Рабочая программа по русскому языку для 5-6 классов составлена на основе ФГОС
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5, 6 класс) на тему

Шматко Ирина Алексеевна

Рабочая программа по русскому языку для 5-6 классов составлена на основе ФГОС

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа66.12 КБ
Файл КТП для 6 класса108.91 КБ
Файл КТП для 5 класса93.2 КБ

Предварительный просмотр:

Негосударственное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 9 среднего (полного) общего образования открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

Утверждаю:

Директор школы-интерната №9

ОАО «РЖД»

_______________  А.Н. Мальцев

«____» ______________20___ г.

Программа принята на основании

решения педагогического совета школы-интерната №9 ОАО «РЖД»

Протокол №___от  «___»______20__ г.

 

Рабочая программа

по русскому языку

5-9 класс

Составлена учителями русского языка и литературы высшей  квалификационной категории Шматко И.А. ,первой квалификационной категории Ажажа И.Ю.,первой квалификационной категории Миханьковой В.Н.

 

г.о. Кинель

2014 год

                                                                                                                   

                                                                 

Пояснительная записка

Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 5-9 классов составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №272-ФЗ.
  • Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по химии (приложение к приказу Министерства образования от 5.03.04 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования»).
  • Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по предметам (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. №03- 1263)
  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. 1897, зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 №19644
  • Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 г. №413, зарегистрирован Минюстом России 07.06.2012 г. №24480
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 г. №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год»
  • «Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IХ,  ХI классов общеобразовательных учреждений РФ»
  • Примерная программа основного общего образования по предметам (Сборник нормативных документов. / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев.-М.: Дрофа, 2008)
  • Школьный учебный план НОУ школы –интерната №9  на 2014-2015 учебный год.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Рабочая программа построена на основе авторской программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, которая полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку и содержанию Примерной программы.

Русский язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

 Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Достижению  целей программы обучения  будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий:

Технологии интенсивного обучения правописанию, технологии проблемного обучения, технологии разноуровневого обучения, групповых технологий, игровых технологий, информационных технологий.

Задачи курса:

- формирование у учащихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке, умений и навыков полноценно, грамотно (в широком значении этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике,

- воспитание бережного отношения к языку, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;

- обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики; формировать умения применять эти знания на практике;

- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи;

- способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные знания и навыки.

Общая характеристика курса.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения, во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся, в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Место предмета в учебном плане

      Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение русского языка в 5-9 классе отводится следующее количество часов: 

Классы

5

6

7

8

9

Русский язык

170

204

136

102

68

Класс 5

Содержание

Количество часов        

В том числе количество контрольных диктантов и тестов

В том числе развитие речи

Язык и общение.

2

-

1

Повторение изученного в начальных классах.

30

3

5

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

32

1

5

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

15

1

3

Лексика. Культура речи.

11

2

2

Морфемика. Орфография. Культура речи.

22

1

4

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

21

9

22

1

1

2

4

3

3

Повторение и систематизация изученного.

6

1

-

ИТОГО

170

16

41

Класс 6

Тема

В том числе количество контрольных диктантов и тестов

В том числе количество контрольных диктантов и тестов

В том числе развитие речи

1

Язык и речь

3

-

1

2

Повторение тизученного в 5 классе

14

1

4

3

Лексика

12

1

2

4

Фразеология.

4

1

-

4

Словообразование. Орфография

34

2

3

5

Морфология. Орфография.  

124

12

16

6

Повторение.

13

2

2

                                        ИТОГО:

204 ч

19

28

Класс 7

Тема

Количество часов

В том числе количество контрольных диктантов и тестов

В том числе развитие речи

1

Русский язык как развивающееся явление

1

-

-

2

Повторение изученного материала в 5-6 классах

8

1

1

3

 Морфология и орфография. Культура речи. Причастие.

(76)

38

2

6

 Деепричастие.

9

2

1

Наречие.

27

2

4

Категория состояния.

2

-

1

4

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица.  

39

3

1

5

Междометие.

1

-

-

6

Повторение изученного материала в 5-7 классах

11

2

1

7

ИТОГО:

136

12

15

Класс 8

Тема

Количество часов

В том числе количество контрольных диктантов и тестов

В том числе развитие речи

1

Функции русского языка в современном мире

1

-

2

Повторение изученного в 5 - 7 классах

8

1

1

3

Словосочетание и предложение

6

1

1

4

Ситаксис простого предложения. Двусоставные предложения.

16

1

4

5

Односоставные предложения

12

1

1

6

Предложения с однородными членами

13

1

2

7

Обособленные члены предложения

20

1

4

8

Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями

11

2

9

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь

7

1

1

10

Повторение и систематизация изученного в 8 классе

8

1

2

ИТОГО:

102

8

18

Класс 9

Тема

Количество часов

В том числе количество контрольных диктантов и тестов

В том числе развитие речи

1

Международное значение русского языка

1

-

-

2

Повторение изученного в 5-8 классах 

8

1

-

3

Синтаксис сложного предложения

2

-

1

4

Союзные сложные предложения. Сложносочиненные предложения

7

1

2

5

Сложноподчиненные предложения

26

1

5

6

Бессоюзные сложные предложения

10

1

2

7

Сложные предложения с различными видами связи

7

1

1

8

Общие сведения о языке

2

1

-

9

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи

4

1

1

10

Резерв

1

-

-

ИТОГО:

68

7

12

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета "Русский язык"

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

Личностные

1)  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

4) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

Метапредметные

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения;

4) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

5) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

6) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

7) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

Предметные

1. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2.  К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии  с содержанием и стилем создаваемого текста;

- определять стиль и тип текста;

- соблюдать все основные нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов. Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

РАЗДЕЛ II .     Основное содержание учебного предмета

«Русский язык»

Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из различных источников.

Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последова-тельность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания. Составление плана текста, тезисов.

Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональ-ной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление, повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, SMS-сообщениях.

Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразова-тельное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

Основные выразительные средства словообразования.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.

Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Использование синонимических конструкций для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.

Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения, объяснение их значений с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.). Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

РАЗДЕЛ III .   Планируемые результаты изучения курса "Русский язык".

В ходе изучения русского языка в 5-9 классе учащиеся должны овладевать умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретать опыт:

  • ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи;
  • проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
  • поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии
  • исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
  • интерпретации, аргументации и доказательства;

Результаты обучения

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Речевая деятельность

Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Речевая деятельность

Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Речевая деятельность

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Речевая деятельность

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Речевая деятельность

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Речевая деятельность

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Речевая деятельность

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Речевая деятельность

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразователь-ные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Речевая деятельность

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Речевая деятельность

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Речевая деятельность

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Речевая деятельность

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Речевая деятельность

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.



Предварительный просмотр:

Тематическое планирование

(6 класс - 204 часов)

№ п/п

Тема

урока

Планируемые результаты

Домашнее задание

№ урока по теме 

№ учебной недели 

Предметные

Метапредметные 

УУД

Личностные 

УУД

1.

1ч.

1

Русский язык – один из развитых языков мира.

Расширять представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного текста.

Извлекать информацию из текстовых источников (эпиграфа, текстов упражнений, памяток и др.), адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре; гордость за родной язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

§1[1] упр 3

2.

1ч.

1

Язык, речь, общение.

Знать основные особенности устной и письменной речи; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Вычитывать разные виды текстовой информации.

Осознание роли речевого общения как важной части культуры человека; выразительное чтение поэтических текстов.

§2 упр 5

3.

1ч.

1

Р.Р. Ситуация общения.

Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

Извлекать информацию из текстовых источников; вычитывать информацию, представленную в схеме; оценивать речевое общение с позиции заданных компонентов речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

§3 упр 12

4.

1ч.

1

Фонетика. Орфоэпия.

Выполнять фонетический разбор слов; наблюдать за использованием звукописи; устанавливать соотношения между буквами и звуками; правильно произносить изученные слова; правильно писать и объяснять условия выбора безударных гласных в корне слова, проверяемых согласных в корне слова, разделительных ъ и ь, условия употребления и неупотребления ь в разных функциях.

Вычитывать факультативную информацию из текстов; определять последовательность действий, работать по плану.

Выразительное чтение поэтических текстов.

§4 упр 21

5.

1ч.

1

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Контрольный словарный диктант.

Опознавать морфемы; выделять в слове основу; выполнять морфемный разбор слов; понимать механизм образования однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов; правильно писать и объяснять условия выбора написаний гласных и согласных букв в приставках; правильно писать и группировать  орфограммы-гласные о, е, ё, и после шипящих и ц – по местонахождению в определенной морфеме; определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

Вычитывать информацию представленную в таблице; преобразовывать информацию в таблицу; адекватно понимать информацию письменного сообщения; определять последовательность действий, работать по плану.

Выразительное чтение прозаических текстов.

. Тест 1[2]: с. 8–9

Контрольный словарный диктант.

§5

6.

1ч.

1

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.

Выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи; группировать слова по частям речи; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания; правильно писать и объяснять условия выбора гласных в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; озаглавливать текст, определять его стиль.

Адекватно понимать факультативную информацию; перерабатывать текстовую информацию (составлять простой план); определять последовательность действий, работать по плану.

Выразительное чтение прозаических текстов.

§6,7

Упр 31

7.

1ч.

2

Р.Р.Сочинение на тему «Интересная встреча»

Создавать письменный текст определенного типа речи в форме дневника, письма или сказки (по выбору).

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

§8,9

Упр 43

8.

1ч.

2

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.

Отличать словосочетание от слова; распознавать главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать грамматическую и смысловую связь слов в словосочетании; выделять словосочетания в составе предложения; распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации; разграничивать распространённые и нераспространённые предложения; использовать различные знаки завершения; различать выделительную и разделительную функцию знаков препинания внутри простого предложения; верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с обращениями, однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; находить предложения с обращениями в художественных текстах; определять основную мысль текста, озаглавливать его.

Вычитывать информацию, представленную в виде схемы;  адекватно понимать информацию письменного сообщения; определять последовательность действий, работать по плану; вести поиск нужной информации в художественных текстах.

Выразительное чтение прозаических текстов.

.§8,9

Тест 3:

с. 12 - 13

9.

1ч.

