Рабочая программа по русскому языку (5-9 кл)
рабочая программа по русскому языку

Согласованно

на педсовете  школы.

Протокол №___

От «___»_______ 20___г.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Речь и речевое общение

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи

Правописание: орфография и пунктуация

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Содержание учебного предмета

Формы организации учебных занятий

Характеристика видов учебной деятельности

Язык и общение (2+1 ч.)

Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное

Урок открытия нового знания

Узнают основные особенности устной и письменной речи с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение.

Читаем учебник и слушаем на уроке

Урок открытия нового знания

Овладевают приёмами работы с учебной книгой; читают текст, анализируют его структуру, пересказывают содержание, пользуясь выделенными словами. Овладевают приёмами и правилами эффективного слушания устной речи. Сочиняют продолжение сказки , моделирую ситуацию диалога.

Стили речи

Урок развития речи

Выявляют особенности разговорной

речи, языка художественной литературы и стилей речи.

Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания. Ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов. Сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета.

Вспоминаем, повторяем, изучаем (16+7 ч.)

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Повторительно-обобщающий урок

Читают текст, определяют его тему, анализируя содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях.

Орфограмма

Повторительно-обобщающий урок

Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Графически выделяют морфемы в словах.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Повторительно-обобщающий урок

Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения: вставляют пропущенные буквы, проставляя ударения и подбирая проверочные слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с различным написанием. Пишут диктант.

Правописание непроверяемых  безударных гласных в корне слова.

Повторительно-обобщающий урок

Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения: вставляют пропущенные буквы.

Правописание

проверяемых   согласных в  корне слова.

Повторительно-обобщающий урок

Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Повторительно-обобщающий урок

Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Подбирают заголовок, отражающий содержание.

Буквы И, У,А после шипящих

Повторительно-обобщающий урок

Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила; работают со словарём.

Разделительные Ъ и Ь

Повторительно-обобщающий урок

Активизируют правило написания разделительных ъ и ь, Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выявляют те случаи, когда Ь не является разделительным.

Раздельное написание предлогов с другими  словами

Повторительно-обобщающий урок

Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими  словами. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: работают с текстом; выделяют орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы; работают с иллюстрацией (описание ситуации).

Что мы знаем о тексте.

Урок развития речи

Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.

Обучающее изложение  по рассказу  Г. А. Скребицкого «Хитрый заяц» (упр.70)

Уроки развития речи

Определяют языковые особенности текста. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Пишут изложение по тексту при помощи плана.

Части речи. Глагол

Повторительно-обобщающий урок

Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку; определяют лицо и число глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму.

-Тся и -ться в глаголах.

Повторительно-обобщающий урок

Активизируют правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.

Тема текста.

Урок развития речи

Анализируют темы сочинений, само сочинение.  Подбирают заголовок к сочинению ученика, перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант

Личные окончания глаголов.

Повторительно-обобщающий урок

Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи  таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют предложений, определяют написание не с глаголами.

Имя существительное.

Повторительно-обобщающий урок

Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, падеж существительных.

Имя прилагательное.

Повторительно-обобщающий урок

Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными, согласуют  прилагательные с существительными, выделяют в них окончания, определяют род, число, падеж.

Сочинение по картине А.А.Пластова «Летом».

Уроки развития речи

Работают с репродукцией картины. Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и  устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению.

Местоимение.

Повторительно-обобщающий урок

Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведённых в упражнениях. Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения.

Основная мысль текста «Памятный день»

Урок развития речи

Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют  заметки и замечания к ней, редактируют заметку. Пишут сочинение на заданную тему. Отвечают на контрольные вопросы и задания.

Контрольная работа  по теме

«Повторение изученного в начальных классах».

Урок контроля

Пишут диктант, применяя полученные знания на практике.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (25+8ч. )

Синтаксис. Пунктуация.

Урок открытия нового знания

Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания.

Словосочетание.

Урок открытия нового знания

Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают их.

Строение словосочетаний. Разбор словосочетания.

Урок открытия нового знания

Определяют главное и зависимые слова в словосочетании; составляют собственных словосочетаний.

Предложение.

Урок открытия нового знания

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют  интонационные конструкции.

Сжатое изложение «Старый пень».

Уроки развития речи

Различают способы сжатия текста. Пишут сжатое изложение.

Виды предложений по цели высказывания.

Урок открытия нового знания

Выполняют упражнения на определение видов предложений по цели высказывания, характеризуют их смысловые и интонационные особенности. Моделируют  интонационную окраску различных по цели высказывания предложений

Восклицательные предложения.

Р. р. Домашнее сочинение – повествование (упр. 157).

Урок открытия нового знания

Распознают  предложения по эмоциональной окраске.

Систематизируют материалы для домашнего сочинения.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Урок открытия нового знания

Выполняют упражнения, направленные на отработку определения главных и второстепенных членов предложений, выделяют грамматические основы, определяют признаки и способы выражения подлежащего и его связь со сказуемым.

Сказуемое.

Урок открытия нового знания

Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут сочинение-миниатюру, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых.

Тире      между      подлежащим      и сказуемым.

Урок открытия нового знания

Распознают опознавательный  признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого именами существительными в именительном падеже. Выполняют упражнения, направленные на отработку навыка определения главных членов предложения и постановки тире между ними.

Нераспространённые   и   распространённые предложения.

Урок открытия нового знания

Различают распространённые и нераспространенные предложения, составляют нераспространенные предложения и распространять их однородными членами.

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Урок открытия нового знания

Распознают  виды второстепенных членов предложения, анализируют схему, иллюстрирующую связь между главными и второстепенными членами предложения. Выполняют упражнения, связанные с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделяют их графически, составляют схемы предложений.

Определение.

Урок открытия нового знания

Выполняют упражнения, связанные с отработкой нахождения определений в предложении, выделяют их графически, составляют схемы предложений.

Обстоятельство.

Урок открытия нового знания

Выполняют упражнения, связанные с отработкой нахождения  обстоятельств в предложении, выделяют их графически, составляют схемы предложений.

Контрольная работа «Главные и второстепенные члены предложения»

Урок контроля

Выполняют контрольную работу, применяя полученные знания на практике.

Предложения      с      однородными

членами.

Урок открытия нового знания

Характеризуют  предложения с однородными членами. Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

Обобщающие слова при однородных членах.

Урок открытия нового знания

Определяют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составляют предложения с однородными членами, подбирают обобщающие слова.

Предложения с обращениями

Урок открытия нового знания

Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями

Письмо.

Урок развития речи

Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу.

Синтаксический разбор предложения

Урок открытия нового знания

Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным и второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполняют устный и письменный разборы предложений.

Сочинение

по картине Ф.Решетникова   «Мальчишки»

Уроки развития речи

Работают с репродукцией картины. Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению. Пишут сочинение.

Пунктуационный разбор

простого предложения.

Урок открытия нового знания

Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор простого предложения.

Простые и сложные предложения.

Урок открытия нового знания

Различают  простые и сложные предложения в тексте, читают их схемы, определяют  границы частей в сложном предложении, составляют предложения по указанным схемам.

Синтаксический  разбор  сложного предложения.

Урок открытия нового знания

Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный  и письменный  разбор сложного предложения.

Прямая речь.

Урок открытия нового знания

Выделяют в предложениях прямую речь после слов автора и пред ними, объясняют знаки препинания. Составляют предложения  с прямой речью, их схемы.

Диалог.

Урок открытия нового знания

Различают  предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают со схемами диалогов. Моделируют диалог, описывая происходящее на картине.

Повторение по разделу

 «Синтаксис. Пунктуация».

Повторительно-обобщающий урок

Отвечают на контрольные вопросы, выполняют задания по теме раздела. Работают со схемами предложений.

Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация» и её анализ

Урок контроля и коррекции

Выполняют контрольную работу, применяя полученные знания на практике. Анализируют и исправляют ошибки, допущенные при написании  контрольного диктанта.

Сжатое изложение

Уроки развития речи

Различают способы сжатия текста. Пишут сжатое изложение.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (13 +5 ч.)

Фонетика. Гласные   звуки.

Урок открытия нового знания

Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков речи в русском языке. Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Составляют таблицу «Гласные звуки».

Согласные звуки.

Урок открытия нового знания

Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков. Характеризуют согласные звуки.

Изменение звуков в потоке речи.

Урок открытия нового знания

Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют и применяют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

Согласные твёрдые и мягкие.

Урок открытия нового знания

Распознают твёрдые и мягкие согласные. Выполняют упражнения, связанные с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью.

Повествование. Изложение на основе упр.283

Уроки развития речи

Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Доказывают принадлежность текста к определённому стилю. Составляют план текста. Пишут изложение по повествованию.

Согласные звонкие и глухие.

Урок открытия нового знания

Распознают звонкие, глухие, сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки. Выполняют  упражнения на повторение пунктуации и орфографии. Заучивают  стихотворения наизусть и  декламируют его.

Графика. Алфавит.

Урок открытия нового знания

Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии.

Сочинение. Описание предмета.

Уроки развития речи

Знакомятся с описанием как функционально-смысловым типом речи. Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, описывая предмет.

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь

Урок открытия нового знания

Анализируют  орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Диктант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте.

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Урок открытия нового знания

Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Орфоэпия.

Урок открытия нового знания

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы. Анализируют  и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные и орфографические ошибки

Фонетический разбор слова.

Урок открытия нового знания

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов.

Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Урок открытия нового знания

Отвечают на контрольные вопросы, выполняют задания по теме раздела.

Контрольная работа по  разделу  «Фонетика. Графика. Орфоэпия» и её анализ.

Урок контроля и коррекции

Выполняют контрольную работу, применяя полученные знания на практике. Анализируют и исправляют ошибки, допущенные при написании  контрольного диктанта.

Устное сочинение по картине Ф. Толстого  «Цветы, фрукты, птица».

Урок развития речи

Работают с репродукцией картины. Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и  устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению.

Лексика. Культура речи (8+4 ч.)

Слово и его лексическое значение.

Урок открытия нового знания

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Работают со словами, с их лексическим и грамматическим значением, используют толковые словари. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Работают с текстом: озаглавливают, составляют план текста, анализируют структуру и содержание.

Однозначные     и     многозначные слова.

Урок открытия нового знания

Различают однозначные     и     многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работают с текстом, иллюстрациями к нему. Пишут сочинение-рассуждение.

Прямое   и   переносное   значение слов.

Урок открытия нового знания

Различают прямое   и   переносное   значение слов. Работают с толковыми словарями: выбирают слова, имеющие переносное и прямое значение, составляют словосочетания, предложения.

Омонимы.

Урок открытия нового знания

Опознают омонимы. Работают с толковыми словарями. Составляют и анализируют словосочетания и предложения с омонимами. Анализируют стихотворения, содержащего омонимы.

Синонимы.

Урок открытия нового знания

Опознают синонимы. Выполняют упражнения: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с синонимами, анализируют  предложения, содержащие синонимы.

Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Уроки развития речи

Работают с репродукцией картины. Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению. Пишут сочинение по картине.

Антонимы

Урок открытия нового знания

Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов. Работают со словарём.

Повторение по разделу «Лексика».

Повторительно-обобщающий урок

Отвечают на контрольные вопросы, выполняют задания по теме раздела. Объясняют омонимы. Подбирают антонимы, синонимы  к словам.

Контрольная работа по теме «Лексика. Культура речи».

Урок контроля

Выполняют контрольную работу, применяя полученные знания на практике.

Изложение  по тексту К.Паустовского «Первый снег» (упр.375)

Уроки развития речи

Составляют план изложение. Пишут изложение, попутно определяя функциональный стиль текста и объясняя знаки препинания.

Морфемика. Орфография. Культура речи (18 +3 ч.)

Морфема - наименьшая значимая часть слова.

Урок открытия нового знания

Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками.

Изменение и образование слов.

Урок открытия нового знания

Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова).

Окончание. Основа слова.

Урок открытия нового знания

Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончания и определяют его грамматического значения. Анализируют таблицу.

Корень слова.

Урок открытия нового знания

Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов.

Рассуждение.

Урок развития речи

Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Анализируют текст. Высказывают и доказывают свое мнение. Рассуждая  по плану, объясняют происхождение слов.

Суффикс.

Урок открытия нового знания

Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают  ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

Приставка.

Урок открытия нового знания

Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают приставки в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, характеризуют морфемный состав слов.

Выборочное изложение текста с изменением лица

(упр. 420)

Урок развития речи

Готовятся к выборочному изложению. Пишут изложение.

Чередование звуков. Беглые гласные.

Урок открытия нового знания

Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).

Варианты морфем.

Урок открытия нового знания

Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

Морфемный разбор слова.

Урок открытия нового знания

Выделяют основу в слове, определяют окончание и его значение, приставку, суффикс и их значение, корень. Подбирают два-три однокоренных слова. Производят устный и письменный морфемный разбор.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначают приставки в словах , анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой  в параграфе орфограммой.

Буквы З-С на конце приставок.

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания букв з-с на конце приставок.

Выполняют упражнения на изучаемое орфографическое правило.

Буквы О -А в корнях ЛАГ-ЛОЖ

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания букв а – о в корнях –лаг-  /-лож-.    Выполняют упражнения на изучаемое орфографическое правило.

Буквы О-А в корнях –РАСТ, -РАЩ-, -РОС-

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания букв а – о в корнях -раст-, -ращ--рос-. Выполняют упражнения на изучаемое орфографическое правило. Подбирают к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных.

Буквы О - Ё после шипящих в корне слова

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания букв ё- о после шипящих в корне. Выполняют упражнения на изучаемое орфографическое правило.

Буквы Ы – И после Ц

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания букв ы-и после ц. Выполняют упражнения на изучаемое орфографическое правило.

