Познавательная игра по теме "Глагол" : 7 класс (VIII вида)
план-конспект занятия по русскому языку (7 класс) по теме

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ)

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ

С  ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ  СПЕЦИАЛЬНАЯ  (КОРРЕКЦИОННАЯ)

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 487 (VIII ВИДА) ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ- ПЕТЕРБУРГА

Конспект  внеклассного занятия

по русского языка

для 7 класса (VIII вида)

Тема:  Познавательная игра по теме "Глагол"

(Грамоте учиться – всегда пригодится.)

Учитель: Малькова

 Инна Александровна

г. Санкт-Петербург

Тема:  Познавательная игра по теме "Глагол"

          (Грамоте учиться – всегда пригодится.)

Форма занятия: игра.

Цели:

1. Обобщить и систематизировать изученный материал по теме "Глагол", а именно: знания уч-ся о глаголе как части речи, умение находить  и использовать их в речи; обосновывать правильность выбора орфограммы при написании глаголов.

2. Коррекция и развитие речи, словарного запаса, зрительного и слухового восприятия, процессов мышления, орфографической зоркости, творческих способностей на основе упражнений; умения рассуждать, делать выводы.

3. Воспитывать интерес к русскому языку, усидчивость, чувства взаимопо-мощи, коллективизма, сотрудничества;  умение слушать и уважать мнение других.

Оборудование:  таблицы,  памятки-опоры (на столах), маршрутные листы, плакат "Правила работы в группе", наглядный и занимательный  материал, физминутка, смайлики, рефлексия.

На доске пословица: Грамоте учиться – всегда  пригодиться.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I.  Орг. момент.

 -  Друзья мои! Я очень рада

    Войти в приветливый ваш класс.

    И для меня уже награда

    Внимание ваших глаз…

    Давайте учиться?

    Давайте учиться свободно и строго

    Владению словом.

    Пора нам в дорогу!

    Давайте учиться? Давайте учиться!

- Эпиграф нашего занятия пословица: Грамоте учиться – всегда пригодиться.    

- Как вы понимаете её смысл?

- А как вы думаете, чему мы будем учиться на нашем занятии сегодня? (Ответы детей; обратить внимание детей на деление на 2 группы, дополнить воспитатель-ные цели).

- А какое у вас сейчас настроение? (Ответы детей).

-  Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, пожмите руки. А теперь улыбнитесь своим соседям – ребятам из другой группы.

- Сегодня мы будем работать в группах. Давайте вспомним и прочитаем правила работы в группе (на доске плакат).

- Итак, надеюсь, что наше занятие пройдёт интересно и увлекательно.

II. Постановка учебной проблемы, сообщение темы занятия.

1). Наблюдение.

- Сегодня у нас необычное занятие. Мы отправимся в страну, название которой вы узнаете из стихотворения:

   Что без меня предметы?

   Лишь названия.

   Но я приду – все в действие придет:

   Летит ракета, люди строят здания.

   И рожь в полях цветет.      (В. Кондрашов)

- Итак, как называется эта часть речи?

- Как догадались?

- Что вы знаете о глаголе?

- Как изменяются глаголы?

- Приготовьте маршрутные листы. Распределите роли в своей группе (кто за что отвечает). Запишите в маршрутном листе  всех участников своей группы.

- Задание 1.  Прочитайте ещё раз стихотворение, найдите и подчеркните в нём глаголы. / Проверка работы каждой группы.

- Итак, тема нашего занятия "Глагол", и мы отправляется в страну ГЛАГОЛИЮ.

- Сегодня на занятии… (На доске и у каждого памятка.)

* Я вспомню…

* Я буду учиться…   → ответы детей

* Я смогу…

III.  Обобщение и систематизация изученного материала.

1. Станция Познавательная.

- Прочитайте высказывание (вывешивается карточка):

"Глагол – самая огнепышащущая, самая живая часть речи…" (А. Югов)  

- Как понимаете это высказывание? (Глагол обозначает движение, действие, без него невозможно передать события, невозможно представить будущее, узнать прошлое.)

- Слово "глагол" в Древней Руси обозначало речь вообще, по частоте употребле-ния глагол занимает II место.