2

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

Определять количество грамматических основ в сложном предложении; различать союзные и бессоюзные сложные предложения; находить границы частей в сложном предложении; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; составлять схемы сложных предложений; различать сложные предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и;  выполнять синтаксический разбор сложного и простого предложения.

Вычитывать информацию, представленную в схемах;  определять последовательность действий, работать по плану.

Выразительное чтение поэтических текстов.

.§10,11

Упр 47

10.

1ч.

2

Прямая речь. Диалог.

Разграничивать слова автора и прямую речь; различать разделительную и выделительную функцию знаков препинания в предложениях с прямой речью; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно расставлять знаки препинания при диалоге; озаглавливать текст.

Вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста).

Выразительное чтение поэтических текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию.

§12

Упр 57

11.

1ч.

2

Р. Р. Составление диалога на тему по выбору.

Составлять диалог на тему по выбору в письменной форме; определять вид диалога в соответствии с коммуникативной целью и мотивами говорящих осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения.

Владеть различными видами диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями и др.); свободно, правильно создавать тексты в форме диалога, соблюдая основные нормы современного  русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку текста; владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

Упр.59

12.

1 ч.

2

Входной контроль (контрольный тест)

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

 

13.

1ч.

3

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

Знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте; обнаруживать и исправлять недочёты в выборе средств связи между предложениями в тексте; определять тему, основную мысль текста; озаглавливать текст; создавать текст сочинения о памятном событии.

Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осознавать красоту и выразительность речи;  стремление к речевому самосовершенствованию.

§13,14

упр.63, 68

 

14.

1ч.

3

Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста.

Осознавать роль начальных и конечных предложений текста, ключевых слов для понимания текста; знать основные признаки текста; определять тему текста по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; озаглавливать текст; создавать текст по заданному начальному и конечному предложению.  

Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения; преобразовывать информацию в ключевые слова; вычитывать информацию. Представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения; уметь выступать перед аудиторией сверстников с сообщением; оценивать свою речь с точки зрения её содержания.

Осознавать красоту и выразительность речи;  стремление к речевому самосовершенствованию.

§15,16,17

упр.79

15.

1ч.

3

Р.Р. Составление продолжения текста по данному началу.

Определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

Упр.73,

16.

1ч.

3

Р.Р. Сочинение-рассказ.

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста; создавать текст сочинения-рассуждения.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

Упр.83

17.

1ч.

3

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

Знать стили речи, их различия, сферу употребления; знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; распознавать специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле речи; знать особенности оформления заявления, объяснительной записки как документов официально-делового стиля речи.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме схемы; осуществлять поиск информации с помощью ресурсов Интернета; оценивать чужие высказывания, аргументировать своё мнение.

Осознавать роль слова в выражении мысли.

§18,19

упр.87

18.

1ч.

3

Слово и его лексическое значение.

Знать функцию слова в языке, содержание понятий; словарный состав, лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, омонимы, антонимы, синонимы, толковый словарь; предмет изучения лексикологии; владеть основными лексическими понятиями; толковать лексическое значение слова разными способами; распознавать однозначные и многозначные слова; находить слова в переносном значении в тексте; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы к указанным словам; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; устранять неоправданное повторение слов в тексте.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

§20 упр 96

Тест 5:

С.18 - 19

19.

1ч.

4

Р. Р. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»)

Знать приёмы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определенную тему; собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом в письменной и устной форме; создавать сочинение-описание в устной форме.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

§21,

упр. 103,104

20.

1ч.

4

Общеупотребительные слова.

Знать об общеупотребительных и необщеупотребительных словах; разграничивать  общеупотребительные и необщеупотребительные слова; находить  общеупотребительные и необщеупотребительные слова в тексте

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

§22 упр.105

Работа с газетным материалом

21.

1ч.

4

Профессионализмы.

Знать содержание понятия «профессионализмы»; сферу употребления профессионализмов; способы обозначения профессионализмов в толковом словаре; распознавать профессионализмы; устанавливать цель употребления профессионализмов в художественных произведениях; находить и устранять ошибки, заключающиеся в смешении профессионализмов и общеупотребительных слов; находить в тексте профессионализмы, ставшие общеупотребительными.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

§23, упр.116

22.

1ч.

4

Диалектизмы.

Знать содержание понятия «диалектизм»; о роли диалектизмов в жизни людей; способы обозначения диалектизмов в толковом словаре; распознавать диалектизмы в тексте; устанавливать цель употребления диалектизмов в художественных произведениях; создавать текст-рассуждение в письменной форме.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

§24, упр.

Узнать диалектные слова

23.

1ч.

4

Р.Р. Сжатое изложение

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Упр.119

24.

1ч.

4

Исконно русские и заимствованные слова.

Знать содержание понятий «исконно русские» и «заимствованные» слова; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; о роли заимствованных слов в русском языке; о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре; разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова; распознавать заимствованные слова в тексте; подбирать однокоренные исконно русские слова к заимствованным; пользоваться толковым словарём для установления иноязычного происхождения слова; определять язык-источник заимствованного слова по ситуации.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

§25, упр. 123

25.

1ч.

5

Новые слова (неологизмы)

Знать содержание понятий «неологизмы; причины появления в языке неологизмов; о переходе неологизмов в общеупотребительные; распознавать неологизмы, возникшие в определенную эпоху; находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительные слова; находить и исправлять ошибки в толковании современных слов с помощью толкового словаря.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

§26, упр 132

26.

1ч.

5

Устаревшие слова.

Знать определение устаревших слов; причины устаревания слов; содержание понятий «историзм» и «архаизм»; способ обозначения устаревших слов в толковом словаре; роль использования устаревших слов в художественных произведениях; находить устаревшие слова в тексте, в толковом словаре; разграничивать  историзмы и архаизмы; находить ошибки в понимании устаревших слов; определять роль устаревших слов в тексте художественного стиля.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

§27, упр135

Подобрать примеры историзмов и архаизмов из доп. Лит-ры

27.

1ч.

5

Словари.

Знать о разных видах лексических словарей, об их назначении; составлять словарные статьи.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться лексическими словарями.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

§28, упр139

28.

1ч.

5

Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи».

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; определять основную мысль текста; распознавать лексические средства в тексте.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Способность к самооценке.

§20-28

упр 140

29.

1ч.

5

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

30.

1ч.

5

Фразеологизмы.

Знать содержание понятия «фразеологизм»; лексическое значение и грамматическое строение фразеологизмов; способ обозначения фразеологизмов в толковом словаре; знать о фразеологических словарях русского языка; о синонимии и антонимии фразеологизмов; об особенностях употребления фразеологизмов в художественных произведениях; опознавать фразеологизмы по их признакам; определять лексическое значение фразеологизмов; подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; употреблять фразеологизмы в речи; определять стилистическую роль фразеологизмов в предложении; определять синтаксическую функцию фразеологизмов.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; вычитывать информацию, представленную в форме рисунков.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа;  стремление к речевому самосовершенствованию.

§29

Тест 6

Упр 14

8

31.

1ч.

6

Источники фразеологизмов.

Знать источники происхождения фразеологизмов; о собственно русском и заимствованном происхождении фразеологизмов; определять источник появления фразеологизмов в языке; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа;  стремление к речевому самосовершенствованию.

§30, упр 152

Контрольные вопросы и задания на с. 86

32-

33

2ч.

6

Повторение изученного в разделе «Фразеология. Культура речи». Контрольный тест «Лексика. Фразеология»

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в тексте; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи;  выполнение теста.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Способность к самооценке.

Контрольный тест «Лексика. Фразеология» (тест 7: с.22 – 23)

34

3ч.

6

Морфемика и словообразование.

Знать предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение, в корне – общее лексическое значение всех однокоренных слов; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; понимать, что морфемы - значимые части слова; знать о различии однокоренных слов и форм одного и того же слова; выделять окончания и основы слова; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных, грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; определять значения, выраженные  суффиксами и окончаниями.  

Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах.

Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

§31, упр 159

35.

1ч.

7

Р.Р. Описание помещения.

Знать особенности описания как функционально-смыслового типа речи; композиционную структуру текста-описания; особенности художественного описания помещения; содержание термина «интерьер»; определять тему, основную мысль текста; анализировать тексты – описания помещения; находить элементы описания помещения в тексте; определять, как обстановка комнаты характеризует хозяина; понимать, как свет и точка обзора влияют на описание помещения.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Владеть разными чтения, приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации.

Осознание эстетической ценности русского языка.

§32, упр 167

36

37

38

 

3ч.

7

Основные способы образования слов в русском языке.

Знать морфемные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный); способ образования слов путём сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую; знать об изменении лексического значения слова при образовании нового слова; знать содержание понятий: словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо, словообразовательный словарь; определять способ образования слова; подбирать слова, образованные указанным способом; располагать однокоренные слова с учётом последовательности образования их друг от друга; составлять словообразовательные гнёзда; осуществлять самоконтроль по словообразовательному словарю.

Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах. Извлекать информацию, представленную в форме рисунка-схемы; определять последовательность действий; свободно пользоваться словообразовательным словарём.

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

§33, упр 172

§33 упр176

§34

Тест 8:

с.24 - 25

39

40

 

7

Этимология слов.

Знать предмет изучения этимологии; содержание понятия «этимологический словарь»; структуру словарной статьи этимологического словаря; составлять план текста; воспроизводить содержание текста с опорой на план; разграничивать слова, состав и способ образования которых можно объяснить, и слова, для определения состава и способа образования которых требуется этимологический словарь; свободно пользоваться этимологическим словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); создавать устное монологическое высказывание.

Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах. Воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ по плану); пользоваться этимологическим словарём; выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.

Интерес к изучению языка.

§34 упр 177, 179,

Упр 182

Подготовиться к контр. уроку

41.

1 ч.

8

Р.Р. Систематизация материалов  к сочинению. Сложный план.

Знать о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и пунктов простого (сложного) плана; структуру сложного плана; способы переработки простого плана в сложный; определять тему сочинения; делить текст на смысловые части; составлять сложный план; самостоятельно подбирать материалы к описанию помещения с учётом цели, темы, основной мысли, адресата сочинения; создавать текст сочинения, используя составленный план и собранные материалы.

