Рабочая программа по русскому языку 7 класс (по учебнику В.В.Бабайцевой)
календарно-тематическое планирование по русскому языку (7 класс) на тему

Данилина Ольга Николаевна

Материал содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе по учебнику В.В.Бабайцевой

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rp_7_klass_babaytsevaispravlennaya.docx104.73 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по русскому языку. 7 класс.

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

  • Конституция РФ
  • Закон РФ "Об образовании"
  • Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 05.03.2004 г. № 1089)
  • Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 09.03.2004 г. № 1312)
  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.12.2008 г. № 379 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2010– 2011 учебный год»
  • Программа по русскому языку к  учебному комплексу под редакцией В.В. Бабайцевой, Дрофа, 2005

Выбор примерной программы для разработки рабочей программы обусловлен тем, что предлагаемая примерная программа создана в соответствии с "Обязательным минимумом содержания основного общего образования по литературе" и "Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации. В ней представлено развернутое учебное содержание предмета, примерное количество часов на изучение основных разделов курса.

Структура документа

          Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительная записка, общая характеристика предмета, личностные, метапредметные и рпедметные результаты освоения содержание курса, основное содержание, примерное распределение учебныхчасов по разделам программы, требования к уровню подготовки учащихся, тематическое планирование учебного материала, учебное и учебно-методическое обеспечение для учителей и учащихся.

         Русский язык в школе – важнейший учебный предмет, преподавание которого способствует нравственному воспитанию обучающихся, интеллектуальному и общему духовному развитию, приобщает школьников к богатствам русского языка, предполагает развитие их речи, овладение культурой, умениями и навыками.

Цели обучения:

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему кА явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
  • приобретение знаний  об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умения стилистически корректного использование лексики и фразеологии русского языка;
  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить компомиссы.

           Эти цели обусловливают следующие задачи:

  • дать обучающимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области морфологии, орфографии, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
  • развивать речь обучающихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
  • формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

Общая характеристика программы

Программа составлена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности между различными разделами курса. Уроки спланированы  учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, авторы выстраивают обучение русскому языку на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся  как средства их развития и как основы для владения учебным материалом. Повысить интенсивность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполнения заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 6 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторим изученное в 5 классе». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из классической литературы.

Разделы учебника «Русский язык. 6 класс» содержит значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся.  При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирование общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы с текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

Общая характеристика учебного предмета

Язык  по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в  программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом,  программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Личностно–ориентированный подход к обучающимся осуществляется через ежедневное планирование педагога.

                                         Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

  • коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
  • интеллектуальные (сравнение и сопоставление, обобщение, оценивание и классификация);
  • информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
  • организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку).

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетическое ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
  • владение разными видами чтения;
  • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями, справочной литературой;
  • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
  • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств;
  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
  • умение воспроизводить прослушанный и прочитанный текст с разной степенью свернутости;
  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
  • способность правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
  • владение различными видами монолога и диалога;
  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм литературного языка; соблюдение основных правил орфографии, пунктуации в процессе письменного общения;
  • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
  • способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
  • умение выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями и докладами;

         2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

         3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы по русскому языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка РФ  и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка  в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, книжные стили; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;  функционально-смысловые типы речи; текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование ее в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

                   

         В результате изучения русского языка ученик должен

         знать/понимать:

– роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка  Российской Федерации;

– смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

– признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

– основные единицы языка;

– нормы речевого этикета;

уметь

– различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

– определять тему, основную мысль текста, тип и стиль речи;

– анализировать структуру и языковые особенности текста;

– опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

– объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

– адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);

– читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

– извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;

– пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

– воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

– владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями;

– свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,

– соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

– выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

– соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

– соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

– соблюдать нормы русского речевого этикета;

– осуществлять речевой самоконтроль;

– оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;

– совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

– осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

– развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

– удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

– увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;

– развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

– использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Программа реализуется в адресованном учащимся учебном комплексе: «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь».

Главным компонентом  учебно-методического комплекса является учебник «Русский язык. Теория. 5-9 классы» (авторы В,В,Бабайцева, Л.Д.Чеснокова), который дополняется учебниками «Практика» для каждого класса и  учебниками «Русский язык. Русская речь» (автор Е.И.Никитина). Комплекс соответствует новому образовательному стандарту.

В учебнике «Русский язык. Теория» излагаются сведения о языке, предназначенные для изучения в 5-9 классах. Основной принцип, определяющий содержание книги, - системное изложение теории, что для формирования практических умений и навыков является более прочной базой, чем раздробленные сведения из разных разделов науки о языке. Данный тип учебника выполняет как учебную, так и справочную функцию. Он используется не только при изучении нового материала, но и при повторении, при подготовке к зачетным работам, к экзаменам и т. д., что способствует формированию у учащихся познавательной самостоятельности, умений работать с учебной литературой, пользоваться разными видами чтения.

Книга «Русский язык. Практика» обеспечивает усвоение учащимися знаний о языке, способов оперирования ими, формирование и совершенствование умений правильно и целесообразно пользоваться ресурсами родного языка в устной и письменной форме. Особое значение, наряду с упражнениями, предполагающими репродуктивную деятельность, придается задачам, вызывающим активизацию познавательной деятельности учащихся, развивающим мышление, формирующим интерес к изучению родного языка и совершенствованию речи.

Третий компонент учебного комплекса – «Pycская речь» -  предлагает систему работы по развитию связной речи: задачи и упражнения опираются на речеведческие понятия и правила речевого поведения, что способствует осознанному совершенствованию устной и письменной речи учащихся, повышению культуры речевого общения.

Все компоненты учебного комплекса тесно связаны между собой (представляют единый учебник в трех частях) и в совокупности способствуют решению задач обучения русскому языку в школе.

          Наиболее существенное отличие этого комплекса заключается в том, что развитие речи выделено в учебнике «Русский язык. Русская речь» (автор Е.И.Никитина), а при углублённом изучении русского языка развитие речи теснейшим образом связано с изучением языка. Развитие речи – одна из задач каждого урока.

В основе программы и комплекса в целом - линейный принцип подачи материала, однако программой выделяются вводный курс (обобщающий изученное в начальных классах и содержащий пропедевтический материал) и основной (систематический) курс, в соответствии с которым в 5 классе (в полном объеме) изучаются разделы: «Фонетика», «Графика», «Лексика», «Морфемика». Изучение всех разделов сопровождается формированием орфографических и пунктуационных навыков.

