Конспект урока литературы в 6 классе по теме: «Великая Отечественная война в произведениях русских поэтов 20 века».
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Проект урока русского языка в 7 классе

Тема урока:

"Правописание наречий".

Цель: организовать самостоятельную познавательную деятельность учащихся по осмысленному усвоению слитного, раздельного, дефисного написания наречий и овладению учащимися способами действий по его применению на предметном материале.

Задачи

предметные:

создать условия для актуализации знаний о правописании наречий через ранее полученные знания об этой самостоятельной части речи;

формировать познавательные УУД;

инициировать действия учащихся по постановке и разрешению проблемы слитного, раздельного и дефисного написания наречий;

помочь учащимся научиться отличать наречия от омонимичных прилагательных и местоимений с предлогами;

содействовать осмыслению, анализу нового материала и использованию его на практике;

метапредметные:

организовать сотрудничество учащихся в процессе открытия и использования нового;

способствовать формированию умения ставить познавательные цели, искать и выделять нужную информацию;

содействовать развитию стремления слушать и слышать друг друга в совместной деятельности учителя и учащихся, участвовать в обсуждении, принимать решение, делать выводы;

личностные:

формировать личностные УУД;

предоставить возможности для развития самоопределения,  овладение навыками самокоррекции в процессе совместной деятельности.

Оборудование:

Учебник по русскому языку для 7 класса под ред. Н.М. Шанского.

Авторская презентация (составитель Герман О.В.) для фиксации и обобщения открытых на уроке знаний, встраивания их в систему ранее изученного по теме  "Правописание наречий" (алгоритмы, схемы).

Авторские слайды (Герман О.В.) с практическими заданиями для организации деятельности учащихся на уроке.

Ход урока

1. Организационный момент.

    Прозвенел уже звонок,

    Мы начинаем наш урок.

    Урок сегодня необычный,

    От всех других весьма отличный.

    Я много познавательного хочу вам предложить,

    Чтоб интересней было наш язык учить.

-Но вначале я вам предлагаю разгадать кроссворд и определить тему нашего урока.

Задание. Заполните клетки наречиями и в выделенном столбике сверху вниз прочтите название части речи. (Кроссворд нарисован на доске.)

1. проучить, хранилищ, наотмашь.

2. замуж, тягач, задач.

3. прочь, страж, льёшь.

4. наследуешь, перережьте, невтерпеж.

5. училищ, вскачь, толочь.

6. молодёжь, забудешь, навзничь.

7. настежь, передач, блестящ.

- Какое ключевое слово у вас получилось? (НАРЕЧИЕ)

-Как вы думаете, какова же будет тема и цель нашего урока?

(Углубить и расширить знания о наречии как части речи и о правописании наречий).

-Запишите в тетрадях число, тему урока.

-Мне бы хотелось, чтобы урок у нас прошел:

-активно

-превосходно

-плодотворно

-успешно

-удачно.

  2. Мы совершим с вами экскурсию в музей «Наречие». И первый зал, который мы посетим,- «Исторический».

Ребята, вы никогда не думали, почему у наречия такое имя? Почему оно так называется? Ведь известно, что имена сущ.-ные обозначают предметы, которые существуют, имена прилагательные - «прилагаются к сущ-ным», местоимения встают на место других имен. А наречия?

-Давайте послушаем рассказ самого Наречия. (Проверка индивидуального домашнего задания).

Выступление ученика в роли Наречия.

--Я еще совсем молод, но происхожу из древнего знатного рода. Обратите внимание на величавый корень -речь-. Он был известен еще в древнерусском языке. Тогда его имел глагол со значением «говорить». От него произошли такие слова, как изречение, речистый, наречие (говор), нарекать и другие. И если буквально перевести мое имя на современный язык, получится «наглаголие». А в латыни я называюсь «приглаголие». Это потому , что я почти всегда живу и работаю с глаголом. Прилагательное неразлучно с существительным, а я, как могу, помогаю глаголу: примыкая к нему, поясняю, уточняю его, придаю ему четкость.

    Хотя я родился позже других частей речи, моя молодость отнюдь не мешает мне дружить и работать с ними.

    Хочу обратить ваше внимание на мою главную особенность — неизменяемость. Я всегда уверен в том, что говорю, и никогда ни перед кем не склоняюсь, не изменяю своего окончания, да его у меня и нет. В предложениях я чаще всего бываю обстоятельством.

 -Интересный рассказ о наречии прозвучал, мы узнали его историю, а нас ждет следующий зал.

3. Зал Морфологии и Орфографии.

В этом зале нам предстоит быть не только слушателями, но и самим поработать.

Один ученик работает у доски по карточке, а вы ответьте на следующие вопросы:

-Какие морфологические признаки есть у наречия?

(Главный постоянный морф. Признак-неизменяемость. Наречия имеют разряды по значению, делятся на смысловые группы и степени сравнения. Н-р:

идти (как?) быстро, сказать (почему?) сгоряча, сделать (зачем?) назло, выступить (как?) лучше всех. )

Запишите несколько примеров в тетрадь.

А теперь обратите внимание на экран. Перед вами строки стихотворения И. Бунина:

 Ночной холодный ветер с моря

 Веезапно залетает в бор;

 Он, бешено кружась, бросает

 В костер истлевший хвойный сор-

 И пламя вспыхивает жадно.

(Скажите, простое предложение или сложное. (сложное). Выпишите  грамматические основы (ветер залетает, он бросает, пламя вспыхивает), ( ;- авторские знаки препинания), дееприч. оборот (бешено кружась) выделяется запятыми. Истлевшего, вспыхивает- з/с на конце приставок. Наречие бешено образ. от прилагат. бешеный (нет приставки, нет зависимых слов, значит, это не причастие, а прилагательное, образованное от глагола несовершенного вида (сравните взбешенный).

- Какие слова помогают автору создать образ ветра как живого существа? (Бешено кружась, вспыхивает жадно- эти наречия обычно характеризуют человека).

Проверка работы у доски (карточка).

 –  При изучении наречия очень важно знать правописание.

Дома вы провели небольшую исследовательскую работу. Были предложены разные групповые задания. Сейчас посмотрим, что у вас получилось.

  1 группа.- Исследование народного творчества. (пословицы и поговорки, где встречается слитное написание наречий, выбрали тему «Родина»).

 Н-р: Нигде не дышится так легко, как на Родине.

    2. - Исследование литературных текстов.( раздельное написание наречий).

 Н-р:

  3 группа.  Творческая. Были даны юмористические картинки, по которым они должны были составить небольшой текст.(дефисное написание наречий).

 Слушаем каждую группу, делаем вывод о слитном, раздельном написании наречий.

(На экране таблица).

Физминутка для глаз и осанки.

6. Работа с учебником. Выписать наречия из упр.              , которые пишутся слитно, раздельно, через дефис. ( по группам).

  Делаем вывод , обращаем внимание на связь наречия с другими частями речи.

7. Следующий зал- «Этимологический»

 Работа с этимологическим словарем (как произошли наречия авось, навзничь, ничком, вдребезги).

 Составьте с этими словами словосочетания.

9. Пришло время проверить знания,которые мы сегодня успели повторить.

Тестовая работа.

10. Подведение итогов урока. Рефлексия.

 Оцените результаты своей работы на уроке, используя наречия. Подберите наречия к глаголу, указав, как мы сегодня поработали...

 « Без наречий наполовину утратилась бы живописность, выцвела и полиняла эмоционально-экспрессивная окраска речи». П. С. Пустовалов.

 Д. з. Написать  фразеологизмы с наречиями.