Методическая разработка раздела программы по русскому языку "Лексика". 5 класс
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

Слайд 1

МБОУ Вильская СОШ Компьютерная презентация методической разработки раздела программы по русскому языку «Лексика». 5 класс Выполнила: учитель русского языка и литературы МБОУ Вильская СОШ Резанова Светлана Викторовна 2012-2013 уч . год

Слайд 2

Русский язык-средство п ознания действительности

Слайд 4

Коммуникативная компетенция- овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Слайд 5

Языковая и лингвистическая компетенция- освоение необходимых знаний о языке; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; умение пользоваться различными лингвистическими словарями

Слайд 6

Культуроведческая компетенция- осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа.

Слайд 7

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдая этические нормы общения

Слайд 8

Пояснительная записка На современном этапе школьной жизни в условиях сосуществования разных программ по русскому языку акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности. ,

Слайд 9

Цели и задачи 1 . Познавательная научить пользоваться толковым словарем , словарями антонимов, синонимов, различать лексическое и грамматическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова, выработать умение употреблять слова в свойственном им значении, научить создавать тексты на основе увиденного на картине с испо льзованием языковых средств.

Слайд 10

2. Развивающая: учить правильно выражать свои мысли и строить высказывания в соответствии с речевой ситуацией , тем самым способствуя развитию речи обучающихся .

Слайд 11

3. Воспитательная: привить вкус к настоящему, чистому, меткому красивому русскому литературному языку, способному передать тончайшие движения человеческой души, воспитывать любовь к родному языку как важнейшей составляющей понятия «Родина»

Слайд 12

Специфика восприятия и усвоения учебного предмета Психологическая цель урока: Способствование развитию обучающихся в пределах изучения конкретного учебного предмета и конкретного урока; Учет в целевой установке урока психологической задачи изучения темы и результатов, достигнутых в предшествующей работе; Использование игровых форм, методических приемов, обеспечивающих развитие обучающихся

Слайд 13

Ожидаемые результаты Овладение обучающимися научными знаниями и представлениями о словарном составе языка, лексическом и грамматическом значении слов, однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слов Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов, синонимов, умение употреблять слова в свойственном ему значении, воспроизводить информацию, содержащуюся в устном изложении учителя, умение описывать изображенное на картине с использованием необходимых языковых средств. Умение аргументированно доказывать свою точку зрения Сформировать у обучающихся представление о слове как единице языка Овладеть приемами работы с разными видами словарей Способность к творческому решению учебных и практических задач Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Слайд 14

Технологии и формы организации деятельности. Личностно-ориентированный подход Разноуровневое обучение Метод проектов Информационные и коммуникативные технологии Игровые технологии

Слайд 15

Сложности применения проекта предметно-урочная система разделение школьной и внешкольной деятельности завышенный уровень требований

Слайд 16

Структура творческого проекта распределение задач по группам самостоятельная работа промежуточное обсуждение полученных данных на уроке защита проекта коллективное обсуждение оценки , выводы

Слайд 17

Продукты проекта сказка оформление кабинета словарь публикации на сайте школы

Слайд 18

Использование ИКТ на уроках русского языка в 5 классе. Цели: приблизить урок к мировосприятию современного ребенка установить отношения сотрудничества учителя и обучающегося учить правильно выражать свои мысли и строить высказывания в соответствии с речевой ситуацией; помочь учителю в возможности эмоционально и образно подать материал; организация закрепления полученных на уроке знаний проверка знаний ,умений и навыков придание оценке ученика более взвешенного и объективного характера экономиия времени

Слайд 19

Возможности учителя: Подбор иллюстративного материала Создание электронных наглядных пособий( таблицы, схемы, диаграммы) Создание индивидуальных карточек Создание презентаций Размещение информации на сайте школы Деятельность учеников Создание таблиц , схем, диаграмм Создание иллюстраций Выполнение упражнений в электронных таблицах Выполнение творческих работ( сказки, кроссворды, ребусы, газеты, комиксы) Создание и оформление работ в текстовом редакторе Создание презентаций Поиск информации в сети интернет

Слайд 20

Игровая форма обучения Увлекательные формы проведения уроков: «Многозначные слова» – игра «Секретные агенты» «Антонимы» -игра «Белый маг и черный маг» «Синонимы»- игра «В поисках Василисы Прекрасной» «Слово и его лексическое значение»-лингвистическая экспедиция в русскую сказку Результативность игровых форм Повышается интерес к предмету Активизация детей на уроке Повышение качества знаний