Такое построение курса методически оправдано, так как позволяет органически сочетать изучение нового с повторением ранее изученного, усилить речевую направленность курса, более равномерно распределить учебный материал по годам обучения, а также больше внимания уделить повторению пунктуационного и орфографического материала.

          Данная программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации и углублённое изучение отдельных тем. Углублённое изучение русского языка означает некоторое расширение теоретических сведений. Главная особенность – сближение лингвистической и коммуникативной компетенций, которое позволяет усилить функциональное значение теоретических сведений и наглядно показать учащимся роль единиц языка в речи, в тексте, в типах речи.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре  программы. Она состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.  

При незначительном увеличении понятийно-терминологической системы осуществляется подлинное углубленное изучение русского языка, способствующее формированию стойкого интереса к истории и современному состоянию языка и речи. Расширение теоретических сведений связано с введением в программу таких тем, как «Паронимы», «Фразеология» (с фразеологизмами, пословицами и крылатыми выражениями), «Понятие об этимологии», «Роль единиц языка в речи» и др. Программой предусмотрены исторические комментарии, объясняющие некоторые особенности современного русского языка. Большое внимание уделяется фразеологии и синонимике, раскрывающим богатейшие выразительные возможности русской лексики.  Некоторое расширение тем – не главное в углубленном изучении русского языка. Главное заключается в многоаспектном лингвометодическом освещении единиц языка, необходимом для развития устной и письменной речи учащихся.

 Общее количество часов – 170 (5 часов в неделю).

 На развитие речи – 30 часов.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения.

 Формы контроля: входной в начале и конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных диктантов с грамматическим заданием, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текста; итоговый – контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.

                                                                    СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение. Русский язык как развивающееся явление.

Литературная норма, ее изменчивость.

Повторение изученного в 5 - 6 классах

Причастие

Понятие о причастии: общее грамматические значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.. признаки прилагательного у причастия: изменение по родам, числам и падежам; согласование с существительным, наличие полной и краткой форм, их роль в предложении. Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего). Действительные и страдательные причастия. Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова. Словообразование действительных причастий. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных перед суффиксами –ВШ-  и –Ш-. Словообразование страдательных причастий настоящего времени. Правописание классных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Правописание Е – Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Правописание Н в кратких формах страдательных причастий. Правописание гласных перед Н и НН. Правописание Н и НН в причастиях и омонимичных прилагательных. Правописание НЕ с причастиями.

Умения и навыки:

аргументированно доказывать принадлежность слова к причастию, отличать причастия от прилагательных;

строить предложения с причастным оборотом;

определять глагольные признаки у причастия и признаки прилагательного;

опознавать орфограммы в причастии, применять соответствующие правила, грамотно писать причастия.

Деепричастие.

Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Признаки глагола и наречия у деепричастия. Правописание НЕ с деепричастиями. Правописание гласных перед суффиксом –В-. Деепричастный оборот, ыделение запятыми деепричастного оборота. Словообразование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

      Умения и навыки:

           аргументированно доказывать принадлежность слова к деепричастию и отличать их от наречий;

строить предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами в соответствии с грамматическими нормами русского языка;

образовывать деепричастия от глаголов, соотнося видовую характеристику;

соблюдать орфографические нормы при написании деепричастий;

выделять на письме деепричастный оборот запятыми.

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие.

Неморфемные способы образования.

Умения и навыки:

определять неморфемные способы образование;

находить в тексте слова,образованные таким способом, определять их принадлежность к той или иной части речи;

различать омонимичные части речи.

Служебные части речи.

Общее понятие о служебных частях речи.

Предлог.

Понятие о предлоге. Роль предлогов в речи. Разряды предлогов по значению. Многозначность некоторых предлогов. Группы предлогов по происхождении: производные и непроизводные. Простые и составные предлоги. Переход других частей речи в предлоги. Раздельное и слитное написание производных предлогов. Буква Е на конце производных предлогов.

          Умения и навыки:

аргументированно  доказывать принадлежность слова  предлогам;

различать производные предлоги и самостоятельные части речи;

грамотно употреблять производные и непроизводные предлоги, учитывая их сочетаемость с определенными падежами;

правильно употреблять предлоги для связи слов;

писать предлоги в соответствии с орфографическими нормами языка.

Союз.

Понятие о союзе. Назначение союзов в речи. Употребление союзов для связи однородных членов предложения, частей сложного предложения и частей текста. Простые и составные союзы. Сочинительные и подчинительные союзы, их группы по значению. Сочинительные союзы: соединительные, противительные, разделительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся союзы. Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочиненных предложениях. Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО. Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении. Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предожениях. Разряды подчинительных союзов по значению. Правописание составных подчинительных союзов. Правописание союзов ЧТОБЫ, ОТТОГО ЧТО, ПОТОМУ ЧТО и др. (в отличие от местоимений с частицами и предлогами.

Умения и навыки:

доказывать принадлежность слова к союзу;

использовать союзы для связи предложений в тексте, частей сложного предложения, однородных членов;

различать сочинительные и подчинительные союзы, определять, к какой группе по значению они относятся;

правильно ставить знаки препинания в предложениях с союзами;

различать союзы и местоимения с частицами, грамотно писать союзы.

Частица.

Понятие о частицах Разряды частиц по значению и употреблению. Правописание НЕ и НИ с различными частями речи (обобщение). Различение частиц НЕ и НИ. Дефисное написание некоторых частиц.

Умения и навыки:

аргументированно доказывать принадлежность слова к частицам;

употреблять частицы в устной и письменной речи с учетом их значения;

определять разряд частиц по значению и их роль в предложении;

правильно писать частицы.

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные.

Неморфемные способы словообразования. Различение служебных и самостоятельных частей речи.

Умения и навыки:

Различать служебные и самостоятельные части речи;

Грамотно писать служебные части речи, образованные путем перехода из самостоятельной части речи в служебные.

Междометие.

Понятие о междометии. Основные функции междометий. Разряды междометий. Звукоподражательные слова. Слова речевого этикета. Слова ДА и НЕТ. Знаки препинания при междометии.

Умения и навыки:

аргументировано доказывать принадлежность слова к междометиям;

определять роль междометия в предложении;

употреблять в речи междометия, этикетные слова, звукоподражательные слова и правильно писать их.

