Самоанализ педагогоческой деятельности
материал по русскому языку на тему

САМОАНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

МБОУ «Чамзинская средняя общеобразовательная школа №2»

ПРЕСНЯКОВОЙ ИРИНЫ НИКОЛАЕВНЫ

1. Общие сведения.

Образование – высшее, МГУ имени Н.П.Огарёва по специальности  русский язык и литература  № диплома 418518, дата выдачи 28 июня 1991г.

Квалификация – преподаватель русского языка и литературы.

Общий стаж работы – 24 года

Стаж педагогической работы (по специальности) – 23 года

В данной должности – 23 года

Наличие квалификационной категории – высшая, приказ МО РМ от 23.12.2010 № 1605

Наград, званий, учёной степени, учёного звания - нет.

2.Награды, поощрения.

 «Почётная грамота» Чамзинского районного отдела образования -2000 год

«Благодарственное письмо» Главы Республики Мордовия-2003 год

«Почётная грамота»  Администрации р.п. Чамзинка-2003  год

«Почётная грамота» Администрации городского поселения Чамзинского муниципального района-- 2006 год

«Диплом» Администрации Чамзинского муниципального района РМ- 2006 год

«Благодарственное письмо»  дирекции Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России»- 2006 год

«Почётная грамота» Государственного собрания Республики Мордовия-2007 год

«Почётная грамота» Республиканской общественной организации Детского объединения Республики Мордовия-2009 год

«Благодарственное письмо» за активное участие в организации Всероссийской дистанционной викторины общества с ограниченной ответственностью «Фактор роста»-2010 год

«Почётная грамота» Правительства Республики Мордовия-2011год
«Благодарственное письмо» Главы Республики Мордовия за большой личный вклад в успешное проведение избирательной кампании по выборам Президента Российской Федерации-2012 год

«Грамота» Всероссийского Добровольного Пожарного Общества Мордовского Республиканского отделения-2012 год

«Благодарственное письмо» СО ММО МВД РФ "Чамзинский"-2013год

Грамота оргкомитета  Международного конкурса юных чтецов «Живая классика»

Грамота администрации МБОУ «Чамзинская средняя общеобразовательная школа №2»

Благодарственное письмо за участие в республиканском конкурсе «Я горжусь великой Россией»

3.Повышение квалификации:

• Курсы по предмету   в Мордовском Республиканском институте образования-2001 год
• Компьютерные курсы повышения квалификации учителей русского языка и литературы в  Мордовском РИО- 2004 год
• Дистанционное обучение в ГОУДОПО (ПК)С «Мордовский республиканский институт образования» по  модульной программе «Предпрофильная подготовка и профильное обучение в образовательной области «Филология» с 11 марта по 29 апреля 2009 года
• О прохождении подготовки представителей предметных комиссий к проведению ГИА - ГОУДОПО (ПК)С «Мордовский республиканский институт образования»- 2010 г
• О переходе на ФГОС - ГОУДОПО (ПК)С «Мордовский республиканский институт образования»- 2010 г

4. Главная цель моей педагогической деятельности.

      Преподавание русского языка и литературы осуществляется сегодня в условиях деформации русского языка, расшатывания его норм, снижения общей речевой культуры и грамотности населения,  когда, по словам В. Г. Костомарова,  «за вкусом к беспредельной свободе выражения, за фамильярной развязностью тона часто скрывается духовный нигилизм, утрата исторической памяти и уважения к отечеству». В связи с этим  учебная деятельность обучающихся должна быть строго контролируемой предъявлением разумных и обоснованных требований. Это положено в основу моего педагогического креда – быть требовательной к себе и обучающимся, не останавливаться на достигнутом и постоянно совершенствоваться.

Для достижения цели я ставлю перед собой следующие задачи:

• Совершенствовать формы организации учебно-воспитательной деятельности;
• Использовать в учебно-воспитательном процессе новые педагогические технологии;
• Вовлекать каждого ученика в активный познавательный процесс, причем не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности;
• Создавать условия для интенсивного речевого развития учащихся в процессе изучения родного языка;
• Раскрыть творческий, интеллектуальный, нравственный потенциал каждого ученика, дать возможность проявить себя;
• Прививать навыки самостоятельной работы, эффективной организации своей деятельности, самоконтроля, объективного оценивания полученных результатов.

Среди разнообразных путей решения изложенных задач наиболее значимыми в моей педагогической практике являются следующие:

1. Создание психологически комфортной обстановки с целью совместной деятельности на уроке.

