Урок русского языка по теме "Употребление наклонений глагола" 6 класс
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Название технологических этапов урока, их содержание.

                                                                                  Ход урока

                    УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент.

Приветствие.

Слушают, настраиваются на учебную деятельность.

Личностные УУД:

1. Положительное отношение к уроку.

2. Мотивирование (подготовка к учебной деятельности)

Цель: организовать направленное внимание на начало урока; создание положительного настроя учащихся на урок.

Настрой на работу.

Слушают, настраиваются на учебную деятельность.

Личностные УУД:

1. Положительное отношение к уроку, осознание необходимости работать на уроке.

3.  Актуализация знаний

Цель: повторить и обобщить сведения о глаголе

Лингвистическая игра.

- Глаголы обозначают …действия предметов

- Начальная форма глагола называется …инфинитив )

- Инфинитив имеет окончания…-ти, -ть, нулевое.

-Глаголы, имеющие суффикс (постфикс) - ся (- сь), называются…возвратными.

- Что является формальным показателем глагола прошедшего времени…суффикс –л-   

- Как изменяются глаголы настоящего и будущего времени? …по лицам и числам

- Как изменяются глаголы прошедшего времени?...по числам, в ед.ч. по родам

- Какие глаголы называются переходными?

- Что вы знаете о правописании НЕ с глаголами?

- Какие виды глагола вы знаете?

- Как определяется вид глагола?

Скажите, всё ли мы вспомнили о глаголе? (нет).

-О чём мы не сказали? (о наклонении глаголов).

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока? (Наклонение глагола.)

- Какие наклонения вы знаете? (усл., изъяв., пов.)

-Сформулируйте учебные задачи на урок? (Повторить сведения о наклонениях глаголов, их правописании, и учиться употреблять их в своей речи)

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока.

Ставят перед собой цели на урок.

Познавательные УУД:

1. Вспоминать и отвечать на вопросы.

Коммуникативные УУД: 1.Умение строить ответ на вопрос за ограниченное количество времени.

Предметные УУД: 1.Повторить основные сведения о глаголе как части речи.

Регулятивные УУД: 1.Высказывать предположения на основе наблюдений. 2.Высказывать цели учебной деятельности 3.Планировать деятельность.

4. Обобщение и систематизация знаний.

А) Подготовка учащихся к обобщенной деятельности.

-Сегодня на уроке мы будем работать в группах. Как вы думаете, почему вы разделены на три группы? (т.к. наклонений у глагола три – изъяв, усл., пов.)

Работа в группах.

 В каждой группе у вас есть лидер, который будет координировать вашу работу.

-У вас у каждого есть лист самооценки, где вы должны оценить свою работу на каждом этапе урока.

А сейчас я прошу лидеров взять задания для работы в группе. Вы посмотрели свои задания. Как вы думаете, на что нужно будет обратить внимание при характеристике наклонений (на значение, морфологические признаки, образование, правописание, привести примеры) 

- на эту работу вам отводится пять минут. Первая группа в случае затруднения обращается ко мне, вторая работает с памятками, а третья работает самостоятельно.

- Мы повторили все сведения о наклонениях глаголов. Подумайте, что между ними общего? (все обозначают действие).

- А в чём разница? ( одни глаголы обозначают действия, которые происходят на самом деле, другие обозначают действия, которые произойдут только при определённом условии, третьи – действия, которые кто-то требует или просит выполнить.)

- Мы повторили теоретические сведения о наклонениях глаголов. Предположите, как наша работа должна быть построена дальше? (Мы должны закрепить знания на практике)

Составляют план, схему, кластер о наклонениях глаголов. Представляют свою работу для остальных групп, ведут записи во время рассказа одноклассников.

Регулятивные УУД: 1.Высказывать предположения на основе наблюдений.

2.Высказывать цели учебной деятельности 3.Планировать деятельность.

4. Строить высказывание в соответствии с планом.

Познавательные УУД: 1.Представлять информацию в разных формах (кластер, план, схема).

Коммуникативные УУД: 1.Осваивать культуру общения, умение слушать другого.