Владеть приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; осуществлять информационную переработку материалов к сочинению, передавая их  содержание в виде сложного плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

§35 дописать сочинение

 

42

43.

2ч.

8

Буквы а и о в корнях -кос- -

- кас-.

Знать правило написания букв а и о в корнях -кас- и -кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограмм.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка.

§36, упр.86

карточки

 

44

45

 

2ч.

8

Буквы а и о в корнях -гор- -

- гар-.

Знать правило написания букв а и о в корнях -гар- и -гор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать изученные орфограммы – гласные а и о с чередованием в корне по видам; находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать самоконтроль.

Интерес к изучению языка.

§37, упр 191

карточки

46

47 .

2ч.

8-9

Буквы а и о в корнях -зор- -

- зар-.

Знать правило написания букв а и о в корнях -зар- и -зор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова с чередованием гласных а и о  и е и и в корнях по видам орфограмм; составлять рассказ по рисункам; определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы; визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

§38

Упр 196

 

48

49

2ч.

9

Буквы ы и и после приставок.

Знать правило написания  букв ы и и после приставок; знать об употреблении буквы и после приставок меж- и сверх-; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка.

§39, упр 200

50

51

52

53

 

4ч.

9-10

Гласные в приставках пре- и при-.

Знать правило написания  гласных в приставках пре- и при-, словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок  пре- и при-, список слов, в которых  пре- и при- являются частью корня;  графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; находить в тексте элементы разговорного стиля.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Интерес к изучению языка.

§40

Упр 205

Упр 207

Упр 214

карточки

подготовиться к диктанту

54-55.

2 ч.

10

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием[3] (с.85)

 56-57.

2ч.

10

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

Знать сложение основ как способ образования слов; сложные слова и их строение; условия выбора соединительных гласных о и е в сложных словах; образовывать сложные слова; подбирать однокоренные сложные слова с указанными корнями; правильно писать сложные слова с соединительными гласными  о и е;  графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка.

§41, упр 217

Тест 10:

с.28 – 29

изучит §42

 58.

1ч.

10

Сложносокращённые слова.

Знать определение сложносокращённых слов; способы сокращения слов; правильное произношение сложносокращенных слов, их расшифровку; способ определения рода сложносокращенного слова; определять способ сокращения слова; группировать слова по способу сокращения; образовывать сложносокращённые слова по образцу; определять род сложносокращённого слова, образованного из начальных букв сокращённых слов; находить главное слово в словосочетании; согласовывать со сложносокращёнными словами глаголы в прошедшем времени; правильно произносить указанные сложносокращенные слова, расшифровывать их.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка.

§42, упр223, 224

подготовиться к диктанту

59-60.

11

Р. Р. Контрольное сочинение – описание изображённого на картине (Т. Н. Яблонская. «Утро»)

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания; содержание термина «интерьер»; особенности описания интерьера в жилом доме; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; описания  создавать текст сочинения-описания изображённого на картине.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

Упр.225

 

61-62

2ч.

11

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Контрольный словарный диктант.

Знать понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; различия между морфемным и словообразовательным разборами; порядок морфемного разбора слова; определять способ словообразования; строить словообразовательные цепочки; восстанавливать пропущенные слово в словообразовательной цепочке; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

§43

Упр 230, 232

Контрольные вопросы

Контрольный словарный диктант.

  63-64

2ч.

11

Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи».

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу их образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограммам; группировать орфограммы-гласные по видам; составлять сложный план, создавать высказывание с опорой на сложный план.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.

Способность к самооценке.

Работа над ошибками , повторить §31-43,

упр 238, 240

упр 241

65

1 ч.

12

Контрольный  тест

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Контрольный  тест

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (22ч + 3ч)

66.

12

Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Интерес к изучению языка.

Активизация знаний об имени существительном как о части речи. Выполнение морфологического разбора имени существительного. Нахождение имён собственных в текстах. Анализ и заполнение таблицы. Объяснение правописания окончаний существительных. Склонение существительных по падежам. Определение способа образования существительных.

§44, упр 247

Тест 11:

с. 30 – 31

узнать значение и происхождение своего имени

67.

1ч.

12

Р.Р. Составление письма другу.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма

Написание письма другу.

Упр.244

68-69.

2ч.

12

Разносклоняемые имена существительные.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать текстовую  информацию в форму таблицы.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Распознавать разносклоняемые имена существительные. Заполнение таблицы. Склонение по падежам разносклоняемых имён существительных, составление с ними словосочетаний.

§45, упр 248

70.

1ч.

13

Буква е в суффиксе  -ен- существительных на       -мя.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Усвоение  правила употребления буквы е в безударном суффиксе  -ен- существительных на –мя. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

§46, упр 262, 263

71 - 72.

2ч.

13

Р. Р. Составление устного публичного выступления о происхождении имён.

Выступать пред аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста устного публичного выступления.

Запись плана словарной статьи для словаря русских личных имён. Устное выступление о происхождении имён.

Упр.264.подготовиться в свободному диктанту

73-74

2ч.

13

Несклоняемые имена существительные.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Распознавать несклоняемые существительные. Составление словосочетаний с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.

§47

Упр. 271

Упр 270

 75-76.

2ч.

13-14

Род несклоняемых имён существительных.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и из других источников (географические карты).

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Определение рода несклоняемых существительных. составление словосочетаний и предложений с несклоняемыми именами существительными. Описание своего родного края.

§48

Упр 273, 276

77-78.

2ч.

14

Имена существительные общего рода.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Распознавать имена существительные общего рода; составление предложений с именами существительными общего рода и согласование их с другими частями речи.

§49

Упр 278, 281

79

1ч.

14

Морфологический разбор имени существительного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного. Работа с текстом.

§50, упр 284

Тест 12:

с.32 -33

80.

1ч.

14

Р.Р. Сочинение-описание по личным впечатлениям.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения.

Написание сочинения.

Упр.283, 284

81-82.

2ч.

14-15

Не с именами существительными.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Усвоение правила написания  не с именами существительными. Различать не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

§51, упр 288

Упр291

Тест 13:

с.34 - 35

83

1ч.

15

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Усвоение правила написания  буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

§52, упр 294

§52, упр 298

84.

1ч.

15

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Усвоение правила написания   гласных в суффиксах существительных -ек и –ик. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Замена слов однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

§53, упр 301

Карточки инд.

 85

1ч.

15

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Усвоение правила написания   гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Определение значений суффиксов в словах. Объяснение способов образования слов.

§54, упр 304

§53, упр 307

Тест 14:

с.36 - 37

 86

1ч.

15

Повторение изученного в разделе «Имя существительное». Контрольный тест «Имя существительное».

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы; пользоваться толковым словарём.

Способность к самооценке.

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени существительном. Устное выступление. Составление и заполнение таблицы. Морфологический разбор имён существительных. Написание теста.

Упр 309

Контрольный тест «Имя существительное».

Тест 15:

С.38 - 41

 87-88

2 ч.

15-16

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Выполнение работы над ошибками.

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием (с.85 – 86)

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (21ч + 4ч)

89.

1ч.

16

Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Интерес к изучению языка.

Активизация знаний об имени прилагательном как части речи. Выполнение морфологического разбора прилагательного. Составление словосочетаний с именами прилагательными. Заполнение таблицы. Анализ орфограмм, относящимися к имени прилагательному.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (21ч + 4ч)

90

1ч.

16

Р.Р. Описание природы.

Владеть приёмами отборе материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виден плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; редактировать собственный текст.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Характеристика текстов, содержащих описание природы. Определение основной мысли, структуры описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создание собственного описания.

§55 упр 331, 325

 91-92-93.

3ч.

16

Степени сравнения имён прилагательных.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Правильное образование  сравнительной и превосходной степени сравнения имён прилагательных. Выделение имён прилагательных в разных степенях сравнения как членов предложения. Выделение морфем в именах прилагательных в степенях сравнения. Сравнение различных объектов.

§56, упр 329

94-95

2ч.

17

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Характеристика имён прилагательных по значению. Видеть качественные прилагательные. Продолжение текста по данному началу, используя сложные прилагательные. Написание сочинения-описания природы, предварительно составив план.

§57

Тест 16:

с.42 – 43

упр 303, 339,

96-97

2ч.

17

Относительные прилагательные.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Видеть относительные прилагательные в предложении и тексте. Анализ данных в учебнике относительных прилагательных, обозначающих разные признаки предмета. Работа с текстом.

§58 упр 342

98-99

2ч.

17

Р.Р. Контрольное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский»)

Воспроизводить прочитанный текст в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста; соблюдать во время письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила правописания; редактировать воспроизведённый текст.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при воспроизведении исходного текста в письменной форме.

Написание изложения по произведению художественной литературы.

§59, упр 346, 347

 100

1ч.

18

Притяжательные прилагательные.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Распознавать притяжательные прилагательные. Анализ текста. Обозначение условия выбора букв ь и ъ в именах прилагательных.

Упр.347

101

1ч.

18

Морфологический разбор имени прилагательного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  вести самостоятельный поиск информации.

Стремление  к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени прилагательного. Работа с текстом.

§60, упр 350

102-103

2ч.

18

Не с прилагательными.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Усвоение правила написания  не с именами прилагательными. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.  Различать не- - приставку, не- - частицу и не- - часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограммы и расставляя знаки препинания.

§61, упр353

Тест 17:

с.44 - 45

104

1ч.

18

Гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Усвоение правила написания   гласных о и е после шипящих в суффиксах  прилагательных.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм.

§62, упр 357, 361

105-106

2ч.

18-19

Р.Р. Сочинение-описание природы по картине (Н. П. Крымов. «Зимний вечер»).

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения.

§63 упр364

Тест 18:

с.46 - 47

107-108

2ч.

19

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Контрольный словарный диктант.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Усвоение правила написания одной и двух букв н  суффиксах прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Подбор к приведенным в учебнике существительным однокоренных прилагательных с изученной орфограммой. Образование от полных имён прилагательных кратких. Анализ таблицы. Устное описание предмета. написание контрольного словарного диктанта.

Упр. 364

109

1ч.

