Интегрированный урок (русский язык+математика+информатика) по теме "Язык и логика"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Интегрированный урок (русский язык + математика + информатика) по теме "Язык и логика"

ХОД УРОКА

Спор математика и филолога.

Математик:  Нет ничего важнее той науки,

что люди математикой зовут.
Что людям могут дать пустые звуки?
Писать слова… Но разве это труд?

Филолог: Нет ничего ужасней чисел скучных,

Каких-то формул, множества нулей.
А слово нужное! Оно ведь лечит душу,
И в трудный час нас делает сильней.

Математик: Нет! Миром числа управляют.

Они в порядок наш приводят ум.
И истину лишь математики познают,
Как Архимед, Евклид, Паскаль и Юнг.

Филолог: Есть листьев шум и мир под облаками.

Рассвет. Туман. Осеннее ненастье.
Числом не скажешь все, что выразишь словами -
И боль, и страх, любовь и счастье.

Информатики:  Не надо ссор,
                           Не разрешить вам этот спор.

                            Решение всего одно

                            И лишь в гармонии оно!

          (звучит музыка)

                          (Слайд 1 здравствуйте ……)

Уч. рус.яз. Ребята, сегодня наш урок необычен. Мы будем говорить на трех языках: самом  красивом,  Уч. мат. самом  точном, самом современном.

Уч. рус.яз. О каких языках идет речь? ….Дети отвечают.

                        ( Слайд №2 высказывание о языках) 

(самый красивый-родной язык (  Язык, которым Российская держава повелевает, по её могуществу имеет природное изобилие, красоту и силу, чем ни единому европейскому языку не уступает. М.В. Ломоносов  );

самый точный-математичекий; (Математика  вовсе не трудна и не тяжела, она, напротив, имеет своё обаяние для каждого человеческого ума,-обаяние точности, полноты и системы.  Л.Толстой)  

самый современный- язык информационных технологий) (  Информация – движущая сила развития общества. Не владеть компьютером – быть безграмотным. Ноберт Вине   ).

А что вам помогло найти ответ на наш вопрос? (Чтобы ответить на вопрос, мы думали, размышляли, т.е. логически мыслили).

Ребята, а кто из вас сможет дать определение слову «язык», «логика»? Как вы это понимаете?

А Настя Степ. выполнила мини-исслед работу о происхождении слов язык и логика.

Слово «логика» известно ещё с древних времён.Знаменитый мудрец Древней Греции – Аристотель заложил основы правильного мышления. (слайд 3 язык и логика) Какое значение слова применимо к нашему уроку?

Уч. мат. 

Ну, а теперь, ребята,   предлагаю сформулировать тему нашего урока.

Тема урока на экране (слайд 4)…..( записать в тетрадях)

 Перед вами сейчас стоит непростая задача: какие цели , на ваш взгляд, можно поставить к этому необычному уроку.

Итак:(ответы учеников)  Ребята, ваши цели практически совпали с нашими. Мы сформулировали их более красиво, точно.

                                        (слайд 5 цели урока)

Цели урока: ( на экран)?

• способствовать формированию представления об отдельных учебно-логических умениях (сравнении, понятии, доказательстве), как эффективных инструментах познания на уроках русского языка , математики и информатики.
• развивать у учащихся познавательный интерес, вызывая стремление к размышлению и поиску.

   Уч. рус.яз. 