Повторение изученного в 7 классе.

Развитие речи

Темы широкие и узкие. Простой и сложный план. Эпиграф.

Лексические средства связи предложений в тексте.

Характеристика публицистического  стиля речи.

Художественное повествование. Рассказ.

Описание природы, состояния человека.

Построение текста-рассуждения в различных стилях речи. Научное рассуждение.

Изложение текста с творческим заданием.

Умения:

анализировать текст-описание с точки зрения особенностей построения;

вычленять в повествовательных текстах элементы описания и осмысливать их роль;

анализировать и излагать статью как образец рассуждения (текста научного стиля);

излагать повествовательный текст, осложнённый описанием (природы, обстановки, одежды, костюма), подробно, сжато, с творческим заданием;

излагать повествовательный текст с творческим заданием (вводить элементы рассуждения: оценка эпизода, определение его значения для понимания характера героев или развития событий);

создавать текст-описание по личным впечатлениям и наблюдениям;

создавать текст-повествование с элементами описания (природы, обстановки, действий, трудовых процессов);

строить рассуждение в устной и письменной форме на грамматическую тему по образцу рассуждений, представленных в учебнике;

совершенствовать собственное высказывание с точки зрения соответствия теме, замыслу, необходимой композиции и заданному стилю речи.

Требования к уровню подготовки обучающихся

                                                по русскому языку за 7 класс

І. В результате изучения русского языка учащиеся должны знать/понимать:

- самостоятельные и служебные части речи и их признаки;

- особые формы глагола (причастие и деепричастие) и их признаки

-основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

-признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение);

Пять функциональных стилей речи.

уметь:

- опознавать изученные части речи, аргументировано доказывать принадлежность слова к данным языковым единицам и отличать их по совокупности признаков;

-употреблять изученные части речи, учитывая основные нормы русского литературного языка;

-опознавать и воспринимать на слух тексты разных типов речи;

-анализировать тексты всех типов речи с точки зрения особенностей их построения;

-создавать тексты всех типов речи в соответствии с темой, замыслом, композицией и заданным стилем речи.

Обучающиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

ІІ. К концу 7 класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

– выполнять морфологический разбор изученных в 7 классе частей речи и особых форм глагола;

– с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

– соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 7 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Различать темы широкие и узкие. Составлять простой и сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Технологии, используемые в образовательном процессе

  • Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.
  • Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.
  • Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.
  • Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала
  • Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.
  • Технология индивидуализации обучения
  • Информационно-коммуникационные технологии

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

  • проектная деятельность
  • исследовательская деятельность
  • применение ИКТ

                           Учебное и учебно-методическое обеспечение                            

                     обучения русскому языку

 Для учащихся:

     1. Русский язык: Теория. 5-9 классы: учебник. Предпрофильное обучение /Бабайцева В.В. – 7 издание, пересмотр. - М: Дрофа, 2010

  1. Русский язык: Практика. 7 класс. /Под редакцией Купаловой А.Ю. - М: Дрофа, 2010
  2. Русская речь. Развитие речи. 67класс. /Никитина Е.И. - М: Дрофа, 2009
  3. Граник Г.Г., Бондаренко СМ., Концевая Л.А. Секреты орфографии.- М, 1994
  4. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. - М., 1995
  5. Купалова А.Ю. и др. Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку. 6 класс. -М.: Дрофа, 2005
  6. Л.Д.Чеснокова. На берегах Лингвинии. - М.: Просвещение, 1996.

Для учителя:

  1. Поурочное планирование: к учебному комплексу под ред. В.В.Бабайцевой: Русский язык. Теория, Русский язык. Практика, Русская речь. 5-9 классы / Купалова А.Ю. и другие. - М: Дрофа, 2010
  2. Русский язык: Контрольные и проверочные работы. 7 класс / Комиссарова Л.Ю. - М.: Издательство ACT, 2002
  3. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 6 класс. / Под ред. А.Ю.Купаловой. - М.: Дрофа, 2005
  4. Никитина Е.И. Уроки развития речи.. -М.: Дрофа, 2004
  5. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточные материалы. 7 класс. - М.: Дрофа, 2005
  6. Шипицына Г.М. Русский язык. Изложение и сочинение.7 класс. Дидактические материалы. -М.: Дрофа, 2005
  7. Капинос В.И. и др. Русский язык. Развитие речи. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007
  8. Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. Новые тесты по русскому языку. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2005
  9. Русский язык. 6 класс: Поурочные планы по программе В.В.Бабайцевой / автор-сост. А.В.Соколова. – Волгоград: Учитель, 2004
  10. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 7 класс. – М.: Творческий центр, 2007
  11.  Пименова С.Н. Русский язык. 7 класс: учебно-методическое пособие к УМК В.В.Бабайцевой. – М.: Дрофа, 2010 г.
  12. Крамаренко Н.О. Русский язык. 6 класс: поурочные планы по программе В.В.Бабайцевой. – Волгоград: Учитель, 2007.

                                        Мультимедийные пособия.

       Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

       Тестирующая программа для школьников и абитуриентов.  Кирилл и Мефодий

       Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.  

        Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и    Мефодий.

      Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

       Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.

        

Тема

урока

Кол-во часов

Тип

 урока

Требования к уровню подготовки учащихся

(характеристика видов учебной деятельности на уровне учебных действий)

Формы

контроля

Домашнее

задание

      Дата

проведения

I четверть – 9 недель – 45 уроков

 1

Русский язык как развивающееся явление. Литературная норма.

1

Урок освоения новых знаний

Понимать: язык – развивающееся явление. Знать: об исторических изменениях, об этимологии. Литературная норма и ее изменчивость. Уметь: работать с этимологическими словарями, орфоэпическим словарем.

Работа с текстом. Создание устных сообщений

Упр.2 - устно

2

Пути развития языка

1

Урок освоения новых знаний

Знать пути развития языка

Уметь анализировать языковые явления

Анализ предложений

Упр.6 (1)

 3

Повторение изученного. Фонетика. Орфоэпия. Графика.

1

Повторительно-обобщающий урок

Знать: звуки языка

Уметь : транскрибировать слово, выполнять фонетический разбор, правильно произносить слова.

Работа по карточкам

Упр.10, фонетический разбор, орфоэпический разбор

4

Орфография. Орфограмма. Орфограммы-гласные

1

Повторительно-обобщающий урок

Знать понятие орфограммы, основные орфограммы-гласные

Уметь определять вид орфограммы в слове, применять соответствующее правило

Орфографическая диктовка

Упр.35

5

Р.р. Повторение. Текст.