Повторение по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Повторительно-обобщающий урок

Отвечают на контрольные вопросы, выполняют задания по теме раздела.

Контрольная работа по теме «Морфемика» и её анализ

Урок контроля. Урок коррекции знаний.

Выполняют контрольную работу, применяя полученные знания на практике. Анализируют и исправляют ошибки, допущенные при написании  контрольной работы.

Описание «поэтических предметов». Описание картины П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»

Урок развития речи

Работают с репродукцией картины. Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению. Пишут сочинение.

Морфология Орфография. Культура речи.

Имя существительное (15+6 ч.)

Имя существительное как часть речи.

Повторительно-обобщающий урок

Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль, устанавливают, какой частью речи являются слова; определяют род, склонение, падеж имён существительных.

Доказательства в рассуждении.

Уроки развития речи

Анализируют текста, выделяя его структурные части: тезис, доказательство и вывод. Пишут сочинение-рассуждение.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Урок открытия нового знания

Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Пишут диктанта, выделив одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составляют словосочетания и предложения.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Урок открытия нового знания

Распознают имена существительные нарицательные и собственные, приводят свои примеры. Составляют диалога, используя имена собственные.

Род имён существительных.

Урок открытия нового знания

Определяют род имён существительных. Работают с таблицей учебника: заполнение примерами существительных, у которых определение рода вызывает затруднения. Составляют словосочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существительных.

Имена существительные, имеющие только форму множественного числа.

Урок открытия нового знания

Распознают имена существительные,  которые имеют форму только множественного числа. Озаглавливают и пересказывают текст, отмечают количество имён существительных в тексте.

Сжатое изложение на основе упр.513.

Урок развития речи

Пишут сжатое  изложение

Имена существительные, имеющие только форму единственного числа.

Урок открытия нового знания

Распознают имена существительные,  которые имеют форму только единственного  числа. Составляют таблицы для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение

Три склонения имён существительных

Урок открытия нового знания

Склоняют имена существительные. На основе полученных новых знаний составляют таблицу «Склонение имён существительных».

Контрольная работа № 1 по теме «Имя существительное»

Урок контроля

Выполняют контрольную работу, применяя полученные знания на практике.

Падеж имён существительных.

Урок открытия нового знания

Определяют падеж имён существительных, выделяют падежные окончания и относящиеся к существительным предлоги. Составляют словосочетания с именами существительными в родительном падеже. Анализируют место имён существительных в том или ином падеже в предложении.

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в ед.ч.

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют изученное правило при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.

Изложение с изменением лица на основе упр. 547.

Уроки развития речи

Пишут изложение по тексту упражнения.

Множественное число имён существительных.

Урок открытия нового знания

Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Работают с орфограммой «Ь на конце существительных после шипящих на конце слова» Анализируют текст.

Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания о-е  после шипящих и ц в окончаниях существительных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Записывают текст в форме диалога.

Обобщение изученного по теме «Имя существительное».

Повторительно-обобщающий урок

Отвечают на контрольные вопросы, выполняют задания по теме раздела

Контрольная работа № 2 по теме «Имя существительное» и её анализ

Урок контроля. Урок коррекции знаний.

Выполняют контрольную работу, применяя полученные знания на практике. Анализируют и исправляют ошибки, допущенные при написании  контрольной работы.

Устное сочинение по картине Г. Г. Нисского «Февраль, Подмосковье»

(упр.563).

Устный отзыв на устное сочинение одного из учеников (упр.564).

Урок развития речи

Составляют устное описание картины и устный  отзыв на сочинение товарища.

Имя прилагательное (8+4 ч.)

Имя прилагательное как часть речи.

Повторительно-обобщающий урок

Определяют имя прилагательное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.

Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Повторительно-обобщающий урок

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Изложение. Описание животного.

Уроки развития речи

Пишут изложение, в котором есть описание животного. Воспринимают описание животного как вариант описания.

Полные и краткие прилагательные.

Урок открытия нового знания

Распознают прилагательные полные и краткие. Образуют краткие формы прилагательного; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют словосочетания и предложения с краткими прилагательными.

Краткие прилагательные с основой на шипящую.

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания кратких прилагательных с основой на шипящую, применяют это правило, выполняя упражнения.

Сочинение по картине

А. Н. Комарова «Наводнение»

Уроки развития речи

Работают с репродукцией картины. Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению. Пишут сочинение.

Морфологический   разбор    имени прилагательного.

Урок открытия нового знания

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический разбор имени прилагательного.

Обобщение и систематизация   изученного по теме «Имя прилагательное»

Повторительно-обобщающий урок

Отвечают на контрольные вопросы, выполняют задания по теме раздела.

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» и её анализ

Урок контроля. Урок коррекции знаний

Выполняют контрольную работу, применяя полученные знания на практике. Анализируют и исправляют ошибки, допущенные при написании  контрольной работы.

Глагол (19+7 ч.)

Глагол как часть речи.

Повторительно-обобщающий урок

Характеризуют морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль. Определяют глаголы-сказуемые в предложении, характеризуют их по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются сказуемые с подлежащим.

НЕ с глаголами.

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют  упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят рассказ о признаках глагола как части речи

Рассказ.

Урок развития речи

Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая рассказ. Придумывают свой рассказ на юмористическую тему.

Неопределённая форма глагола.

Урок открытия нового знания

Распознают неопределённую и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределенной форме.

-ТСЯ и

–ТЬСЯ в глаголах.

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания -тся и –ться в глаголах. Выполняют  упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Рассуждают на тему, заданную в тексте упражнения.

Виды глагола.

Урок открытия нового знания

Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. Образуют от данных глаголов глаголы другого вида

Буквы Е-И в корнях с чередованием.

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания букв е ,и в корнях с чередованием. Выполняют  упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Контрольная работа № 1 по теме «Глагол»

Урок контроля

Выполняют контрольную работу, применяя полученные знания на практике.

Невыдуманный рассказ (о себе).

Урок развития речи

Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют приведённое в упражнении сочинение ученика. Готовят устный рассказ на тему «Как я однажды…»

Время глагола. Прошедшее время.

Урок открытия нового знания

Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определяют вид и время глаголов. Образовывают глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составляют с ними словосочетания. Выделяют суффиксы в глаголах прошедшего времени. Работают со словарём.

Настоящее время глагола.

Урок открытия нового знания

Составляют связный текст «Сегодня на улице…» или «Новости дня». Составляют словосочетания с глаголами настоящего времени. Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени.

Будущее время глагола.

Урок открытия нового знания

Определяют форму будущего времени глагола и способ её образования. Составляют устный рассказ «Кто рано встал, тот не потерял». Пишут сочинение о том, как измениться мир в будущем. Подбирают слова на тему «Спорт».

Спряжение глаголов.

Повторительно-обобщающий урок

Определяют типы спряжения. Спрягают глаголов с ударными окончаниями, составляют с ними словосочетаний и предложений.

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

Урок открытия нового знания

Определяют типы спряжения. Спрягают глаголов с ударными окончаниями, составляют с ними словосочетаний и предложений. Усваивают правило написания безударных личных окончаний глаголов. Выполняют  упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.  

Урок открытия нового знания

Выполняют  упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Морфологический разбор глагола.

Урок открытия нового знания

Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глагола.

Сжатое изложение с изменением формы лица.

Уроки развития речи

Готовятся к написанию сжатого изложения. Пишут сжатое изложение.

Мягкий   знак   после   шипящих   в глаголах во 2 лице единственного числа.

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания мягкого   знака   после   шипящих   в глаголах во 2 лице единственного числа. Выполняют  упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Употребление времён.

Урок открытия нового знания

Составляют рассказ, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени.

Употребление «живописного настоящего» в повествовании. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

Урок развития речи

Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа.

Повторение темы «Глагол».

Повторительно-обобщающий урок

Отвечают на контрольные вопросы, выполняют задания по теме раздела. Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы предложений

Контрольная работа № 2 по теме «Глагол» и её анализ

Урок контроля. Урок коррекции знаний

Выполняют контрольную работу, применяя полученные знания на практике. Анализируют и исправляют ошибки, допущенные при написании  контрольной работы.

Сочинение  по рисунку О.В.Поповича «Не взяли на рыбалку»

Уроки развития речи

Систематизируют материал к написанию сочинения. Пишут сочинение.

Повторение и систематизация изученного (5+1 ч.)

Разделы науки о языке. Орфограммы в окончаниях слов.

Повторительно-обобщающий урок

Составляют и  анализируют обобщающую таблицу.  Указывают лексическое и грамматическое значение слов. Обозначают морфемы в словах. Систематизируют орфограммы в окончаниях  слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделом науки о языке.

Сочинение на одну из тем.

Урок развития речи

Систематизируют материал к написанию сочинения. Пишут сочинение.

Орфограммы в приставке и корне.

Повторительно-обобщающий урок

Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделом науки о языке. Составляют и  анализируют обобщающую таблицу. Работают с текстами упражнений.

Употребление букв Ь и Ъ на конце после шипящих.

Повторительно-обобщающий урок

Повторяют и систематизируют знания по теме. Выделяют орфограммы.  Составляют и  анализируют обобщающую таблицу. Работают с текстами упражнений.

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Повторительно-обобщающий урок

Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графически выделяют части текста.

Итоговая контрольная работа.

Урок контроля

Выполняют итоговую контрольную работу, применяя полученные знания на практике.

Содержание учебного предмета

Формы организации учебных занятий

Характеристика видов учебной деятельности

Язык. Речь. Общение (1+1 ч.)

Русский язык - один из развитых языков мира.

Урок открытия нового знания

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира.

Осознают, что владение русским языком является важным показателем

культуры человека. Пишут диктант. Строят рассуждение, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание.

Язык, речь, общение.

Урок открытия нового знания

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализируют стихотворения.

Ситуация общения.

Урок развития речи

Определяют компоненты ситуации общения. Анализируют схему. Характеризуют диалоги по наличию компонентов речевой ситуации. Пишут поздравление учителю. Высказывают своё мнение о прочитанном тексте. Анализируют стихотворения.

Повторение изученного в 5 классе (10  + 1 ч.)

Фонетика. Орфоэпия.

Урок повторения изученного

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.

Морфемы в слове. Орфограммы

в приставках и в корнях слов.

Урок повторения изученного

Активизируют знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.

Части речи.

Урок повторения изученного

Активизируют знания в области морфологии. Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.

Орфограммы
в окончаниях слов.

Урок повторения изученного

Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений. Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность. Пишут сочинение на одну из предложенных тем.

Словосочетание.

Урок повторения изученного

Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания.

Простое предложение. Знаки препинания.

Урок повторения изученного

Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Составляют таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются». Подбирают однородные члены к словам. Выявляют предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые предложения; предложения с обращениями.

Сложное предложение. Запятые

в сложном предложении.

Урок повторения изученного

Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения.  Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя знаки препинания.

Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам.

Синтаксический разбор предложений.

Урок повторения изученного

Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений. Составляют сложные предложения.

Прямая речь. Диалог.

Урок повторения изученного

Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи

и диалога. Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их

схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам.

Текст (3+1 ч.)

Текст, его особенности.

Урок повторения изученного

Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи.

Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями.

Тема и основная мысль текста.

Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста.

Урок открытия нового знания

Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности. Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворений. Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.

Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу.

Ключевые слова. Основные признаки текста.

Урок открытия нового знания. Урок развития речи

Выделяют ключевые слова в текстах. Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова. Определяют названия литературных произведений по ключевым словам. Систематизируют основные признаки текста. Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении стихотворение — текст. Анализируют диалог. Пишут рассказ.

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

Урок открытия нового знания

Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений. Узнают особенности текстов официально-делового стиля.

Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.

Лексика. Фразеология. Культура речи (11+2ч.)

Слово и его лексическое значение.

Урок повторения изученного

Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к словам.

Собирание материалов к  сочинению.

Урок развития речи

Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное

в форме материалов к сочинению.

Общеупотребительные слова.

Урок открытия нового знания

Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова.

Профессионализмы.

Урок открытия нового знания

Различают профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных

профессионализмов.

Диалектизмы.

Урок открытия нового знания. Урок развития речи

Различают диалектизмы. Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов. Пишут сжатое изложение.

Исконно русские и заимствованные слова.

Урок открытия нового знания.

Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант.

Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями.

Новые слова (неологизмы).

Урок открытия нового знания.

Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей. Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.

Устаревшие слова.

Урок открытия нового знания.

Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики. Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря.

Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте.

Словари.

Урок развития речи

Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей.

Фразеологизмы.

Урок открытия нового знания.

Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя,

какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы-фразеологизмы.

Источники фразеологизмов.

Урок открытия нового знания.

Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов.

Повторение.

Повторительно-обобщающий урок

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют заимствованные слова в тексте. Указывают признаки научного стиля в тексте. Определяют фразеологизмы по рисункам. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами. Пишут контрольную работу.

Словообразование. Орфография. Культура речи (16+5 ч.)

Морфемика и словообразование.

Уроки повторения изученного

Активизируют знания об основных понятиях морфемики и

словообразования. Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм.

Описание помещения.

Урок развития речи

Характеризуют тексты, содержащие описания помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещений.

Основные способы образования слов в русском языке.

Урок открытия нового знания.

Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов. Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов.

Этимология слов.

Урок открытия нового знания.

Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов.

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Уроки развития речи

Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют

сложный план сочинения. Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный плани собранные материалы.

Буквы а и о в корне -кас- —-кос-

Урок открытия нового знания.

Усваивают правило написания букв а и о в корне -кас- — -кос-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -кас- — -кос-.

Буквы а и о в корне -гар- —-гор-

Урок открытия нового знания.

