Алгоритм работы над заданиями 15.2, 15.3 ( ОГЭ по русскому языку)
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (9 класс) на тему

Слайд 1

Часть 3 (15.2) ОГЭ 2015 Анализируем художественный текст

Слайд 2

Обратите внимание! Идея текста всегда связана с главным героем текста; основным событием текста.

Слайд 3

Примерная схема анализа текста Понимание смысла текста Формулировка тезиса о смысле фразы текста. Развертывание тезиса с помощью комментариев к нему. Обоснование высказанного суждения с помощью аргументов.

Слайд 4

( 1)Мы любили свой двор. (2)В нем никогда не было скучно. (3)Были у нас игры и собственного изобретения. (4)Например, игра в красавицу. (5)Неизвестно, кто придумал эту игру, но она всем пришлась по вкусу. (6)И, когда наша компания собиралась под старым тополем, кто-нибудь обязательно предлагал: (7)- Сыграем в красавицу? (8)Мы почему-то любили, когда водила Нинка из седьмой квартиры. (9)Она опускала глаза и разглаживала руками платье: заранее знала, что ей придется выходить на круг и быть красавицей. (10)Теперь мы вспоминаем, что Нинка была на редкость некрасивой: у нее был широкий приплюснутый нос, бесцветные глаза, прямые жидкие волосы и большие грубые губы, вокруг которых и на лбу рассыпались веснушки. (11)Но мы этого не замечали и пребывали в том справедливом неведении, когда красивым считался хороший человек, а некрасивым - дрянной. (12)Нинка была стоящей девчонкой - мы выбирали красавицей ее. (13)Когда она выходила на середину круга, по правилам игры, мы начинали "любоваться" - каждый из нас пускал в ход вычитанные в книгах слова. (14)- У нее лебединая шея, - заученно говорил один. (15)Другой подхватывал: (16)- У нее коралловые губы и жемчужные зубы…. (17)- У нее золотые кудри и атласная кожа… (18)- У нее глаза синие, как море, и соболиные брови... (19)Нинка расцветала: наши слова превращались в зеркало, в котором она видела себя красавицей. (20)Нам самим начинало казаться, что красивее нашей Нинки нет. (21)Как-то в наш дом переехали новые жильцы и во дворе появился новенький. (22)Мы предложили ему сыграть с нами в красавицу. (23)Нинка приблизилась к новенькому и сказала: (24)- Когда играют в красавицу, всегда выбирают меня. (25)Почему тебя? - удивился новенький.(26) - Разве ты красивая? (27) У Нинки вытянулось лицо, веснушки у рта и на лбу стали еще заметнее. (28)- А меня выбирают. (29)- Очень глупо, - сказал новенький.

