Урок по русскому языку в 8 классе: «Обособленные определения и приложения. Закрепление и обобщение материала»
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему

ТЕМА УРОКА: «Обособленные определения и приложения. Закрепление и обобщение материала»

Данный урок обобщения и закрепления знаний является последним уроком в теме «Обособленные определения и приложения». Виды работ, используемые на уроке, позволяют выяснить, в какой мере овладели учащиеся этой темой. Урок был проведен в лицейском  классе.

Цель урока: 

1. обобщить и закрепить знания учащихся об обособлении  определений и приложений;
2. совершенствовать умение находить условия обособления определений и приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными членами;
3. научить уместно использовать синтаксические синонимы, включать обособленные определения в свою речь;
4. воспитывать уважение к родному языку, показать богатство его синтаксического строя.

Ход урока.

1. Индивидуальное домашнее задание.  

Сообщение-презентация (PowerPoint)  «Ученый-языковед Яков Грот» (5 минут)

Задание: по прослушанному материалу сделайте небольшой вывод (2-3 предложения) о заслугах Я. Грота. Запишите предложения, используя в них обособленные определения.

2. Словарная работа

• Запись слов под диктовку (на доске и в тетрадях)  

Традиционно, консерватория, впечатляющий, панорама, искусный, ландшафт, орнамент, стипендия, грациозный, интеллектуальный, колоритный, орнамент, колоссальный, истинный, информировать.

• (индивидуально у доски ) Составить по одному словосочетанию на каждый вид связи. Выполнить разбор словосочетания.
• (работа с классом) Подберите синонимы к слову колоссальный, используя градацию для составления синонимического ряда.
• Проверка и оценка индивидуальной работы.

3. Работа по повторению теоретического материала.

На экране таблица «Условия обособления  определения и приложения». У детей на партах раздаточный материал с примерами предложений.

Задание: Соотнесите условия обособления  членов предложения с данными примерами. Ответы с комментариями  даются устно.

4. Сопоставительный анализ синтаксических  синонимов.

Ребята, в своей речи мы, к сожалению, редко используем предложения с обособленными определениями, чаще выбираем другие конструкции, более привычные. А ведь одну и ту же мысль мы можем выразить по-разному. В этом вы убедитесь, выполняя следующие задания.

Задание: Сравните предложения  (выведены на экране). В чем отличие синтаксических конструкций этих предложений?

Лес, казавшийся мне до сих пор пустынным, вдруг оживился. - Лес, который казался мне до сих пор пустынным, вдруг оживился.

Задание: Замените сложноподчиненное предложение простым с обособленным определением. Постройте схему получившегося предложения. (Предложение на экране)

(Работа на доске и в тетрадях)

 Протяжно п_крикивал ямщик, который напоминал р_ждественского деда с лед_ными сосульками в замер_шей б_роде.

Вопрос:   Для какого стиля речи характерны предложения с обособленными членами? Почему?

Вывод: обособленные конструкции характерны для книжно-письменной речи. Они делают речь богаче, выразительнее, создают образ, точно и кратко выражают мысль.

5. Самостоятельная работа на листочках.

Использование электронного репетитора-тренажера «Курс русского языка». На экране одно за другим выводятся 8 предложений (уровень 2, тема: «Причастный оборот. Обособленные определения», раздел: «Исправьте ошибки»).

Задание: Найдите ошибки в предложениях, запишите предложение в исправленном виде. Графически объясните постановку знаков препинания.

6. Вывод.

На основе изученного материала сделайте вывод о роли  обособленных определений и приложений. Для ответа используйте схему текста-рассуждения.

7. Домашнее задание.

• Привести 2-3 примера синтаксических синонимов

8. Подведение итогов. Оценки за урок.