Усваивают правило написания букв а и о в корне -гар- — -гор-.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочнымспособом.

Буквы а и о в корне -зар- —-зор-

Урок открытия нового знания.

Усваивают правило написания букв а и о в корне -зар- — -зор-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам.

Буквы ы и и после приставок.

Урок открытия нового знания.

Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов однокоренные приставочным способом.

Гласные в приставках пре- ипри-

Уроки открытия и закрепления  нового знания.

Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-.Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты, объясняют условия выбора орфограмм в них. Пишут диктант.

Соединительные о и е в сложных

словах

Урок открытия нового знания.

Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах. Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах.

Сложносокращённые слова.

Урок открытия нового знания.

Усваивают понятие сложносокращённого слова. Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализируют рисунки. Пишут сочинение по картине.

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Урок открытия нового знания.

Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняютписьменный морфемный и словообразовательный разбор слов. Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательнойцепочке.

Повторение

Повторительно-обобщающий урок.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняюттаблицы. Анализируют текст. Пишут контрольную работу и анализируют ошибки, допущенные в ней.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (18+2ч.)

Имя существительное как часть речи.

Уроки повторения изученного.

Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и егосинтаксическую роль.

Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Анализируют и заполняют таблицы. Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы образования существительных.

Разносклоняемые имена существительные.

Урок открытия нового знания.

Распознают разносклоняемые имена существительные. Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания.

Буква е в суффиксе -ен-существительных на -мя

Урок открытия нового знания.

Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовятустное выступление о происхождении имён.

Несклоняемые имена существительные.

Урок открытия нового знания.

Распознают несклоняемые имена существительные.

Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.

Род несклоняемых имён существительных.

Урок открытия нового знания.

Определяют род несклоняемых имён существительных. Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край.

Имена существительные общего рода.

Урок открытия нового знания.

Распознают имена существительные общего рода. Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи.

Морфологический разбор имени

существительного.

Урок открытия нового знания. Уроки развития речи

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Анализируют текст. Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека. Пишут сочинение. Выполняют контрольную работу.

Не с существительными.

Уроки открытия и закрепления нового знания.

Усваивают правило написания не с существительными. Различают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу. Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания.

Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик.)

Уроки открытия и закрепления нового знания.

Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксе существительных

-чик (-щик). Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, обозначают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лексического значения.

Гласные в суффиксах

существительных -ек и –ик.

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных

-ек и -ик. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Гласные о и е после шипящих

в суффиксах существительных.

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в словах. Письменно объясняют способы образования слов.

Повторение

Повторительно-обобщающий урок.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существительном. Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существительные. Анализируют стихотворный текст. Определяют основную мысль, тему текста и ключевые слова. Пишут контрольную работу и анализируют ошибки, допущенные в ней.

Имя прилагательное (18 +4 ч.)

Имя прилагательное как часть речи.

Уроки повторения изученного.

Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль.

Работают с иллюстрацией, характеризуя предметы, изображённые на ней. Составляют словосочетания с именами прилагательными. Анализируют текст, выделяя основную мысль. Обозначают изученные орфограммы, относящиеся к имени прилагательному. Заполняют таблицу.

Описание природы.

Уроки развития речи.

Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы.

Степени сравнения имён прилагательных.

Уроки открытия и закрепления нового знания.

Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных. Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты.

Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Урок открытия нового знания

Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные. Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план.

Относительные прилагательные.

Урок открытия нового знания. Урок развития речи.

Распознают относительные имена прилагательные. Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы

Притяжательные прилагательные.

Урок открытия нового знания

Распознают притяжательные имена прилагательные. Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Урок открытия нового знания. Урок контроля.

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам

и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе. Пишут контрольную работу.

Не с прилагательными.

Уроки открытия и закрепления  нового знания

Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу.

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

Урок открытия нового знания.

Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Устно описывают картину.

Одна и две буквы н в суффиксах

прилагательных

Уроки открытия и закрепления нового знания.

Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имён

прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подбирают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой. Образуют от полных имён прилагательных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают предмет (куклу).

Различение на письме суффиксов прилагательных -к-  и -ск-

Урок открытия нового знания.

Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -к- и-ск-.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заполняют таблицу.

Дефисное и слитное написание

сложных прилагательных.

Уроки открытия и закрепления нового знания.

Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текст отрывков из произведения художественной литературы.

Повторение.

Повторительно-обобщающий урок. Урок контроля и коррекции знаний.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов. Пишут диктант. Составляют небольшой текст на заданную тему и готовят на его основе выступление. Пишут контрольную работу и анализируют ошибки, допущенные в ней.

Имя числительное (15+ 3ч.)

Имя числительное как часть речи.

Урок открытия нового знания.

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного. Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составляют и пишут расписку.

Простые и составные числительные.

Урок открытия нового знания.

Распознают простые и составные числительные. Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте.

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Урок открытия нового знания.

Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в се-

редине числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами.

Порядковые числительные.

Урок открытия нового знания.

Распознают порядковые числительные. Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные предложения.

Разряды количественных числительных.

Урок открытия нового знания.

Определяют разряды количественных числительных. Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, составляют текст.

Числительные, обозначающие целые числа.

Уроки открытия и закрепления нового знания.

Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые

числа. Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях. Пишут изложение.

Дробные числительные.

Урок открытия нового знания.

Распознают дробные числительные. Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по рисунку.

Собирательные числительные.

Урок открытия нового знания.

Распознают собирательные числительные. Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными.

Морфологический разбор имени

числительного.

Урок открытия нового знания.

Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную

мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев.

Повторение.

Повторительно-обобщающий урок. Урок контроля и коррекции знаний.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числительном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя числа словами. Готовят устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!». Пишут контрольную работу и анализируют ошибки, допущенные в ней.

Местоимение (19 + 5ч.)

Местоимение как часть речи.

Урок открытия нового знания.

Характеризуют местоимение как часть речи. Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.

Личные местоимения.

Уроки открытия и закрепления нового знания.

Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошибки в употреблении местоимений.

Возвратное местоимение себя

Урок открытия нового знания. Урок развития речи.

Распознают возвратное местоимение себя. Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочёты в употреблении местоимений. Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам.

Вопросительные и относительные

местоимения.

Уроки открытия и закрепления нового знания.

Распознают вопросительные и относительные местоимения. Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам. Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст.

Неопределённые местоимения.

Уроки открытия и закрепления нового знания.

Распознают неопределённые местоимения. Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст. Определяют способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами.

Отрицательные местоимения.

Уроки открытия и закрепления нового знания.

Распознают отрицательные местоимения. Определяют способ образования отрицательных местоимений. Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях.

Притяжательные местоимения.

Уроки открытия и закрепления нового знания.

Распознают притяжательные местоимения. Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд. Заменяют существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Сравнивают тексты писем.

Рассуждение.

Урок развития речи.

Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план.

Указательные местоимения

Уроки открытия и закрепления нового знания.

Распознают указательные местоимения. Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам. Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого плана сложный.

Местоимения и другие части речи.

Урок открытия нового знания.

Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи. Заполняют таблицу. Анализируют пословицы, содержащие местоимения.

Морфологический разбор местоимения.

Урок открытия нового знания.

Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений. Пишут сочинение (рассуждение или описание) по картине.

Повторение.

Повторительно-обобщающий урок. Урок контроля и коррекции знаний.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, готовят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из художественного текста. Пишут контрольную работу и анализируют ошибки, допущенные в ней.

Глагол (21+6ч.)

Глагол как часть речи.

Повторительно-обобщающий урок.

Активизируют знания о глаголе как части речи. Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений. Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов.

Разноспрягаемые глаголы.

Урок открытия нового знания.

Распознают разноспрягаемые глаголы. Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют и записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов.

Глаголы переходные и непереходные.

Уроки открытия и закрепления нового знания.

Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения.

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

Урок открытия нового знания. Уроки развития речи.

Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам.

Пишут изложение на заданную тему.

Условное наклонение

Уроки открытия и закрепления нового знания.

Распознают глаголы в условном наклонении. Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.

Повелительное наклонение глагола.

Уроки открытия и закрепления нового знания.

Распознают глаголы в повелительном наклонении. Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами. Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении. Пишут рассказ по рисункам. Пишут контрольную работу.

Употребление наклонений.

Уроки открытия и закрепления нового знания.

Правильно употребляют наклонения в речи. Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют стихотворение. Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в текстах. Составляют связный текст на заданную тему. Изменяют наклонения глаголов

Безличные глаголы.

Уроки открытия и закрепления нового знания.

Распознают безличные глаголы. Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Составляют предложения с безличными глаголами.

Морфологический разбор глагола.

Урок открытия нового знания.

Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.

Рассказ на основе услышанного

Уроки развития речи.

Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа.

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Уроки открытия и закрепления нового знания.

Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.

Повторение.

Повторительно-обобщающий урок. Урок контроля и коррекции знаний.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и заполняют таблицы. Пишут контрольную работу и анализируют ошибки, допущенные в ней.

Повторение изученного в 5- 6 классе (8 +4 ч.)

Разделы науки о языке.

Повторительно-обобщающий урок.

Систематизируют знания о разделах науки о языке. Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Разделы науки о языке».

Орфография.

Повторительно-обобщающий урок. Уроки развития речи.

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм. Пишут изложение.

Пунктуация.

Повторительно-обобщающий урок. Уроки развития речи.

Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений. Пишут сочинение на заданную тему.

Лексика и фразеология.

Повторительно-обобщающий урок.

Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах

науки о языке. Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выписывают слова с орфограммами.

Словообразование.

Повторительно-обобщающий урок.

Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке.

Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав слов и способ их образования.

Морфология.

Повторительно-обобщающий урок.

Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста.

Синтаксис.

Повторительно-обобщающий урок.

Систематизируют знания о синтаксисе как разделе науки о языке. Списывают текст, определяют его основную мысль, выделяют однородные члены и основы предложений. Определяют значение выделенного в тексте слова. Пишут годовую контрольную работу за курс 6 класса.

Содержание учебного предмета

Формы организации учебных занятий

Характеристика видов учебной деятельности

Введение (1 ч.)

Русский язык как развивающееся явление

Урок открытия нового знания

Отвечают на вопросы по содержанию текстов упражнений. Пишут диктант. Работают над лексикой текстов с целью осмыслить тему «Развитие языка». Создают аргументированный текст по теме. Попутно решают отдельные вопросы лексики, синтаксиса, фонетики, орфографии.

Повторение изученного в 5-6 классах (7+4 ч.)

Синтаксис. Синтаксический разбор

Повторительно-обобщающий урок

Отвечают на контрольные (диагностирующие) вопросы по теме. Составляют словосочетания и предложения на близкие учащимся темы. Читают выразительно и списывают тексты, работая над орфограммами. Выполняют синтаксический разбор (полный и частичный).

Пунктуация. Пунктуационный разбор

Повторительно-обобщающий урок

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Составляют из простых предложений сложные и анализируют их пунктуацию. Оформляют предложения с прямой речью и обращением и анализируют их пунктуацию.

Лексика и фразеология

Повторительно-обобщающий урок

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы. Работают над лексическим значением слов с толковым словарём. Подбирают примеры лексических явлений из литературных произведений. Читают интонационно правильно и списывают тексты, попутно работая над орфографией и пунктуацией. Работают над особенностями употребления слов разных лексических групп.

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слов

Повторительно-обобщающий урок

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Читают выразительно поэтические тексты. Выявляют особенности русской фонетики. Выполняют фонетический разбор слов на основе определённого порядка. Работают над орфограммами с фонетическими опознавательными признаками. Читают и сжато пересказывают текст. Читают и озаглавливают текст, составляют план художественного текста.

Словообразование и орфография.

Морфемный и словообразовательный разбор

Повторительно-обобщающий урок

Отвечают на контрольные вопросы. Выполняют морфемный и словообразовательный разбор в соответствии с порядком разбора. Соотносят выбор

орфограммы со словообразовательными условиями. Читают тексты, озаглавливают, списывают, мотивируют выбор орфограмм.

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

Повторительно-обобщающий урок

Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст и рассуждают на основе его содержания. Выполняют задание интегрированного характера- готовят доклад о М. В. Ломоносове. Развивают речь: формулируют основную мысль текста, создают аргументативную часть высказывания. Классифицируют части речи и выполняют морфологический разбор. Соотносят и обосновывают выбор орфограмм разных видов с морфологическими условиями и опознавательными признаками. Читают тексты выразительно, определяют тип и стиль, членение на абзацы, составляют вопросный план. Составляют таблицу на соотнесённость морфологии и орфографии. Выполняют письменно творческое задание по картине.

Текст.

Повторительно-обобщающий урок

Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст интонационно правильно (осознанно), озаглавливают, находят языковые средства связи. Списывают текст, деля на абзацы, попутно работая над орфографией. Составляют связный текст и озаглавливают его. Пишут свободный диктант. Формулируют, что такое текст и каковы его типы.

Стили литературного языка.

Повторительно-обобщающий урок

Знакомятся с учебным текстом. Дополняют информацией начатые предложения. Определяют стиль текстов и обосновывают ответ. Соотносят стили текстов и жанры.

Диалог.

Повторительно-обобщающий урок

Определяют понятие диалога. Анализируют тексты, содержащие диалоги. Читают диалоги по ролям.

Виды диалогов.

Повторительно-обобщающий урок

Определяют виды диалогов. Анализируют диалоги, выделяя речевые задачи участников. Моделируют диалоги на заданную тему.

Публицистический стиль.

Урок открытия нового знания

Определяют публицистический стиль как функциональную разновидность языка.

Подбирают свои примеры текстов изучаемого стиля. Находят признаки

публицистического стиля в текстах. Создают устное выступление в публицистическом стиле, записывают развёрнутый план и рабочие материалы. Выступают в аудитории с подготовленным текстом-убеждением. Пишут свободный диктант.