Слайд 5

( 30)С появлением новенького с Нинкой вообще стало твориться что-то странное. (31)Он заходил в булочную - она стояла напротив и не отрывала глаз от стеклянных дверей. (32)Она и утром поджидала его у подъезда и шла за ним до школы. (33)Новенький не сразу сообразил, что Нинка ходит за ним как тень, а когда обнаружил это, очень рассердился. (34)- Не смей ходить! - крикнул он Нинке. - (35)Ты бы лучше посмотрела на себя в зеркало! (36)Нинка знала только то зеркало, которым были для нее мы, когда играли в красавицу. (37)Она верила нам, а этот тип разбил наше зеркало, и вместо живого, веселого, доброго появилось холодное, гладкое, злое. (38)Нинка в первый раз в жизни пристально взглянула в него – и зеркало убило красавицу. (39)Но мы тогда не понимали этого и ломали себе голову: что это с ней?(40) Мы не узнавали свою подружку: она стала чужой и непонятной. (41)В тот вечер был сильный дождь, дул сверлящий ветер, а Нинка из седьмой квартиры стояла под окном новенького. (42)Мы кричали ей из подворотни: (43)- Иди к нам, Нинка! (44)Она не шла. (45)Потом мы увидели, как к Нинке подошла ее мать и уговаривала её уйти. (46)Наконец ей удалось увести девчонку из-под дождя в подъезд, где горела тусклая лампочка. (47)Нинкина мать повернула лицо к свету, и мы услышали, как она сказала: (48)- Посмотри на меня. (49)Я, по-твоему, красивая? (50)Нинка удивленно посмотрела на мать: разве мать может быть красивой или некрасивой? (51)- Я некрасивая, - жестко сказала Нинкина мать. (52)- И ничего страшного. 53)Счастье приходит не только к красивым. (54)Нинка прижалась к матери и заплакала. (55)Девочка как бы увидела маму в безжалостном зеркале такой, какая она есть, какой видели ее мы, чужие ребята. (56)Потом Нинка совершенно спокойным голосом сказала: (57)- Мама, давай с тобой сыграем в красавицу. (58)- Глупости! (59)- Нет, давай сыграем. (60)Я тебя научу. (61)Ты стой и слушай, что я буду говорить. (62)Она сильней сжала мамину руку, приблизилась к ней и тихо стала произносить слова из нашей игры, которые мы до приезда новых жильцов дарили ей: (63)- Мама, у тебя лебяжья шея и большие глаза, синие, как море. (64)У тебя длинные золотистые волосы и коралловые губы... (65)Сквозь пронизывающий холод живой, теплой струйкой текли слова, заглушающие горе: (66)- У тебя атласная кожа... соболиные брови... жемчужные зубы... (67)И они зашагали спокойно и уверенно дальше, крепко прижавшись друг к другу…. (По Ю.Яковлеву )

Слайд 6

15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните , почему Нинка заставила маму играть в красавицу? Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Слайд 7

Анализ 1 части текста Детское понимание красоты: «(11)…Красивым считался хороший человек, а некрасивым - дрянной. (12)Нинка была стоящей девчонкой…» Внешность Нинки: (10)…Нинка была на редкость некрасивой: у нее был широкий приплюснутый нос, бесцветные глаза, прямые жидкие волосы и большие грубые губы, вокруг которых и на лбу рассыпались веснушки. Вычитанные в книгах слова – зеркало , в котором Нинка видела себя: «лебединая шея», «коралловые губы и жемчужные зубы», «золотые кудри и атласная кожа», «глаза синие, как море, и соболиные брови»

Слайд 8

Почему эта игра «всем пришлась по вкусу»? (19)Нинка расцветала: наши слова превращались в зеркало, в котором она видела себя красавицей. (20)Нам самим начинало казаться, что красивее нашей Нинки нет. (37)Она верила нам.. Слова – зеркало (Роль слов?) Мир доброты, справедливого, правильного восприятия людей, понимания истинной красоты.

Слайд 9

Анализ 2 части текста Что разрушило мир добра? Опять слова: 26) - Разве ты красивая? (35)Ты бы лучше посмотрела на себя в зеркало! Нинка знала «живое, весёлое, доброе» зеркало. Впервые взглянула в «холодное, гладкое, злое» Зеркало убило красавицу

Слайд 10

Каков смысл выражения « Зеркало убило красавицу?» Уничтожена вера в справедливость Уничтожена доброта Уничтожены радость и осознание своей неповторимости Исчез в Нинке «хороший человек» Нинка «стала чужой, непонятной»

Слайд 11

Анализ 3-ей части текста Почему Нинка предложила матери сыграть в красавицу? Что испытала девочка, узнав злую правду «безжалостного зеркала»? Сильную душевную боль и горе от жестокости слов- «убийц»; от осознания своей некрасивости; от неразделённости первого чувства; от утраченного доброго мира; от разбитой веры в искренность слов; от внезапной пустоты и одиночества.

Слайд 12

Убило ли зеркало красавицу в Нинке? (50)Нинка удивленно посмотрела на мать: разве мать может быть красивой или некрасивой?» (54)Нинка прижалась к матери и заплакала. ( 55)Девочка как бы увидела маму в безжалостном зеркале такой, какая она есть , какой видели ее мы, чужие ребята. (56)Потом Нинка совершенно спокойным голосом сказала: (57)- Мама, давай с тобой сыграем в красавицу. (65)Сквозь пронизывающий холод живой, теплой струйкой текли слова, заглушающие горе : (66)- У тебя атласная кожа... соболиные брови... жемчужные зубы... (67)И они зашагали спокойно и уверенно дальше, крепко прижавшись друг к другу….