Наша речь тесно связана с логическим мышлением.
Вы, конечно, знаете о необходимости поддерживать наше тело в хорошей физической форме. Как вы думаете, для чего нам это нужно?
Однако гимнастики требует не только наше тело, но и наш ум. Как вы считаете, для чего нужна гимнастика уму?
Конечно же, для успешной учёбы наш ум должен быть свежим и готовым правильно мыслить.
Вы знаете, что некоторые литературные произведения начинаются с эпиграфа, т.е.высказываний выдающихся людей, пословиц, поясняющих основную идею, суть произведения.  На экране   шесть пословиц. Прочитайте их и определите пословицы, способные стать эпиграфом к нашему уроку:

                        (слайд№6 –пословицы)

Работа с и.доской

1. Если муравьи объединятся, надо будет льву от них спасаться. (Туркменская пословица)  

2. Любишь кататься – люби и саночки возить. (Русская пословица)
3. Не в возрасте ум – в голове. (Арабская пословица)
4. Пять много кажется дающему, шесть мало кажется берущему. (Узбекская пословица)
5. Верёвку связывают, если рвётся, но посерёдке узел остаётся. (Киргизская пословица)
6. Умная речь – острее, чем меч. (Туркменская пословица)

Вывод: правильно, вы выбрали только те пословицы, которые говорят о силе человеческого разума (3, 6).

Уч. мат.

Учитель математики: ребята, мне очень понравилось, как вы сейчас рассуждали, доказывали свою точку  зрения,  а из чего же состояла ваша речь?  Речь человека состоит из предложений. Это касается и обычного и математического языка. В мат-ке тоже есть предложения. Но, есть просто предложения,  а есть предложения, которые называют высказываниями.   Те предложения,   о которых можно сказать, являются верными или неверными, называют высказываниями. Таким образом, высказывания бывают верные и неверные.

Ребята, а какими другими словами можно заменить слова верные и неверные? (истинные и ложные).

Вашему вниманию я  сейчас предлагаю  ряд предложений

Беседа по опорным знаниям. Фронтальная

                                    (слайд 7 )

1. Вашему вниманию я  сейчас предлагаю  ряд предложений,  ваша задача

определить,  какие из данных предложений  являются высказываниями? Почему?

       -    В 1 часе 60 мин.

• В русском алфавите 30 букв.
• Завтра будет дождь.
• a+b = b+a

• В слове информатика 4 слога.

2.Приведите примеры своих высказываний.

 Работа в группах. Ребята, я сейчас смотрю на вас, и у меня такое ощущение, что  ваш замечательный , иногда правда  слишком активный  5 класс  поделили на три маленьких коллектива, поэтому при выполнении следующего задания  мне хочется,  чтобы каждый в своём дружном  коллективе (или как мы привыкли говорить-группе) чувствовал себя уютно, комфортно, и главное – нужным членом коллектива.

Задание №1

3.Выберите номера верных утверждений:

1. В тупоугольном треугольнике все углы тупые.
2. Острый угол больше 90 градусов.
3. В равнобедренном треугольнике две стороны равны.
4. Градусная мера тупого угла меньше 180 градусов.
5. В остроугольном треугольнике все углы всегда по 60 градусов.
6. В остроугольном треугольнике все углы острые.
7.  Равносторонним называется треугольник, у которого две стороны равны.
8. Равные фигуры имеют равные площади.
9. Величина развернутого угла 180 градусов.
10. В прямоугольном треугольнике два прямых угла.

1. 2.  3.  4.  5.  6.  7.  8.  9.  10 .

    А  К С  Р   Б   Т   Н  О  П   Я

Для каждого номера выберите соответствующую букву. Из полученных букв составьте слово. 

                                                 (слайд №8)

                                                     (спорт)

                                                 (Слайд № 9 )

                                                  физминутка

Молодцы, поставьте себе оценки.

А вот при выполнении следующего задания даже в ваших дружных коллективах должен присутствовать дух соперничества.

Перед вами на экране (есть задание и на листах) на мой взгляд достаточно интересная  красивая  задача, и если вы сейчас  также красиво логически будете рассуждать, то за верное решение вас ждёт приз.

4. Индивидуальная работа.

                                                 (слайд10)

Задание №2

 Даны три коробки: на первой написано-банан, на второй-яблоко, на третьей-яблоко или груша. Ниже на каждой коробке указано: каждая надпись — ложная.