19

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Усвоение правила написания суффиксов прилагательных -к- и -ск-.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Заполнение таблицы.

§64, упр 370

Упр 373

Контрольный словарный диктант

110-111

2ч.

19

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность пользоваться толковым словарём.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Усвоение правила дефисного и слитного написания сложных прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Образование сложных прилагательных от данных в учебнике слов. Анализ отрывков из произведений художественной литературы.

§65, упр378

112-113

2ч.

20

Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».

Контрольный тест «Имя прилагательное».

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.

Способность к самооценке.

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Составление и заполнение таблицы. Составление сложного плана устного сообщения об имени прилагательном. Устное выступление. Анализ текстов и отдельных слов текста. Составление и заполнение таблицы. Написание теста.

§66 упр 382, 386

Тест 19:

с.48 - 49

114-115

2ч.

20

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ и работа над ошибками.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Контрольный тест «Имя прилагательное»       Тест 20: с.50 – 53

упр 390

116

1ч.

20

Р.Р. Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла.

Извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернет; выступать пред аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста устного публичного выступления.

Устное  публичное выступление о произведениях народного промысла.

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием (с.86 -87)

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (20ч + 2ч)

117-118

2ч.

20-21

Имя числительное как часть речи.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка; строить рассуждение.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков и синтаксической роли имени числительного. Распознавать количественные и порядковые числительные. Составление предложений с числительными. Отработка навыков правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составление и написание расписки.

Упр. 392, 393

119

1ч.

21

Простые и составные числительные.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Распознавать простые и составные числительные. Различать сочетания, указывающих на точное и приблизительное количество предметов. Анализ числительных в тексте.

§68 упр400

120-121

2ч.

21

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Усвоение правила написания слов с мягким знаком  на конце и в середине числительных.  Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Деление слов на группы согласно виду орфограмм. Определение стиля текста, замена в нём цифр словами.

§69, упр 403

122

1ч.

21

Порядковые числительные.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Распознавание порядковых числительных. Составление предложений и словосочетаний с порядковыми числительными. Анализ примеров объявлений. Составление и запись своего объявления.

§70, упр 406

123

1ч.

21

Разряды количественных числительных.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить рассуждение.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Определение разрядов количественных числительных. Заполнение таблицы. Работа с текстом упражнения.

§71, упр

124-125

2ч.

21-22

Числительные, обозначающие целые числа.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Правильно изменять по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначение падежей числительных в упражнениях. Замены цифр словами в упражнении. написание выборочного изложения по произведению художественной литературы.

§72, упр 414

415

 126

1ч.

22

Дробные числительные.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Распознавать дробные числительные. Запись словами арифметических примеров. Составление рассказа по рисунку.

§73, упр 419, 420

127

1ч.

22

Р.Р. Составление юмористического рассказа по рисунку.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание  юмористического рассказа по рисунку.

Упр. 364

128

1ч.

22

Собирательные числительные.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;   преобразовывать визуальную информацию в текстовую; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Распознавать собирательные числительные. Составление словосочетаний и предложений с собирательными числительными. Анализ рисунков и составление по ним предложений. Замена цифр в предложениях собирательными числительными.

§74, упр 424,425,426

129

1ч.

22

Морфологический разбор имени числительного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Стремление  к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени числительного.

§75 упр 430

Тест 21:

с.54 -55

130

2ч.

22-23

Повторение изученного в разделе «Имя числительное».

Контрольный тест «Имя числительное».

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана.

Способность к самооценке.

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания  по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени числительном. Устное выступление. Анализ текстов с заменой чисел словами. Написание теста.

Контрольный тест «Имя числительное».

Тест 22:

С. 56 – 59, упр 432

131-132

2ч.

23

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием (с.88)

133

1ч.

23

Р.Р. Публичное выступление на тему «Береги природу!»

Извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернет; выступать пред аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

Интерес к созданию собственного текста публичного выступления; стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.

Устное  публичное выступление  на тему «Береги природу!»

Упр. 432

МЕСТОИМЕНИЕ (22ч + 3ч)

134

1ч.

23

Местоимение как часть речи.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Характеристика местоимения как части речи. Списывание предложений, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.

§76, упр435

135-136

2ч.

23-24

Личные местоимения.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть нормами речевого этикета.

Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

Распознавать личные местоимения. Склонять личные местоимения по падежам. Составление словосочетаний с личными местоимениями. замена в предложениях имен существительных личными местоимениями.  исправление ошибок в употреблении местоимений.

§77, упр441

444

137

1ч.

24

Возвратное местоимение себя.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Распознавать возвратное местоимение себя. Определение падежей возвратного местоимения в текстах. Замена выделенных в тексте слов фразеологическими оборотами с местоимением себя. устранение недочётов в употреблении местоимений.

§78, 448

138

1ч.

24

Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме»

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание  рассказа от 1-го лица по рисункам.

Упр. 450

139-140

2ч.

24

Вопросительные и относительные местоимения.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Распознавать  вопросительные и относительные местоимения. Склонение  вопросительных и относительных местоимений. Вставить пропущенные местоимения в предложения. Составление предложений с местоимениями. Определение морфологических ошибок в образовании  форм глаголов и местоимений. Анализ текста.

§79, упр 453

Упр 457

141

1ч.

24

Неопределенные местоимения.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Распознавать  неопределенные местоимения. Анализ таблицы. Составление предложений с неопределёнными местоимениями. Вставить пропущенные местоимения в текст. Определение способов образования неопределенных местоимений. Подбор однокоренных слов к словам с непроверяемыми орфограммами.

§80, упр461

142-143-144

3ч.

25

Отрицательные местоимения.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Распознавать  отрицательные местоимения. Определение способа образования отрицательных местоимений.  Составление словосочетаний и предложений с местоимениями. Обозначение условий выбора не и ни и слитного и раздельного написания в отрицательных местоимениях.

§81, упр 469, 472, 474

145-146

2ч.

25

Притяжательные местоимения.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть нормами речевого этикета.

Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

Распознавать  притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений, определение их разряда. Замена существительных местоимениями в предложении. Устранение недочётов в употреблении притяжательных местоимений.

§82, упр 479

147

1ч.

25

Р.Р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Написание сочинения-рассуждения на заданную тему, предварительно составив его план. Выделение в сочинении местоимений.

§83,  дописать сочинение

148-149

2ч.

26

Указательные местоимения.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать простую форму плана в сложную.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Распознавать указательные местоимения, склонять их по падежам. Анализ текста. Анализ различных планов текста. Составление на основе простого плана сложного.

§84, упр 484

150-151

2ч.

26

Определительные местоимения.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Распознавать определительные местоимения, определять их синтаксическую роль в предложениях. Анализ таблицы. Склонение словосочетаний с определительными местоимениями. Написание сочинения на заданную тему.

§85, упр 491, карточки инд.

152

1ч.

26

Местоимения и другие части речи.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Выделение местоимение по признаку сходства с другими частями речи. Заполнение таблицы. Анализ пословиц, содержащих местоимения.

§86, упр 494

153

1ч.

26

Морфологический разбор местоимения.

Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) местоимения; озаглавливать текст.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Стремление  к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

§87, 499

154-155

2ч.

27

Р.Р. Контрольное сочинение по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители»)

Знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности; создавать текст сочинения на основе изображённого на картине или по воображению, используя любой функционально-смысловой тип речи, учитывая адресат сочинения.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

Упр.501

156-157

2ч.

27

Повторение изученного в разделе «Местоимение».

Контрольный тест «Местоимение».

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи; создавать сообщение о местоимении в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор местоимений.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана,  в форму таблицы; вести самостоятельный поиск заданной информации.

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Контрольный тест «Местоимение».

Тест 23:

С.60 – 63, упр 506

158-159

2 ч.

27

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

ГЛАГОЛ (25ч + 6ч)

 160-161

2ч.

28

Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что неопределенная форма – это начальная форма глагола;  способы образования глаголов; правила написания безударных гласных в личных окончаниях глаголов; условия выбора буквы ь в глаголах на -тся и -ться; условия выбора слитного/раздельного написания не с глаголами; условия выбора гласных букв в корнях с чередованием; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к глаголу; правильно употреблять глаголы в речи.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Интерес к изучению языка.

§88,упр 510

Упр 514

Тест 24:

с. 64 -65

162

1ч.

28

Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему    « Стёпа колет дрова» с включением части готового текста.

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа;  осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам с включением готовой части текста (вступления и заключения); находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Упр. 518

163-164

2ч.

28

Разноспрягаемые глаголы.

Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи; уметь доказать принадлежность глагола к разноспрягаемым в форме рассуждения; определять формы, в которых употреблены разноспрягаемые глаголы; правильно употреблять в речи глаголы есть, кушать.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; владеть диалогом этикетного вида.

Стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.

§89, упр 524, карточки

165-166

2ч.

28-29

Глаголы переходные и непереходные

Знать особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов с суффиксом -ся (-сь); распознавать переходность и непереходность глаголов; распознавать возвратные глаголы; находить и исправлять ошибки в употреблении возвратных глаголов; создавать сочинение-рассказ по сюжетному рисунку в устной форме.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть разными видами чтения;  преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.

§90, упр 529, 536, 537

167-168

2ч.

29

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

Знать содержание понятия «наклонение глагола»; об изменении глаголов по наклонениям; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительное наклонение и его формы: время, лицо, число, род; об употреблении глаголов одного времени в значении другого; распознавать глаголы в изъявительном наклонении; определять вид, время, глаголов в изъявительном наклонении; употреблять  

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

§91, упр 540, 542

169-170

2ч.

29

Р.Р. Контрольное изложение.

Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Воспроизводить прочитанный текст в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста; соблюдать во время письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила правописания; редактировать воспроизведённый текст.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при воспроизведении исходного текста в письменной форме.

171-172

2ч.

29

Условное наклонение.

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении; об использовании глаголов в условном наклонении в речи; о раздельном написании частиц б (бы)  с глаголами; распознавать глаголы в условном наклонении; различать глаголы в форме прошедшего времени в изъявительном наклонении и в форме условного наклонения; определять формы, в которых употреблены глаголы в условном наклонении; определять оттенки значения действий,  обозначаемых глаголами в условном наклонении; составлять предложения и связный текст с использованием глаголов в условном наклонении.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

§92, упр 545, 547, 546

173-174

2ч.

