Конспект урока по русскому языку на тему "Сложное предложение" 9 класс
план-конспект урока по русскому языку (9 класс) на тему

Предмет: Русский язык

Класс: 9 «А»

Учитель: Троцюк О.Л.                             

Тема: Сложное предложение

Цели:

Образовательная:

Определить вид сложного предложения, расставлять в нём знаки препинания, строить схему сложного предложения.

Развивающая:

Развитие мыслительной деятельности учащихся; развитие умения работать в группах.

Воспитательная:

Воспитание сознательного интереса к родному языку как средству получения знаний; воспитание дружелюбных отношений между учащимися, поощрение стремления к совместной деятельности и взаимопомощи.

                                                Ход урока:

I. Организационный момент.

Психологический настрой.

     Придумано кем-то

     Просто и мудро

     При встрече здороваться

     Доброе утро!

     Доброе утро солнцу и птицам

     Доброе утро улыбчивым лицам!

II. Выявление темы и целей урока

Народная мудрость говорит: «Золото добывают из земли, а знания – из книг».

 Мы сегодня будем добывать и закреплять  новые знания. А о чём мы будем говорить , вы узнаете прослушав отрывок из сказки А.Н.Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

   (Чтение отрывка из сказки заранее подготовленными учениками)

Речь Тортилы:

« Ах ты, безмозглый, доверчивый мальчишка с коротенькими мыслями! Если бы ты сидел дома и хорошо учился, то не оказался бы без денег в стране Дураков. Деньги твои украли кот и лиса. Они пробегали мимо пруда, остановились попить, и я слышала их разговор. Но ты не горюй человечек, я помогу тебе. Этот ключ обронил человек с такой бородой, что он засовывал её в карман, чтобы она ему не мешала. Ах, как он просил, чтобы я отыскала на дне золотой ключик!»

Речь Буратино:

« Я хороший и благоразумный. Что я теперь буду делать? Ой-ой – ой! Как я вернусь к папе Карло? Ай-ай-ай!

Учитель:

-Почему Тортила назвала Буратино «безмозглым мальчишкой с коротенькими мыслями»?

Учащиеся: Потому что он выражался короткими предложениями

-А Тортила? В каких предложениях выражает свои мысли?

Учащиеся: В длинных

-Давайте сравним, по каким признакам различны предложения Буратино и Тортилы?

Сравните:

Как я вернусь к папе Карло?

Они пробегали мимо пруда, остановились попить, и я слышала их разговор.

( Ответы учащихся)

Вывод:

Теперь, когда оказалось, что в предложении, сказанном черепахой Тортилой, две грамматические основы, а в предложении Буратино- одна, подумайте и решите: какое предложение мы будем называть простым, а какое сложным?

Тема нашего урока: «Сложное предложение»

Цель урока: научиться определять вид сложного предложения, расставлять в нём знаки препинания, строить схему сложного предложения.

III. Работа по теме урока:

1. Повторение теории

Сформулируйте правило: что такое сложное предложение?

Учащиеся: Сложное предложение – это такое предложение, которое имеет в своём составе не менее двух грамматических основ и представляет собой смысловое и грамматическое единство, оформленное интонационно.

Приведите примеры сложного предложения.

(Наступил октябрь, и заметно похолодало)

2. «Слепая схема»

Заполните «слепую схему»

Какие типы сложных предложений вам известны?  (Союзное и бессоюзное)

Что такое сложносочинённое предложение? (Сложносочиненными называются такие сложные предложения, предикативные части которых связаны между собой интонацией и сочинительными союзами.)

Приведите примеры. ( Сердито бился дождь в окно, и ветер дул, печально воя)

Что такое сложноподчинённое предложение? (Сложноподчинённым предложением называется такое сложное предложение, части которого соединены при помощи подчинительных союзов и союзных слов.)

Из каких двух частей состоит сложноподчинённое предложение? ( Из главной и придаточной)

3. Анализ стихотворения К.Бальмонта «Где б я не странствовал».

Проанализируем стихотворение Константина Бальмонта и увидим экспрессивную роль сложных предложений.

Ребята, а что такое экспрессия?

Экспрессия – это передача чувств, волнений.

«Как сердцу высказать себя?». Как передать радость и боль, тоску и восторг, горе и счастье, раздумье. Обратимся к стихотворению Константина Бальмонта.

Ученик:

В 1912 году вышел сборник стихотворений русского поэта Константина Бальмонта «Зарево зорь», написанный под впечатлением от поездки поэта по Египту, «святой стране пирамид».