1

Повторительно-обобщающий урок

Знать: признаки текста

Уметь: анализировать текст

Фронтальный опрос

Р.р. – П.1

6

Употребление Ъ и Ь

1

Повторительно-обобщающий урок

Знать правила употребления букв Ь и Ъ

Уметь применять правило, связанное с употреблением Ь и Ъ

Словарная диктовка, распределительный диктант

Составить орфографическую диктовку

7

Словообразование. Орфограммы в приставках

1

Повторительно-обобщающий урок

Знать способы и средства словообразования, правила правописания приставок

Уметь выполнять словообразовательный разбор слов, писать приставки в соответствии с правилами

Распределительный диктант

Словообразовательный разбор слов в тетради

8

Словообразование. Орфограммы в суффиксах

1

Повторительно-обобщающий урок

Знать виды орфограмм, связанных с суффиксами различных частей речи

Уметь определять часть речи, опознавать орфограмму, применять соответствующее правило

Словарная диктовка

Упр.27

9, 10

Сложные слова. Правописание сложных слов

1

Повторительно-обобщающий урок

Знать способы образования сложных слов, правила правописания сложных прилагательных, существительных, наречий

Уметь находить сложное слово, применять соответствующее правило

Словарная диктовка

Упр.28 (1,2)

11

Части речи. Морфология.

1

Повторительно-обобщающий урок

Знать части речи, их морфологические признаки

Уметь определять морфологическую принадлежность слова, выполнять морфологический разбор слов

Морфологический разбор

Упр.30

12

Морфология. Орфограммы  в окончании

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь: находить окончание в слове, определять его роль, писать окончания различных частей речи

Тестовая работа

Упр.31

13, 14

Слитное, раздельное, дефисное написание слов

2

Повторительно-обобщающий урок

Знать части речи, пишущиеся  через  дефис

Уметь определять часть речи, различать слитное, раздельное, дефисное написание, правильно писать слова с орфограммой

Работа с текстом

Упр.32

15, 16

Правописание НЕ

2

Повторительно-обобщающий урок

Знать правила написание НЕ с различными частями  речи

Уметь определять часть речи, применять образец рассуждения, правильно писать НЕ с различными частями речи

Работа с текстом

Упр.33, составить диктовку

17, 18

Синтаксис. Строение предложений и словосочетаний

2

Повторительно-обобщающий урок

Знать виды словосочетаний и предложений, правила пунктуации

Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложения

Анализ предложений

Упр.20

19

Пунктуация в простом и сложном предложении

1

Повторительно-обобщающий урок

Знать виды словосочетаний и предложений, правила пунктуации

Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложения

Анализ предложений

Карточка

20

Обобщение и повторение. Подготовка к диктанту

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Знать все виды орфограмм и пунктограмм

Уметь применять правила орфографии и пунктуации на письме

Работа с текстом

Карточка

21, 22

Входной контрольный диктант

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

2

Урок контроля знаний

Урок коррекции знаний

Результаты работы выявят темы, слабо усвоенные учениками, что потребует включения их в тренировочные упражнения на последующих уроках, особенно систематического повторения и контроля.

Проверка  уровня усвоения базового материала (без заданий повышенной трудности)

Повторить правила

Сделать работу над ошибками

Причастие

23, 24

Повторение: постоянные и непостоянные  морфологические признаки глагола

1

Повторительно-обобщающий урок

Знать морфологические признаки глагола

Уметь выполнять морфологический разбор

Самост. работа

Карточка, морфологический разбор глаголов

25

Р.р. Сочинение-миниатюра «…настроение» (По упр.4)

1

Урок развития речи

Знать: признаки текста

Уметь: составлять текст на заданную тему

миниатюра

Р.р. – упр.4

26

Понятие о причастии

1

Урок освоения новых знаний

Знать причастие как особую форму глагола

Уметь отличать причастие от прилагательного

Составление таблицы

§ 133, упр.43

27

Признаки глагола у причастия

1

Урок освоения новых знаний

Знать, какие признаки глагола существуют у причастия

Уметь определять глагольные признаки у причастия

Фронтальный опрос

§ 134, упр.72

28

Признаки прилагательного у причастия

1

Урок освоения новых знаний

Знать, как изменяется причастие

Уметь определять изменяемые признаки у причастия

Фронтальный опрос

§133, упр.60

29, 30

Склонение причастий. Правописание окончаний причастия

2

Урок освоения новых знаний

Знать правила склонения причастий

Уметь проверять правописание окончаний причастий путем постановки вопроса

Тестовое задание

§ 133, упр.59

31

Р.р. Типы речи. Описание

1

Урок развития речи. Повторительно-обобщающий урок

Знать типы речи, их отличительные признаки, особенности и виды описания

Уметь строить текст типа описания

миниатюра

Рр – стр.5, табл.

32

Понятие о причастном обороте

1

Урок освоения новых знаний

Знать, что такое причастный оборот

Уметь находить причастный оборот в предложении

Анализ предложений, составление схем

§ 135, упр.74

33, 34

Обособление причастного оборота

1

Урок освоения новых знаний

Знать, что такое причастный оборот, правила его обособления

Уметь находить причастный оборот в предложении, обособлять его, если стоит после определяемого слова

Пунктуационный анализ предложений.

§ 135, упр.77

35

Р.р. Описание

1

Урок развития речи

Знать виды описаний

Уметь распознавать различные виды описаний в текстах

Составление схемы

Р.р. - § 2

36

Строение предложений с причастным оборотом. Употребление причастного оборота

1

Урок освоения новых знаний

Знать правила построения предложений с причастным оборотом

Уметь грамматически правильно строить предложения с причастным оборотом, видеть ошибки в построении предложений, исправлять их

Конструирование предложений

§ 135, упр. 78

37, 38

Правописание НЕ с причастиями

2

Урок усвоения нового материала

Знать правила выбора написания НЕ с различными  частями речи

Уметь определять орфограмму, применять образец рассуждения

Орфографическая диктовка

§ 136, упр.102,103

39

Действительные и страдательные причастия

1

Урок освоения новых знаний

Знать значение действительных и страдательных причастий

Уметь различать действительные и страдательные причастия

Распределительный диктант

§ 134, 135, упр. 115

40

Контрольный диктант

1

Урок контроля знаний  

Уметь записывать текст под диктовку с соблюдением орфографических и пунктуационных норм

