Урок русского языка в 10 классе "Авторские знаки препинания"
план-конспект урока по русскому языку (10 класс) на тему

Урок русского языка в 10 классе

на тему «Авторские знаки препинания»

ЦЕЛИ УРОКА:

1. Формирование понятий о функциях, назначении авторских знаков препинания. Обобщение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

2. Развитие логического мышления школьников, их аналитических способностей: умения сравнивать, сопоставлять, делать выводы.  Развитие монологической речи учеников, умения анализировать свою деятельность.

3. Воспитание уважительного отношения к родному языку.  Воспитание нравственности, коммуникативных умений и навыков. Воспитание внимательного читателя.

Оборудование урока: медиапроектор, экран, карточки для индивидуальной и групповой работы, словарь иностранных слов, учебник, тетради; презентация по теме.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания (Фронтальная устная проверка синтаксического разбора предложений домашнего упр.444)
3. Синтаксическая разминка (у доски по карточке ученик разбирает предложение:

У меня в Москве – купола горят,

У меня в Москве – колокола звонят.

( при проверке работы обращаем внимание на изобразительные средства – метафору «купола горят», синтаксический параллелизм, правильность произношения слова «звонЯт»)

4. Создание проблемной ситуации.

- Объясните постановку знаков препинания, сформулируйте пунктуационные правила. ( выясняем, что в предложении тире стоит не по правилам. Выясняем, что это авторский знак препинания. Автор стихотворения – Марина Цветаева).

5. Сообщение ученика – краткая биографическая справка о поэтессе(слайд1)
6. Сообщение темы и цели урока (слайд 2)

– Готовясь к экзамену по русскому языку, вы нашли ответ на вопрос, какова роль знаков препинания. Сегодняшний урок расширит ваше представление о пунктограммах, потому что его тема “Авторские знаки препинания”. Какова их роль? На этот вопрос мы ответим в ходе сегодняшнего урока, исследуя поэтические и прозаические тексты мастеров художественного слова. Попутно займёмся конспектированием текста на лингвистическую тему. Откроем тетради, запишем число, тему урока.

7. Подготовка к изучению нового материала. Аналитическая работа с поэтическим текстом (слайд 3).

(Звучит музыкальная композиция)

– В минуты душевного подъёма, тревожных раздумий, грусти и печали мы не раз брали в руки книги любимых поэтов и находили там строки, созвучные строю души, строки участия и сопереживания. Обратимся к поэзии Серебряного века. Мне кажется, что эти стихи будут вам понятны при кажущейся трудности прочтения. Я хочу предложить вам стихи моей любимой поэтессы Марины Цветаевой. Возможно, наши вкусы совпадут (слайд 4).

У любого поэта есть пророческие стихи, заглядывающие в будущее. Есть такие строки и у Марины Цветаевой. Например, стихотворение “Моим стихам, написанным так рано”. Давайте прочитаем его (слайд 5). Чтение стихотворения учащимися.

– Ребята, почему трудно прочитать это стихотворение? (Ответы детей).

Да, без знаков препинания нельзя прочитать текст, соблюдая правильную интонацию.

“Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться” – писал К.Паустовский.

Давайте расставим необходимые пунктограммы и объясним их постановку (работа у доски).

– Ребята, вас ожидает сюрприз. По правилам школьной грамматики вы не допустили ошибок. Но давайте проследим, как расставила знаки сама

Марина Цветаева (слайд 6).

Постановка тире и скобок здесь не случайна. Автор, намеренно используя эти знаки, хочет подчеркнуть значимость этих фраз.

8. Объяснение нового материала.

– Знаки, которые не поддаются объяснению с точки зрения действующих правил пунктуации, но выражают необходимый автору смысл, называются авторскими. Какую роль они играют? Ответ на этот вопрос легко найти в нашем учебнике. Откроем книгу на странице 114 и исследуем материал, предложенный нам (работа с книгой).

Авторский знак привлекает внимание читателей:

– выражает особую авторскую интонацию;
– имеет дополнительный смысл, вложенный в содержание фразы, слова;
– подчёркивает значимость части предложения, выделяя логический центр высказывания (слайд 7, 8).

9. Закрепление темы.

                           1 .Работа в группах.

– Ребята, предлагаю поработать в группах. Каждая группа получает задание (Приложение №1).
– Попытайтесь объяснить постановку авторских знаков. В помощь вам предлагается подборка ответов.

                           2. Работа у доски. Анализ заданий предложенных в  карточке (слайды 9, 10, 11).

– Ребята, все рассмотренные нами примеры взяты из стихотворений М.Цветаевой позднего периода. Авторская постановка тире присутствует в каждом стихотворении.

“Я не верю стихам, которые льются. Рвутся – да!” – так сама Марина Цветаева определила мелодию своей поэтической речи. Её ритмика – резкие перебои, пауза, это “как удары сердца”. Паузы, обозначенные тире, почти всегда резки, энергичны (слайд 12)

10. Обобщение изученного материала.

– Ребята, готовясь к написанию изложения, вы овладели навыками сжатия текста (слайд 13). А сжатое изложение не напоминает вам конспект?( по словарю находим определение слова «конспект»)

Слово конспект латинское по происхождению и первоначально означало “обзор”.При конспектировании происходит свёртывание, компрессия (сжатие) первоисточника.Конспект представляет собой краткое письменное изложение содержания текста: научной статьи, главы учебника и т.п.

                                  1. Работа в парах.

– Каждому из вас предложен текст об авторских знаках, попробуйте сжать его (работа ведётся по трём текстам). Воспользуйтесь памяткой.

                           Памятка.

1) Внимательно прочитайте текст.
2) Выделите ключевые слова и фразы.
3) Определите микротемы текста.
4) Сжато передайте содержание текста.
                          2. Анализ сжатых текстов у доски. Обсуждение способов сжатия (слайды 14,15,16).

11. Подведение итогов.

– Ребята, какие знаки препинания мы называем авторскими?
– Какие авторские знаки используются чаще?
– С какой целью они используются автором (слайд 17)?

Да, авторская пунктуация, несущая в себе заряд экспрессии, становится помощником поэта и писателя в создании художественной выразительности произведения. Истинное мастерство заключается не в нарушении функциональной значимости знаков, а в расширении границ их использования. Авторские знаки помогают постичь глубину мыслей и чувств пишущего.

12. Домашнее задание

Ребята, в ходе сегодняшнего урока мы анализировали поэтические тексты М.Цветаевой. Хочется надеяться, что поэзия Серебряного века заинтересовала вас. Исследуйте тексты В.Маяковского, А.Блока, А.Ахматовой и выпишите примеры использования в них авторских знаков (слайд 8). Или - Упр.448 (на выбор)

13. Тест по пройденной теме с последующей самопроверкой по ключам. Самооценка по критериям.

14. Рефлексия.