Рабочая программа элективного курса "Многоаспектный анализ текста" для 9 класса
рабочая программа по русскому языку (9 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гимназия № 1 г.Лаишево

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

Рабочая программа

элективного курса по русскому языку

 «Многоаспектный анализ текста»

базовый уровень, 9 класс,

 Козиной Марины Ивановны,

учителя русского языка и литературы

1 квалификационной категории

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка.

  Рабочая программа по элективному курсу для 9 класса составлена на основе

- Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку,2004 г.

- Примерной программы основного общего образования по русскому языку Программы по русскому (родному) языку, 5—9 классы, авторы программы: М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов, Г. А. Богданова. («Рабочие программы.

- Учебного плана МБОУ «Гимназия № 1» на 2014-2015 учебный год). 

- Учебника для общеобразовательных учреждений под ред. М.М .Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2009.

   Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом школы и рассчитана на 34 часа (1час в неделю).   Рабочая программа направлена на повторение и систематизацию учебного материала, изученного в основной школе, на развитие устной и письменной речи учащихся, на подготовку учащихся к новым формам аттестации – сжатому изложению, сочинению-рассуждению на лингвистическую тему, комплексному анализу текста, тестированию.

     Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 34 часа.

Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует стабильные навыки владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, в ходе которой учащиеся демонстрируют результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и письменной речи. Задача курса – формирование компетенций лингвистического образования в процессе закрепления знаний, умений, навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации.

Построена программа на углубленном изучении структуры текста и его языковых особенностей.

Программа включает в себя:

1. Теоретический материал.
2. Вопросы и задания практического характера.
3. Вопросы и задания занимательного характера.

          Цель программы - способствовать углубленному изучению структуры текста на основе роста речевой  культуры  школьника, активизировать работу при подготовке и написании сочинения по прочитанному тексту на ОГЭ.    

Вся практическая часть элективного курса представлена упражнениями ми заданиями повышенной трудности для того, чтобы:

1.Выработать умения быстро ориентироваться в тексте, подготовить учащихся к составлению связных текстов.

2.Развивать навыки сознательного употребления слов и словосочетаний в речи, восстанавливать авторские тексты, конструировать, редактировать, вставлять, сопоставлять.

3.Выявлять оттенки сходных конструкций при синонимической замене, выявлять причины использования того или итого типа предложений в отрывках разной стилевой направленности, устранять стилистические ошибки.

4.Усиливать выразительность высказываний эмоционально- экспрессивного характера.

5. Использовать разновидности обращений, связанных с созданием особых семантических оттенков.

6.Учить не только строить синонимические конструкции, но и соотносить их с содержанием высказывания и стелем речи, отбирать и мотивировать выбор, уяснять целесообразность использования каждой из них для выражения данного содержания.

В предлагаемой системе заданий намечается решение следующих задач:

1. Обобщение, систематизация знаний о тексте, стилях и типах речи.
2. Развитие интонационно выразительной речи.
3. Активизация всех видов деятельности, связанная с совершенствованием устной и письменной речи.
4. Проведение стилистических экспериментов.
5. Развитие логического и абстрактного мышления. 
6. Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Учебно-тематический план.

Требования к уровню подготовки учащихся.

По завершении курса ученик должен

знать:

а) особенности построения текста,

б) функциональные стили русского языка,

в) изобразительно-выразительные средства русского языка и особенности их употребления;

уметь:

 а) проводить многоаспектный анализ текста: определять тему, основную мысль; объяснять смысл названия; определять стиль текста, тип речи; находить в тексте различные языковые средства, производить лексический разбор текста; находить в тексте средства художественной выразительности и определять их роль,

б) создавать собственный текст (в устной или письменной форме),

в) писать рецензию, отзыв на прочитанный текст

Календарно-тематическое планирование.

Методические рекомендации.

        Актуальность курса велика, так как современное гуманитарное образование в настоящее время признается приоритетным направлением совершенствования общеобразовательной системы в целом.

Данный курс позволяет на практике осуществить один из основных принципов общего среднего образования- принцип гуманизации и более глубоко изучения родного языка.

Преподавание элективного курса предусматривает внедрение современных педагогических технологий, содействующих эффективному развитию творческого потенциала у учащихся, индивидуализации и персонализации образования.

При изучении курса предусматривается лекционно - семинарская система занятий, проектная деятельность, дидактические игры, дискуссии, конференции. Смена форм учебной деятельности может стать одним из факторов развития компетентности у учащихся.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Список литературы.

1. Божко Н.М. Русский язык. 10-11 классы. Трудные вопросы орфографии: конспекты занятий, практический материал.- Волгоград: Учитель, 2011
2. Горшков А.И. Русская словесность: от слова к словесности: Учеб. пособие для учащихся  9-11 кл., шк., гимназий и лицеев гуманит. направленности.- М.: Просвещение, 1995
3. Матвеева Т.В. От звука до текста. Все виды разбора на экзамене по русскому языку: Учебное пособие.- Екатеринбург: У-фактория, 2003
4. Никишова С.А., Сорокина Л.В., Соколова И.А. Программа «Многоаспектный анализ текста»  
5. Ожегов С.И. Словарь русского языка.- 16 изд.- М.,: Русский язык, 1984.
6. Шанский Н.М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. – М., 1987.     
7. ОГЭ 2015. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания/ Г.Т. Егораева.- М.: Издательство «Экзамен», 2015.- 110, (2)с. (Серия «ГИА. 9 кл. Типовые тестовые задания»)
8.  ОГЭ -2015. Русский язык:типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов/ под ред. И.П. Цыбулько – М.: Национальное образование, 2015. – 112с. – (ОГЭ – 2015. ФИПИ – школе).
9. Русский язык. 9-й класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации – 2015: учебно – методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации/ Под ред. Н.А. Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2015.

Интернет-ресурсы:

1. Материалы сайта ФИПИ. http://www.fipi.ru/
2. Материалы с сайта «Капканы ЕГЭ и ОГЭ» учителя русского языка и литературы Бенделеевой Любови Михайловны.
3. Материалы сайта «Грамота.ру».