Слайд 13

Почему автор выбрал именно это выражение для передачи основного смысла текста? «Справедливое неведение» дворовой компании дарило некрасивой Нинке счастье и радость. Очевидно, душевная боль и горе от злой правды новенького были настолько сильны, что Нинка не могла допустить, чтобы её мама испытала подобное. Нинка имела возможность сравнить своё прежнее состояние, когда она ощущала себя настоящей красавицей, с тем, что пережила позже. Она захотела подарить маме тот мир доброты и счастья, в котором когда-то жила сама. Истинная красота Нинки, которую видела, чувствовала дворовая компания, проявилась в её таком взрослом поступке – желании уберечь маму от душевной боли. Девочка поняла, что любимые люди всегда прекрасны.

Слайд 14

Некрасивая девочка Среди других играющих детей Она напоминает лягушонка. Заправлена в трусы худая рубашонка, Колечки рыжеватые кудрей Рассыпаны, рот длинен, зубки кривы, Черты лица остры и некрасивы. Двум мальчуганам, сверстникам ее, Отцы купили по велосипеду. Сегодня мальчики, не торопясь к обеду, Гоняют по двору, забывши про нее, Она ж за ними бегает по следу. Чужая радость так же, как своя, Томит ее и вон из сердца рвется, И девочка ликует и смеется, Охваченная счастьем бытия. Ни тени зависти, ни умысла худого Еще не знает это существо. Ей все на свете так безмерно ново, Так живо все, что для иных мертво! И не хочу я думать, наблюдая, Что будет день, когда она, рыдая, Увидит с ужасом, что посреди подруг Она всего лишь бедная дурнушка! Мне верить хочется, что сердце не игрушка, Сломать его едва ли можно вдруг! Мне верить хочется, что чистый этот пламень, Который в глубине ее горит, Всю боль свою один переболит И перетопит самый тяжкий камень! И пусть черты ее нехороши И нечем ей прельстить воображенье,- Младенческая грация души Уже сквозит в любом ее движеньи. А если это так, то что есть красота И почему ее обожествляют люди? Сосуд она, в котором пустота, Или огонь, мерцающий в сосуде? Н.А.Заболоцкий

Слайд 15

Работа над сочинением Вступление: формулируем тезис. Нинка совершенно неслучайно предложила матери игру в красавицу. 2) Приведём аргументы, используя вводные слова. Во-первых, девочка помнила своё прежнее состояние, когда она ощущала себя красивой, и ей хотелось, чтобы мама испытала те же чувства (предложение 19). Во-вторых, горе от злой правды новенького было настолько сильно (предложения 38,40), что девочка не могла допустить, чтобы её мама пережила подобное. 3) Вывод Таким образом, предложив матери игру в красавицу, Нинка искренне рассказала ей о своей любви, вдруг осознав, что любимые люди всегда прекрасны.

Слайд 16

Желаю успеха! Егораева Г.Т., Москва

Слайд 1

ОГЭ Работаем над сочинением 15.3

Слайд 2

Текст для работы

Слайд 3

Утверждённое официальное расписание ОГЭ в 2015 году. Досрочный период 20 апреля (пн) - математика 22 апреля (чт) - обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ 24 апреля (пн) - русский язык 27 апреля (чт) - география, история, биология, иностранные языки, физика Резервные дни: 29 апреля (пн) - математика 30 апреля (вт) - обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ 6 мая (ср) - русский язык 7 мая (чт) - география, история, биология, иностранные языки, физика Основной период 26 мая (ср) - математика 29 мая (пт) - обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ 2 июня (ср) - география, история, биология, иностранные языки, физика 5 июня (пт) - русский язык Резервные дни: 9 июня (вт) - обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ 10 июня (ср) - математика 16 июня (вт) - география, история, биология, иностранные языки, физика 17 июня (ср) - русский язык 18 июня (чт) - русский язык, математика, география, история, биология, иностранные языки, физика обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ

Слайд 4

Дополнительный период АВГУСТ Дополнительные сроки для обучающихся, не прошедших ГИА или получивших на ГИА неудовлетворительные результаты по одному обязательному учебному предмету 3 авг. (пн) - русский язык 5 авг. (чт) - обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ 7 авг. (пн) - математика 10 авг. (ср) - география, история, биология, иностранные языки, физика Резервные дни: 11 авг. (пн) - русский язык 12 авг. (чт) - обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ 13 авг. (пн) - математика 14 авг. (ср) - география, история, биология, иностранные языки, физика Дополнительный период СЕНТЯБРЬ 7 сент. (пн) - математика 9 сент. (чт) - обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ 11 сент. (пн) - география, история, биология, иностранные языки, физика 14 сент. (ср) - русский язык Резервные дни: 16 сент. (пт) - математика 17 сент. (пн) - обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ 18 сент. (ср) - география, история, биология, иностранные языки, физика 21 сент. (чт) - русский язык 22 сент. (пт) - русский язык, математика, география, история, биология, иностранные языки, физика обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ

Слайд 5

(1)Она возникла перед взглядом Алексея как-то вечером, в час бешеного приступа его боли, и мимо не прошла, задержалась. (2)Это уж потом узнал Пряхин, что работает тётя Груня не санитаркой, не медсестрой, а вахтёршей, сидит при входе, а после смены обходит госпитальные палаты, чтобы кому водички подать, кому подоткнуть холодное суконное одеяльце, хотя никто её об этом не просил. (3)Только разве надо просить, когда война, когда люди нуждаются в сострадании больше, чем в хлебе? (4)И неграмотная старуха бродила вечерами между коек, взбивая подушки, кладя компрессы на жаром пышущие лбы и приговаривая, приговаривая какие-то словечки, то ли убаюкивая ими, то ли сказку какую волшебную рассказывая. (5)Вот так же вошла она в Алексеев взгляд, в его расширенные болью зрачки, приложила ладошку к щеке, как-то удобно облокотилась, постояла минуточку, вздохнула и наклонилась к Пряхину, неожиданно сильно, но аккуратно приподняла одной рукой его голову, а другой взбила подушку. (6)Когда заканчивалось её дежурство, усаживалась теперь тётя Груня на табурет возле Алексея, смачивала уголком полотенца ссохшиеся, запёкшиеся его губы, и обтирала лицо, и подносила водички, и всё время гладила она его холодную, неживую руку и приговаривала, приговаривала, не жалея слов, мягких, как хорошая повязка. (7)И гладила она и гладила Алексея по холодной руке и, видимо, добилась-таки своего. (8)Рука порозовела, стала тёплой, и однажды Пряхин посмотрел на тётю Грушу осознанно и заплакал. (9)И она заплакала тоже. (10)Только её слёзы лёгкие были. (11)Знала тётя Груня, что своего добилась, что теперь выживет этот солдат, потому что боль свою победил, и ещё заплакала она оттого, что муж её и сын с фронта давно весточки не шлют и, может, вот так же, как этот бедолага Алексей Пряхин, в госпитале где-нибудь маются, вот так же страдая и мучаясь... (12)Как же могла она, мать и жена, не ходить в палаты после дежурства, как могла не приговаривать своих ласковых слов, как могла не помочь Алексею? (13)После выписки тётя Груня привела Алексея в свой домик, чистенький и уютный. (14)В углу за занавеской вроде отдельной комнатки, и тётя Груня кивнула на неё: – (15)Вон твоя комнатушка. – (16)Тётя Груня, как с тобой рассчитываться-то стану? – улыбнулся Пряхин. – (17)Каким златом-серебром? – (18)И-и, милай, – ответила тётя Груня сердито. – (19)Кабы люди за всё друг с дружкой рассчитываться принялись, весь бы мир в магазин превратили. (20)Храни нас Бог от этого магазина! (21)Тогда уж добро изничтожится! (22)Не станет его. – (23)Почему? – удивился Алексей. (24)Тётя Груня строго на него поглядела. – (25)Потому как добро без корысти. (26)Аль не знал? (По А. Лиханову)

Слайд 6

Задание 15.3 Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: « Что такое человечность? » , взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком .

Слайд 7

Даём определение слова Определение - логическая операция, раскрывающая содержание понятия. Определение – это установление смысла незнакомого слова с помощью слов знакомых и уже осмысленных; в левую часть определения входит определяемый термин, а в правую - определяющее выражение, содержащее только знакомые слова; уточнение предмета рассмотрения, однозначная его характеристика. Дать определение слова - это значит подвести данное понятие под другое, более широкое.

Слайд 8

Основные способы толкования значения слов Синонимический способ определения. Значение слова раскрывается близким по значению словом- синонимом: Человечность – это …. Если синонимический ряд не даёт достаточного знания, он может объединяться с описанием в описательно- синонимическое определение. Описательная часть такого определения позволяет более точно указать содержание поясняемого слова, синоним же содержит в себе дополнительные сведения о значении: Человечность — …. Отрицательные определения . Указание таких свойств, понятий, предметов и т.д., которые у них отсутствуют. Человечность – это свойство человека, не знающего…. Комбинированный способ – совокупность способов, позволяющая полнее раскрыть оттенки значения слова. Человечность – ….

Слайд 9

Комментируем определение Значение слова «комментировать» по Ожегову: Комментировать – давать комментарии, пояснения к чему-нибудь.

Слайд 10

Вопросы – подсказки к комментарию Что мне ещё известно об этом слове (явлении, свойстве человека, черте его характера и т.п.)? Какой дополнительной информацией я могу расширить данное мной определение? Чем существенным я могу дополнить это определение? Какое ключевое словосочетание в определении мне хотелось бы пояснить? Какое значение ключевых слов мне хотелось бы уточнить? и др.

Слайд 11

Что такое аргументы Аргументы — это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения, т.е. всё, что может подтвердить тезис.

Слайд 12

Варианты аргументации Тезис Вывод Вариант 1 Пример из прочитанного текста Пример из жизненного опыта Вариант 2 Два примера из прочитанного текста 3 балла

Слайд 13

Как оформить аргументы в сочинении Указать номер предложения без скобок Уверенность актрисы в том, что у мальчика все получится, передается в её речи простыми предложениями 20, 23, 28, 55. Лексический повтор “я должен” в предложении 34 убеждает нас в том, что герой действительно сделает все, чтобы сбылось его самое большое желание. Указать номер предложения в скобках Силу чувств героя подчеркивает экспрессивно окрашенное слово “ненавижу” (предложение 66). Процитировать предложение без указания номера (обратите внимание на знаки препинания в этом случае!) Рассказывая о переживаниях своего героя, автор вводит в его речь просторечное слово «кувырк» : « Сейчас он меня лапой как огребет - и кувырк я со скалы в воду! » . Процитировать указанные языковые явления Каким удивительно красивым становится море благодаря эпитетам « пламенное», «сверкающее» ! Указать номер предложения без скобок, а пример привести в скобках. Ограничительной частицей «только» в предложении 4 («Собаки только в нашем доме не хватало!») автор подчеркнул негативное отношение матери к желанию сыновей завести это животное.

Слайд 14

Переходные конструкции от формулировки и комментария к аргументации Конструкции вопросительного характера типа Какие аргументы, подтверждающие эту мысль, можно привести? Обратимся к тексту (указать автора текста) …. Конструкции побудительного характера типа Докажем это, обратившись к примерам из текста (указать автора текста)….

