяемости);

 - самостоятельное употребление тех или иных синтаксических структур не только в отдельном высказывании, но и в создании огромных текстов лингвистического характера.

   Предмет русского языка входит в образовательную область- филологию. Программа выполняет две основные функции. Информационнно – методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно – планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов. Данная программа включает в себя материал, необходимый и достаточный для достижения целей среднего образования.     Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ

В результате изучения данного факультативного курса учащиеся должны уметь:

- обогащать свою речь и не переставать учиться языку у мастеров культуры;

 - находить различия между предметной, понятийной и синонимической близостью предложений (и помнить, что они не означают тождества;

 - владеть навыками стилистической правки текста;

 - самостоятельно конструировать ту или иную синтаксико – стилистическую структуру предложения и использования ее в собственной речи;

 - использовать синонимические варианты выражения одной и той же мысли.

 - логически и абстрактно мыслить;

 - проводить стилистические эксперименты (конструировать стилистические варианты и устанавливать их взаимозаменяемость);

 - обобщать, систематизировать знания о предложении как единице синтаксиса на более высоком уровне;

 - самостоятельно употреблять те или иные синтаксические структуры не только в отдельном высказывании, но и в создании огромных текстов лингвистического характера;

 - строить синонимические конструкции, соотносить их с содержанием высказывания,  отбирать и мотивировать выбор, уяснять целесообразность использования каждой из них для выражения данного содержания;

 - редактировать и составлять связные тексты;

 - сознательно употреблять слова и словосочетания в речи, восстанавливать авторские тексты, конструировать, редактировать, вставлять, сопоставлять.

Знать:

 - свойства частей речи, главные члены предложения;

 - второстепенные члены предложения, синтаксические отношения между словами;

 - структурно – семантические различия односоставных и двусоставных предложений, виды односоставных предложений;

 - градацию однородных членов предложения, союзы для выделения каждого однородного члена;

 - случаи, когда одно и то же слово может быть то членом предложения, то вводным словом.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Раздел 1. О словах и их сочетаниях (4ч.)

Введение. Всемогущий синтаксис.

Интонация. Логическое ударение. Пауза. Порядок слов.   Роль интонации, логического ударения, паузы и порядка слов в предложении. Какие вопросительные предложения нельзя превратить в повествовательные. Условия этого преобразования. Влияние логического ударения на порядок слов. Смысловое значение паузы.

Слова. Сочетания слов. Словосочетания.   Различие слова и сочетания слов на слух. Условия превращения словосочетаний в слова. Условия для слияния слов в одно слово. Порядок слов в словосочетании. Лексическое значение словосочетаний. Грамматическое значение словосочетаний. Объединение слов в словосочетания.

Раздел 2. Основные виды подчинения (5ч.)

Согласование.   Прямой порядок слов при согласовании. Названия – термины. Названия – нетермины. Определительные отношения.

Управление.  Двойное управление. Объектные, субъектные и обстоятельственные отношения. Средства связи при управлении.

Примыкание.  Роль порядка слов в примыкании. Одинаковые синтаксические отношения. Сближение примыкания и управления.

Раздел 3. Простое предложение (15ч.)

Типу предложений.  Односоставные, двусоставные, полные, неполные, определенно – личные, неопределенно – личные, обобщенно-личные, безличные предложения, инфинитивные, назывные предложения. Разновидности назывных предложений. Синонимия односоставных предложений. Коммуникативная целесообразность использования неполных предложений.

Главные члены предложения.  Какой из главных членов предложения важнее. Предмет речи в предложении. Предикативные отношения. Роль подлежащего и сказуемого.

Второстепенные члены предложения.  Значение второстепенных членов предложения. Определительные отношения. Определения особого рода.

Обособленные второстепенные члены предложения.  Обособление. Отличие обособленных членов от необособленных. Ряд условий, которые способствуют смысловому выделению второстепенных членов. Случаи обязательного обособления. Советы по обособлению. Экспрессивная роль обособлений в текстах различного стиля.

Уточняющие члены предложения.   Назначение уточняющих членов предложения. Особенности уточняющих членов предложения.

Слова, не являющиеся членами предложения.  Вводные конструкции. Обращение. Функции обращений. Анализ обращений.

Раздел 4. Сложное предложение (4ч.)

Сложные предложения.  Виды сложных предложений. Своеобразие их семантики, структуры и функций. Синонимия предложений разных видов.

Раздел 5. Пунктуация (5ч.)

Трудные вопросы пунктуации. Группы знаков препинания по их функции. Многофункциональность запятой, тире, двоеточия. Особые случаи постановки многоточия. Знаки препинания в особых речевых ситуациях.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ВСЕХ ТЕМ (БЛОК-МОДУЛИ)

ОСНАЩЕННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Арсирий А.Т. Материалы по занимательной грамматике русского языка: в 2ч. Ч.2.-М., 1967.
2. Блинов Г.И. Изучение связи слов на уроках русского языка. М., 1963.
3. Грамматико – стилистические упражнения при изучении синтаксиса/сост. В.А.Мызина.-М.: Просвещение, 1976.
4. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык в старших классах: практический курс.-М.: Вербум, 2001.
5. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка.-М.: АСТ-ЛТД, 1998.
6. Формановская Н.И. Вы сказали «Здравствуйте!»-М., 1982
7. Учебный словарь сочетаемости слов русского языка/под ред. П.Н.Денисова, В.В.Морковкина.-М., 1978.
8. Постникова И.И., Зинченко Т.Н. и др. Это непростое простое предложение. М.: Просвещение, 1985.
9. Дерягин В.Я. Беседы о русской стилистике. – М.: Знание, 1978.
10. Одинцов В.В. Лингвистические пародоксы. – М.: Просвещение, 1976.
11. Кодухов В.И. Рассказы о синонимах. – М.: Просвещение, 1984.