30

Повелительное наклонение.

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повелительном наклонении; об изменении глаголов в  повелительном  наклонении; об использовании глаголов в  повелительном наклонении в речи; об условиях употребления буквы ь на конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв и и е во 2-м лице во множественном числе глаголов в повелительном и изъявительном наклонении;  распознавать глаголы в  повелительном наклонении;  определять оттенки значения действий,  обозначаемых глаголами в  повелительном  наклонении; определять способ образования глаголов в повелительном наклонении; правильно образовывать глаголы в повелительном наклонении; различать глаголы  2-го лица множественного числа в в повелительном и изъявительном наклонении;  группировать глаголы по наклонениям; правильно писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять спряжение глаголов в изъявительном наклонении.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

§93, упр 553, 557, 560,561,

175

1ч.

30

Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам.

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа;  осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам от другого лица (1-го или 3-го) с учётом коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Упр. 554

176-177

2ч.

30

Употребление наклонений.

Контрольный словарный диктант.

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определять наклонение, в котором употреблён глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию, просьбы; заменять формы одних наклонений в значении других; употреблять неопределённую форму глагола (инфинитив) в значении повелительного наклонения.

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; осознание роли интонации в выражении мыслей и чувств.

§94, упр 565,568

Контрольный словарный диктант.

Тест 25:

с.66 -67

178-179

2ч.

30-31

Безличные глаголы.

Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении личных глаголов в значении безличных; об употреблении безличных глаголов в речи; определять лексические значения, выражаемые безличными глаголами; распознавать безличные глаголы и определять их форму; находить личные глаголя, употреблённые в значении безличных; заменять личные глаголы безличными; употреблять безличные глаголы в речи.  

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

§95, упр 573, 574, 575

180

1ч.

31

Морфологический разбор глагола.

Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Стремление  к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

§96, упр 577, 578

181

1ч.

31

Р.Р. Рассказ на основе услышанного.

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа;  осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; составлять план сочинения; создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа на основе услышанного.

Воспринимать на слух текст в жанре рассказа; владеть разными видами аудирования; преобразовывать воспринятую на слух информацию в письменную форму; создавать свой текст с опорой на предложенное вступление и заключение в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

§97, упр 579

182-183-184

-185

4ч.

31

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); правильно писать гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); графически обозначать условия выбора правильных написаний; создавать устное высказывание на заданную тему.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернет.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

§98, упр 583, 584

Тест 26:

с. 68 - 679

   186-187-188-189

4ч.

32

Повторение изученного в разделе «Глагол».

Контрольный тест «Глагол».

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; создавать сообщение о глаголе в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана; владеть сочетанием разных видов монолога; вести самостоятельный поиск заданной информации; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Упр 586

Контрольный тест «Глагол».

Тест 27:

с.70 - 73

190-191

2 ч.

32

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием (с.87 – 88)

192

1ч.

33

Разделы науки о языке

Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы; рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; опознавать и анализировать основные единицы языка; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему.

Преобразовывать информацию в форму таблицы, сложного плана; создавать устный текст-описание в научном стиле.

Способность к самооценке

§99  упр 602- –на выбор

 193

1ч.

33

Орфография.

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; об условиях выбора орфограмм: гласных и согласных букв, слитного, раздельного и дефисного написания и их графического обозначений;  правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; подбирать примеры на изученные виды орфограмм.

Преобразовывать информацию в форму таблицы; работать в парах;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.

Интерес к письму, к письменной форме общения. Способность к самооценке.

§100 упр605

194

1ч.

33

Пунктуация.

Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; выделительную и разделительную функцию знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении; разграничивать знаки выделения и знаки разделения - узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; обосновывать условия выбора нужных знаков препинания; делить текст на смысловые части.

Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила.

Осознание роли пунктуации в письменной речи.

§101 инд.задания

195-

196

2ч.

33

Р.Р. Контрольное сочинение на тему по выбору

Знать особенности функционально-смысловых типов речи; функциональные стили и их особенности; осуществлять осознанный выбор темы сочинения, определять его основную мысль; собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли; составлять сложный план; осуществлять отбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать и редактировать текст сочинения с учётом требований к построению связного текста.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Упр.610

197

1ч.

33

Лексика и фразеология.

Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессиональные, диалектные слова; знать причины заимствования из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы; распознавать устаревшие слова в тексте, определять причину их устаревания; распознавать фразеологизмы в тексте и объяснять их лексическое значение; распознавать неологизмы; объяснять значение заимствованных слов; определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; владеть разными видами чтения; строить рассуждение.

Осознание лексического богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку.

§103 упр 615, 616

198

1ч.

34

Словообразование.

Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; наиболее распространённые способы образования изученных частей речи; предмет изучения этимологии; различать формы слова и однокоренные слова; распознавать способ образования слов; выполнять морфемный разбор слов; объяснять происхождение фамилий.

Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.

Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов.

§104,105

упр 619

199

1ч.

34

Морфология.

Знать предмет изучения морфологии; именные части речи; отличие имён от глаголов; отличие местоимений от остальных знаменательных частей речи; изменение имён и глаголов; отличие постоянных признаков частей речи от непостоянных; распознавать простые и составные числительные с орфограммой - буквой ь на конце и в середине слова.

Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; осуществлять анализ и синтез изученного теоретического материала;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.

Способность к самооценке.

§104

Упр 620

200

1ч.

34

Синтаксис.

Знать предмет изучения синтаксиса; отличие словосочетания от предложения; структурные различия простых и сложных предложений; определять грамматическую основу в простом предложении; распознавать однородные члены предложения.

Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; осуществлять анализ и синтез изученного теоретического материала;  соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.

Способность к самооценке.

§105

201-202

2ч.

34

Итоговый контроль (контрольный тест)

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке

Итоговый контроль (контрольный тест)

Тест 28:

с.74 - 79

203-204

2 ч.

34

Анализ работы. Работа над ошибками. Повторение.

Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.

Способность осуществлять самоконтроль

Осознание учащимися своих достижений в изучении родного языка.


[1] См.: учебник: (ФГОС) Русский язык. 6 класс. Учеб. для  общеобразоват. учреждений.  В 2 ч. Ч.1;Ч. 2/ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2014 г.

[2] Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

[3] (ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2013г.



Предварительный просмотр:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

№ урока по теме

№ учебной недели

Планируемые результаты

Домашнее задание

личностные УУД

предметные

метапредметные УУД

 

3

Язык – важнейшее средство общения (2+1)

1

Язык и человек. Язык и речь

1

 1

Осознавать эстетическую ценность русского языка.

Знать:  какую роль играет язык в жизни человека; функции языка, отличие письменного общения от устного.

Уметь: читать, устно воспроизводить лингвистический текст. Излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Регулятивные УУД. 

Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции.

Познавательные УУД. Осознаёт позн.задачу, сам-но предполагает, какая информация нужна для решения предметной задачи

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её.

§1.

Упр. 3

2

 Язык и его единицы

2

1

Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя  

Знать: единицы языка

Уметь: находить единицы языка; определять границы слова в деформированной записи предложений

Регулятивные УУД. 

Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции.

Познавательные УУД. Осознаёт позн.задачу, сам-но предполагает, какая информация нужна для решения предметной задачи, читает и слушает; ведёт самост. поиск информации в СМИ;

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её.

§2.

Упр. 6,7

§3-4.

3

Р/Р Стили речи

3

 1

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы т творчества Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя  

.

Знать:  основные признаки раз-

говорного,    научного    стиля, языка  художественной литературы.   Уметь:     опознавать стиль,   соответствующий   ситуации общения, теме, целям; преобразовывать текст худож. стиля в научный.

Регулятивные УУД. 

Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планирует необходимые действия, операции.

Познавательные УУД.  Самостоятельно отбирает для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, сопоставляет и отбирает информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные УУД.  Учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого, сам-но используя приемы изучающего чтения  на различных текстах, а также приемы слушания.

§5.

Упр. 14

24+5

Повторение  изученного  в  начальных  классах

  4      

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

 1

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные-согласные,   гласные   бывают ударные и безударные, образуют слоги, согласные делятся   на   парные   -   непарные, глухие  -  звонкие,   мягкие  - твердые;  

 уметь    различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для   переноса,   выделять  на слух звуки и называть их

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её.

§6

Упр. 24

5

Орфограмма. Части слова

2

1

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать, что такое морфема, орфограмма, опознавательные       признаки орфограмм,   уметь   находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их.

Уметь:выделять в слове морфемы; находить однокоренные слова; выполнять морфемный разбор слова

 Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её.

§7.

Упр. 28

 6-8

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

3-5

 2

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать определение однокоренных слов

Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные; пользоваться орфографическим словарем; графически обозначать условия выбора правильных написаний

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её.

§8.

Упр. 31,33, 38

9-10

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

6-7

2

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать сильные и слабые позиции согласных.

Уметь   проверять   согласные, находящиеся в слабой позиции. Уметь писать слова с трудно-проверяемыми и непроверяемыми   написаниями,   опознавать признаки орфограмм, находить нужное слово в словаре.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её.

§9.

Упр. 42,46

11

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

8

3

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать способ проверки непроизносимых  согласных в корне слова и уметь пользоваться им.

Уметь   безошибочно   писать слова, проверять написанное, опознавая    признаки    орфограммы.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её.

§10.

Упр.49

12

Буквы и,у,а после шипящих

9

3

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Уметь   безошибочно   писать слова, проверять написанное, опознавая    признаки    орфограммы. Уметь составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её.

§11.

Упр.53

13

Разделительные Ъ и Ь

10

3

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать правило употребления  разделительных Ъ и Ь.

Уметь   опознавать   признаки

орфограммы,      безошибочно писать слова, объяснять причину   количественного   несоответствия  букв  и  звуков   в словах  с  Ъ,   Ь,   определять функцию   Ь   для   смягчения предшествующей согласной

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её..

§12.

Упр. 58

14

Раздельное написание предлогов с другими словами

11

3

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

.