диктант

Повторить § 134

41

Образование действительных причастий настоящего времени

1

Урок освоения новых знаний

Знать, как образуются действительные причастия настоящего времени, от чего зависит выбор суффиксов

Уметь определять способ образования причастия, выбирать гласную в суффиксе в зависимости от спряжения глагола

Орфографический диктант

§ 134, упр. 121

42

Правописание суффиксов действительных причастий настоящего времени

1

Урок освоения новых знаний

Знать, от чего зависит выбор суффиксов

Уметь выбирать гласную в суффиксе в зависимости от спряжения глагола

Тестовое задание

§ 134, упр.125

43, 44

Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени

2

Урок освоения новых знаний

Знать, как образуются страдательные причастия настоящего времени, от чего зависит выбор суффикса

Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени, правильно писать суффикс, соотнося его со спряжением глагола

Словарно-орфографический диктант

§ 137, упр.132

45

Р.р. Описание общего вида местности

1

Урок  развития речи

Знать построение текста - описания общего вида местности

Уметь анализировать текст-описание

Анализ текста, составление плана

Р.р. - § 2

1 (46)

Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени

1

Урок освоения новых знаний

Знать, как образуются действительные причастия прошедшего времени, от чего зависит выбор гласной перед суффиксом –ВШ

Уметь образовывать причастия, правильно писать гласную перед суффиксом -ВШ

Тестовое задание

§ 136, упр.144

2 (47)

Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени

1

Урок усвоения нового материала.

Знать, как образуются страдательные причастия прошедшего времени, орфограммы, связанные с причастиями

Уметь образовывать причастия, писать страдательные причастия в соответствии с орфографическими нормами

Орфографическая диктовка

§ 137, упр.153

3, 4

 (48, 49)

Гласные перед Н/НН в причастиях

2

Урок освоения новых знаний

Знать, от чего зависит выбор гласной перед Н/НН в причастии

Уметь видеть орфограмму, писать гласную в соответствии с правилом

Комментированное письме

§ 136-138, упр.177, составление диктовки

5 (50)

О/Ё после шипящих в причастиях

1

Урок освоения новых знаний

Знать правило выбора гласной после шипящего в причастии

Уметь правильно писать слова различных частей речи с данной орфограммой

Орфографическая диктовка

§ 136, упр.152

6 (51)

Обобщение: образование и правописание причастий

1

Урок закрепление и обобщения

Знать, как образуются действительные и страдательные причастия, как пишутся суффиксы причастий

Уметь образовывать причастия и использовать из в предложении, правильно писать суффиксы причастий

Конструирование предложений

Упр.165 или 166

7, 8

 (52, 53)

Краткие причастия. Правописание кратких причастий

2

Урок освоения нового материала

Знать, какие причастия образуют краткие формы, их синтаксическую роль и морфологические признаки

Уметь отличать краткие причастия от кратких прилагательных,  правильно писать Н в кратких причастиях

Орфографическая диктовка

§ 137, 138, упр. 177

9 (54)

Р.р. Описание общего вида местности. Понятие перспективы

1

Урок развития речи

Знать понятие перспективы, понимать ее роль при написании сочинения

Уметь анализировать текст-описание

Анализ текста

Р.р -§  2

10, 11 (55, 56)

Правописание Н/НН в полных причастиях

2

Урок освоения новых знаний

Знать правило выбора написания Н/НН в полных причастиях

Уметь различать полные причастия и прилагательные, а также причастия и омонимичные отглагольные прилагательные, правильно писать Н/НН в зависимости от части речи

Орфографическая диктовка, тест

§ 139, упр.190, карточка

12, 13, 14 (57, 58, 59)

Краткие формы причастий и прилагательных. Правописание Н/НН. Различение кратких форм прилагательных и причастий

3

Урок освоения новых знаний

Знать об образовании кратких форм и правописании Н/НН в кратких формах причастий и прилагательных

Уметь отличать краткие прилагательные от кратких причастий

Орфографическая диктовка

§ 139, упр. 191, карточка, составление диктовки

15 (60)

Морфологический разбор причастий

1

Повторительно-обобщающий урок

Знать морфологические признаки причастий

Уметь выполнять морфологический разбор причастий, определять их синтаксическую роль

Проверочная работа

Морфологический разбор причастий

16 (61)

Обобщение изученного о причастии

1

Повторительно-обобщающий урок

Знать морфологические признаки причастий, их синтаксическую роль, правила правописания причастий

Уметь строить предложения с причастиями и причастными оборотами, соотнося их вид и время с глаголом, правильно писать причастия, отличать их от прилагательных

Конструирование предложений с причастными оборотами

Упр.205

17 (62)

Повторение орфографии

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь применять известные орфографические правила, определять вид орфограммы в слове

Тест

Упр. 202

18 (63)

Р.р. Описание общего вида местности. Общий план

1

Урок развития речи

Знать понятие общего плана и перспективы

Уметь анализировать текст-описание общего вида местности

Анализ текста

Р.р. – упр.20

19 (64)

Повторение пунктуации

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь производить пунктуационный разбор предложений, применять пунктуационные правила

Пунктуационный разбор

Упр.204

Деепричастие

20 (65)

Понятие о деепричастии

1

Урок освоения новых знаний

Знать признаки деепричастия как особой глагольной формы

Уметь различать деепричастие и наречие

Работа с текстом

§ 141, упр.215

21 (66)

Употребление деепричастий

1

Урок развития речи

Знать правила употребления деепричастий

Уметь находить ошибки в предложениях с деепричастиями, исправлять их, строить предложения с деепричастиями

Конструирование предложений

§ 141, упр.218

22, 23 (67, 68)

Признаки глагола и наречия у деепричастия

2

Урок освоения новых знаний

Знать, какие глагольные признаки имеет деепричастие

Уметь определять глагольные признаки деепричастия, отличать деепричастие от наречия

Работа с текстом

§ 142, упр.230, 231

24 (69)

Р.р. Описание общего вида местности.