Слайд 15

Ищем аргументы из жизненного опыта Например, из биографии (указать имя учёного, писателя, художника или любого другого известного лица) нам известен подобный факт:… Подобный вопрос нередко обсуждается в телепередачах (указать название, привести примеры) Рассуждая над этим вопросом, я вспомнил (-а), что в народе давно сложилась традиция (указать, какая и как она связана с темой сочинения) Конечно, в окружающей жизни мы можем найти немало примеров, подтверждающих высказанную мысль. Так, я не раз оказывался свидетелем того, как… Подобные черты характера человека (манера поведения, свойства личности) проявляются в обычае … Очень образно и метко о подобном явлении (черте характера, свойстве личности и т.д.) гласит пословица (поговорка):… Кто из нас не наблюдал , как ... Нечто подобное было и в моей жизни: Мне на память пришло известное изречение (указать автора и привести пример изречения), которое также является аргументом к высказанной мысли. Мне кажется, данный случай убеждает нас в том, что (необходимо вспомнить, какая позиция обозначена, и подчеркнуть, что приведённый пример является ее доказательством) Я вспоминаю, что когда-то и мой отец (дедушка, дядя, друг и др.) рассказывал о том, как… Как утверждают журналисты (ученые, психологи, учителя), … В моей жизни был эпизод, когда… Наблюдая за своими одноклассниками, я не раз замечал, что… Наверное, поэтому в жизни нашего народа сложилась традиция… и др.

Слайд 16

Пишем вывод Думаю,…. Хочется верить…, что Таким образом, …. Подводя итог сказанному, можно сделать вывод:… Итак, … Следовательно,…

Слайд 17

(1)Она возникла перед взглядом Алексея как-то вечером, в час бешеного приступа его боли, и мимо не прошла, задержалась. (2)Это уж потом узнал Пряхин, что работает тётя Груня не санитаркой, не медсестрой, а вахтёршей, сидит при входе, а после смены обходит госпитальные палаты, чтобы кому водички подать, кому подоткнуть холодное суконное одеяльце, хотя никто её об этом не просил. (3)Только разве надо просить, когда война, когда люди нуждаются в сострадании больше, чем в хлебе? (4)И неграмотная старуха бродила вечерами между коек, взбивая подушки, кладя компрессы на жаром пышущие лбы и приговаривая, приговаривая какие-то словечки, то ли убаюкивая ими, то ли сказку какую волшебную рассказывая. (5)Вот так же вошла она в Алексеев взгляд, в его расширенные болью зрачки, приложила ладошку к щеке, как-то удобно облокотилась, постояла минуточку, вздохнула и наклонилась к Пряхину, неожиданно сильно, но аккуратно приподняла одной рукой его голову, а другой взбила подушку. (6)Когда заканчивалось её дежурство, усаживалась теперь тётя Груня на табурет возле Алексея, смачивала уголком полотенца ссохшиеся, запёкшиеся его губы, и обтирала лицо, и подносила водички, и всё время гладила она его холодную, неживую руку и приговаривала, приговаривала, не жалея слов, мягких, как хорошая повязка. (7)И гладила она и гладила Алексея по холодной руке и, видимо, добилась-таки своего. (8)Рука порозовела, стала тёплой, и однажды Пряхин посмотрел на тётю Грушу осознанно и заплакал. (9)И она заплакала тоже. (10)Только её слёзы лёгкие были. (11)Знала тётя Груня, что своего добилась, что теперь выживет этот солдат, потому что боль свою победил, и ещё заплакала она оттого, что муж её и сын с фронта давно весточки не шлют и, может, вот так же, как этот бедолага Алексей Пряхин, в госпитале где-нибудь маются, вот так же страдая и мучаясь... (12)Как же могла она, мать и жена, не ходить в палаты после дежурства, как могла не приговаривать своих ласковых слов, как могла не помочь Алексею? (13)После выписки тётя Груня привела Алексея в свой домик, чистенький и уютный. (14)В углу за занавеской вроде отдельной комнатки, и тётя Груня кивнула на неё: – (15)Вон твоя комнатушка. – (16)Тётя Груня, как с тобой рассчитываться-то стану? – улыбнулся Пряхин. – (17)Каким златом-серебром? – (18)И-и, милай, – ответила тётя Груня сердито. – (19)Кабы люди за всё друг с дружкой рассчитываться принялись, весь бы мир в магазин превратили. (20)Храни нас Бог от этого магазина! (21)Тогда уж добро изничтожится! (22)Не станет его. – (23)Почему? – удивился Алексей. (24)Тётя Груня строго на него поглядела. – (25)Потому как добро без корысти. (26)Аль не знал? (По А. Лиханову)

Слайд 18

Пишем сочинение

Слайд 19

Егораева Г.Т., ведущий методист издательства "Экзамен", Москва Высоких баллов на экзамене!