Знать о совпадении по звучанию в устной речи и на письме предлогов и приставок: знать, что приставка-часть слова. Предлог-часть речи. Уметь  отличать   предлог  от

приставки,       разграничивать

приставки   и   предлоги,   правильно   писать   предлоги   со словами

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её.

§13.

Упр. 64

15

Р.р. 1 Что мы знаем о тексте.

12

3

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать основные признаки тек-

ста, уметь отличать текст от

предложений на тему, уметь строить текст

Личностные результаты.  Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

§14.

Упр. 68,

16

Диктант

13

4

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать основные нормы РЛЯ

Уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

17

Анализ диктанта, работа над ошибками

14

4

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

.

Знать основные нормы РЛЯ

Уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

§14.

Упр. 69

18

Части речи

15

4

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать    определения    частей

речи,       последовательность

распознавания   частей   речи, уметь различать части речи по  вопросу,  значению,   морфологическим        признакам, приводить свои примеры; определять тему и основную мысль текста; писать сочинение по рисунку.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§15.

Упр. 77

19-20

Р.р.2-3   Обучающее изложение «Хитрый заяц».

16-17

 4

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Уметь   передавать   содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную       информацию, отвечать на вопросы по содержанию,    владеть    изучающим видом чтения

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

------

21

Глагол

18

5

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать общее грамматическое значение, мофологические признаки и синтаксическую роль.  Уметь    находить    глагол    в предложении, определять его время, лицо и число, использовать глаголы в речи, правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§16.

Упр. 82

22

-Тся и -ться в глаголах. НЕ с глаголами

19

5

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать опознавательный признак орфограммы –Ь; [ца] на конце глагола; способ определения написания –тся и –ться.

Уметь находить орфограммыу, пользоваться способом определения написания –тся и -ться

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§17.

Упр. 84

23

Контрольное тестирование №1

20

5

Уметь отвечать на вопросы теста.

----------

24

Р.р. Текста.  Тема  текста

 

21

5

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать понятия: широкая и узкая тема; о способах раскрытия основной мысли текст.  Уметь находить предложения, в которых выражена основная мысль   соотносить тему и содержание высказывания,   определять   границы темы, подбирать заголовок к тексту.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§18.

Упр. 87

25

Личные окончания глаголов.

22

5

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать об употреблении на письме Ь после шипящих во 2-м лице  Уметь определить написание, спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§19.

Упр. 89

26-27

Имя существительное

23

6

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

 Знать на какие вопросы отв. И.С., морфологические признаки и.С. об употр. и неупотр.  на письме Ь после шипящих. Уметь находить имя существительное в предложениях и тексте, ставить вопросы к И.С.  определять   их   род, число, падеж

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§20.

Упр.  97,100

28

Имя прилагательное

24

6

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать на какие вопросы отв. И.П., морфологические признаки И.П. Уметь задавать вопросы    от   существительного    к прилагательному,   правильно писать    окончание    прилагательных,  определяя   их  род, число, падеж

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 21.

Упр. 106

29

Р.р. 4    Устное сочинение по картине А.А.Пластова «Летом».

25

6

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Уметь  формулировать тему, создавать свой текст по личным впечатлениям и по картине в соответствии с темой, последовательно       излагать мысли,    соблюдать   абзацы, соизмерять части сочинения, научиться    видеть    речевые недочеты   и   грамматические ошибки

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

§ 21

Упр. 109

30

Местоимение

26

6

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

.

Знать  личные   местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 22.

Упр.  112

31

Р.р.5   Основная мысль текста.

27

6

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Уметь  определять  основную

мысль текста, знать, что обо-

значают понятия: широкая и узкая тема. Уметь искать суть ценностей,   существующих   в современной культуре

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

§ 23.

Упр.  118

32-33

Контрольный диктант №1 по теме  «Повторение изученного в начальной школе». Анализ диктанта

28-29

 7

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания Способность осуществлять самоконтроль.

Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, выполнять разбор по составу,

соотносить звук и букву.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания  

Стр 55 контрольные вопросы и задания.

27+5

                 Синтаксис.                             Пунктуация.

34

Синтаксис Словосочетание.   

1

7

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Уметь видеть границы предложения,  выделять словосочетания в предложении, находить грамматическую основу   предложения,    использовать точное и выразительное словосочетание   для   достижения   ясности,   образности речи

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 24.

Упр.  119

35

Пунктуация

2

7

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Уметь видеть границы предложения; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 25.

Упр.  123

36-37

Словосочетание.

3-4

7-8

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать  строение  словосочета-

ний, уметь определять главное

и зависимое слово, составлять

схемы словосочетаний.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 26.

Упр.  130,

136

38

Разбор словосочетания

5

8

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать порядок разбор с/с.

Уметь разбирать с/с по образцу, находить с/с в тексте.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 27.

Упр.  1 40

39

Предложение. Грамматическая основа.

6

8

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать основные признаки предложения,  знаки завершения, понятие грамматической основы.  Уметь по интонации определять границы предложений, использовать различные знаки завершения, находить грамматич. основу

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 28.

Упр.   143

40

Р.р. 6  Сжатое изложение по тексту упр 144

7

 8

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать способы сжатия текста.

Уметь формулировать основную мысль текста, озаглавливать его, строить сжатый текст, отбирать в исходном тексте основное.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

--------

41

Виды предложения по цели высказывания. Вопросительные предложения

8

8

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать виды предложений по цели высказывания, особенности интонации предложений. Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания, правильно оформлять их пунктуационно.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 29

Упр.   147,

149

42

Восклицательные предложения

9

9

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать виды предложений по интонации, об их пунктуационном оформлении. Уметь распознавать виды предложений по интонации, правильно оформлять их пунктуационно

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 30

Упр.  155

43

Р.р.7 Сочинение «Памятный день» Контрольное сочинение №1

10

9

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать о теме сочинения(широкой и узкой), о его стиле. Уметь распознавать узкую и широкую тему сочинения, его стиль

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Закончить работу над сочинением

44

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

11

9

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать что составляет грамматическую основу предложения, о способах выражения подлежащего.

Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 31,32.

Упр.   161,

162

45

Сказуемое.

12

9

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать о способах выражения сказуемого. Уметь находить в грамматической основе сказуемое.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 33.

Упр.    166

46

Тире между подлежащим и сказуемым

13

9

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения. Уметь правильно ставить знак препинания в соответствии с изученным правилом.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 3534.

Упр.    172,

173

47

Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения

14

10

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать  определение распространённых и нераспространённых предложений.

Уметь разграничивать распространённые и нераспространённые предложения, находить в предложении второст. члены

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§35,36

Упр.   177

48

Второстепенные члены предложения. Дополнение

15

10

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать определение понятия «дополнение», способы его выражения. Уметь находить дополнения в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 36, 37.

Упр.    180, 181

49

Определение

16

10

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать определение понятия «определение», способы его выражения. Уметь  находить определения в предложении, обозначать как член предложения.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений.  Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 38.

Упр.    188

50

Обстоятельство.

17

10

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать определение понятия «обстоятельство», способы его выражения. Уметь находить обстоятельства в предложении, обозначать как член предложения.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 39.

Упр.    197,198

51

Предложения с однородными членами.

18

10

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать определение однородных членов предложения, об интонации перечисления. Уметь находить однородные члены, составлять с ними предложения.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 40.

Упр.   200, 202

52

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

19

11

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать опознавательные знаки постановки запятой между однородными членами. Уметь обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Составлять схемы предложений.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§  41.

Упр.    207, 211

53

Предложения с обращениями

20

11

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать определение «обращения», правило постановки знаков препинания в предложениях с обращениями. Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию, отличать обращение от полежащего.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений. Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 42.

Упр.    216,

221

54

Р.р. 8   Письмо.

21

 11

Личностные результаты.  Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать о том, какими могут быть письма, стили речи. Определять к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

§ 43.

Упр.  225, 226  

55

Синтаксический разбор простого предложения

22

11

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания, умения, соверш. имеющиеся.

Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь Производить  синтаксический разбор простого предложения

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 44.

Упр.     228

56

Р.р. 9  Основная мысль высказывания. Описание картины Ф.П.Решетникова «Опять двойка».

23

11

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать о способах раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

 Дописать сочиение

57

Пунктуационный разбор простого предложения

24

12

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения уметь производить пунктуационный разбор простого предложения.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 45.

Упр.     231

58-59

Простые и сложные предложения.

25-26

12

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать структурные отличия простых и сложных предложений. Уметь определять количество основ в предложении.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 46.

Упр. 225,

240  

60

Синтаксический разбор сложного предложения

27

12

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения.  Уметь производить  синтаксический разбор сложного предложения, составлять план сообщения на лингвистическую тему

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 47.

Упр.     243,

244

61

Прямая речь. Знакомство с косвенной речью

28

12

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать что такое прямая речь и слова автора. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 48.

Упр. 249    

62

Диалог

29

13

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать, что такое диалог, реплика, правила постановки знаков препинания при диалоге. Уметь распознавать диалог, отличать его от прямой речи.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 49.

Упр.     255

63

Р.р. Сжатое изложение

(по упр. 261)

30

 13

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать о том, как писать выборочное изложение. Уметь формулировать основную мысль текста, озаглавливать его, строить сжатый текст.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану, воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме;

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания. .

Повториь «слова вежливости»

64

Закрепление изученного по разделу «Синтаксис. Пунктуация»

31

13

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Применять полученные знания на практике. Весь материал по разделу.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

Стр 119 вопросы и задания

65

Контрольный диктант №2  по теме «Синтаксис. Пунктуация».

32

13

Знать теоретический материал.

----------

12+3

Фонетика.  Орфоэпия.  Графика.  Орфография

66

Фонетика. Гласные звуки

1

 13

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать: Предмет изучения фонетики, о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 50, 51

Упр. 265, 267    

67

Согласные звуки.

2

14

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков. Различать согласные по твёрдости-мягкости.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 52

Упр.     274, 273

68

Изменение звуков в потоке речи

3

14

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать: сильные и слабые позиции гласных и согласных; что позиционные чередование на  гласных на письме не отражаются.

Уметь: объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования.  Правильно произносить указанные слова.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§53.

Упр.     276

69

Согласные твёрдые и мягкие

4

14

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

.

