Открытый урок по русскому языку в 7 классе "Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато"
методическая разработка по русскому языку (7 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 ГОРОДСКОГО ОКРУГА

ГОРОД МИХАЙЛОВКА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ»

Открытый урок по русскому языку

 Мы почти омонимы: слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато

7 класс

Автор Масленникова Елена Петровна, учитель русского языка и литературы

Михайловка

2015

Тема: «Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато»

Тип урока: исследование

Класс: 7

Цели урока:

Задачи урока:

1. Организовать  проблемную ситуацию для постановки цели урока
2. Организовать практическую отработку умения работать по алгоритму при выборе правильного написания
3. Организовать  работу в творческих группах  
4. Рефлексия  урока.

Оборудование: мультимедиа, презентация, маркеры, листы А3, приложения

Ход урока.

1.Организационный этап урока.

- Приветствие, учащиеся занимают свои места по группам ( в группе должно быть не более 5 человек)

Начинаем наш урок с Аукциона вопросов (каждая группа задает вопросы другой)

Примерные вопросы

-Союз- это…(служебная часть речи, которая служит для связи однородных членов предложения или частей сложного предложения)

-По структуре союзы делятся на …(простые и составные)

-На какие группы по значению делятся союзы?(Сочинительные и подчинительные)

-Сочинительные союзы делятся на …(соединительные, разделительные, противительные)

-Подчинительные союзы делятся на…(обстоятельственные и  изъяснительные)

-Что соединяют сочинительные союзы?(Однородные члены и части сложносочинённого предложения)

-Подчинительные?(Части сложноподчинённого предложения)          5мин

2.Мотивационный этап урока ( встреча с проблемой)

Приём «Мозговой штурм».

 - Создание проблемной ситуации (на слайде написаны предложения):

Отец также учился в институте. – Сын учился так же хорошо, как и отец.

Формулируется проблема:

-«Почему выделенные слова одинаковые при произношении пишутся по-разному?»

-Найдите разницу. Что командует написанием? Выдвигайте гипотезы.

Учащимися выдвигаются  разные гипотезы: «Эти слова отвечают на разные вопросы», «эти слова являются разными частями речи», «написание выделенных слов зависит от их синтаксической  роли в предложении» и др.

Учитель помогает определить общую гипотезу («выделенные слова являются разными частями речи»), которую впоследствии нужно будет доказать или опровергнуть.

- Сегодня у нас урок-исследование, на котором будем изучать явление «Мы почти омонимы»

- Вспомните, какие слова называем омонимами?

- Предположите, о каких почти омонимах пойдет речь? (функциональные)

- Уточняю: тема исследования и урока «Написание союзов тоже, также, чтобы, зато»

-Откройте тетради, запишите число, тему урока

3.Этап построения новых знаний.

Для того, чтобы решить обозначенную проблему, доказать или опровергнуть выдвинутые гипотезы, ученики  вместе с учителем определяют план работы:

«Что для этого нужно знать, уметь? Признаки служебных и самостоятельных частей речи

Как и где будут добывать информацию?»

Учитель предлагает каждой группе  провести своё исследование:  на столах лежат карточки с заданием «Приложение 1», которые нужно будет заполнить, а полученные результаты  каждая группа представит и оформит в таблицу;

на столах также лежит карточка с распределением обязанностей в группе «Приложение 2»

и правила работы в группе «Приложение 3».

                                                                        На эту работу отводится 10 минут.

4.Этап обмена информацией.

Прежде, чем будет выступать каждая группа (или представители от групп), надосообщить ученикам, что все полученные результаты необходимо заполнить в таблицу (это и будет являться продуктом исследования).

После выступления каждая группа делает вывод: подтверждены гипотезы или опровергнуты, достигнута поставленная цель или нет, какая работа была проделана и тут же руководитель группы ставит и комментирует отметку каждому участнику исследования.

                                                        На эту работу отводится 10 минут.

Продукт исследования 1 группы

Продукт исследования 2  группы

Продукт исследования 3  группы

Продукт исследования 4 группы

5.Этап организации информации (тесно связан с предыдущим этапом, поэтому отдельно его можно не выделять).

6. Этап связывания информации, обобщение полученных результатов.

- А теперь сделайте общий вывод.

В данном случае ученики формулируют правило: «Союзы также, тоже, чтобы, зато пишутся слитно. Их следует отличать от сочетаний так же (наречие с частицей), то же, что бы (местоимение с частицами), за то (предлог с местоимением)».

7.Этап применения новых знаний (тест «Приложение 5»)   5 мин

- А сейчас проведем диагностический тест   (взаимопроверка)

8.Этап подведения итогов, рефлексия.                   5 мин

На этом этапе возвращаемся к выдвинутым гипотезам (какие из них были подтверждены, а какие нет), к цели урока (достигнута или нет), к задачам.