Одно из стихотворений цикла «Потухшие вулканы» называется «Где б я не странствовал».

                              Где б я не странствовал

Где  б я не странствовал, везде припоминаю

Мои душистые леса.

Болота и поля, в полях – от края к краю

Родимых кашек полоса.

Где б ни скитался я, так нежно снятся сердцу

Мои родные васильки.

И, в прошлое открыв таинственную дверцу,

Схожу я к берегу реки

У старой мельницы привязанная лодка,-

Я льну к прохладе серебра

И так чарующе и так узывно- чётко

Душа поёт: «Вернись. Пора!»

Учитель:

Чем интересно название стихотворения?

О чём это стихотворение?

Какие чувства владели поэтом, создавшим его?

В стихотворении два сложноподчинённых предложения с придаточным места. Попробуем провести эксперимент: как стихотворение звучало бы без них?

… везде припоминаю

Мои душистые леса.

… так нежно снятся сердцу

Мои родные васильки.

Что изменилось?

Без придаточных предложений места, главная мысль стихотворения не была бы выражена так ярко, эмоционально, проникновенно и страстно. Конструкция предложения здесь играет важную роль: придаточное места вынесено в начало, что усиливает звучание главного предложения. Усилительная частица «ни» создаёт оттенок обобщения Где б ни- значит, везде поэт вспоминает Родину, значит, нет такого места на земле, которое могло бы заставить его забыть о ней.

 Итак, мы убедились, что сложноподчинённые предложения могут играть экспрессивную роль, они являются одним из средств, выражающих авторское «Я».

4. Закрепление полученных знаний + проверка домашнего задания.

Вашим домашним заданием было в парах составить задания по теме «Сложное предложение» по сказкам Г.Х.Андерсена.

Задание 1:

Спишите, графически обоснуйте постановку или отсутствие запятой перед союзом и. Угадайте сказки Андерсена.

1. Утёнок узнал этих прекрасных птиц и его охватила какая-то непонятная грусть.
2. Наконец настал день свадьбы и крот пришёл за невестой.

Задание 2:

Определите границы придаточного предложения, находящегося внутри главного. Постройте линейную схему данных предложений.

1. Маленькие рыбки, которые плавали под водой, видели жабу и её сына.
2. И вот на том месте, где хотели сжечь Элизу, вырос высокий зелёный куст с розами.

Задание 3:

Выделите из данных пар предложений только сложные предложения Выделите грамматические основы. Отгадайте сказку.

1. Открыл солдат первую дверь и вошёл в комнату. Посреди комнаты сундук стоит, на сундуке сидит собака.
2. Цветущие розовые кусты заглядывали скрыши в открытое окошко; тут же стояли их детские стульчики. Кай с Гердой сели каждый на свой и взяли друг друга за руки.

Задание 4:

Из данных предложений образуйте сложное предложение.

1. В скорлупе она спала ночью. Днём играла на столе.
2. Пальба стихла только к вечеру. Утёнок долго ещё боялся пошевельнуться.

5. Работа с учебником.

Самостоятельно упражнение 49 на странице 35 учебника. Записать одно сложное предложение, распределяя их на группы.

1 ряд-бессоюзные

2 ряд-сложносочинённые

3 ряд-сложноподчинённые

6. Числовой диктант.

Выполнить следующие действия.

1. От количества простых предложений, составляющих сложносочинённое предложение: Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подр льдом блестит,- отнимите число запятых в нём. (3-2=1)
2. Количество богатырей на картине Васнецова умножьте на количество звуков в слове ел.(3*3=9)
3. К количеству предложений в СПП прибавьте количество слов в союзе, которым придаточное присоединяется к главному: Моя бабушка не играла в детстве в компьютерные игры, потому что компьютер вошёл в нашу жизнь совсем недавно.(2+2=4)

IV. Подведение итогов урока.

Что мы сегодня повторяли на уроке?

Найдите в правой части таблицы формулировки, которые соответствуют данным терминам. Соедините их между собой.

Выставление оценок

V. Домашнее задание

Впереди у нас подготовка к сочинению «Я выбираю профессию».

Используя сложные предложения с различными видами связи, сформулируйте основную мысль сочинения.

Пусть эпиграфом для вас будут слова классика персидской литературы Фирдоуси:

Цель выбрав благую,

К ней прямо иди

Себя приучи не страшиться труда:

Труд с разумом, с честью

В согласии всегда.

Кто желает дополнительно получить оценку, дома выполните тест.