Знать пары согласных звуков по  твёрдости-мягкости, непарные согласные. Уметь различать согласные по твёрдости-мягкости, называть пары согласных.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 54

Упр. 280    

70

Р.р.  10  Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Г. Паустовсий «Шкатулка»)

5

14

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать: структуру текста типа повествование; роль описания в худ. повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь: определять ведущий тип речи, составлять план, пересказывать текст.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

§ 55

Упр.    

71

Согласные звонкие и глухие

6

14

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать: перечень пар согласных по глухости и звонкости согласных, непарные согласные. Уметь: различать согласные по глухости-звонкости.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 56

Упр. 286,подготовиться к письму по памяти    

72

Графика. Алфавит

7

15

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать о различии между звуками и буквами, знать русский алфавит и его значение.

Уметь отличать устную речь от письменной, воспроизводить алфавит наизусть.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 57,58

Упр. 295,

299    

73

Р.р. 11   Описание предмета.

8

15

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать понятие «описание», особенности описания в научном и разговорном стиле

Уметь редактировать текст ученика, письменно описывать предмет в разговорном стиле.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

§59

Упр.  302  

74

Обозначение мягкости согласных с помощью ь

9

15

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать правило употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 60

Упр. 306, 307    

75

Двойная роль букв е,ё,ю,я.

10

15

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать: о звуковом значении букв Е,Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях.

Уметь: различать звуковое значение букв Е,Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 61

Упр. 314    

76

Орфоэпия.

11

15

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать предмет изучения орфоэпии. Уметь правильно произносить указанные слова.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 62

Упр. 315, 316    

77

Фонетический разбор слова

12

16

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор слова.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 63

Упр.

320    

78

Повторение и систематизация изученного по разделу «Фонетика»

13

16

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Весь материал по разделу. Производить фонетический разбор слова.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

Стр 147 Контрольные вопросы и задания

Упр. 322    

79

Р.р. 12 Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

14

16

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать: Знакомство с натюрмортом, композиция.

Уметь: Устно описывать предметы, изображённые на картине.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Упр.

323, дописать сочинение  

80

Контрольный диктант №3 по разделу «Фонетика».

15

16

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Теоретический материал. Применять полученные знания на практике.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

----------

9+2

Л е к с и к а

81

Слово и его лексическое значение

1

16

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать функцию слова в языке, понятия «ЛЗС» и «ГЗС». Уметь пользоваться толковым словарём.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 64

Упр.  328, 329  

82

Однозначные и многозначные слова

2

17

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Понятия «однозначные» и «многозначные» слова Распознавать однозначные и многозначные слова среди данных.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 65

Упр.344,345    

83

Прямое и переносное значение слова

3

17

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать о прямом и переносном значении слов. Уметь находить слова с переносным значением в тексте и толковом словаре.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§66

Упр.  351, 352  

84

Контрольное тестирование №2

4

17

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Уметь правильно работать с тестом.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания 

--------    

85

Омонимы.

5

17

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать понятие «омонимы», о роли омонимов в речи. Уметь находить омонимы в тексте и толковом словаре.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 67

Упр. 355    

86

Синонимы.

6

17

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать понятие «синонимы», о роли синонимов в речи. Уметь находить синонимы в тексте и толковом словаре.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 68

Упр.  366, 367  

87

 

Р.р.  13  Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

7

18

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать об описании предмета с использованием синонимов-прилагательных. Уметь описывать предмет с использованием синонимов-прилагательных.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

 

Упр.  368  

88

Антонимы

8

18

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Понятие «антонимы», о роли антонимов в речи. Находить антонимы в предложениях, подбирать антонимы к указанным словам.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 69

Упр.   370  

89

Повторение изученного по  разделу «Лексика»

9

18

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать: весь материал по разделу.

Уметь: применять полученные знания на практике.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

Стр 167 контр. Вопросы и задания

Упр. 374    

90

Р.р.14   Подробное изложение «Первый снег»

10

18

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Упр.375    

91

Контрольный диктант №4 по теме «Лексика»

11

18

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Применять полученные знания на практике.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

----------

18+4

Морфемика.          Орфография.              Культура речи.

92

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

1

19

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать понятие «Морфема», предмет изучения морфемики, об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь выделять в слове морфемы, отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 70-71

Упр.376

378    

93

Окончание

2

19

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать определение окончания слова, способ обозначения нулевого окончания.  Уметь выделять в слове окончание.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 72

Упр.382    

94

Основа слова

3

19

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать определение основы слова, способ обозначения основы. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 73

Упр.387

389    

95

Р.р.15  Сочинение «Один из удачно проведённых вечеров…»

4

19

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

О рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения. Находить структурные элементы описания в повествовательном тексте.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

--------    

96

Корень слова.

5

19

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

 Знать определение корня слова, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным ч/речи.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 74

Упр.393    

97

Р.р.16  Рассуждение.

6

20

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения. Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания..

§ 75

Упр. 397    

98

Суффикс.

7

20

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Определение суффикса, смысловые значения суффикса. Выделять в слове суффикс, подбирать слова с указанными суффиксами.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 76

Упр.414    

99

Приставка

8

20

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать определение приставки, смысловые значения приставки. Уметь правильно выделять в слове приставку, подбирать слова с указанными приставками.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 77

Упр.418

419    

100

Р.р. 17  Выборочное изложение «Последний лист орешника»

( по упр.419)

Контрольное изложение №1

9

20

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать характеристики выборочного изложения. Уметь выделять главное по опорным словам в частях исходного текста.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

----------  

101

 Чередование звуков.

10

20

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. Уметь опознавать слова с чередованием гласных.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 78

Упр.424, подобрать свои пословицы    

102

Беглые гласные

11

21

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

О видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. Опознавать слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 79

Упр. 28    

103

Варианты морфем

12

21

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем(корней, приставок, суффиксов).

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 80

Упр. 431    

104

Морфемный разбор слова

13

21

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор слова.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 81

Упр.432    

105

Правописание гласных и согласных в приставках

14

21

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Правило правописания гласных и согласных в приставках. Находить и правильно писать слова с изученной орфограммой.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 82

Упр. 436    

106

Буквы з и с на конце приставок.

15

21

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать правило написания букв З и С на конце приставок. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 83

Упр.440    

107

Буквы о-а в корне -лаг-  -  -лож-.Анализ диктанта

16

22

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

.

Правило написания букв О-А в корне –лаг-лож-.Правильно писать слова с изученной орфограммой.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 84

Упр.447

448    

108

Буквы о-а в корне -раст- -  -рос-

17

22

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Правило написания букв О-А в корне- раст-рос-, слова-исключения. Правильно писать слова с изученной орфограммой.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§85

Упр. 455    

109

Буквы ё-о после шипящих в корне

18

22

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Правило написания букв Ё-О в корне после шипящих. Правильно писать слова с изученной орфограммой

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 86

Упр.459

460    

110

Буквы и-ы после ц

19

22

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Правило написания букв И-ОЫ после шипящих, слова – исключения.Правильно писать слова с изученной орфограммой

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 87

Упр. 464    

111

Повторение по разделу

 « Морфемика. Орфография».

20

22

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Весь материал по разделу. Отвечать на вопросы учебника, заполнять таблицы.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

Контрольные вопросы на стр 41

Упр.466

469    

112

Р.р. 18  Сочинение. Описание картины Н.П.Кончаловс-кого «Сирень».

21

23

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

О роли деталей в художественном описании, понятие натюрморта. Уметь описывать малопредметные натюрморты, создавать текст-описание.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

---------    

113

Контрольный диктант №5 по разделу

 « Морфемика. Орфография».

22

 23

Контроль знаний учащихся.

----------

М о р ф о л о г и я.     О р ф о г р а ф и я.        К у л ь т у р а   р е ч и.

21

И м я             с у щ е с т в и т е л ь н о е

 

114

Имя существительное как часть речи

1

23

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение. Определять морфологические признаки существительных.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 88

Упр.473480    

115

Р.р.19   Доказательства в рассуждении. Контрольное сочинение

2

23

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Составлять рассуждение самостоятельного характера.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

§ 89

Упр.483    

116

 Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

3

23

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Основные различия между одушевлёнными и неодушевлёнными существительными. Уметь распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 90

Упр.486

487    

117

Имена существительные собственные и нарицательные

4

24

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Основные деления существительных на собственные и нарицательные. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 91

Упр.  501  

118

Р.р.20   Сжатое изложение «Перо и чернильница».

5

24

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Структуру рассуждения, повествования. Кратко излагать главную мысль каждой части исходного текста

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

--------    

119

Род имён существительных

6

24

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

О грамматической категории рода существ.Уметь определять род имён существительных

 Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§  92

Упр.  504

507  

120

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

7

24

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

О грамматической категории числа и реальном количестве предметов. Находить данные существительные в тексте, правильно их произносить.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 93

Упр. 509    

121

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

8

24

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

О данных существительных, об их лексических группах. Находить данные существительные в тексте, правильно их произносить.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 94

Упр. 514

517    

122

Три склонения имён существительных

9

25

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Об основании деления имён существительных на три типа склонения. Находить начальную форму и определять склонение, склонять указанные существительные.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 95

Упр.519    

123

Падеж имён существительных

10

25

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Название падежей, падежные вопросы, порядок их следования. Уметь определять падеж существительного

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 96

Упр.519

521

529    

124-125

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

11-12

25

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Порядок рассуждения для применения правила.

Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 97

Упр. 535

537

541

543    

126

Р.р. 21  Изложение с изменением лица. (по упр 547)

Контрольное изложение №2

13

25

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

О возможном использовании существительных-синонимов. Уметь излагать содержание исходного текста с изменением лица. ФЯиЛК. Правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

-------    

 127

Множественное число имён существительных.

14

26

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Об особенностях склонения существительных во множ. числе в дат., твор. и предлож. падежах. Правильно склонять существительные во множественном числе.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§98

Упр. 554, 555    

128

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

15

26

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Правило правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§99

Упр.   559  

129

Морфологический разбор имени существительного

16

26

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Порядок морфологического разбора имени существительного Производить морфологический разбор имени существительного.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 100

Упр.  564  

130

Повторение пройденного по теме «Имя существительное»

17

26

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Весь материал по пройденной теме. Уметь правильно отвечать на вопросы.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

Вопросы на стр 78

Упр 561

131

Р.р.22   Сочинение по картине Г.Г.Нильского «Февраль.Подмосковье»

18

26

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Об элементах рассуждения в описании, понимать отношение художника к изображаемому. Включать элементы рассуждения в описание изображённого на картине.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Дописать

132

Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное».