На этом этапе каждый ученик оценивает и личный результат.

- Какое открытие сделали сегодня?

Оцените свою деятельность на уроке.

• Сегодня я узнал…
• Было интересно…
• Было трудно…
• Я научился…

9. Домашнее задание дифференцированное:

1. Подготовить связный ответ на вопрос: Как доказать, что слово является союзом, а не омонимичной ему частью речи

2. По выбору:

- упр. 332 (Задание: спишите, подчеркните члены предложения);

- творческое задание: составить текст на тему «Учеба в моей жизни», используя следующие союзы также, тоже, чтобы, зато и омонимичные им сочетания слов.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1 ГРУППА

Родители просили, чтобы в походе мы были осторожны. – Что бы мне рассказать вам интересного?

Задание: проанализируйте выделенные слова и определите, какой частью речи они являются (самостоятельной – какой? или служебной – какой?). Свой ответ обоснуйте.

1. Проверьте, в каком  предложении к выделенному слову можно задать вопрос, а в каком – соединяет простые предложения в составе сложного?
2. В каком предложении выделенное слово имеет лексическое значение и является членом предложения, а в каком служит для связи слов?
3. В каком словосочетании выделенное слово можно заменить синонимичным союзом? Каким?
4. Какие действия помогают разобраться?
5. Запишите необходимые выводы (заполните пропуски).

Таким образом, в предложении  ________________________________

«_____________»  является самостоятельной частью речи  (укажите –какой?) _________________________________,так как (перечислите те признаки, которые помогли  определить принадлежность к этой  части речи):

1).___________________________________________________

2).____________________________________________________

3).____________________________________________________

4).____________________________________________________

В предложении ________________________________

«____________________»  является служебной частью речи  (укажите –какой?) _________________________________,так как (перечислите те признаки, которые помогли  определить принадлежность к этой части речи):

1).___________________________________________________

2).____________________________________________________

3).____________________________________________________

4).____________________________________________________

6. Руководитель группы оценивает работу каждого участника:

«3»- пассивный участник работы (просто слушатель или работу выполнял несамостоятельно):_____________________________________________________________

«4»-активный участник работы, работу выполнял самостоятельно, но были допущены неточности:____________________________________________________________________

«5»- активный участник работы, самостоятельно принимал правильные решения:_____________________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

2 ГРУППА

Сережа выполнил задание, Катя тоже его сделала. – Серёжа выполнил то же задание, что и я.

Задание: проанализируйте выделенные слова и определите, какой частью речи они являются (самостоятельной – какой? или служебной – какой?). Свой ответ обоснуйте.

1. Проверьте, в каком  предложении к выделенному слову можно задать вопрос, а в каком – соединяет простые предложения в составе сложного?
2. В каком предложении выделенное слово имеет лексическое значение и является членом предложения, а в каком служит для связи слов?
3. В каком словосочетании выделенное слово можно заменить синонимичным союзом? Каким?
4. Какие действия помогают разобраться?
5. Запишите необходимые выводы (заполните пропуски).

Таким образом, в предложении  ________________________________

«_____________»  является самостоятельной частью речи  (укажите –какой?) _________________________________,так как (перечислите те признаки, которые помогли  определить принадлежность к этой  части речи):

1).___________________________________________________

2).____________________________________________________

3).____________________________________________________

4).____________________________________________________

В предложении ________________________________

«____________________»  является служебной частью речи  (укажите –какой?) _________________________________,так как (перечислите те признаки, которые помогли  определить принадлежность к этой части речи):

1).___________________________________________________

2).____________________________________________________

3).____________________________________________________

4).____________________________________________________

6. Руководитель группы оценивает работу каждого участника:

«3»- пассивный участник работы (просто слушатель или работу выполнял несамостоятельно):_____________________________________________________________

«4»-активный участник работы, работу выполнял самостоятельно, но были допущены неточности:____________________________________________________________________

«5»- активный участник работы, самостоятельно принимал правильные решения:_____________________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

3  ГРУППА

Подъём на гору здесь крутой, зато дорога красивая. – Рабочие получили премию за то, что сделали ремонт на три дня раньше срока.

Задание: проанализируйте выделенные слова и определите, какой частью речи они являются (самостоятельной – какой? или служебной – какой?). Свой ответ обоснуйте.

1. Проверьте, в каком  предложении к выделенному слову можно задать вопрос, а в каком – соединяет простые предложения в составе сложного?
2. В каком предложении выделенное слово имеет лексическое значение и является членом предложения, а в каком служит для связи слов?
3. В каком словосочетании выделенное слово можно заменить синонимичным союзом? Каким?
4. Какие действия помогают разобраться?
5. Запишите необходимые выводы (заполните пропуски).