Так какой же фрукт на самом деле лежит в коробке №1, №2 и №3?

Учитель русского языка.

Чем отличается уголь от печки?
Чем отличается хлев от овечки?
Чем отличается повар от супа?
Сравнивать нам интересно, но глупо.

– Одним из важных инструментов логического мышления является сравнение.
Сравнение помогает выявить сходство и различие объектов.
Сходство – это наличие общего признака, т. е.признака, присущего двум или более объектам сравнения.
Различие – это наличие отличительных признаков,т.е. признаков, присущих только одному объекту сравнения.

                                       (слайд 11 сравнение).

Предлагаю послушать стихотворение+музыка.

Люди во все времена, чтобы познать мир,представить его по-новому, рассказать о нём,прибегали к сравнению. Например, кто-то сравнивал мир с аптекой, а кто-то с театром, подчёркивая тем самым, что каждый из нас играет определённые роли. Вот и вы сейчас играете роль учеников,придёте домой, будете играть роль внука или внучки, сына или дочки, а выйдете во двор, будете играть роль подруги или друга!
В художественной литературе мы с вами часто встречаем сравнения. Давайте обратимся стихотворению к стихотворению Ивана Бунина«Листопад»

Задание №3

(материал распечатан для каждого ученика). работа в парах.

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над пёстрою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, ёлочки темнеют,
А между клёнами синеют
То там, то здесь в листве сквозной.
Просветы в небе, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пёстрый терем свой.

Вывод: сравнения помогают более ярко,зримо представить осенний лес.

Учитель информатики:

                                 пословицы-перевертыши  

                                              (слайд12)

Часто приём сравнения используется в загадках, пословицах. Я предлагаю вам необычные загадки-пословицы. Чтобы получить ответы на эти загадки вам понадобится знание двух языков. За современным информационным языком спрятались русские пословицы. Найдите их.

1) Чем дальше в гипертекст, тем больше ссылок.  

2) Компьютер памятью не испортишь.

3) Язык до провайдера доведет.

4) На хакере и шапка горит.

5) Вирусов бояться – в Интернет не ходить.

Что помогло вам их отгадать (ответы учащихся):

А теперь ребята, я предлагаю вам поработать на компьютере и выполнить боле сложное задание на логическое мышление используя инструмент  с сравнения.

Задание № 4

Работа с компьютером. (работа в группах) Оценивают работу в своей группе.      

                                              (слайд13)

Пятеро одноклассников стали победителями предметных олимпиад. Известно, что:

1. победитель олимпиады по информатике учит Аню и Сашу работе на компьютере;
2.  Лена и Вася тоже заинтересовались информатикой;
3. Саша всегда побаивается истории;
4. Лена, Саша и победитель олимпиады по литературе занимаются плаванием;  
5. Саша и Лена поздравили победителя олимпиады по математике;
6. Аня сожалеет о том, что у неё остается мало времени на литературу.

Победителями каких олимпиад стали каждый из ребят?

Учитель математики: 

Еще одним важным инструментом логического мышления является умение давать определение различным понятиям. Мы предлагаем  выполнить задание .

Индивидуальная тестовая  работа с последующей самопроверкой с помощью ключа

задание 5  

 тест (индивидуальная работа)

Продолжите следующие определения:

1. Существительное- это…

1. Главная, значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение.
2. Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет
3. Самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? Что?

2. Подлежащее- это…

1. Часть речи, которая обозначает признак предмета
2. Главный член предложения
3. Часть изменяемого слова без окончания

3. Периметр треугольника – это...

1)  Сумма всех сторон треугольника;  

2)  Сумма длин всех  сторон треугольника;

3)   Произведение всех сторон треугольника.

4. В равностороннем треугольнике  градусная мера каждого угла равна:

1) 90 градусов;  

 2) 45 градусов;  

3)  60 градусов.

5. Информация — это ...

