Формирование культуроведческой компетентности учащихся через сетевой проект
статья по русскому языку (6 класс) на тему

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ЧЕРЕЗ СЕТЕВОЙ ПРОЕКТ

Нурлыгаянова Наталья Николаевна, г. Энгельс, МБОУ «Кадетская школа «Патриот», учитель русского языка и литературы

В последнее время образовательное пространство России претерпевает качественные изменения, и особая роль в обновляющемся учебном процессе принадлежит филологическому образованию: русскому языку и русской литературе как предметам изучения и как явлениям национальной культуры. Роль русского языка становится значительно шире предмета обучения: в современном контексте уроков родной язык может и должен восприниматься как особое национальное явление, воплощающее историческую и эстетическую память народа, источник знаний в разных областях общечеловеческой и национальной культуры.

В Федеральном компоненте образовательного стандарта по русскому языку среди целей, направленных на изучение русского языка,  на первое место поставлено «воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности». Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Вопрос о приобщении молодого поколения к родной национальной культуре стоит  очень остро. Сегодня в процессе изучения русского языка необходимо одновременно приобщать обучающихся к национальной культуре своего народа,  формировать культуроведческую  компетенцию,  включающую  «в себя сведения о языке как национально-культурном феномене, отражающем духовно-нравственный опыт народа и закрепляющем основные нравственные ценности; представления о связях языка с национальными культурными традициями народа, а также осознание учащимися красоты, выразительности и эстетических возможностей родной речи».

Развитие информационных и компьютерных технологий, процесс глобализации могут привести к отходу от национальных ценностей и традиций русского народа. Заботой об очищении русского языка от засоряющих его просторечных, жаргонных и заимствованных слов проникнуты возникающие в печати дискуссии о состоянии современного словоупотребления. К сожалению, сегодня приходится признать, что в общении  людей чувствуется утрата речевых традиций, мы перестали любить слово, интересоваться его богатейшими возможностями. А ведь слово недаром дано человеку! Язык, слово объединяют многие поколения людей в их историческом процессе, сплачивают нацию, питают ее самосознание и суверенность.

Мы, учителя русского языка и литературы, стараемся приобщать молодое поколение к национальным русским традициям непосредственно через уроки и внеклассную работу.

В настоящий период информатизации общества одним из условий организации эффективного обучения, работающего на формирование ключевых компетенций, индивидуального опыта творческой деятельности, является использование в обучении развивающих возможностей образовательных интернет-ресурсов. Среди разнообразных существующих сегодня интернет-ресурсов важное место в учебном процессе занимают  сетевые проекты. Сетевой проект – совместная деятельность учащихся-партнеров, организованная на основе компьютерной телекоммуникации, имеющая общую проблему, направленную на достижение совместного результата.

С 2009 года на кафедре филологического образования СарИПКиПРО организуются сетевые проекты.

В 2010 году  стартовали сетевые проекты: «Великое русское слово», «Всё об одном слове», «Ожерелье слов», в 2011 году – «Этот удивительный термин», «Науки юношей питают», в 2012 году – «Пословица – душа народа», в 2013 – «Фразеологизмы в нашей речи». Привлекая обучающихся к участию в  данных проектах, нам хотелось заострить их внимание  на проблеме экологии языка, сетевом этикете, воспитать в них любовь к русской словесности. Ведь духовное возрождение начинается с возрождения национального, с роста национального самосознания. А основой национального самосознания всегда был родной язык. Само общество может развиваться и совершенствоваться, пока совершенствуется личность. И, значит, опять-таки всё зависит от каждого из нас. Вместе мы сумеем победить равнодушие к родному слову.

Например, проект «Фразеологизмы в нашей речи» проводился в целях обобщения знаний учащихся о фразеологизмах, активизации их употребления в речи и обмена опытом по формированию познавательных универсальных учебных действий при изучении идиом.

Основные задачи проекта:

1)        обогащение речи учащихся образными фразеологическими выражениями;

2)        воспитание интереса к родному языку, его истории;

3)        формирование учебно-языковых фразеологических умений;

4)        развитие умения работы с учебной информацией;

5)        развитие интереса к использованию информационных компьютерных технологий в образовании,

6)        активизация общения, обмена опытом и знаниями среди учителей, родителей и учеников,

7)        развитие навыков творческой и исследовательской работы;

8)        развития интереса учащихся к исследовательской и проектной работе по русскому языку.

В процессе работы над  этапами проекта учащиеся самостоятельно проводят поиск, анализ и отбор нужной информации по заданной теме; выбирают средство обработки и оформления результата; выкладывают материал на страницу проекта.. Такие виды деятельности развивают творческий потенциал, аналитические способности, вербальные навыки, создают условия для уверенного ориентирования в информационном пространстве. Работа над проектом, рецензирование чужих материалов  формируют навыки работы в команде, развивают умение аргументировать и отстаивать своё собственное мнение, что позволит учащимся  проще и быстрее адаптироваться в социуме вообще и будущей профессиональной деятельности в частности.

При выполнении заданий проекта учащиеся выступают в разных ролях: библиотекаря, корреспондента или социолога, составителя словаря и, наконец, роль государственного деятеля; презентуют результаты работы с использованием компьютерных технологий; разрабатывают критерии оценивания результатов проекта.

Результат:

- Раскрытие творческого потенциала участников проекта (сборник «Лингвистические сказки»).

- Выравнивание словарного запаса и уровня знаний о языке и культуре (иллюстрации к фразеологизмам, исследовательские и проектные работы).

- Сохранение русского языка как части духовной культуры (копилка презентаций о фразеологизмах).

Библиографический список: 

1. Скворцов Л.И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи, М.: Просвещение, 2007, с.
2. ФГОС. Примерные программы по русскому языку и литературе http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2625 
3.  Шевченко И.А. Работа по формированию культуроведческой компетенции при обучении русскому языку в 5,6,9-х классах (методическая разработка), Ярославль, 2009, с. 8-10