Морфология и орфография. Культура речи.

Причастие (26+4 ч.)

Причастие как часть речи.

Урок открытия нового знания

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия. Рассуждают с обоснованием своего мнения об особенностях причастия как части речи. Находят и дифференцируют причастия по указанным признакам в предложениях и текстах. Попутно работают над орфографией, пунктуацией, синтаксисом, стилями.

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

Урок открытия нового знания

Выявляют путём наблюдений особенности склонения причастий. Склоняют предложенные словосочетания. Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Причастный оборот. Выделение

причастного оборота запятыми

Урок открытия нового знания

Определяют причастный оборот. Анализируют словосочетания с причастием. Опознают одиночные причастия и причастные обороты в предложениях. Анализируют условия обособления причастного оборота. Выполняют творческое задание — описание окрестностей с элементами рассуждения.

Описание внешности человека

Урок развития речи

Знакомятся с основными видами словесного описания внешности человека. Читают разные литературные тексты с описанием внешности. Анализируют роль причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках.

Действительные и страдательные

причастия.

Урок открытия нового знания

Анализируют материал для наблюдений. Знакомятся с определением действительных и страдательных причастий. Опознают разные причастия,

используя образец рассуждения. Отрабатывают пунктуацию при причастных оборотах.

Краткие и полные страдательные

причастия

Урок открытия нового знания

Распознают краткие и полные формы страдательных причастий. Работают по образцу над формой причастий. Определяют синтаксическую роль причастия в предложении. Пишут свободный диктант.

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Урок открытия нового знания

Распознают действительные причастия настоящего времени. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют действительные причастия от разных глаголов. Изучают правило выбора орфограммы в данных причастиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстом, насыщенным причастиями.

Действительные причастия прошедшего времени

Урок открытия нового знания

Распознают действительные причастия прошедшего времени. Работают по таблице и с материалом для ознакомления. Образуют причастия от разных глаголов. Работают с литературными примерами, насыщенными причастиями изучаемой формы. Пишут изложение от 3-го лица.

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Урок открытия нового знания

Распознают страдательные причастия настоящего времени. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Усваивают правило выбора суффикса в страдательных причастиях. Образуют причастия от разных глаголов. Преобразуют сложное предложение в простое с причастным оборотом. Заменяют действительные причастия на страдательные.

Страдательные причастия прошедшего времени

Урок открытия нового знания

Распознают страдательные причастия прошедшего времени. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют страдательные причастия от разных глаголов. Списывают предложения с причастиями, работая над пунктуацией и орфографией. Анализируют таблицу.

Гласные перед н в полных и

кратких страдательных причастиях

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания гласных перед н в полных и кратких

страдательных причастиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои словосочетания и предложения с указанными причастиями для описания внешности человека. Проводят самопроверку усвоенного правила.

Одна и две буквы н в суффиксах

страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных

Урок открытия нового знания

Усваивают правила написания одной и двух букв н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и одной буквы н в отглагольных прилагательных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений. Списывают литературный текст, работая над пунктуацией и орфографией. Читают выразительно текст.

Одна и две буквы н в суффиксах

кратких страдательных причастий

и в кратких отглагольных прилагательных

Урок открытия нового знания

Усваивают правила написания одной и двух букв н в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений. Производят различные замены глаголов на краткие причастия или прилагательных на однокоренные причастия. Читают и списывают текст, расставляя знаки препинания и выделяя суффиксы; работают над типом и стилем текста. Пишут выборочное изложение.

Морфологический разбор причастия

Урок открытия нового знания

Характеризуют причастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический разбор причастий. Читают текст, обращая внимание на интонацию перечисления.

Слитное и раздельное написание

не с причастиями

Уроки открытия нового знания

Усваивают правило слитного и раздельного написания не с причастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Выразительно читают текст, работая над его особенностями. Тренируются в разных видах орфограмм связанных с написанием не (слитно или раздельно).

Буквы е и ё после шипящих

в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут словарный диктант и составляют свои предложения. Собирают материал к сочинению — описанию внешности человека, пишут сочинение.

Повторение

Повторительно-обобщающий урок. Урок контроля и коррекции знаний

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют контрольные задания. Составляют и заполняют таблицы. Распределяют причастия в зависимости от видов орфограмм. Пишут свободный диктант. Подбирают собственные примеры из произведений художественной литературы на изученную тему. Пишут контрольную работу и анализируют ошибки, допущенные в ней.

Деепричастие (10+2 ч.)

Деепричастие как часть речи

Урок открытия нового знания

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия. Опознают деепричастия как самостоятельную часть речи.

Читают тексты в упражнениях, определяют их тип и стиль, списывают, попутно работают над орфографией. Корректируют предложения с нарушением нормы в употреблении деепричастий.

Деепричастный оборот. Запятые

при деепричастном обороте

Урок открытия нового знания

Определяют деепричастный оборот. Опознают деепричастные обороты и

отмечают их с помощью графических обозначений. Читают текст, определяют его тип и стиль, структуру, составляют вопросный план. Заменяют глаголы на деепричастия при выполнении упражнений. Формируют навык обособления деепричастия и деепричастных оборотов. Составляют свои предложения по рисункам и схемам. Уточняют функцию деепричастия в художественном тексте.

Раздельное написание не с деепричастиями

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания не с деепричастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Деепричастия несовершенного

вида

Урок открытия нового знания

Опознают деепричастия несовершенного вида. Анализируют материал таблицы. Образуют деепричастия несовершенного вида, выделяя суффиксы. Списывают, тренируясь в опознавании и обособлении деепричастий и деепричастных оборотов.

Деепричастия совершенного вида

Урок открытия нового знания

Опознают деепричастия совершенного вида. Анализируют материал таблицы. Выполняют тренировочные упражнения. Пишут диктант. Составляют рассказ по картине.

Морфологический разбор деепричастия

Урок открытия нового знания

Характеризуют деепричастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический разбор деепричастий.

Пишут свободный диктант по отрывку из художественного произведения.

Повторение

Повторительно-обобщающий урок. Урок контроля и коррекции знаний

Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение по изученной теме на основе сложного плана со своими примерами. Образуют различные формы глаголов и деепричастий. Списывают текст, работая над отдельными видами орфографии и пунктуационным выделением деепричастий и деепричастных оборотов. Самостоятельно составляют таблицу обобщающего характера. Пишут контрольную работу и анализируют ошибки, допущенные в ней.

Наречие (23+5 ч.)

Наречие как часть речи

Урок открытия нового знания

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречия. Выписывают наречия в словосочетаниях с другими словами. Читают тексты и рассуждают об оправданности употребления наречий с точки зрения норм литературного языка и функции наречий.

Смысловые группы наречий

Урок открытия нового знания

Распознают наречия разных разрядов. Составляют и записывают рассказ

с использованием в нём наречий. Выполняют творческое задание по картине.

Степени сравнения наречий

Урок открытия нового знания

Распознают степени сравнения наречий. Образуют разные формы наре-

чий. Работают с текстами, опознавая наречия в разных формах. Пишут диктант.

Морфологический разбор наречия

Урок открытия нового знания

Характеризуют наречие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют морфологические разборы наречий. Попутно работают с разными видами орфограмм. Пишут рассуждения на предложенную тему на основе прочитанного текста.

Слитное и раздельное написание

не с наречиями на о и е

Урок открытия нового знания

Усваивают правило слитного и раздельного написания не с наречиями

на о и е.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в написании наречий, определяя выбор орфограммы. Читают тексты, работают над их особенностями, озаглавливают, делят на абзацы, находят наречия с текстообразующей функцией. Работают с таблицей обобщённого характера.

Буквы е и и в приставках не и

ни отрицательных наречий

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания букв е и и в приставках не и ни отрицательных наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в выборе написаний не или ни на материале упражнений, попутно повторяя другие виды орфограмм. Анализируют таблицу, подбирают свои примеры, составляют сложный план ответа на тему, пишут диктант. Составляют устный рассказ по опорным словам, подбирают заголовок.

Одна и две буквы н в наречиях

на о и е

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания одной и двух букв н в наречиях на о и е.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются на материале упражнений в выборе н или нн. Попутно работают над разными видами орфограмм, условиями их выбора, а также повторяют пунктуацию.

Описание действий

Уроки развития речи

Читают текст, списывают его, подчёркивая наречия и определяя их роль в описании действий. Корректируют неоправданное повторение слов, записывают исправленный вариант. Собирают материалы наблюдений за какими-либо действиями в разных профессиях, отмечают наречия. Пишут сочинение о труде как заметку для стенгазеты.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания букв о и е после шипящих на конце наречий.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с таблицей по теме. Дифференцируют слова с разными видами орфограмм.

Буквы о и а на конце наречий

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания букв о и а на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с таблицей на данную орфограмму. Тренируются в выборе написаний букв о или а с графическим объяснением условия выбора орфограммы. Пишут подробное изложение рассказа. Рассматривают картину и пишут рассказ от имени героя картины.

Дефис между частями слова в наречиях

Урок открытия нового знания

Усваивают правило написания дефиса между частями слова в наре чиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют наречия разными способами и выбирают правильное написание. Сопоставляют дефисное написание неопределённых местоимений и наречий. Составляют таблицу.

Слитное и раздельное написание

приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Уроки открытия и закрепления нового знания

Усваивают правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои словосочетания или предложения с раздельным и слитным написанием слов. Читают и списывают текст, работая над разными видами орфограмм наречий.

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Урок открытия нового знания

Усваивают правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Сопоставляют разные виды орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака после шипящих. Заполняют таблицу обобщённого характера.

Учебно-научная речь. Отзыв

Урок развития речи

Определяют признаки учебно-научной речи и правила написания отзыва. Анализируют отзывы, данные в учебнике и найденные в Интернете. Составляют собственные отзывы.

Учебный доклад.

Урок развития речи

Определяют понятие и структуру учебного доклада. Составляют сложный план текста. Готовят тематические учебные доклады. Анализируют отзыв на доклад и доклад, приведённый в учебнике. Пишут мини-сочинение-рассуждение, анализируя свои доклады по различным школьным предметам.

Повторение

Повторительно-обобщающий урок. Урок контроля и коррекции знаний

Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о наречии по собственному сложному плану. Пишут словарный диктант по теме. Пишут свободный диктант, подчёркивая наречия как члены предложения. Выполняют тренировочные упражнения на разные виды орфограмм, изученных в теме «Наречие». Составляют таблицу. Пишут контрольную работу и анализируют ошибки, допущенные в ней.

Категория состояния (2+2 ч.)

Категория состояния как часть речи

Урок открытия нового знания

Определяют категорию состояния как часть речи. Различают слова категории состояния и наречия. Опознают слова категории состояния с разными значениями.

Списывают предложения, выделяя слова категории состояния как члены предложения. Читают выразительно поэтический отрывок, анализируют функцию слов категории состояния. Работают с прозаическими отрывками, определяя тип текстов и роль наречий и слов категории состояния. Пересказывают кратко художественный текст.

Морфологический разбор категории состояния

Урок открытия нового знания. Уроки развития речи

Характеризуют категорию состояния по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устные и письменные разборы слов категории состояния. Читают текст, находят слова категории состояния и определяют их значение и роль. Пишут сжатое изложение по данному тексту.

Повторение

Повторительно-обобщающий урок.

Отвечают на контрольные вопросы. Пишут сочинение на лингвистическую тему. Читают научно-популярный текст.

Самостоятельные и служебные

части речи

Самостоятельные и служебные

части речи

Урок открытия нового знания

Различают самостоятельные и служебные части речи. Списывают поэтический текст, работая над орфограммами и знаками препинания, дифференцируют служебные части речи. Читают текст выразительно.

Предлог (10+4 ч.)

Предлог как часть речи

Урок открытия нового знания

Различают предлоги. Проводят морфологический анализ предлога. Выписывают словосочетания с предлогами. Группируют словосочетания по значению предлога. Работают над текстом научного стиля, делят текст на абзацы, составляют вопросный план, отмечают предлоги. Составляют свой текст научного стиля.

Употребление предлогов

Урок открытия нового знания

Знакомятся с теоретическими сведениями. Составляют словосочетания, тренируясь в употреблении предлогов. Корректируют неверное употребление предлогов и падежей существительных, записывают словосочетания в исправленном виде.

Производные и непроизводные

предлоги

Урок открытия нового знания

Распознают производные и непроизводные предлоги. Дифференцируют словосочетания с разными предлогами. Анализируют производные предлоги по их происхождению. Исправляют неправильное употребление предлогов. Читают текст по ролям и списывают отрывок, анализируя употребление предлогов. Попутно работают над разными видами орфограмм и оформлением диалога.

Простые и составные предлоги

Урок открытия нового знания

Распознают простые и составные предлоги. Дифференцируют словосочетания с простыми и составными предлогами. Читают текст и работают над предложными словосочетаниями и различными видами орфограмм.

Морфологический разбор предлога

Урок открытия нового знания

Знакомятся с планом и образцом морфологического разбора предлога. Выполняют морфологический разбор предлогов. Читают тексты в упражнениях и работают над их особенностями. Рассматривают репродукцию картины и записывают свои впечатления.

Слитное и раздельное написание

производных предлогов

Урок открытия нового знания

Усваивают правило слитного и раздельного написания производных предлогов.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Читают

художественное описание, работают над орфографией текста, выписывают словосочетания по теме. Пишут свободный диктант.

Союз (13+1 ч.)