1)  сведения об окружающем нас мире         
2)  то, что передают по телевизору в выпусках новостей
3)  прогноз погоды                                     

 6. Данные - это

1)  то, что печатают в газете

2)  информация, представленная в форме, пригодной для обработки компьютером

3)  сведения об окружающем нас мире

                                              (слайд № 14)

                                                     ключ

 Индивидуальная тестовая  работа с последующей самопроверкой с помощью ключа и выставлением оценки.

 Запись на доске с обратной стороны (написать перед уроком)

Учитель русского языка

Какое слово является связующим звеном между записанными словами?  Выделите морфему, в которой заключено общее лексическое значение данных слов сладкий ,наслаждаться, наслаждение, сладостный; решить уравнение.(т.е. найти корень)

Учитель математики.  В словах вы выделили корень. Теперь попытайтесь найти корень уравнения: к доске выходят 3 человека от каждой группы (заготовить для них карточки) остальные решают у себя в тетрадях.( можно тоже написать на доске)

 Задание №6

а) 4,5 + у = 5,8 ;        б) 8t – 3t + 5t = 70;      в) 10х +12,4 = 28,69

Учитель русского языка. Иногда понятное необходимо обосновать ,доказать. Поэтому  доказательство - это тоже   инструмент логического мышления .

Задание. Попробуйте сами аргументировать следующие тезисы. Может быть доказать, а может быть опровергнуть. Работаем в группах. 1 минута на размышление.

                                          (слайд 15)

Задание №7

Докажите, что…

– Сказка «Спящая царевна» литературная(тезис)... (Потому, что её написал поэт Жуковский(аргумент).
– В слове «радостный» пишется «т» (тезис)..(.Проверочное слово «радость» (аргумент).

-- Все имена существительные в русском языке состоят из 5 букв: например, имя существительное «книга».

Уч. рус.яз.

Подведение итогов урока.  Итак , что же все-таки объединяет три языка, благодаря которым мы с вами сегодня работали и общались? …На каком бы языке мы с вами не разговаривали, не работали, без логического мышления не обойтись! Сегодня мы не только познакомились с наукой логикой  и с некоторыми инструментами логического мышления.  А о каких инструментах логического мышления мы говорили? (сравнение, определение, доказательство). Помогут вам эти умения успешно учиться?..

Ну, а теперь попробуйте ответить на шутливый вопрос: «Что бы  вы выбрали: мешок денег или мешок ума?».

                                                 (слайд- мешки №16)

 Ребята, какой оценке соответствует «ваш мешок» на сегодняшнем уроке. Поставьте себе оценку за урок, учитывая устную и письменную работу). Отложите листочки в строну.

Учитель математики.

 Ребята, а я хочу в заключение предложить вам ещё одно высказывание: «Русский язык, математический язык, информационный язык – самые красивые, самые точные и самые современные языки». Это истинное высказывание или ложное?

Но говорят: « Жизнь прожить –не поле перейти», жизнь-штука долгая и вам в ней придётся общаться и на других языках. Так вот, нам хочется, чтобы это был язык добра, человечности, искренности. И чтобы этот язык помог вам в жизни достичь более важных целей.

Рефлексия

 Учитель информатики 

                                      (слайд № 17 благодарим )

 - Мы благодарим вас за сотрудничество на уроке, нам было приятно с вами работать.

А  на сколько комфортно  вам было на уроке, оцените смайликами.

                                                (слайд 18- смайл)

Группа 1

Рабочий лист

Ф. И. обучающегося _____________________________________________________________

Тема урока __________________________________________________________________________

Моя оценка за работу на уроке ________________________

Группа 2

Рабочий лист

Ф. И. обучающегося _____________________________________________________________

Тема урока __________________________________________________________________________

Моя оценка за работу на уроке ________________________

Группа 3

Рабочий лист

Ф. И. обучающегося _____________________________________________________________

Тема урока __________________________________________________________________________

Моя оценка за работу на уроке ________________________