Грамматические признаки причастия. 6 класс. (ФГОС)
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Анализ результатов контрольного диктанта (контрольной работы).

Учитель подводит итог работы.

Комментируются сначала типичные ошибки, консультанты помогают разобраться в индивидуальных ошибках учеников.

Возможна работа в парах.

Коммуникативные УУД

1. Осуществлять взаимодействие в группе (паре), оказывать помощь и производить самооценку.

2. Слушать и слышать других, осуществлять учебную рефлексию.

ТОУУ

III. Словарный диктант.

Запись под диктовку.

Посеяла муку, затеял ссору, построил небольшой шалаш, увидел неширокую речонку, залаяла собачонка, ненавидел ложь.

Не зависит от непогоды, волны плещутся, пенятся; не упустишь ни минуты, встречаешь рассвет, полощет бельё.

– Назовите глаголы.

– Чем отличаются глаголы, записанные в 1-й и 2-й группе?

– Какие орфограммы в глаголах 1-й и 2-й группы?

– Для правописания каких форм глаголов нужно знать спряжение?

– Объясните условия выбора орфограмм в глаголах каждой группы.

Познавательные УУД

1. Владеть навыками аудирования.

2. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

IV. Постановка проблемы урока.

Работа по учебнику (упр. 493) после рубрики «Определяем проблему урока» или использование презентации

Ученики анализируют слова белых и трепещущих с точки зрения

характера их значения, устанавливают, что первое слово обозначает

признак, а второе – и признак, и действие (двойной вопрос: каких?

что делающих?), выражают сомнение, можно ли слова белые и трепещущие отнести к одной части речи.

– Прочитайте название нового раздела и сформулируйте цель

урока. (Узнать, что такое причастие, выявить его признаки, установить сходство и различия с другими частями речи.)

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

V. Открытие новых знаний.

1. Анализ таблицы и сравнение своих выводов с характеристикой

новой и известных частей речи – прилагательного и глагола.

– Какие части речи приводятся в таблице?

– Как вы думаете, почему приведены именно эти части речи?

– Ответьте на вопрос после таблицы.

– Как можно выявить значение причастия, кроме использования вопроса? (Можно заменить оборотом «которое что-то делает»: трепещущие – которые трепещут, играющие – которые играют, читающий – … продолжают сами ученики.)

2. Упр. 494 – чтение высказывания М.В. Ломоносова о причастии.

– Как причастия называет М.В. Ломоносов?

– В чём «сила» причастия?

Выполнение заданий к упражнению.

3. Упр. 495 – выявление глагольных признаков у причастий в сопоставлении с признаками прилагательного.

По ходу ответов на вопросы ученики составляют схему-опору.

Затем дополняют информацию о грамматическом значении прилагательного и причастия в таблице после упр. 493 (признак постоянный, признак по действию во времени).

4. Упр. 496 – чтение текста в рамке – определения причастия.

– Назовите ключевые слова.

– Обратите внимание на суффиксы причастий в настоящем и прошедшем времени. Эти суффиксы являются одновременно и опознавательными признаками причастий. Вам их нужно выучить, чтобы легко находить причастия в предложении и тексте.

 У причастия, прилагательного и глагола может быть сходный суффикс -енн- (ср. увиденный, распиленный – прич. и клюквенный, соломенный – прил.). Нужно помнить, что причастия образуются от глаголов и суффикс указывает на время; прилагательное с суффиксом -енн- образуется от существительного, суффикс выражает отношение к предмету .

 Обратить внимание на то, что причастие – это синкретичная часть речи. Учёные причастие называют по-разному: особая часть речи, особая форма глагола.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Давать определения понятиям, устанавливать сходство и различие между понятиями.

2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала, выделять главное, сворачивать информацию (до ключевых слов).

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (таблицу в текст, текст в схему).

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2. Слушать и слышать других, осуществлять речевую рефлексию.

VI. Развитие учебно­языковых и правописных умений.

Упр. 497 – развивается умение находить причастия по опознавательным признакам – суффиксам, устанавливать их связь с глаголом.

Выполняется с комментированием устно. Ученики могут и зрительно воспринимать текст.

Словарно-орфографическая работа (автобиография).

Упр. 498 – развивается умение опознавать причастия среди признаковых однокоренных слов по их отличительным признакам – суффиксам.

Упр. 499 – развивается умение разграничивать отглагольные прилагательные с суффиксом -л- и причастия.

– Почему можно ошибиться при определении части речи слова пригорелый? (Обозначает признак по действию.)

– Какие признаки являются опознавательными для причастий?

(Суффиксы настоящего и прошедшего времени.)

– Приведите пример причастия, однокоренного с прилагательным

пригорелый.

– Чем они будут отличаться?

Ученики выписывают слова с пропусками, объясняют условия

выбора орфограмм.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала, выделять главное, сворачивать информацию (до ключевых слов).

VII. Итог урока.

– Прочитайте ключевые слова темы. Дайте комментарий к каждому из этих слов.

– Чему научились на уроке, какие умения развивали?

– Какие трудности встретились?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок, успешно преодолеть трудности?

– Дайте самооценку своей работы (по желанию, т.к. изучался новый материал).

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Опираясь на критерии самооценки, определять степень успешности работы.

ТОУУ

VIII. Домашнее задание.

1. Составить схему определения причастия.

2. Упр. 500.