- По мнению учёных, самыми употребительными глаголами являются следую-щие: сказать, мочь, хотеть, пойти, дать, видеть, стоять, жить, иметь, смотреть, казаться, понимать, сделать. / Уч-ся цепочкой читают эти слова (карточки).

- Действительно, глаголы передают движение, различные действия и состояния.

    Интересная часть речи

   В русском языке живёт.

   Кто что делает – расскажет:

  Чертит, пишет иль поёт,

   Вышивает или пашет,

   Или забивает гол,

   Варит, жарит, моет, чистит –

   Всё расскажет нам … (глагол)

- Давайте попробуем представить портрет глагола. Трудно?

- Да, ведь он постоянно меняется, он больше похож на волшебника, на волшеб-ную  палочку, с помощью которой  легко изменить всё что  угодно. Глагол делает так много дел сразу, что кажется, будто у него  много рук и ног. (Демонстрация картинки.)

2. Город Трёх времён.

- Давайте вспомним, как изменяются глаголы? (По временам и числам.)

- Назовите три времени глагола.

- Отгадайте, о каком времени здесь говорится (задание по группам):

I гр. – То, что прошло и уже не вернётся.

            Каким это временем назовётся? (Прошедшее время)

II гр. – Это время приходит сейчас

            И расскажет о том, что у нас в этот час. (Настоящее время)

I и I гр. – Но есть время мечтаний и планов,

                 Всё, что будет, у него мы узнаем. (Будущее время)

- Задание 2. Запишите 5 глаголов:

I гр. – настоящего времени;

II гр. – будущего времени.  / Проверка работы.

- Задание 3. Прочитайте отрывок из сказки Г.Х Андерсена "Снежная королева". Найдите и подчеркните глаголы прошедшего времени. Обозначьте род и число.

     Кай  крепко обнял Герду. А Герда смеялась и плакала от радости. Глядя на девочку, радовалось всё вокруг. Даже льдинки в озере заплясали. А Герда поцеловала Кая в обе щёки, и они снова покрылись румянцем.

- Как выражали свои чувства Герда и Кай?

- Какие глаголы употребил для этого автор?

- Ребята, по какой причине человек может плакать или смеяться?

- А почему Герда плакала от радости?

- А если у человека случилось горе или какая-то неприятность над ним нужно смеяться?

- Как следует поступить? Подберите подходящие глаголы, которые выражают чувства и поступки человека в такой ситуации.

- I гр. – назовите глаголы пр.вр. ж.р.

- II гр. – назовите глаголы пр.вр. м. и ср.р.

- Есть ли в этом тексте глаголы пр.вр. во мн.ч.?

- Назовите их.

3. Переулок отрицательных значений.

- Как пишутся глаголы с частицей НЕ?

          Не выучил – не делай!

          Не знаешь – не спеши!

          С глаголами раздельно

          Частицу НЕ пиши.

-  Задание 4.  Прочитайте глаголы. Какие из них вы употребите, если говорить о хорошем, добром, вежливом человеке?

- Запишите с частицей НЕ только те глаголы, которые  придают  им хороший, положительный оттенок. / Проверка работы в группах.

     Помогаю, болею, ссорюсь, запоминаю, кричу, подслушиваю, выручаю, убираю, обижаю, ошибаюсь, стараюсь, дерусь, волнуюсь, завидую, покупаю.

IV. Итог занятия.

- Глагол – это серьёзная часть речи,

  Она заставит нас действовать всех:

  Читать, писать, спрягать – и обеспечит

   Нам с вами в жизни только лишь успех!

• Самооценка.

- Ребята, а сейчас оцените себя, свою работу на занятии. (Уч-ся по очереди читают фразу на листочке и дают на него ответ.)

* Занятие мне … , потому что…

* На занятии мне было… (трудно, легко), потому что…

* Я работал…

• Рефлексия.

- Ребята, у каждого из вас по 2 смайлика (весёлый и грустный человечек). Выберите и поместите своего человечка на доске:

*Весёлый → мне было интересно, комфортно на занятии.

*Грустный → мне было неинтересно, не всё было понятно.