1

Урок развития речи

Знать понятие общего плана и перспективы

Уметь анализировать текст-описание общего вида местности

Анализ текста

Р.р. – упр.20

25 (70)

Правописание НЕ с деепричастиями

1

Урок освоение новых знаний

Знать о раздельном написании НЕ с деепричастиями

Орфографическая диктовка

§ 142, упр. 233

26, 27 (71, 72)

Деепричастный оборот

2

Урок освоения новых знаний

Знать, что такое деепричастный оборот, правило обособления оборота

Уметь находить деепричастный оборот в предложении, обособлять его

Конструирование предложений

§ 143, упр. 247

28 (73)

Образование деепричастий

1

Урок освоения новых знаний

Знать способы и средства образования деепричастий

Уметь образовывать деепричастия с учетом вида глагола

Проверочная работа

§ 144, упр. 253

29 (74)

Контрольный диктант

1

Урок контроля знаний

Урок коррекции знаний

Уметь записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки существительного, его роль в предложении.

Диктант с грамматическим заданием

Проверить:

Умения и навыки записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки глагола, его роль в предложении, выполнять морфологический, морфемный и словообразовательные разборы, синтаксический разбор.

30 (75)

Морфологический разбор деепричастий

1

Повторительно-обобщающий урок

Знать морфологические признаки деепричастия

Уметь выполнять разбор деепричастия, определять его синтаксическую роль

Самостоятельная работа

Упр. 257

31 (76)

Обобщение изученного о деепричастии

1

Урок систематизации  знаний

Знать морфологические признаки деепричастия, правила построение предложения с деепричастными оборотами

Уметь строить предложения с дееприч.оборотами, правильно писать деепричастия

тест

Упр.261

32 (77)

Повторение орфографии

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь применять известные орфографические правила, определять вид орфограммы в слове

Тест

Карточка

33 (78)

Повторение пунктуации

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь производить пунктуационный разбор предложений, применять пунктуационные правила

Пунктуационный разбор

Упр. 264

III четверть – 48 уроков

Служебные части речи

1 (79)

Переход одной части речи в другую. Способы различения омонимичных слов

1

Урок освоения  новых знаний

Знать неморфемные способы образования

Уметь находить слова, образованные неморфемными способами словообразования, различать омонимы

Фронтальный опрос

§ 145, упр. 268

2 (80)

Служебные части речи

1

Урок освоения новых знаний

Знать признаки служебных частей речи

Уметь находить служебные части речи в предложении

Работа с текстом

§146, упр.291

Предлог

3 (81)

Предлог как служебная часть речи. Роль предлогов

1

Урок освоения новых знаний

Знать роль предлога

Уметь находить предлоги, определять их роль в предложении

Самостоятельная работа

§146, упр.297

4 (82)

Значение и употребление предлогов

1

Урок освоения новых знаний

Знать основные группы предлогов по значению

Уметь определять роль предлогов, их значение, правильно употреблять их

Работа с предложениями, конструирование словосочетаний

§146, упр.301

5 (83)

Р.р.Анализ текста (упр.22)

1

Урок развития речи

Знать композицию текста, признаки стилей и типов речи

Уметь определять тему и идею текста, анализировать композицию и стилевые особенности

Анализ текста

Р.р. – упр.22

6 (84)

Разряды предлогов. Предлоги простые и составные, производные и непроизводные

1

Урок освоения новых знаний

Знать понятие простых и составных предлогов, производных и непроизводных

Уметь различать производные и непроизводные предлоги, правильно писать составные предлоги

Комментированное письмо

§146, упр. 219

7 (85)

Производные и непроизводные предлоги

1

Урок освоения новых знаний

Уметь различать производные предлоги и самостоятельные части речи

тест

§146, упр.313

8 (86)

Морфологический разбор предлога

1

Урок повторения и обобщения

Знать морфологические признаки предлога

Уметь производить морфологический разбор, определять роль предлога в предложении

Самостоятельная работа

§145-147

9, 10 (87, 88)

Р.р. Подготовка к сочинению-описанию общего вида местности. Написание сочинения

2

Урок развития речи

Уметь строить письменное высказывание в соответствии с заданной темой

Сочинение

11 (89)

Производные и непроизводные предлоги

1

Урок освоения новых знаний

Уметь различать производные предлоги и самостоятельные части речи

тест

§146, карточка

12 (90)

Конечная Е в производных предлогах

1

Урок освоения новых знаний

Знать о выборе конечной гласной в производных предлогов, образованных от существительных

Уметь различать предлоги и самостоятельные части  речи

Комментированное письмо

§ 147, упр.305

13, 14, 15 (91, 92, 93)

Слитное – раздельное написание производных предлогов. Различение предлогов и самостоятельных частей речи

3

Урок освоения новых знаний

Знать правила правописания производных предлогов, образованных от существительных и наречий

Уметь писать производные предлоги

Орфографическая диктовка

§147, упр.305, 322, карточка

16 (94)

Р.р. Анализ творческих работ

1

Урок развития речи

Уметь редактировать свою работу

Редактирование

Выполнить работу над ошибками

17 (95)

Обобщение: правописание производных предлогов

1

Повторительно-обобщающий урок

Знать правила правописания производных предлогов

Уметь отличать предлоги от самостоятельных частей речи, писать производные предлоги

Проверочная работа

Карточка

18 (96)

Употребление предлогов. Обобщение изученного о предлоге

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь употреблять предлоги в соответствии с грамматическими нормами языка

тест

карточка

Союз

19 (97)

Союз как служебная часть речи

1

Урок освоения новых знаний

Знать морфологические признаки и роль союза

Уметь находить союз в предложении

Работа с текстом

§ 148, упр.334

20 (98)

Р.р. Описание действий. Описание трудовых процессов

1

Урок развития речи

Знать особенности текста - описания трудовых процессов, элементы его композиции

Уметь анализировать текст

Анализ текста

Р.р. - §4

21 (99)

Виды союзов по составу и значению. Сочинительные и подчинительные союзы

1

Урок освоения новых знаний

Знать сочинительные и подчинительные союзы, простые и составные союзы

Уметь определять разряд союза по значению и его роль в предложении

Анализ предложений, составление схем

§148, карточка

22, 23 (100, 101)

Сочинительные союзы. Пунктуация при сочинительных союзах

2

Урок освоения новых знаний

Знать группы сочинительных союзов, правила постановки запятой при них

Уметь определять разряд союза, расставлять знаки препинания

Конструирование предложений

§149, упр.337, 344

24, 25 (102, 103)

Подчинительные союзы. Пунктуация при подчинительных союзах

2

Урок освоения новых знаний

Знать группы подчинительных союзов по значению, правила постановки запятой перед ними