Предметные УУД:

1. Вспомнить все теоретические сведения о наклонениях глаголов.

2.Выявить  особенности глаголов в разных  наклонениях.

             Б) Воспроизведение на новом уровне.

- Перед вами текст.

- Прочитайте его.

-Скажите, о чём этот текст? ( об ужасах войны, о раненых, которые героически переносят боль и страдания).

- Сейчас вы выпишите из данного текста все глаголы, объясните их правописание, укажите, в каком наклонении они употреблены.

-Коллективная проверка.

- Глаголы какого наклонения не встретились в тексте? (условного)

- Мы говорили сейчас о героических защитниках Севастополя 1855 года. Это отрывок из произведения Толстого «Севастопольские рассказы». Но герои они были, есть и будут во все времена. И следующая часть нашей работы – это творческая работа, которая тоже будет связана с темой героизма.

Выполняют письменное задание, объясняют правописание и форму наклонений глаголов.

Регулятивные УУД:

1. Строить высказывание в соответствии с планом.

 2. Контроль выполнения задания в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

1. Развивать умение слушать другого. 2.Умение строить монологическое высказывание.

5. Применение знаний в новой ситуации.

- Прошу подойти лидеров и взять задания для групп.

1группа – восстановить деформированный текст, определить наклонения глаголов.

2 группа – познакомиться с текстами о героях России и составить свой рассказ о современно герое, используя глаголы всех наклонений.

3 группа – написать обращение – призыв к будущим поколениям на тему «Памяти героев»

- Первая группа в случае затруднения обращается ко мне, вторая работает с консультантом, а третья работает самостоятельно.

 творческая работа в группах.

- Во время выступления каждой группы остальные следят за правильностью ответа, оценивают их работу.

Работают над восстановлением деформированного текста; создают письмо на основе текстов одной тематики; составляют памятку по заданию.

Коммуникативные УУД: 1. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, правильно используя речевые средства для решения коммуникативных задач. Познавательные УУД: 1.Формирование логических действий. Предметные УУД:

1. Использование коммуникативно- эстетических возможностей глаголов разных типов наклонения в построении текста.

6. Контроль усвоения, обсуждение ошибок и коррекция.

Сейчас я предлагаю всем проверить, насколько вы хорошо усвоили данную тему, поработав с тестом. Пять заданий, за каждый правильный ответ один балл.

1. В чём причина разного написания одного и того же глагола? 

а)разные наклонения

б) разный вид

в)разное время

2. В каком предложении в глаголе следует писать е? 

а) Выбер..те книгу о Великой Отечественной войне.

б)Когда выбер..те, прочитайте её.

в) Дополн….те свои знания из других источников.

3. В каком глаголе нет  окончания - ТЕ? 

а) Как вы много зна…те о защитниках Отечества! 
б) Помн..те ветеранов!
в) Сход..те в музей Боевой Славы.

4. В изъявительном наклонении употреблён глагол: 

а) поздравил бы

б) вспомни

в) будем гордиться

5. В каком предложении правописание окончания глагола зависит от его спряжения? 

а) Вспомните о героях афганской войны!

б) Примите поздравления.

в) Если вы поздравите ветерана, он будет счастлив.

Выполняют тестовую работу, взаимопроверку и проверку по ключу. Исправление ошибок.

Коммуникативные УУД: 1. Способность правильно соотносить вопрос и предлагаемый ответ.

Познавательные УУД: 1.Формирование логических действий. Предметные УУД:

1. Использование знаний о глаголах разных типов наклонения.

7. Рефлексия.

- Достигли ли мы с вами тех целей, которые ставили в начале урока?

Какой вид работы вам показался самым интересным?

А где это может пригодиться вам в жизни?

Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения относительно заинтересовавших видов работы и актуальности урока.

Регулятивные УУД: 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2.Определять степень успешности своей работы. Познавательные УУД:

1. Выделять главное Личностные УУД: 1.Понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

8. Домашнее задание.

1. Повторить теоретический материал.
2. Поработать с текстами разных стилей,  выяснив роль наклонений             глаголов в этих текстах.  

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.

Личностные УУД:

1. Понимать значение работы.