Разработка урока русского языка в 6 классе. Тема "Наш старый знакомый - глагол"
методическая разработка по русскому языку (6 класс) на тему

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

Русский язык

Класс

6

Тема урока

Наш старый знакомый — глагол

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Продолжить формирование у обучающихся представления о глаголе и  его грамматических признаках.

Формирование умения отличать глагол от других частей речи.

Развивать способность у обучающихся решать учебно-познавательные  и учебно-практические задачи.

Систематизировать и обобщить теоретические знания по теме урока.

1.Развитие способностей к самостоятельной аналитической работе с информацией, умения осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных  источников, умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических  задач;

2. Развитие у обучающихся логики, умения систематизировать, делать общие выводы; умение сотрудничать с учителем;

3. Коррекция зрительных восприятий на основе упражнений в различении и узнавании слов

4. Упражнения на развитие памяти, мышления.

Получат возможность научиться объяснять самому себе, «что во мне хорошо, что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Воспитание мотивации к учению.

Овладение умениями и новыми компетенциями;

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, уважать себя и верить в успех.

Развивать умение грамотно выражать свои мысли.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Глагол

Вид используемых на уроке средств

Раздаточный материал, рабочие листы;  интерактивная доска + компьютер, документ — камера; плетеная корзина (для создания «корзины идей»)

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ   СТРУКТУРА  УРОКА.

Цель:   создать благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы, привлечь внимание детей к предстоящей деятельности по теме.

ЭТАП 1. Стадия вызова (вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала). Организационный момент

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Актуализация имеющихся знаний; пробуждение у обучающихся интереса к получению новой информации.

Длительность этапа

10 минут

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Формулировка темы урока,  целей, задач.

Методы обучения

Ребус, «З — П — И» (знаю — помню — интересно)- задание вставить пропущенные буквы, кто автор строк.

Форма организации деятельности обучающихся

Деление на группы, выбор капитана; работа в группах.

Функции/роль учителя на данном этапе

Слушание ответов обучающихся, корректировка выводов. Сообщение необходимых заданий. Стимулирование деятельности. Штурманы проставляют баллы в бортовой журнал.

Основные виды деятельности обучающихся

обучающиеся отвечают на вопросы учителя,  и обучающихся, разгадывают ребус (РЛ №1), выполняют задание (РЛ №2) после чего записывают тему урока.

ЭТАП 2.  Стадия осмысления  (организация и самоорганизация обучающихся в ходе дальнейшего усвоения материала, организация обратной связи.)

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Поддержание  активного восприятия новой информации; её осмысление; соотнесение полученной информации с собственными знаниями.

Длительность этапа

20 минут

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Сбор и анализ информации по теме. Выполнение заданий по ходу «путешествия» на рабочих листах и в тетради (взаимопроверка).

Методы обучения

1. Поиск информации («уже знаю», ресурсы сети Интернет, учебник, словари).

2. Групповой.

3. Индивидуальный.

4. Взаимпопроверка.

Средства  для реализации данного вида учебной деятельности

Учебник, доступный Интернет,  словари, интерактивная доска; корзина (может быть заменена на схематичную на доске, идеи прикрепляются к ней магнитами); документ — камера.

Форма организации деятельности учащихся

Работа в группах и/или в парах внутри группы, индивидуально (капитаны)

Функции/роль учителя на данном этапе

Предлагает найти или вспомнить учебный материал, помогает оформить свои мысли

Основные виды деятельности

1. Ученики читают материал, отбирают нужное, записывают, обсуждают, а затем складывают в «корзину идей» - 4 минуты. Отбор содержимого — 2 минуты.

2. Выполнение дифференцированных  заданий (конкурс капитанов) — лингвистическая задача:

РЛ №3. Буловой линт тресело гужмит ланную гашу. — 5 минут (параллельно с заданием групп).

3. Группы выполняют задание РЛ №4 (деление слов по признакам). Ответы доказывают и сравнивают с доской. - 4 минуты.

Обсуждение ответов капитанов 2 минуты.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА — 2 мин.

http://www.youtube.com/watch?v=-6zfjESxMgI (сайт инфоурок).

4.  Группы работают с заданием РЛ №5 (признаки глаголов) и с заданием РЛ №6.(Вставьте нужную гласную. Запишите слова, выделяя окончание глаголов, укажите спряжение, пользуясь алгоритмом) — 6 мин.

ЭТАП 3. Стадия рефлексии. (проверка полученных знаний , коррекция)

Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов

Выведение знаний на уровень понимания и применения; постановка новых целей

Длительность этапа

10 минут

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Организация учебной деятельности обучающихся по изготовлению учебного продукта (учитель),  изготовление учебного продукта на основе предъявленного (учащиеся)

Методы обучения

Метод реификации (от англ. reity – материализовать).

Синквейн

Средства для реализации данного вида учебной деятельности

Раздаточный материал,  учебник, интерактивная доска  

Форма организации деятельности обучающихся

В группах

Функции/роль учителя на данном этапе

 Мотивирует каждого ученика на создание синквейна, работает с детьми, у которых «боязнь белого листа»)

Основные виды деятельности

Ученики сочиняют свои синквейны^[1].

Представитель от команд защищает свой проект. т  

ЭТАП 4. Подведение итогов урока, подсчет баллов, опрос — понравился ли урок, объяснение выполнения домашнего задания. Цель: проверка сформированности общеучебных умений и навыков, самооценка результатов деятельности и всего класса.

Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам.

Ученики оценивают себя (выставляют на облачках настроения балл), затем капитан рядом ставит свою оценку. Сравниваем. Подводим итог.

Получают домашнее задание с комментариями (сочинить сказку о глаголе по данному началу: «Жил-был Глагол…»