Анализ текста

§150, упр. 349, карточка

26 (104)

Р.р. Описание действий. Описание трудовых процессов

1

Урок развития речи

Знать особенности текста - описания трудовых процессов, элементы его композиции

Уметь анализировать текст

Анализ текста

Р.р. - §4

27, 28 (105, 106)

Р.р. Подготовка к сочинению-описанию трудовых процессов. Написание сочинения

2

Урок развития речи

Уметь строить связное высказывание на заданную тему, отбирая средства выразительности

Сочинение

Р.р. - §3

29 (107)

Морфологический разбор союзов

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь выполнять морфологический разбор союзов, определять их роль в предложении

Самостоятельная работа

Упр. 330, морфологический разбор союзов из записанных предложений

30 (108)

Правописание составных союзов

1

Урок освоения новых знаний

Знать правила написания составных и двойных союзов

Уметь писать союзы

Комментированное письмо предложений

§150, карточка

31, 32 (109, 110)

Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ. Различение союзов и местоимений с частицами

2

Урок освоения новых знаний

Знать приемы различения союзов и местоимений

Уметь различать союзы и другие части речи, правильно их писать

Комментированное письмо

§150, упр.354, карточка

33, 34

(111, 112)

Правописание союзов ПОТОМУ ЧТО, ОТТОГО ЧТО, ПРИЧЕМ, ПРИТОМ

2

Урок освоения новых знаний

Знать приемы различения союзов и местоимений

Уметь различать союзы и другие части речи, правильно их писать

Комментированное письмо

§150, упр.360

35 (113)

Закрепление: правописание союзов

1

Повторительно-обобщающий урок

Знать приемы различения союзов и местоимений

Уметь различать союзы и другие части речи, правильно их писать

тест

Упр.355

36 (114)

Обобщение и повторение изученного по теме «Союз»

1

Повторительно-обобщающий урок

Знать приемы различения союзов и местоимений

Уметь различать союзы и другие части речи, правильно их писать

Проверочная работа

карточка

37 (115)

Повторение орфографии

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь применять известные орфографические правила, определять вид орфограммы в слове

Тест

Упр.369, 371

38 (116)

Повторение пунктуации

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь производить пунктуационный разбор предложений, применять пунктуационные правила

Пунктуационный разбор

Упр.374

39 (117)

Р.р. Описание спортивных действий

1

Урок развития речи

Знать особенности построения текста-описания спортивных действий

Уметь отмечать особенности композиции

Анализ текста

Р.р.- §3, упр.40

Частица

40 (118)

Понятие о частице. Роль частиц

1

Урок освоения новых знаний

Знать морфологический признаки частиц

Уметь находить частицы, определять их роль в тексте

Анализ текста

§151, упр.382

41 (119)

Разряды частиц

1

Уроки  освоения новых знаний

Знать разряды частиц

Уметь находить частицы в тексте, определять их разряд и роль

Анализ текста

§151, упр.384

42 (120)

Контрольный диктант

1

Урок контроля знаний

Уметь записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки существительного, его роль в предложении.

Диктант с грамматическим заданием

Проверить:

Умения и навыки записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки глагола, его роль в предложении, выполнять морфологический, морфемный и словообразовательные разборы, синтаксический разбор.

43 (121)

Р.р. Описание спортивных действий

1

Урок развития речи

Уметь строить текст на заданную тему

Сочинение-миниатюра

Р.р. – упр.43

44, 45 (122, 123)

Формообразующие частицы

2

Урок освоения новых знаний

Знать роль формообразующих частиц

Уметь находить формообразующие частицы, определять, какие формы они образуют, образовывать формы различных частей речи с помощью частиц

Тест

§151,  упр.332

46 (124)

Модальные частицы, значение модальных частиц

1

Урок освоения новых знаний

Знать, какую роль играют модальные частицы

Уметь находить модальные частицы, определять их роль в предложении

Анализ текста

§152, упр. 397

47 (125)

Дефисное и раздельное написание частиц

1

Урок освоения новых знаний

Знать, какие частицы пишутся через дефис

Комментированное письмо предложений

§152, упр. 399

48 (126)

Р.р. Рассказ на основе услышанного

1

Урок развития речи

Знать особенности построения рассказа на основе услышанного

Уметь анализировать стилистические особенности текста

Анализ текста

Р.р. – стр.49

IV четверть – 41 урок

1, 2, 3 (127, 128, 129)

Правописание частицы НЕ с различными частями речи

3

Урок освоения новых знаний

Знать, как пишется частица НЕ с различными частями речи

Уметь определять часть речи, применять алгоритм рассуждения

Комментированное письмо, тест

§152, упр. 448, 432, 343

4, 5, 6 (130, 131, 132)

Значения частицы НЕ и НИ. Различение частиц НЕ и НИ

3

Урок освоения новых знаний

Знать значения частиц НЕ и НИ и их роль

Уметь различать отрицательные частицы

Комментированное письмо, тест

§153, карточка,

упр. 430

7 (133)

Р.р. Рассказ на основе услышанного. Обрамление рассказа

1

Урок развития речи

Знать роль обрамления в рассказе

Уметь составлять обрамление к рассказу на основе услышанного

Анализ текста, составление обрамления

Р.р. – стр.43-45

8, 9 (134, 135)

Различение частиц НЕ и НИ, приставок и союза НИ-НИ

2

Урок усвоения новых знаний

Знать, чем может являться НЕ и НИ

Уметь различать союз, приставки и частицы

Комментированная запись предложений, тест

§ 152, 153, упр. 146, 148

10, 11 (136, 137)

Р.р.Изложение с элементами сочинения

2

Урок  развития речи

Уметь составлять обрамление к рассказу, излагать текст с соблюдением стилистических особенностей текста

Изложение с элементами сочинения

Р.р. – П.5

12 (138)

Обобщение: различение и правописание НЕ и НИ . Фразеологизмы с НЕ и НИ

1

Урок обобщения и закрепления

Знать, чем может являться НЕ и НИ

Уметь различать союз, приставки и частицы

Комментированная запись предложений, тест

Упр. 414

13 (139)

Морфологический разбор частиц

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать морфологические признаки частиц

Уметь выполнять морфологический разбор частиц, определять их роль в предложении

Проверочная работа

Упр.399

14 (140)

Обобщение по теме «Служебные части речи»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать служебные части речи, их роль в языке