Таким образом, в предложении  ________________________________

«_____________»  является самостоятельной частью речи  (укажите –какой?) _________________________________,так как (перечислите те признаки, которые помогли  определить принадлежность к этой  части речи):

1).___________________________________________________

2).____________________________________________________

3).____________________________________________________

4).____________________________________________________

В предложении ________________________________

«____________________»  является служебной частью речи  (укажите –какой?) _________________________________,так как (перечислите те признаки, которые помогли  определить принадлежность к этой части речи):

1).___________________________________________________

2).____________________________________________________

3).____________________________________________________

4).____________________________________________________

6. Руководитель группы оценивает работу каждого участника:

«3»- пассивный участник работы (просто слушатель или работу выполнял несамостоятельно):_____________________________________________________________

«4»-активный участник работы, работу выполнял самостоятельно, но были допущены неточности:____________________________________________________________________

«5»- активный участник работы, самостоятельно принимал правильные решения:_____________________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

4  ГРУППА 

Оля легко решает задачи, сочинения также  хорошо пишет. – Оля так же решила задачу, как и все остальные.

Задание: проанализируйте выделенные слова и определите, какой частью речи они являются (самостоятельной – какой? или служебной – какой?). Свой ответ обоснуйте.

1. Проверьте, в каком  предложении к выделенному слову можно задать вопрос, а в каком – связывает однородные члены предложения?
2. В каком предложении выделенное слово имеет лексическое значение и является членом предложения, а в каком служит для связи слов?
3. В каком словосочетании выделенное слово можно заменить синонимичным союзом? Каким?
4. Какие действия помогают разобраться?
5. Запишите необходимые выводы (заполните пропуски).

Таким образом, в предложении  ________________________________

«_____________»  является самостоятельной частью речи  (укажите –какой?) _________________________________,так как (перечислите те признаки, которые помогли  определить принадлежность к этой  части речи):

1).___________________________________________________

2).____________________________________________________

3).____________________________________________________

4).____________________________________________________

В предложении ________________________________

«____________________»  является служебной частью речи  (укажите –какой?) _________________________________,так как (перечислите те признаки, которые помогли  определить принадлежность к этой части речи):

1).___________________________________________________

2).____________________________________________________

3).____________________________________________________

4).____________________________________________________

6. Руководитель группы оценивает работу каждого участника:

«3»- пассивный участник работы (просто слушатель или работу выполнял несамостоятельно):_____________________________________________________________

«4»-активный участник работы, работу выполнял самостоятельно, но были допущены неточности:____________________________________________________________________

«5»- активный участник работы, самостоятельно принимал правильные решения:_____________________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Обязанности в группе № ____

Обязанности в группе № ____

                                                ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Правила работы в группе:

1. Высказаться должен каждый.
2. Когда говорит один – другие слушают.
3. Говори кратко.
4. Говори только по теме.
5. Будь доброжелательным по отношению к другим.

Правила работы в группе:

1. Высказаться должен каждый.
2. Когда говорит один – другие слушают.
3. Говори кратко.
4. Говори только по теме.
5. Будь доброжелательным по отношению к другим.

Правила работы в группе:

1. Высказаться должен каждый.
2. Когда говорит один – другие слушают.
3. Говори кратко.
4. Говори только по теме.
5. Будь доброжелательным по отношению к другим.

Правила работы в группе:

1. Высказаться должен каждый.
2. Когда говорит один – другие слушают.
3. Говори кратко.
4. Говори только по теме.
5. Будь доброжелательным по отношению к другим.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Выполнить тест.

1. Какой союз является простым?

а) как только

б) если

в) так как

г) потому что

2. Какой союз является сочинительным?

а) или

б) чтобы

в) пока

г) с тех пор как

3. Укажите правильное объяснение написания выделенного слова:Ты, наверное, тоже устал.

а) тоже – всегда пишется слитно;

б) тоже – здесь союз, поэтому пишется слитно.

4. В каком примере выделенное слово пишется слитно?

а) Не делай то(же), что и все, если все делают плохо.

б) В дружбе доверие нужно так(же), как надежность.

в) Зайдешь (за)то серое здание и повернешь направо.

г) Журналисты собрались в студии, что(бы) обсудить проблему.

5. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

а) Чтобы выделить ячейку, щелкните по ней мышью.

б) Рисунок и цвет обоев могут не только, изменить внешний вид помещения, но и смягчить недостатки.

в) День пасмурный, и Москва в тумане.

г) Костер тлел неохотно, и вяло двигались тени вокруг него.