Организация всего учебного процесса таким образом, чтобы обучающийся мог испытывать удовлетворение от урока, смог проявить себя как личность. В этой связи я  настраиваю себя на деловое и активное общение с детьми. Энергично начинаю урок и веду его так, чтобы каждый ученик был занят делом. Сочетаю умеренные поощрения и наказания. Это  обеспечивает оптимальную мотивацию, которая, с одной стороны, открывает возможность для развития положительных свойств, а с другой стороны, препятствует возникновению отрицательных. Кроме того,  стимулирующая роль и поощрений, и наказаний одинаково важна: поощрения служат развитию положительных качеств, а наказания – исправлению, или коррекции, отрицательных. Обсуждаю с детьми  в конце урока не только то, что «мы узнали», но и то, что понравилось (не понравилось) и почему; что хотелось бы выполнить ещё раз, а что сделать по-другому. Заканчиваю урок, как правило, общей оценкой класса и отдельных учеников, что даёт возможность всем испытать удовлетворенность от работы на уроке.

2. Применение технологий личностно-ориентированного обучения.

Особое значение здесь имеет исследовательский метод обучения и технология коллективной мыслительной деятельности. Они ориентированы на поиск учениками самостоятельных решений учебной проблемы. Известно, что знания, добытые самостоятельно, сохраняются в памяти гораздо дольше, чем те, что получены в готовом виде. Поэтому на уроке я ставлю познавательные и практические задачи, требующие самостоятельного решения, использую проблемные творческие задания. Ситуация поиска позволяет обучающимся осмысливать факты, явления, идеи и делать собственные выводы.

3. Применение современных технологий обучения, прежде всего, компьютерных.

С этой целью при подготовке к урокам использую диски («Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»), составляю собственные презентации в программе PowerPoint. Их применение улучшает качество усвоения учебного материала, способствует повышению интереса к предмету, развитию интеллекта и духовного обогащения каждого ученика. Отдельные презентации составляю с привлечением обучающихся, которые помогают в подборке материалов и компьютерном оформлении.

4. Применение здоровьесберегающих технологий.

Это важнейшая составная часть рациональной организации урока, позволяющая повысить умственную работоспособность обучающихся, предупредить преждевременное наступление утомления: провожу физминутки (4-5  классы), отслеживаю психологический климат на уроке, провожу эмоциональную разрядку, чередую разные виды деятельности.

5. Применение разных видов контроля знаний обучающихся.

Для контроля знаний обучающихся применяю опрос, тестирование, карточки, рабочие тетради по предмету, провожу зачёты, контрольные и самостоятельные работы, практикую дидактические упражнения и итоговые задания. Для закрепления навыков грамотного письма использую диктанты разных типов: предупредительный, творческий, выборочный, диктант на классификацию орфограмм, сочинения и изложения. Особое внимание уделяю опросу обучающихся, так как именно опрос предполагает систематическую работу над совершенствованием знаний обучающихся, развитием их языковой культуры и мышления, способностей давать развёрнутый, полный, логически последовательный и аргументированный ответ. Считаю, что нельзя ограничиваться только изложением фактов, главным в ответе ученика должно быть рассуждение, самостоятельный анализ, объяснение явлений. Стараюсь не допускать односложных ответов. В отдельных случаях разрешаю пользоваться при подготовке ответа учебником, тетрадями, пособиями. После ответа ученика проводится тщательный его анализ, дополняются отдельные разделы, подчеркиваются ошибки в языке, логике изложения, аргументации, выводах.

5.Совершенствование педагогического мастерства

6.Учебная работа

7.Разработки   программно-методического обеспечения урочной и внеурочной деятельности:

8.Выступления на заседании школьного методического объединения

1.Аттестация как форма самореализации творческих достижений педагога 2.Место урока в системе подготовки учащихся к итоговой аттестации

3.Инновационная деятельность на уроках русского языка и литературы

4.Анализ итогов ЕГЭ в 11 классе

9.Выступления на заседании районного методического объединения

10.Выступления на заседании педагогического совета

1.Сравнительный анализ успеваемости учащихся 5 класса по преподаваемым предметам в связи с переходом из начальной в основную ступень( Протокол №10 от от 07.11.2014 г)

2.Духовно-нравственное воспитание как условие гармоничного развития личности. (Протокол №12 от 23.03.2015 г)

11. Результаты участия обучающихся во Всероссийской предметной олимпиаде

12.Результаты ЕГЭ и ГИА

13.Динамика учебных достижений обучающихся по русскому языку

Уровень обученности и качество знаний учащихся в % за последние три года (данные приводятся в таблице):

14.Динамика учебных достижений обучающихся по  литературе

Уровень обученности и качество знаний учащихся в % за последние три года (данные приводятся в таблице):

15.Наличие побед и призовых мест в конкурсах или на конференциях по итогам исследовательской,  поисковой работы и проектной деятельности на уровне.