Союз как часть речи

Урок открытия нового знания

Определяют союз как часть речи. Производят морфологический анализ союза. Списывают тексты, работая над их особенностями, выделяют союзы. Классифицируют союзы как простые и составные, сочинительные и подчинительные. Определяют смысловые отношения внутри сложных предложений, выраженные с помощью союзов.

Простые и составные союзы

Урок открытия нового знания

Распознают простые и составные союзы. Составляют свои сложные предложения с составными союзами. Читают текст об учёном, составляют план и пересказывают текст.

Союзы сочинительные и подчинительные

Урок открытия нового знания

Распознают сочинительные и подчинительные союзы. Анализируют материал для наблюдений. Выписывают сложные предложения, дифференцируя их по союзам. Составляют предложения, используя разные союзы.

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

Урок открытия нового знания

Усваивают правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Строят схемы сложных предложений. Составляют предложения по схемам.

Сочинительные союзы

Урок открытия нового знания

Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению союзы. Работают с таблицей постановки запятых между однородными членами. Составляют предложения по схемам. Пишут сочинение. Подбирают свои примеры на употребление союзов в поэтической речи.

Подчинительные союзы

Урок открытия нового знания

Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению подчинительные союзы в упражнениях. Составляют сложноподчинённые предложения из данных простых. Составляют сложные предложения по схемам. Попутно повторяют разные виды орфограмм и отдельные пунктограммы.

Морфологический разбор союза

Урок открытия нового знания. Уроки развития речи

Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют морфологический разбор союзов в упражнениях. Читают текст, озаглавливают его, отвечают на вопросы по содержанию. Пишут сочинение на тему «Книга — наш друг и советчик».

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

Уроки открытия и закрепления нового знания.

Усваивают правила написания союзов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Попутно повторяют разные виды орфограмм и пунктограмм. Пишут диктант.

Повторение сведений о предлогах и союзах

Повторительно-обобщающий урок. Уроки контроля и коррекции знаний

Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о предлогах и союзах по своему сложному плану и со своими примерами. Списывают текст, работая над правописанием и ролью предлогов и союзов. Подбирают примеры на изученные темы с обозначением условий выбора орфограмм. Пишут контрольную работу и анализируют ошибки, допущенные в ней.

Частица (15+2 ч.)

Частица как часть речи

Урок открытия нового знания

Производят морфологический анализ частицы. Изучают определение частицы как части речи. Списывают предложения, выделяя частицы и обосновывая выбор. Работают над значением частиц в предложениях.

Разряды частиц. Формообразующие частицы

Урок открытия нового знания

Распознают частицы разных разрядов по значению, употреблению истроению. Читают и списывают предложения и тексты, содержащие формообразующие частицы. Составляют и записывают свой рассказ по данному рисунку и фрагментам текста, употребляя нужные частицы.

Смысловые частицы

Урок открытия нового знания

Определяют, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки. Списывают предложения, выделяя смысловые частицы. Работают над

интонацией в соответствии со смысловыми частицами. Производят замены частиц и наблюдают за изменением смысла. Пишут текст-инструкцию или советы, связанные со спортом.

Раздельное и дефисное написание частиц

Урок открытия нового знания

Усваивают правила слитного и раздельного написания частиц. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои предложения со словом то. Распределяют слова по видам орфограмм и обозначают условия выбора дефиса. Рассматривают картину и готовят письменный текст выступления по картине.

Морфологический разбор частицы

Урок открытия нового знания

Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют письменные и устные морфологические разборы частиц. Группируют частицы по их написанию.

Отрицательные частицы не и ни

Урок открытия нового знания

Дифференцируют не и ни как частицы и как приставки. Тренируются

в подборе частиц с отрицательным значением. Пишут диктант.

Различение частицы не и

приставки не

Урок открытия нового знания. Уроки развития речи

Изучают теоретические сведения. Выполняют упражнения, обозначая

частицу не и приставку не. Составляют словосочетания и предложения с частицами. Дифференцируют слова разных частей речи с приставкой не.

Составляют таблицу и заполняют её своими примерами на тему параграфа. Пишут сочинение-рассказ по данному сюжету.

Частица ни, приставка ни, союз

ни — ни

Урок открытия нового знания

Изучают теоретические сведения и опознают частицу, приставку, союз

в упражнениях. Повторяют орфографические правила по теме параграфа.

Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях.

Повторение

Повторительно-обобщающий урок. Урок контроля и коррекции знаний

Отвечают на контрольные вопросы. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Читают текст, озаглавливают его, работают над орфограммами и знаками препинания. Пишут свободный диктант по данному тексту. Заполняют таблицы. Готовят устный рассказ на заданную тему. Готовятся к диктанту по материалам упражнения. Пишут контрольную работу и анализируют ошибки, допущенные в ней.

Междометие (2 ч.)

Междометие как часть речи

Урок открытия нового знания

Определяют грамматические особенности междометий. Дифференцируют междометия в упражнениях. Опознают междометия, которые употреблены в значении других частей речи.

Дефис в междометиях. Знаки

препинания при междометиях

Урок открытия нового знания

Изучают орфографическое и пунктуационное правила. Записывают предложения с междометиями, ставя знаки препинания. Составляют диалог, включив в него междометия. Составляют устный рассказ и вводят в текст междометия.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (7 ч.)

Разделы науки о русском языке

Повторительно-обобщающий урок.

Отвечают на вопросы о значении языка и его месте в международной

жизни. Вспоминают высказывания русских писателей о русском языке. Выражают личностную оценку выразительных возможностей русского языка. Рассматривают таблицу о разделах русского языка, заполняют её терминами.

Текст. Стили речи

Повторительно-обобщающий урок. Уроки развития речи

Вспоминают разные виды текстов и их различия. Читают тексты и обосновывают их стиль и тип речи. Пишут свободный диктант. Заполняют таблицу. Пишут сочинение на заданную тему (на выбор).

Фонетика. Графика

Повторительно-обобщающий урок.

Отвечают на вопросы по теме. Заполняют таблицу. Выполняют частичный фонетический разбор слов. Рассказывают алфавит. Соотносят звуки и буквы в упражнениях. Составляют таблицу по теме.

Лексика и фразеология

Повторительно-обобщающий урок.

Отвечают на вопросы по теме. Называют значения многозначных слов, выделенных в тексте. Находят диалектные слова и дают толкования их значениям. Попутно повторяют разные виды орфограмм. Расставляют и объясняют знаки препинания.

Содержание учебного предмета

Формы организации учебных занятий

Характеристика видов учебной деятельности

Введение (1 ч.)

Русский язык в современном мире

Урок открытия нового знания

Составляют опорный конспект для пересказа текста. Аргументируют основные положения о роли русского языка в современном мире (устно и письменно). Выполняют письменное дифференцированное задание.

Повторение изученного в 5-7 классах (8+1 ч.)

Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки завершения,

разделения, выделения

Повторительно-обобщающий урок.

Разграничивают знаки препинания по их функциям. Анализируют таблицу в учебнике. Обобщают наблюдения и делают выводы. Работают в группах по дифференцированному заданию. Выполняют дома дифференцированное задание.

Знаки препинания в сложном

предложении

Повторительно-обобщающий урок.

Самостоятельно наблюдают особенности языкового материала. Выразительно читают стихотворный текст. Соотносят обобщённый ответ по теме с таблицей в учебнике. Создают графические схемы сложных предложений. Конструируют сложные предложения. Выполняют дома дифференцированное задание.

Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

Повторительно-обобщающий урок. Уроки развития речи

Готовят устный рассказ по таблице. Формулируют правило в соответствии с графической схемой в учебнике. Отрабатывают практически орфограмму. Осуществляют самоконтроль в выборе орфограммы. Осуществляют работу по развитию речи. Пишут изложение с грамматическим заданием.

Слитное и раздельное написание

не с различными частями речи

Повторительно-обобщающий урок. Урок контроля

Анализируют теоретические сведения из учебника. Работают с таблицей учебника. Иллюстрируют таблицу своими примерами. Осуществляют тренинговые упражнения и самоконтроль в выборе написаний. Работают с текстами разных стилей. Выполняют дома дифференцированное задание. Развивают речь: пишут сочинение в форме письма. Пишут контрольный диктант.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (9+2 ч.)

Основные единицы синтаксиса

Урок открытия нового знания

Работают с таблицей учебника над единицами языка. Учатся разграничивать основные синтаксические единицы по их функциям — номинативной и коммуникативной. Конструируют свои предложения, используя слова поэзии А. С. Пушкина. Учатся выразительно читать стихотворение Н. Рубцова.

Текст как единица синтаксиса

Урок открытия нового знания

Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, являются текстом. Анализируют текст со стороны языковых средств связи. Выполняют творческие задания в группах. Конструируют текст.

Предложение как единица синтаксиса

Урок открытия нового знания. Урок развития речи

Наблюдают соотнесённость содержания предложения с ситуацией, фрагментом действительности. Анализируют слова, словосочетания и предложения. Конструируют предложения. Пишут сжатое изложение от 3-голица.

Словосочетание как единица синтаксиса

Урок открытия нового знания

Распознают словосочетание в составе предложения. Конструируют словосочетания, опираясь на схему. Дифференцируют слова и словосочетания. Распределяют слова по значению и структуре.

Виды словосочетаний

Урок открытия нового знания

Распознают различные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Составляют таблицу, используя графические обозначения. Заполняют таблицу примерами словосочетаний разных видов. Пишут выборочный

диктант. Выполняют домашнее задание дифференцированного характера

Синтаксические связи слов в словосочетаниях

Урок открытия нового знания

Определяют виды подчинительной связи в словосочетаниях. Составляют схемы словосочетаний. Конструируют словосочетания с разными видами подчинительной связи. Контролируют употребление формы зависимого слова по нормам русского литературного языка.

Синтаксический разбор словосочетаний

Урок открытия нового знания

Изучают порядок и образец разбора. Выполняют разбор словосочетаний.

Дифференцированно закрепляют тему на тренировочном материале. Готовят индивидуальные задания. Отвечают на контрольные вопросы. Пишут мини-сочинение.

Простое предложение (2+1 ч.)

Грамматическая (предикативная)

основа предложения

Урок открытия нового знания

Опознают простые предложения. Наблюдают, пользуясь схемой, особенности связи подлежащего и сказуемого. Определяют предикативность предложения. Пишут мини-изложение.

Порядок слов в предложении

Урок открытия нового знания

Исследуют языковой материал. Сопоставляют порядок слов в предложениях на разных языках. Сравнивают порядок слов в разных предложениях и делают вывод. Выписывают предложения с обратным порядком слов.

Интонация

Урок открытия нового знания

Работают со схемой как зрительной опорой для самостоятельных наблюдений. Знакомятся с теоретическими сведениями. Читают этимологическую справку о словах интонация, пауза. Наблюдают и делают выводы об интонации и паузах в предложениях. Воссоздают ситуации, требующие разной интонации. Придумывают ситуации, в которых могут быть использованы предложения. Пишут интонационный диктант. Наблюдают за звучащей речью (по телевидению, радио) и корректируют её интонационные недочёты. Анализируют таблицу.

Описание памятника культуры

Урок развития речи

Работают со специально подобранным иллюстративным материалом (видеозапись, презентация). Читают текст и сопоставляют публицистическое описание двух картин с изображением памятника. Делятся своими впечатлениями с помощью презентации. Пишут сочинение — публицистическое описание двух картин с изображением одного и того же памятника.

Двусоставные предложения.

Главные члены предложения (6+2 ч.)

Подлежащее

Урок открытия нового знания. Уроки развития речи

Активизируют знания о подлежащем и его роли в предложении. Анализируя русские пословицы, фрагменты текстов художественной литературы, находят подлежащие и определяют способ их выражения, отрабатывая при этом правописные навыки. Составляя предложения с приведёнными в рамках словами, развивают творческие способности и учатся использовать в собственной письменной речи подлежащие, имеющие разный способ выражения. Пишут сочинение по картине.

Сказуемое

Урок открытия нового знания

Активизируют знания о сказуемом и его роли в предложении. Анализируя фрагменты текстов художественной литературы, находят подлежащие и определяют способ их выражения, отрабатывая при этом правописные навыки.

Простое глагольное сказуемое

Урок открытия нового знания

Определяют простое глагольное сказуемое. Расширяют знания в области лексики, применяя их при создании собственных предложений на основе заданных условий. Готовят устное сообщение на заданную тему, руководствуясь сведениями таблицы учебника. На основе текста развивают свои правописные навыки, закрепляют теоретические сведения, полученные в параграфе, развивают творческие способности, грамматически видоизменяя текст упражнения в соответствии

с заданием. Пишут сочинение на заданную тему.

Составное глагольное сказуемое

Урок открытия нового знания

Определяют составное глагольное сказуемое. Анализируют различные способы выражения составных глагольных сказуемых, заменяя вспомогательный глагол кратким прилагательным в составе сказуемого. Анализируют текст с точки зрения представленности в нём составных глагольных сказуемых, определяют способ их выражения. Пишут сочинение на заданную тему.

Составное именное сказуемое

Урок открытия нового знания

Определяют составное именное сказуемое. Находят в предложениях грамматическую основу, определяют тип сказуемых и способы выражения именной части в составном именном сказуемом, отрабатывая при этом правописные навыки. Классифицируют предложения в соответствии с типом сказуемых, активизируют сведения из области лексики (архаизмы, синонимы). Распознают различные типы сказуемых. Анализируют тексты с точки зрения представленности в них разных типов сказуемых, определяют их функцию в текстах. Составляют план текста и выделяют в нём микротемы.

