Методическая разработка.Технологическая карта урока.Тема: Письма войны. Сочинение по картине А.И. Лактионова «Письмо с фронта»
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Русский язык

Дата урока 19.02.2015

Класс 5

Тема урока

Сочинение по картине Александра Ивановича Лактионова «Письмо с фронта» (Сочинение-миниатюра. Тип речи: рассуждение-размышление)

Тип урока

Урок развития речи. Урок общеметодической направленности

Задачи

Образовательные:

Формировать развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

Развивающие:

Формировать исследовательские умения через использование приемов анализа, сравнения, наблюдения.

Содействовать развитию речевой и культурологической компетентностей.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к  русской истории, культуре, языку

Воспитывать умение вести учебный диалог;

Способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к предмету.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

УУД

Личностные

Научиться конструировать текст типа речи рассуждение-размышления, использовать полученные знания при составлении устного и письменного ответа.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений, ассоциаций.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; контролировать и оценивать свою деятельность; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения; ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Основные понятия, изучаемые на мероприятии: типы речи, рассуждение-размышление, замысел автора, композиция, система персонажей, цветовое решение

Вид используемых на уроке средств ИКТ: ПК, мультимедиа-проектор, экран, презентация

Методическое назначение средств ИКТ: формирование умений и навыков по систематизации информации, создание информационной модели изображения с целью изучения и исследования, визуализация информации и взаимосвязь между объектами

Образовательные ресурсы: MS Power Point? Web-браузер, поисковые системы, http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-26219,       http://iremember.ru/pisma-s-fronta/blog.html

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап

Длительность этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы обучения для реализации данного вида учебной деятельности

Этап 1. Ознакомительный

5

1. Организационный момент

     Приветствие. Установить внимание каждого обучающегося. Создать положительный настрой на работу Введение в ситуацию.

2. Целеполагание. Описание ситуации. (Тема урока выведена на экране)

3. Информационный материал

Приветствуют учителя

Анализируют название картины. Строят предположения о ходе урока

Читают вслух отрывки из писем фронтовиков

Беседа

Работа с онлайн доской (презентация на экране)

Вовлечение учащихся в живое обсуждение предложенной темы

Этап 2. Основной (аналитический). Практикум

30

Предлагает рассмотреть картину. Даёт небольшие комментарии по истории создания картины. Курирует исследовательскую работу

Предлагает провести параллель между литературным и художественным произведениями. Выстраивает алгоритм анализа художественного произведения.

Напоминает особенности типа рассуждение-размышление. Организует сравнительный анализ эскиза и окончательного варианта картины.

Предлагает тему и варианты вступлений.

Рассматривают картину, строят предположения по предложенной ситуации. Определяют авторский замысел.

Анализируют картину по предложенному алгоритму

Сравнивают две работы, формулируют выводы. Формулируют тему сочинения

Пишут сочинение-миниатюру на заданную тему

Работа с презентацией

Знакомство с картиной, воспоминаниями А.И. Лактионова.

Беседа.

Проблемно-поисковый метод

Сравнительный анализ произведений

Создание собственных текстов-миниатюр.

Этап 3. Итоговый. Презентация работы

5-7

Оценивает работы учащихся. Читает своё сочинение.

Читают сочинения, корректируют написанное

знакомство и сравниевание нескольких вариантов одной проблемы (причём это решение может оказаться неодинаковым)

Этап 4. Рефлексия

2

Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Целеполагание следующего занятия.

Домашнее задание

Анализируют свою работу на уроке (чему научились на уроке?)