Уметь различать служебные части речи

Фронтальный опрос

Упр. 448

Междометие

15 (141)

Понятие о междометии

1

Урок освоения новых знаний

Знать признаки и роль междометий

Уметь находить междометие в тексте, определять его роль, выразительно читать предложения с междометиями

Анализ текста

§ 155, составить диалог

16 (142)

Правописание междометий

1

Урок усвоения новых знаний

Знать, как пишутся междометия, об обособлении междометий на письме

Уметь писать междометия

Комментированное письмо

§ 155, упр. 461

17 (143)

Звукоподражательные слова

1

Урок освоения новых знаний

Знать, что такое звукоподражательные слова

Уметь определять их роль, правильно писать

Комментированное письмо

§155, упр.464

18 (144)

Употребление междометий и звукоподражательных слов

1

Урок освоения новых знаний

Знать, зачем служат в речи звукоподражательные слова, о правильном написании

Уметь употреблять междометия и правильно писать их

Конструирование предложений

Упр. 460

Повторение изученного

19 (145)

Фонетика и графика

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать характеристики звуков

Уметь выполнять фонетический разбор слова, произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами

Фонетический разбор

Упр.469

20 (146)

Морфемика. Состав слова

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать морфемный состав слова

Уметь разбирать слово по составу

Морфемный разбор

карточка

21 (147)

Р.р. Киносценарий

1

Урок развития речи

Знать особенности  составления и записи сценария

Уметь  создавать сценарий

Сценарий

Р.р. – П.5

30.04.15

22 (148)

Словообразование

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать средства и способы словообразования

Уметь выполнять словообразовательный разбор слов

Словообразовательный разбор

Упр.504

04.05.15

23 (149)

Орфография. Орфограмма-гласная

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать виды орфограмм-гласных

Уметь находить орфограмму в слове, применять правило

Тестовое задание

Упр.469

24 (150)

Орфограммы-согласные в корне

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать виды орфограмм-согласных

Уметь находить орфограмму, применять правило

Орфографическая диктовка

 Составить диктовку на виды орфограмм-гласных

25 (151)

Орфограммы в приставках

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать, на какие группы делятся приставки, правила написания приставок разных групп

Уметь определять орфограмму в приставке, писать приставки

Заполнение таблицы

 Карточка

26 (152)

Р.р. Отзыв о книге

1

Урок развития речи

Знать особенности построения отзыва о книге

Уметь сочетать в тексте различные типы речи

Анализ текста

Р.р. – П.6

27 (153)

Морфология. Самостоятельные части речи

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать морфологические признаки самостоятельных частей речи

Уметь различать части речи, выполнять морфологический разбор

Разбор частей речи

Таблица

28 (154)

Орфограммы в окончаниях

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать, от чего зависит написания окончания в различных частях речи

Уметь писать окончания различных частей речи

Тест

Упр. 472

29 (155)

Орфограммы в суффиксах существительных

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать, какие орфограммы связаны с суффиксами разных частей речи

Уметь опознавать орфограмму, применять правило

Комментированное письмо

Карточка

30 (156)

Орфограммы в суффиксах прилагательных

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать, какие орфограммы связаны с суффиксами разных частей речи

Уметь опознавать орфограмму, применять правило

Комментированное письмо

Составление таблицы

31 (157)

Р.р. Отзыв о книге

1

Урок развития речи

Знать особенности построения отзыва о книге

Уметь сочетать в тексте различные типы речи

Составление отзыва

Р.р. – П.6, составить отзыв о книге

32 (158)

Глагол. Орфограммы в суффиксах глаголов

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать, какие орфограммы связаны с суффиксами разных частей речи

Уметь опознавать орфограмму, применять правило

Комментированное письмо

Упр.472

33 (159)

Причастие и деепричастие как особые формы глаголов

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать признаки особых форм глагола, особенности образования, употребления и написания

Уметь использовать формы глагола в речи, правильно писать их

Проверочная работа

Карточка

34 (160)

Правописание причастий. Суффиксы причастий

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать правила выбора суффиксов причастий

Уметь писать суффиксы причастий, соотнося с глаголом

тест

Упр.473

35 (161)

Н и НН в причастиях и прилагательных

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать, в каких частях речи содержится орфограмма

Уметь различать части речи, применять соответствующее правило

тест

Составить диктовку из 15 слов

36 (162)

Р.р. Публицистический стиль

1

Урок развития речи

Знать особенности публицистического стиля

Уметь определять стилевую принадлежность текста

Анализ текста

Привести примеры текстов в публицистическом стиле

37 (163)

Промежуточная аттестации. Итоговая контрольная работа

1

Урок контроля знаний

Уметь выполнять тестовые задания различного уровня, писать сочинение на лингвистическую тему

Тестовая работа по типу  ГИА

38 (164)

Правописание сложных слов

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать, как пишутся сложные слова различных частей речи

Уметь применять правило написания сложных слов

Комментированное письмо

Карточка

39 (165)

Слитное, раздельное, дефисное правописание наречий

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь выбирать правильное написание наречий

Тест

Упр.481

40 (166)

Местоимения. Правописание отрицательных местоимений. Служебные части речи

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать морфологические признаки местоимение, правила выбора приставок в отрицательных местоимениях

Орфографическая диктовка

Составить тест

41 (168)

Р.р. Интервью как жанр публицистики

1

Урок развития речи

Знать жанровые особенности интервью

Уметь анализировать текст в публицистическом стиле

Вопросы к интервью

Взять интервью у родителей


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку к учебному комплексу В.В.Бабайцевой, 5-9 класс

Рабочая программа составлена на основе программы по русскому языку В.В.Бабайцевой. Данная рабочая программа включает в себя пояснительную записку и календарно-тематическое планирование....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) ,  Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е (  естественнонаучный профиль) ,  Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...

Рабочая программа по русскому языку. 5класс к учебнику Т. Ладыженской

Рабочая программа по русскому языку 5класс к учебнику Т. Ладыженской, рассчитан на 238  часов....

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской.  и К.Т.П....

Рабочая программа по русскому языку к учебному комплексу В.В.Бабайцевой 5 класс

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса. 170 часов Соответствует ФГОС...

5 класс рабочая программа по русскому языку ФГОС к учебнику Ладыженской...

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС, расписаны предметный, метапредметные и личностные цели - результаты. Автор рабочей программы Дубовик Н.В. ...