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок открытия нового знания. Урок контроля

Развивают навык выразительного чтения. Усваивают правило употребления тире между подлежащим и сказуемым. Анализируют способ выражения грамматической основы в предложениях. Активизируют знания из области стилистики. Готовят устное сообщение на заданную тему. Анализируют предложения, находя в них грамматическую основу, отмечая особенности интонации, объясняя постановку

тире, сопоставляя сведения о типах сказуемых. Составляют высказывания

о знаменитых людях. Пишут контрольный диктант.

Второстепенные члены предложения (10+1 ч.)

Роль второстепенных членов

предложения

Урок открытия нового знания.

Воспроизводят изученный ранее материал о предложении и его членах. Актуализируют на основе материала для наблюдений информацию о членах предложения. Извлекают информацию по теме из учебной статьи. Записывают и выделяют грамматические основы и второстепенные члены в предложениях.

Дополнение

Урок открытия нового знания.

Опознают дополнение. Анализируют морфологическую выраженность дополнений. Читают текст и определяют его основную мысль. Составляют устную характеристику личности. Оценивают грамматическую правильность предложений

с дополнениями. Работают с текстами, развивая способность адекватного

понимания содержания. Усваивают роль дополнений (прямых и косвенных) в предложенных текстах.

Определение

Урок открытия нового знания.

Опознают определение. Дифференцируют согласованные и несогласованные определения. Производят замены определений синонимичными. Создают устный и письменный текст на основе данного, производят самопроверку.

Приложение. Знаки препинания

при нём

Урок открытия нового знания.

Распознают в словосочетаниях определяемое слово и приложение. Подбирают приложения с нужными значениями. Работают над нормой употребления приложений в нужной форме.

Обстоятельство

Урок открытия нового знания.

Опознают обстоятельство. Дифференцируют обстоятельства по значению. Составляют предложения, употребляя обстоятельства с разными значениями. Расставляют знаки препинания в упражнениях и уточняют морфологическую выраженность обстоятельств.

Синтаксический разбор двусоставного предложения

Урок открытия нового знания.

Выполняют синтаксический разбор двусоставных предложений. На примере одного из текстов осознают роль русского языка. Характеризуют трудовую деятельность, включив в свои предложения разные виды обстоятельств.

Характеристика человека

Уроки развития речи

Читают, изучая, текст об известном лингвисте, учатся вычленять главное в содержании. Продуцируют свой текст, извлекая материалы из справочной литературы. Пишут сочинение по групповому портрету.

Повторение

Повторительно-обобщающий урок. Урок контроля и коррекции знаний

Систематизируют изученный материал по вопросам и заданиям учебника. Работают с научно-популярным текстом из энциклопедии, попутно выполняя задания по орфографии, пунктуации и синтаксису. Вырабатывают своё мнение и аргументируют его по вопросам русского языка. Исправляют ошибки, связанные с нарушением синтаксической нормы. Оценивают свою речь с точки зрения своей манеры говорить, используя слова для справок. Пишут контрольную работу и анализируют ошибки, допущенные в ней.

Односоставные предложения (9+2 ч.)

Главный член односоставного

предложения

Урок открытия нового знания.

Характеризуют односоставные предложения со стороны грамматической основы. Различают односоставные предложения с разной грамматической основой. Распространяют односоставные предложения второстепенными членами.

Назывные предложения

Урок открытия нового знания.

Опознают назывные предложения. Наблюдают за функцией и семантикой назывных предложений. Составляют назывные предложения. Осознают уместность употребления назывных предложений в текстах определённого типа. Пишут диктант.

Определённо-личные предложения

Урок открытия нового знания.

Опознают определённо-личные предложения. Определяют морфологическую выраженность главного члена в определённо-личных предложениях и функцию этих предложений. Уместно употребляют данный вид предложений в своём тексте.

Неопределённо-личные предложения

Урок открытия нового знания.

Опознают неопределённо-личные предложения. Определяют значение и морфологическую выраженность главного члена неопределённо-личных предложений. Аргументируют употребление односоставных предложений данного вида подобранными пословицами.

Инструкция

Урок открытия нового знания.

Анализируют употребление односоставных предложений в жанре инструкций. Выбирают нужную форму глагола-сказуемого для односоставных предложений в инструкции. Создают свои тексты-инструкции, употребляя уместно односоставные предложения.

Безличные предложения

Урок открытия нового знания.

Опознают безличные предложения. Определяют морфологическую выраженность главного члена в безличных предложениях. Трансформируют двусоставные предложения в односоставные безличные предложения. Подбирают свои тексты с примерами безличных предложений из разных учебников.

Рассуждение

Урок развития речи

Воспринимают на слух текст-рассуждение, выделяют в нём структурны ечасти. Создают своё рассуждение на предложенную тему. Работают над текстом для изложения, определяя коммуникативно-целесообразные языковые средства выражения мысли. Подбирают рабочие материалы на определённую тему на основе межпредметных связей с уроками литературы. Пишут диктант. Готовят устное выступление по картине.

Неполные предложения

Урок открытия нового знания.

Определяют неполные предложения и опознают их типы. Составляют диалоги с использованием неполных предложений.

Синтаксический разбор односоставного предложения

Урок открытия нового знания.

Выполняют устные и письменные синтаксические разборы односоставных предложений. Тренируются в разборе предложений разных видов, сопоставляя двусоставные и односоставные предложения.

Повторение

Повторительно-обобщающий урок. Урок контроля  и коррекции знаний

Отвечают на контрольные вопросы, систематизируя изученный материал. Тренируются в использовании разных односоставных предложений, выбирая наиболее уместные и следя за нормой их употребления. Размышляют над синтаксическими ресурсами в оформлении связных текстов с помощью простых предложений разных видов. Пишут сочинение, употребляя односоставные предложения. Развивают свою способность устного пересказа текста об учёном с оценкой его деятельности. Пишут контрольную работу и анализируют ошибки, допущенные в ней.

Простое осложнённое предложение (1 ч.)

Понятие об осложнённом предложении

Урок открытия нового знания.

Определяют, чем осложнены предложения, приведённые в упражнении, списывают их, расставляя пропущенные знаки препинания.

Однородные члены предложения (11+2 ч.)

Понятие об однородных членах

Повторительно-обобщающий урок.

Осознают условия однородности членов предложения. Производят наблюдение за языковым явлением (сравнивают черновую и окончательную редакции одного из предложений поэмы А. С. Пушкина «Цыганы»). Читают предложения с нулевой интонацией. Указывают средства связи между однородными членами. Выполняют упражнение по развитию речи, составляют текст на одну из предложенных тем, употребляя однородные члены. Выписывают из учебников по естественным наукам предложения с однородными членами.

Однородные члены, связанные

только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

Повторительно-обобщающий урок. Урок развития речи

Читают и записывают тексты, графически обозначая перечислительную интонацию, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами. Письменно формулируют основную мысль текста. Продолжают незаконченные предложения, ставя на месте пропусков однородные члены предложения. Пишут изложение, основанное на сравнительной характеристике.

Однородные и неоднородные

определения

Урок открытия нового знания.

Распознают однородные и неоднородные определения. Пишут изложение. Читают текст выразительно вслух, соблюдая интонацию перечисления при однородных членах.

Однородные члены, связанные

сочинительными союзами, и пунктуация при них

Урок открытия нового знания.

Выделяют разделительные союзы в предложениях. Определяют, одиночными или повторяющимися являются эти союзы. Расставляют знаки препинания в текстах. Пишут текст, расставляя пропущенные запятые. Подчёркивают однородные члены как члены предложения и грамматические основы сложносочинённых предложений с союзом и. Составляют схемы сложносочинённых предложений. Находят в тексте обращения, однородные главные и однородные второстепенные члены. Составляют предложения. Формулируют основную мысль текста-описания. Выполняют творческую работу. Пишут сочинение, основанное на сравнительной характеристике. Рассматривают репродукцию картины, описывают и обсуждают её в классе.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

Урок открытия нового знания.

Распределяют предложения на две группы: с обобщающим словом после однородных членов и перед ним. Читают выразительно предложения

с интонацией предупреждения, с интонацией пояснения. Подбирают к однородным членам предложенные обобщающие слова. Записывают предложения с обобщающим словом при однородных членах, классифицируя их по группам.

Синтаксический разбор предложения с однородными членами

Урок открытия нового знания

Проводят письменный синтаксический разбор предложения с однородными сказуемыми. Устно разбирают предложения с однородными второстепенными членами. Составляют схемы простых предложений с однородными определениями.

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами

Урок открытия нового знания

Производят устные и письменные пунктуационные разборы простых предложений с однородными членами, входящими в состав сложного. Пишут предложения, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами предложения.

Повторение

Повторительно-обобщающий урок. Урок контроля  и коррекции знаний

Определяют и формулируют основную мысль текста. Списывают его, расставляя недостающие запятые и подчёркивая однородные члены. Читают отрывок из статьи. Находят однородные и неоднородные определения в тексте. Находят однородные обстоятельства. Определяют, сколько рядов однородных членов в указанном предложении. Пишут контрольную работу и анализируют ошибки, допущенные в ней.

Обособленные члены предложения (15+2 ч.)

Понятие об обособленности

Урок открытия нового знания

Понимают сущность и общие условия обособления. Выделяют запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами. Обозначают паузы, которые выделяют обособленные члены. Списывают текст, подчёркивая грамматические основы сложных предложений.

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания

при них

Урок открытия нового знания

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными определениями.

Графически обозначают обособленные определения, выраженные причастным оборотом. Объясняют, при каких условиях они обособлены, а при каких нет. Читают предложения с обособленными членами и интонацией обособления. Сравнивают по смыслу данные предложения.

Рассуждение на дискуссионную

тему

Урок развития речи

Анализируют текст и формулируют его основную мысль. Пишут сочинение-рассуждение. Продумывают основной тезис рассуждения, аргументы. Определяют тему текста, выписывают предложения с обособленными определениями, выраженными причастными оборотами. Редактируют предложения.

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания

при них

Урок открытия нового знания

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными приложениями. Указывают, как морфологически выражены и пунктуационно оформлены приложения, обозначают графически их синтаксическую роль. Записывают отрывки из стихотворений и указывают распространённые приложения.

Обособленные обстоятельства.

Вы делительные знаки препинания

при них

Урок открытия нового знания

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными обстоятельствами. Читают тексты, записывают их, графически обозначая обособленные обстоятельства. Указывают обращения. Читают зарисовку писателя Ю. Олеши, формулируют главную мысль. Выписывают предложения с обособленными обстоятельствами, определениями и приложениями. Указывают, в каких предложениях они являются однородными. Находят ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами и записывают предложения в исправленном виде.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные

знаки препинания при уточняющих членах предложения

Урок открытия нового знания

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными уточняющими членами предложения. Выделяют запятыми и подчёркивают обособленные члены предложений. Записывают предложения, подчёркивая обособленные обстоятельства уступки и выделяя их запятыми. Выписывают из текста предложения с обособленными определениями и приложениями. Выполняют упражнение по развитию речи: составляют рассказ о каком-либо изобретении, используя обособленные члены предложения

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

Урок открытия нового знания

Производят письменный и устный синтаксический разбор предложений, осложнённых обособленными членами. Читают и списывают текст, расставляя пропущенные запятые.

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

Урок открытия нового знания

Производят устный и письменный пунктуационный разбор предложений с обособленными членами. Списывают текст, выделяя запятыми обособленные члены предложения.

Повторение

Повторительно-обобщающий урок. Урок контроля  и коррекции знаний

Записывают текст, расставляя недостающие запятые и графически обозначая обособленные члены предложения. Составляют схемы предложений. Указывают условия для обособления второстепенных членов предложения. Читают текст, прослеживают развитие мысли писателя, продолжают текст, учитывая стилистические особенности авторского описания. Выразительно читают и записывают тексты. Графически отмечают обособленные члены предложения, называя условия их обособления. Пишут контрольную работу и анализируют ошибки, допущенные в ней.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения.

Обращение (3 ч.)

Назначение обращения

Урок открытия нового знания

Осознают основные функции обращения. Выделяют графически и интонационно обращения, расставляют знаки препинания. Составляют предложения с обращениями.

Распространённые обращения

Урок открытия нового знания

Опознают и правильно интонируют предложения с распространёнными обращениями. Составляют небольшой текст с использованием распространённых обращений. Выписывают из текстов художественной и публицистической литературы примеры употребления разных обращений.

Выделительные знаки препинания при обращении

Урок открытия нового знания

Выписывают текст с выделением обращений знаками препинания, обозначают графически обращения, чертят схемы с обозначением местоположения обращений

Употребление обращений

Урок открытия нового знания

Составляют письма и моделируют разговор по телефону. Описывают различные ситуации общения с употреблением обращений. Составляют предложения с последующим их прочтением с определённой тональностью. Списывают тексты с постановкой запятых и графическим выделением обращений. Приводят примеры обращений. Составляют поздравления и тексты деловой корреспонденции на различные темы.

Вводные и вставные конструкции (8+1 ч.)

Вводные конструкции

Урок открытия нового знания

Осознают функции вводных конструкций в речи. Выписывают предложения с обозначением вводных слов. Графически выделяют вводные

слова.

Группы вводных слов и вводных

сочетаний слов по значению

Урок открытия нового знания

Узнают группы вводных слов и предложений по значению. Рассматривают схему. Составляют предложения с различными по значению вводными словами и сочетаниями слов. Читают текст, определяют тему текста и основную мысль, находят вводные слова. Формулируют свой ответ на поставленный автором текста вопрос.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

Урок открытия нового знания

Выписывают текст с постановкой знаков препинания при вводных словах. Вставляют вводные слова в текст и расставляют знаки препинания, указывают значения слов. Готовят высказывание типа рассуждения на заданную тему с последовательным изложением аргументов с помощью вводных слов. Переписывают текст, заменяя вводные слова и сочетания слов вводными предложениями. Определяют части речи.