19

27

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать пройденный материал.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

тест

133

Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное».
Работа над ошибками

20

27

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

 Знать : основные нормы РЛЯ

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

----------

9

И м я      п р и л а г а т е л ь н о е

 134

Имя прилагательное как часть речи.

1

27

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Характеристику имени прилагательного по значению, морфологич.признакам и синтаксич.роли; о роли употребления прилагательных в речи. Уметь определять морфологические признаки имён прилагательных, употреблять прилагательные в речи.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 101

Упр.568

571,      

 135

Правописание гласных в падежных окончания прилагательных

2

27

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных. Правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 102

Упр.579

583      

136

Р.р.23  Описание животного.

3

27

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Структуру текста типа описания; задачи художественного описания животного Писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

§ 103

Упр. 586    

137

Прилагательные полные и краткие

4

28

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

О полной и краткой форме прилагательных, о грамматических особенностях краткой формы прил., об их синт.  роли. Различать полную и краткую форму прилагательных, находить их в тексте.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 104

Упр.  594    

138

Р.р.24   Сочинение-описание животного по картине А.Н.Комарова «Наводнение».

5

28

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

О специфике описания животного на картине Описывать животное в разговорном стиле.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

§ 104

Упр. 598    

139

Морфологический разбор имени прилагательного

6

28

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Порядок морфологического разбора имени прилагательного. Производить морфологически разбор имени прилагательного.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 105

Упр.601      

140

Р.р.25   Сочинение-описание животного на основе личных впечатлений.

7

28

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Составлять собственный текст- описание животного на основе личных впечатлений. Использовать прилагательные-синонимы для более точного выражения мысли.

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

§ 105

Упр.600      

141

Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».

8

28

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Всё об имени прилагательном Отвечать на контрольные вопросы.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ  СТР 96

Упр.602      

142

Контрольный диктант№7 по теме «Имя прилагательное».

9

29

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать : основные нормы РЛЯ

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

------------

19+3

Г  л  а  г  о  л

143

Глагол как часть речи.

1

29

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания.

Характеристику глагола по значению, морфологич.признакам и синтаксич.роли; о роли употребления глагола в речи. Уметь определять морфологические признаки глагола, употреблять глаголы в речи.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 106

Упр.606      

144

Не с глаголами

2

29

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать  определение   глагола,

опознавать его в тексте, определять      время      глагола, уметь   использовать   в   речи глаголы-синонимы для более точного    выражения    мысли, для устранения  неоправданного повтора слов с   глаголами.   Уметь   применять данное правило при написании,    соблюдать    орфоэпические нормы

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 1 07

Упр.  609, 614    

145

Р.р.26 Рассказ

3

29

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование,  составлять рассказ по картинкам.

Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 108

Упр.619      

146

Неопределённая форма глагола

4

29

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать   определение   понятия неопределенной формы глагола; уметь различать неопределенную и личную форму глагола,    правильно    писать глаголы    в    неопределенной форме, употреблять в речи

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 109

Упр. 627    

147

Правописание –тся и –ться .

5

30

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать условия выбора написания -тся и -ться в глаголах, уметь находить слово, к которому   относится   глагол, ставить от него вопрос к глаголу, правильно произносить и писать глаголы на -тся/-ться, уметь сопоставлять личную и неопределенную форму глагола

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 110

Упр 634.      

148

Виды глагола

6

30

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать,  что  глаголы  различаются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия   по   распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и  несовершенного вида, употреблять их в речи.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 111

Упр.  642, 644    

149-150

Буквы е – и в корнях с чередованиями

7

30

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать виды чередований, условия выбора е-и в корнях.

Уметь применять данное правило, употреблять глаголы с чередующимися  гласными  в речи

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 112

Упр.648,

649      

151

Р.р.27 Невыдуманный рассказ (о себе).

8

30

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 113

Упр. 651    

152

Время глагола

9

31

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Уметь определять вид и время     глагола,     образовывать формы глагола с учетом вида, правильно употреблять в речи глаголы

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 114

Упр 654.      

153

Прошедшее время

10

31

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать способы образования и

изменения глаголов прошедшего времени.

Уметь   распознавать   глаголы прошедшего  времени,   согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным   среднего   рода   и собирательным        существительным.  Уметь  употреблять при глаголах имена существительные   в   нужном   падеже, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи,   соблюдая   орфоэпические нормы

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 115

Упр. 656, 657    

154

Настоящее время

11

31

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать, что форму настоящего

времени имеют только глаголы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять грамматическое значение глаголов настоящего  времени,  употреблять в речи,  соблюдать орфоэпические нормы

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 1 16

Упр.660      

155

Будущее время

12

31

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать о способах образования форм будущего времени.

Уметь образовывать простую

и сложную форму будущего времени,   употреблять   их   в речи

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 1 17

Упр. 662, 666    

156-157

Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

13-14

31-32

Знать   способы  определения

спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопределенной форме. Уметь определять    спряжение    глагола, пользуясь алгоритмом

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 118, 119

Упр.668,

679, 682,    

158

Морфологический разбор глагола

15

32

Знать морфологические признаки глагола. Уметь выполнять   устный   и   письменный морфологический разбор глагола, определять его синтаксическую роль, употреблять в речи,   соблюдая   литературные нормы

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 120

Упр. 687    

159

Повторение изученного по теме «Глагол».

16

32

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются   ошибки   (начать,   понять начал, понял; начала, поняла; повторит,  облегчит),  опознавать глаголы, находить орфограммы в них, применять изученные        орфографические правила на письме.

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§  

Упр686.      

160

Контрольное тестирование №3

17

32

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, опознавать глаголы, находить орфограммы в них,    применять    изученные орфографические правила на письме

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

------------

161

Правописание ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

18

32

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать правописание глаголов

во   2-м   лице единственного

числа.    Уметь    употреблять

глаголы 2-го лица единственного числа в устной и письменной речи, выбирать орфограммы  в  глаголах с шипящим на конце

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 121

Упр. 692    

162

Употребление времён

19

33

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

- употребление форм настоящего и будущего  времени  при  изображении    прошлого,    уметь употреблять  данные  формы глагола в рассказе о прошлом

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 122

Упр.695      

163

Р.р.28  Сочинение-рассказ по рисунку О.В.Попович «Не взяли на рыбалку».

20

33

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

 

Упр.  701    

164

Контрольный диктант №8 по теме «Глагол».

21

33

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, опознавать глаголы, находить орфограммы в них,    применять    изученные орфографические правила на письме

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

-----------

6 ч.    Повторение и систематизация изученного

165

 

Разделы науки о языке Орфограммы в приставках и в корнях слов

1

33

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Знать основные понятия лингвистики.   Уметь   определять изученные части речи. Обосновывать правильность выбора орфограмм при написании этих  частей   речи,   использовать существительные, прилагательные, глаголы в речи

Знать   условия,   от   которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь   различать   орфограммы   и   употреблять   слова   с данными    орфограммами    в речи,   применять   изученные правила на письме

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 123

Упр.709   § 124

Упр.719,

718        

166

Орфограммы в окончаниях слов

Употребление букв ь и ъ. Раздельные написания

2

33

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Опознавать части речи, находить   в   них   орфограммы   в окончаниях,   применять   изученные правила на письме

Опознавать части речи, находить изученные орфограммы в окончаниях, применять правила на письме

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 125

Упр.724  § 126

Упр.726          

167

Знаки препинания в простом и сложном  предложении

3

34

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Уметь употреблять знаки завершения,   разделения,   выделения   в   простом   осложненном и сложном предложении,  видеть структуру предложений,    употреблять    изученные   синтаксические   конструкции в речи

Регулятивные УУД.   Принимает  и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

§ 1 27

Упр. 731    

168

Итоговая контрольная работа.

4

34

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Уметь определять тему, основную   мысль   текста,    его

стиль,   озаглавливать   текст, различать звук и букву, находить орфограммы  в  морфемах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтаксическую   роль  в  предложении,   соблюдать   в   практике письма   орфографические   и пунктуационные нормы

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

169

170

Повторение и систематизация изученного за учебный год

5-6

34

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания

Уметь применять изученные        орфографические правила на письме

Регулятивные УУД.   Учится обнаруживать и формулировать учебную проблему; планирует необходимые действия, операции, действует по плану

Познавательные УУД. Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений

Коммуникативные УУД. Задаёт вопросы, слушает, отвечает на вопросы других, обосновывает свою точку зрения при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её. соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

     


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по изобразительному искусству для V-VII классов .составлена на основе авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы. М «Просвещение» 2011 год.

Составлена на основеавторской программы Б.М. Неменского "Изобразительное искусство и художественный труд" 1-9 классы. М. "Просвещение" 2011год...

Рабочая программа по русскому языку (Бунеевы) для 5 класса (ФГОС)

Данная рабочая программа по русскому языку для 5 класса (Бунеевы) разработана с учетом требований ФГОС, рассчитана на 175 часов, содержит подробное календарно-тематическое планирование....

Рабочая программа по русскому языку (Бунеевы) для 5 класса (ФГОС)

Данная рабочая программа по русскому языку для 5 класса (Бунеевы) разработана с учетом требований ФГОС, рассчитана на 175 часов, содержит подробное календарно-тематическое планирование....

Рабочая программа по физической культуре для 1-4 классов составлена на основе комплексной программы физического воспитания учащихся В.И.Лях, А.А.Зданевич 1-11 классы (- Москва: Просвещение, 2010).

Программа соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.Программа  по физической культуре в начальной школе ориентирована на достижени...

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов по ФГОС

Рабочая  программа по русскому языку для 5-9 классов по ФГОС УМК   В. В. Бабайцевой...

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов (на основе авторской программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского).

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы по русскому языку для 5-9 классов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. В программе есть следующие разделы: 1) поя...