Вставные слова, словосочетания

и предложения

Урок открытия нового знания

Определяют понятие вставных конструкций. Анализируют особенности

употребления вставных конструкций. Моделируют публичное выступление. Формируют пунктуационную компетенцию, опознавая вставные конструкции и выделяя их интонацией в устной речи и скобками или тире в письменной речи. Пишут выборочный диктант с последующей взаимопроверкой. Совершенствуют при работе с текстом свои речевые, коммуникативные умения и правописные навыки.

Междометия в предложении

Урок открытия нового знания

Уточняют роль междометия в предложении. Определяют в предложениях междометия, выражающие разные чувства. Работают над интонацией предложений с междометиями. Акцентируют внимание на междометии о, употреблённом вместе с обращением.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

Урок открытия нового знания

Усваивают порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора. Опознают изученные конструкции, грамматически не связанные с членами предложения. Выполняют синтаксический разбор предложений. Закрепляют пунктуационный навык изученных конструкций. Подбирают или составляют свои примеры предложений и выполняют их синтаксический и пунктуационный разбор.

Повторение

Повторительно-обобщающий урок. Урок контроля  

Отвечают на контрольные вопросы по теме. Работают с предложенными текстами: читают с интонацией выделенные слова, грамматически не связанные с членами предложения, расставляют нужные знаки препинания, определяют семантическую значимость выделенных конструкций. Развивают речь, отзываясь своими высказываниями в устной и письменной форме на содержание прочитанных текстов. Пишут контрольную работу

Чужая речь (5+1 ч.)

Понятие о чужой речи

Урок открытия нового знания

Определяют понятие чужой речи. Анализируют языковой материал. Делают обобщения на языковом материале для наблюдений.

Комментирующая часть

Урок открытия нового знания

Анализируют смысловые параметры комментирующей части. Выявляют в самостоятельных наблюдениях интонацию комментирующей части, её место в предложениях, роль глаголов говорения (речи). Читают схемы предложений с чужой речью. Распространяют комментирующую часть предложений с чужой речью, опираясь на схемы.

Прямая и косвенная речь

Урок открытия нового знания

Сравнивают предложения с прямой и косвенной речью. Изучают определения прямой и косвенной речи. Опознают изучаемые предложения с прямой и косвенной речью и читают их, соблюдая нужную интонацию. Классифицируют знаки препинания в предложениях текста.

Косвенная речь

Урок открытия нового знания

Опознают предложения с косвенной речью. Акцентируют внимание на смысле предложений с косвенной речью, оформленной с помощью слов как, что, будто. Работают с текстом официального стиля и над ролью в нём предложений с косвенной речью. Проводят эксперимент: преобразуют предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью, выясняя уместность их использования в текстах разных типов и стилей речи.

Прямая речь

Урок открытия нового знания

Актуализируют изученное ранее правило о знаках препинания в предложениях с прямой речью. Комментируют крылатые выражения, составляя предложения с прямой речью. Осваивают новое пунктуационное правило об оформлении прямой

речи с разрывом. Используют схемы предложений для опознания, составления, оформления предложений с прямой речью. Читают выразительно по ролям диалоги. Конструируют предложения с прямой речью в разном структурном и пунктуационном оформлении.

Диалог

Урок открытия нового знания

Определяют диалог. Составляют свои диалоги по рисункам, ситуациям и схемам. Вырабатывают навык пунктуационного оформления диалога. Преобразуют предложение с косвенной речью в предложения с прямой речью. Определяют стилистическую выраженность диалога.

Рассказ

Урок развития речи

Перерабатывают текст в рассказ с диалогом. Пишут сжатое изложение. Вводят свои придуманные диалоги в рассказ по данному началу. Рассматривают картину и продуцируют связный текст в жанре интервью.

Цитата

Урок открытия нового знания

Определяют понятие цитаты. Находят цитаты и определяют роль цитат в тексте. Формируют умение вводить цитаты в авторский текст разными способами. Выполняют коррекцию текстов ученических сочинений со стороны уместности и точности в оформлении включённых цитат. Усваивают требования к устному

выступлению. Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью (устно и письменно) по образцу.

Повторение

Повторительно-обобщающий урок.

Отвечают на вопросы по разделу. Выполняют задания на передачу чужой речи разными способами. Подбирают примеры с разными способами передачи чужой речи. Исследуют сочетания знаков препинания при оформлении чужой речи и подтверждают схемы своими примерами.

Повторение и систематизация изученного в 8 классе (2 ч.)

Синтаксис и морфология

Повторительно-обобщающий урок.

Соотносят синтаксис и морфологию как составляющие грамматики. Различают первичную и вторичную синтаксическую роль различных частей речи. Выполняют частичный синтаксический разбор предложений, указывая члены предложения и их морфологическую выраженность. Составляют предложения.

Синтаксис и пунктуация

Повторительно-обобщающий урок. Урок развития речи

Обобщают знания о роли пунктуации в речи. Соотносят синтаксис и пунктуацию, выявляют их связь. Изучают инструкцию и выявляют последовательность действий при определении условий постановки знаков препинания. Применяют инструкцию, списывая тексты и ставя разные по функции знаки препинания. Развивают речь и закрепляют текстовые умения, анализируя путевой очерк, членя его на абзацы, составляя план и др. Пишут подробное изложение очерка на основе опорного конспекта. Пишут сочинение-описание.

Синтаксис и культура речи

Повторительно-обобщающий урок.

Обобщают содержание понятия «культура речи». Исправляют нарушения в нормативном употреблении словосочетаний с управлением. Заполняют таблицу. Исправляют предложения с ошибками в употреблении деепричастных оборотов. Редактируют построение сложноподчинённых предложений.

Синтаксис и орфография

Повторительно-обобщающий урок. Урок контроля

Формулируют вывод о связи синтаксиса и орфографии. Вспоминают правила, на которые отмечены орфограммы. Исправляют ошибки, допущенные в объявлениях. Вставляют орфограммы и группируют орфографические правила, основанные на связи орфографии и синтаксиса. Выполняют задание повышенной трудности, подводя итоги изучения курса русского языка в 8 классе. Пишут годовую контрольную работу за курс 8 класса.

Содержание учебного предмета

Формы организации учебных занятий

Характеристика видов учебной деятельности

Введение (1 ч.)

Международное значение русского языка

Урок открытия нового знания

Читают разные тексты, определяют тему, заглавие, основные мысли, членят текст на абзацы. Выявляют проблематику текстов. Пересказывают сжато тексты на тему урока. Рассуждают на публицистическую тему. Пишут выборочное изложение по тексту об учёном.

Повторение изученного в 5-8 классах (13+3 ч.)

Устная и письменная речь

Повторительно-обобщающий урок.

Выявляют две формы языка и их основные признаки. Выступают с устным сообщением на тему урока. Редактируют фрагмент устного ответа на материале упражнения. На основе данного письма составляют памятку о том, как писать письма. Пишут диктант по памяти с последующей самопроверкой и рассуждением по содержанию текста.

Монолог, диалог

Повторительно-обобщающий урок.

Анализируют схему и определяют взаимосвязь монолога и диалога. Характеризуют тексты с точки зрения формы и вида речи

Стили речи

Повторительно-обобщающий урок.

Заполняют схему о стилях литературного языка. Определяют стиль в соотнесении с определённой сферой общения. Анализируют языковые средства, используемые в разных стилях, в текстах упражнений. Пишу тсочинение-описание, выбрав стиль. Соотносят стили и жанры, оформляя таблицу. Высказывают своё мнение по вопросам соблюдения стиля, отношения к жаргону, к иноязычным словам.

Простое предложение и его грамматическая основа

Повторительно-обобщающий урок.

Читают выразительно и записывают тексты. Выделяют грамматические основы простых предложений, в том числе односоставных. Находят в предложениях смысловые отрывки, требующие пунктуационного оформления. Попутно выполняют различные виды разбора.

Предложения с обособленными

членами

Повторительно-обобщающий урок. Урок развития речи

Повторяют определение обособленных членов. Списывают текст, обосновывая выбор знаков препинания и расставляя их в соответствии с изученными пунктуационными правилами. Попутно выполняют различные виды разборов. Находят в словах изученные орфограммы и обосновывают их выбор. Пишут сочинение по данному началу.

Обращения, вводные слова и

вставные конструкции

Повторительно-обобщающий урок. Урок развития речи

Вставляют подходящие обращения в поэтические строки и обосновывают

постановку знаков препинания. Находят нужные конструкции в научно -популярном тексте. Пишут изложение с продолжением.

Сложное предложение. Культура речи  (2+2 ч.)

Понятие о сложном предложении

Повторительно-обобщающий урок.

Определяют тип предложения по количеству грамматических основ, находят грамматические основы в предложениях. Актуализируют знания о таких структурных типах предложения, как простое и сложное. Анализируют интонационный рисунок предложения. Указывают устаревшие слова в текстах, актуализируя знания из области лексики. Находят в данных текстах сложные предложения, чертят их схемы, определяют тип сказуемых.

Сложные и бессоюзные предложения

Урок открытия нового знания

Расширяют знания о видах сложного предложения и особенностях их образования. Анализируют предложения, распределяя их по группам. Записывают тексты, подчёркивая грамматические основы предложений, классифицируют сложные предложения по принципу наличия или отсутствия союза, определяют местонахождение и роль союзов. Анализируют предложения с прямой речью в диалоге, составляя схемы этих предложений. Составляют сложные предложения с использованием пар слов, значение которых необходимо уточнить в словаре.

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения

Урок открытия нового знания

Расширяют знания о пунктуации в сложном предложении. Готовят устное сообщение. Классифицируют предложения по принадлежности знаков препинания к разделительным или выделительным. Рассматривают текст с точки зрения средств художественной выразительности, записывают его под диктовку, анализируя структуру предложений.

Интонация сложного предложения

Урок открытия нового знания. Уроки развития речи

Расширяют знания об особенностях интонации сложных предложений. Разграничивают предложения с точки зрения интонационного рисунка, получаемого при образовании сложного предложения с союзом и без него. Пишут сочинение.

Сложносочинённые предложения (3+1 ч.)

Понятие о сложносочинённом

предложении

Урок открытия нового знания

Определяют структуру сложносочинённого предложения. Повторяют роль сочинительных союзов в предложении. Составляют таблицу. Составляют несколько сложных предложений из двух простых. Объясняют выбор союзов для связи простых предложений в сложном.

Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях

Урок открытия нового знания

Определяют, что делает различным понимание смысла в сложносочинённых предложениях. Рассматривают схему. Подготавливают устное сообщение на заданную тему. Записывают текст, обозначая грамматические основы и указывая, каким сочинительным союзом связаны простые предложения в сложных. Определяют, каковы смысловые отношения частей.

Сложносочинённые предложения

с соединительными союзами

Урок открытия нового знания

Определяют, какие смысловые отношения выражены в сложносочинённых предложениях с союзами и, тоже, также. Определяют, возможна ли перестановка частей в приведённых предложениях. Указывают, в каких предложениях возможно употребление синонимичного союза и.

Сложносочинённые предложения

с противительными союзами

Урок открытия нового знания

Составляют сложносочинённое предложение из двух простых со значением противопоставления с разными союзами. Записывают предложения, расставляя пропущенные запятые и подчёркивая грамматические основы. Составляют схемы предложений. Определяют, каким союзом объединены части предложений и каковы смысловые отношения между частями сложного предложения.

Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения

Урок открытия нового знания. Уроки развития речи

Объясняют, как отличить простое предложение от сложного. Продолжают предложение дважды так, чтобы получилось простое предложение с однородными сказуемыми, соединенными союзом, и сложное предложение, части которого соединены тем же союзом. Составляют схемы предложений. Указывают союзы в сложносочинённых предложениях и объясняют смысловые отношения частей. Пишут сочинение по картине.

Синтаксический и пунктуацион-

ный разбор сложносочинённого

предложения

Урок открытия нового знания.

Производят синтаксический разбор сложносочинённых предложений.

Производят устный и письменный пунктуационные разборы предложений.

Записывают предложение и выполняют его полный синтаксический разбор.

Повторение (контрольные вопросы и задания)

Повторительно-обобщающий урок

Отвечают на контрольные вопросы. Выписывают из книг, газет, журналов сложносочинённые предложения с разными союзами и разными смысловыми отношениями между простыми предложениями. Выполняют синтаксический разбор сложносочинённого предложения. Объясняют постановку тире в предложениях. Записывают текст, подчёркивают грамматические основы в сложных предложениях. Читают отрывок из произведения художественной литературы. Определяют, какие виды сложных предложений употребил писатель. Выписывают сложносочинённые предложения и выполняют их синтаксический разбор.

Сложноподчинённые предложения (4+2 ч.)

Понятие о сложноподчинённом

предложении

Урок открытия нового знания. Уроки развития речи

Определяют главную и придаточную части сложноподчинённого предложения.

Работают с текстом: выписывают, расставляя пропущенные запятые,

сложноподчинённые предложения в определённой последовательности. Определяют, какую позицию может занимать придаточное предложение по отношению к главному. Графически выделяют грамматическую основу предложений, связи придаточного предложения с главным, предложения, входящие в состав сложных. Читают текст и высказывают своё мнение о творчестве художников. Редактируют данные в упражнении предложения в соответствии с книжными нормами литературного языка и записывают предложения в исправленном виде. Пишут отзыв о картине.

Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении

Урок открытия нового знания.

Разграничивают союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. Графически выделяют союзы и союзные слова в предложениях. Читают тексты и в письменном виде сжато излагают свои размышления. Выписывают предложения, расставляя знаки препинания. Графически выделяют союзы и союзные слова. Выписывают предложения, расставляя знаки препинания. Составляют схемы сложноподчинённых предложений с составными союзами.

Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении

Урок открытия нового знания.

Графически выделяют указательные слова в сложноподчинённом предложении.

Выписывают сложноподчинённые предложения и составляют схемы предложений. Пишут небольшое сочинение. Комментируют и исправляют речевые недочёты данных в упражнении предложений. Ищут ошибки в употреблении указательных слов в предложениях и записывают предложения в исправленном виде. Выполняют подробный пересказ текста.

Основные группы сложноподчинённых предложений (30 ч + 5 ч.)

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными

Урок открытия нового знания.

Дифференцируют с помощью схем основные группы сложноподчинённых

предложений на основе теоретических сведений в учебнике. Определяют понятие придаточного определительного. Анализируют самостоятельно материал для наблюдений. Используют изучаемый вид предложений в качестве ответов на вопросы. Составляют сложноподчинённые предложения. Редактируют неправильное употребление средств связи главного и придаточного предложений. Конструируют предложения по данным схемам.

Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными

Урок открытия нового знания.

Определяют понятие придаточного изъяснительного. Опознают придаточные изъяснительные и выделяют их запятыми. Учатся различать придаточные изъяснительные разных видов, обращая внимание на их функции. Читают диалоги, пересказывают их содержание с помощью сложноподчинённых предложений с придаточными изъяснительными. Осуществляют сжатый пересказ текста.

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными

Урок открытия нового знания.

Определяют понятие придаточного обстоятельственного. Анализируют виды данных придаточных со стороны значения и средств связи. Опознают придаточные места и времени по вопросам и средствам связи, выполняя упражнения. Конструируют сложные предложения, используя различные синтаксические средства. Составляют сложные предложения по схемам. Составляют связный текст по данному началу.

Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия

Урок открытия нового знания.

Выявляют общую обусловленность придаточных данных видов путём

ознакомления с теоретическими сведениями. Анализируют схемы, дифференцирующие данные придаточные. Выписывают изучаемые сложные предложения, распределяя их по месту придаточных. Составляют схемы

предложений по образцу. Работают с текстом: читают, озаглавливают, списывают, вставляют пропущенные знаки препинания. Пишут сочинение, опираясь на содержание данного текста. Составляют свои предложения с разными видами придаточных и разными языковыми средствами. Пишут диктант с грамматическим заданием.

Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными

Урок открытия нового знания. Урок развития речи

Знакомятся с теоретическими сведениями. Списывают предложения, определяют вид придаточного, языковые средства связи главного с придаточным, обосновывают постановку знаков препинания. Определяют указанные предложения и составляют их схемы. Готовят рассказ. Различают придаточные сравнительные и сравнительные обороты в художественных текстах. Пишут диктант. Выполняют разбор сложноподчинённых предложений. Пишут сочинение на основе картины.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.

Знаки препинания при них

Урок открытия нового знания.

Анализируют схемы предложений. Изучают виды подчинительной связи. Составляют схемы предложений. Читают и списывают тексты, расставляя знаки препинания. Высказывают собственное мнение на основе прочитанных текстов. Готовят краткое сообщение о псевдонимах известных людей.

Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения

Урок открытия нового знания. Урок развития речи

Выполняют синтаксический разбор сложноподчинённых предложений. Пишут изложение по тексту. Готовят доклад о значении толкового словаря.

Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения

Урок открытия нового знания.

Выполняют пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений.

Повторение

Повторительно-обобщающий урок. Урок контроля и коррекции знаний

Отвечают на контрольные вопросы. Читают отрывки из рассказа, отвечают на вопросы по содержанию. Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений. Вставляют необходимые для сложноподчинённых предложений средства связи. Составляют схемы предложений. Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему. Пишут контрольную работу и анализируют её.

Бессоюзное сложное предложение (6+3 ч.)

Понятие о бессоюзном сложном

предложении

Урок открытия нового знания.

Определяют смысловые отношения между частями сложных бессоюзных

предложений разных видов. Сопоставляют союзные и бессоюзные сложные предложения в тексте(оригинальном и адаптированном).

Интонация в бессоюзных сложных предложениях

Урок открытия нового знания

Отрабатывают особенности интонации в бессоюзных сложных предложениях. Сопоставляют разные по значению бессоюзные сложные предложения с опорой на ситуации. Читают выразительно афоризмы, подчёркивая интонацией смысловые отношения.

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.

Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях

Урок открытия нового знания. Уроки развития речи

Усваивают правило постановки запятой и точки с запятой в бессоюзных

сложных предложениях. Сопоставляют и различают простые предложения с однородными членами и бессоюзные сложные предложения. Пишут подробное изложение.

Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Урок открытия нового знания

Усваивают правила постановки двоеточия между частями бессоюзного сложного предложения. Читают бессоюзные сложные предложения и объясняют постановку двоеточия. Выписывают из текста упражнений сложные бессоюзные предложения в соответствии со значением. Составляют интонационные схемы предложений. Конструируют предложения по данному началу.

Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия.

Тире в бессоюзном сложном предложении

Урок открытия нового знания

Усваивают правило постановки тире в бессоюзном сложном предложении. Составляют интонационные схемы предложений. Списывают, различа япростые и сложные предложения и ставя нужные знаки. Выписывают бессоюзные сложные предложения из литературных произведений.

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного

предложения

Урок открытия нового знания

Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзных сложных предложений. Обосновывают постановку разных знаков препинания.

Повторение

Повторительно-обобщающий урок

Отвечают на контрольные вопросы и задания. Записывают цитаты, распределяя их по двум темам, расставляя нужные знаки препинания. Составляют бессоюзные сложные предложения по данному началу.

Сложные предложения с различными видами связи (6+ 2 ч.)

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях

Урок открытия нового знания

Изучают теоретические сведения о многочленных сложных предложениях. Рассказывают по схемам о видах связи в многочленном сложном предложении, подтверждая ответ примерами предложений из упражнения. Находят многочлены в текстах и составляют схему этих сложных предложений. Выполняют творческое задание по картине. Попутно работают над лексикой, орфографией и пунктуацией текстов.

Знаки препинания в сложных

предложениях с различными видами связи

Урок открытия нового знания

Усваивают правило постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Выделяют грамматические основы, союзы в многочленном предложении, вставляют и объясняют постановку знаков препинания. Обсуждают темы, основные мысли, структуру текстов.

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения

с различными видами связи

Урок открытия нового знания. Уроки развития речи

Выполняют устные и письменные синтаксические и пунктуационные разборы сложных предложений с различными видами связи. Пишут подробное изложение по тексту, употребляя многочлены.

Публичная речь

Урок открытия нового знания

Выявляют особенности публичной речи. Читают высказывания о публичной речи и составляют краткий план устного сообщения. Анализируют отрывок текста на соответствие требованиям к устной публичной речи. Готовят публичное выступление для родительского собрания на одну из предложенных тем.

Повторение

Повторительно-обобщающий урок. Урок контроля

Отвечают на контрольные вопросы. Находят в текстах сложные предложения с разными видами связи. Составляют схемы сложных предложений. Записывают тексты, расставляя знаки препинания и объясняя их постановку. Выполняют творческую работу. Пишут контрольную работу.

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (17+2 ч.)

Фонетика и графика

Повторительно-обобщающий урок.

Отвечают на контрольные вопросы. Заполняют таблицу обобщённого характера. Обобщают изученные сведения по фонетике и графике. Выполняют полный и частичный фонетический разбор слов. Распределяют слова по колонкам в соответствии с их фонетическими особенностями. Работают с текстом: читают, определяют тип и стиль, главную мысль, списывают, выполняют задания по фонетике.

Лексикология (лексика) и фразеология

Повторительно-обобщающий урок.

Обобщают изученные сведения по лексикологии и фразеологии. Разбирают слова по составу. Составляют таблицу по орфографии со своими примерами. Находят однокоренные слова. Списывают тексты, обосновывая выбор орфограмм.

Морфемика

Повторительно-обобщающий урок.

Обобщают изученные сведения по морфемике. Делят слова на морфемы. Составляют таблицу «Орфограммы — гласные буквы в корнях с чередованием о — а, е — и». Списывают текст, разбивая его на абзацы и графически обозначая морфемы.

Словообразование

Повторительно-обобщающий урок.

Обобщают изученные сведения по словообразованию. Рассказывают по таблице о способах образования слов. Иллюстрируют своими примерами продуктивные способы образования новых слов. Определяют способ образования указанных слов в тексте. Сжато излагают содержание текста.

Морфология

Повторительно-обобщающий урок.

Обобщают знания по морфологии. Заполняют таблицу о частях речи и дополняют её своими примерами. Определяют разные части речи, выписывая их из текста. Работают с текстами упражнений. Производят морфологический разбор слов разных частей речи. Исправляют ошибки в приведённых определениях морфологии и обосновывают свою правку.

Синтаксис

Повторительно-обобщающий урок. Урок развития речи

Обобщают изученные сведения по синтаксису. Списывают тексты разных стилей и типов речи, работают над синтаксическими структурами. Пишут сжатое выборочное изложение по тексту. Пишут отзыв-рецензию на фильм.

Орфография. Пунктуация

Повторительно-обобщающий урок. Урок развития речи. Урок контроля

Обобщают знания по орфографии и пунктуации. Списывают тексты и

предложения, работая над знаками препинания и орфограммами. Пишут диктант с продолжением, обосновывают выбор орфограмм. Рассматривают таблицу, готовят рассказ по ней, записывают свои примеры. Устно рассказывают о впечатлениях детства. Пишут сочинение на свободную тему. Пишут итоговую контрольную работу за курс 9 класса.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

По плану

Фактически

1.

Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное

1

2.

Читаем учебник и слушаем на уроке. Р.р. Стили речи

1

3.

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

4.

Орфограмма

1

5.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

1

6.

Правописание непроверяемых  безударных гласных в корне слова.

1

7.

Правописание проверяемых   согласных в  корне слова.

1

8.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1

9.

Буквы И, У,А после шипящих. Разделительные Ъ и Ь

1

10.

Раздельное написание предлогов с другими  словами.

1

11.

Р.р. Что мы знаем о тексте.

1

12-13.

Р.р .Обучающее изложение  по рассказу  Г. А. Скребицкого «Хитрый заяц» (упр.70)

2

14.

Части речи. Глагол. -Тся и -ться в глаголах.

1

15.

Р.р. Тема текста.

1

16.

Личные окончания глаголов.

1

17.

Имя существительное.

1

18.

Имя прилагательное.

1

19.

Р.р. Сочинение по картине А.А.Пластова «Летом».

1

20.

Местоимение.

1

21.

Р.р.  Основная мысль текста «Памятный день»

1

22.

Контрольная работа  по теме  «Повторение изученного в начальных классах».

1

23.

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание.

1

24.

Строение словосочетаний. Разбор словосочетания.

1

25.

Предложение.

1

26.

Р.р. Сжатое изложение «Старый пень».

1

27.

Виды предложений по цели высказывания.

1

28.

Восклицательные предложения. Р. р. Домашнее сочинение – повествование (упр. 157).

1

29.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

30.

Сказуемое.

1

31.

Тире      между      подлежащим      и сказуемым. Нераспространённые   и   распространённые предложения.

1

32.

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1

33.

Определение.

1

34.

Обстоятельство

1

35.

Контрольная работа «Главные и второстепенные члены предложения»

1

36.

Предложения      с      однородными членами.

1

37.

Обобщающие слова при однородных членах.

1

38.

Предложения с обращениями

1

39.

Р.р. Письмо.

1

40.

Синтаксический разбор предложения. Пунктуационный разбор простого предложения.

1

41.

Р.р. Сочинение по картине Ф.Решетникова   «Мальчишки» (упр.229).

1

42.

Простые и сложные предложения. Синтаксический  разбор  сложного предложения.

1

43.

Прямая речь. Диалог.

1

44.

Повторение по разделу «Синтаксис. Пунктуация».

1

45.

Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация»

1

46.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

47.

Р.р.Сжатое изложение (упр.261).

1

48.

Фонетика. Гласные   звуки. Согласные звуки.

1

49.

Изменение звуков в потоке речи.

1

50.

Согласные твёрдые и мягкие. Согласные звонкие и глухие.

1

51.

Р.р. Повествование. Изложение на основе упр.283.

1

52.

Графика. Алфавит.

1

53.

Р.р. Сочинение. Описание предмета.

1

54.

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь

1

55.

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

1

56.

Орфоэпия. Фонетический разбор слова.

1

57.

Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

1

58.

Контрольная работа по  разделу  «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

1

59.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Р. р. Устное сочинение по картине Ф. Толстого  «Цветы, фрукты, птица».

1

60.

Слово и его лексическое значение.

1

61.

Однозначные     и     многозначные слова.

1

62.

Прямое   и   переносное   значение слов.

1

63.

Омонимы.

1

64.

Синонимы.

1

65.

Р. р. Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

1

66.

Антонимы

1

67.

Повторение по разделу «Лексика».

1

68.

Контрольная работа по теме «Лексика. Культура речи».

1

69.

Р.р. Изложение  по тексту К.Паустовского «Первый снег» (упр.375)

1

70.

Морфема - наименьшая значимая часть слова.

1

71.

Изменение и образование слов.

1

72.

Окончание. Основа слова.

1

73.

Корень слова

1

74.

Р.р. Рассуждение.

1

75.

Суффикс.

1

76.

Приставка.

1

77.

Р.р. Выборочное изложение текста с изменением лица (упр. 420)

1

78.

Чередование звуков. Беглые гласные.

1

79.

Варианты морфем. Морфемный разбор слова.

1

80.

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

81.

Буквы З-С на конце приставок.