Слайд 21

Система знаний знания из научной области фундаментальные знания из области русского языка знания профильного характера

Слайд 22

Система деятельности 1.Познавательная деятельность. Техника мышления. Интеллектуальные мыслительные операции. Причинно-следственные связи. Постановка проблемы Выдвижение гипотезы 2.Преобразующая деятельность. Действия в ситуации неопределенности. Способы самоопределения Техника выбора. Способы поиска новых путей решения проблемы. Метод проектов 3.Общеучебная деятельность Методы учения: организация учебного места, способы поиска информации, работа с литературой; навыки общения; методы взаимообучения 4.Самоорганизующая деятельность Способы самостоятельной постановки целей. Техника планирования Виды деятельности Самоанализ Самоконтроль Самооценка Осознание своего продвижения

Слайд 23

Раздел программы 5. лексика 8+2 № Тема урока Кол-во ча- сов Тип урока Элементы содержания Требования к уроку Вид контроля. Наглядность Домаш-нее зада- ние Дата план. Фа К т 1 Слово и его лексическое значение 1 ч. Урок усвоения новых знаний Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав данного языка.Слово- основная единица языка и речи. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексического значения слова Знать, что такое лексическое и грамматическо значение слова, понятие «словарный запас», виды толковых словарей. Уметь пользоваться толковыми словарями. Уметь различать лексическое и грамматическое значение слова Из толкового словаря выписать значения 5 незнакомых слов, составить с этими словами предложения П. 64. Упр.328

Слайд 24

2 Однозначные и многозначные слова 1 ч. Урок усвоения новых знаний Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Однозначные и многозначные слова. Знать понятия «однозначные и многозначные слова». Уметь выбирать значение многозначного слова, соответствующего речевой ситуации; пользоваться толковым словарем, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением. Творческий диктант. Вставить в предложения нужные по смыслу слова. П. 65. упр. 333,354 3 Прямое и переносное значение слова 1 ч. Урок усвоения новых знаний Прямое и переносное значение слова.основные виды тропов, основанных на употреблении слова в переносном значении.наблюдение за использованием переносного зн. в худ. т. Знать понятие «прямое» и «переносное» значение слова, метафора, олицетворение. Уметь употреблять слова в переносном значении, находить и определять роль метафоры и олицетворения в худ. текстах Отгадать загадки, созданные с помощью метафоры, найти метафоры в стихотворениях( упр.339) П.66 Упр.337, 341

Слайд 25

4 омонимы Урок усвоения новых знаний Омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению. Различие омонимов и многозначных слов Знать понятие омонимы , знать различие между омонимами и многозначными словами, об отражении омонимов в словаре , ороли омонимов в речи. Уметь находить омонимы , уметь отличать омонимы от многозначных слов, находить омонимы в толковом словаре, уметь употреблять омонимы в речи. Указать омонимы в тексте П. 67. Упр. 347 348 1 ч.

Слайд 26

5 Синонимы 1 ч. Урок усвоения новых знаний Синонимы как слова , близкие по смыслу. Смысловые и стилистические синонимы.Словари синонимов. Наблюдение за использованием синонимов в речи. Знать определение синонимов, отличать синонимы друг от друга, функцию синонимов в речи.Уметь определять общее значение синонимов, подбирать синонимы к данным словам, определять стилистические и смысловые синонимы , преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов Распределить синонимы по графам в таблице: нейтральные синонимы, книжные слова и разговорные слова П.68 Упр.349,353 6 Сочинение по картине И.Э.Грабарь»Февральская лазурь» 1 ч. Урок развития речи Тип речи-описание. Описание природы. Знать , что такое пейзаж , уметь писать сочинение по пейзажу , использовать синонимы в речи. сочинение

Слайд 27

7 Антонимы 1 ч Урок усвоения новых знаний Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдения за использованием антонимов в художественных текстах Знать , что такое антонимы, их стилистическую роль. Уметь пользоваться словарем антонимов, находить антонимы в тексте , употреблять в речи. Привести примеры пословиц, найти антонимы. 8 9 Контрольная работа по разделу «Лексикология», ее анализ 2 ч Уроки контроля и коррекции знаний Синонимы, антонимы , омонимы , многозначные слова . Лексическое значение слова , переносное значение слова. Уметь опознавать синонимы . антонимы , омонимы , уметь употреблять их уместно в речи. Контрольная работа Нет задания 10 Изложение «Первый снег» 1 ч Урок развития речи Основная мысль текста. Заголовок. План.Стиль речи. Уметь составлять план текста , находить слова, употребленные в переносном значении. Понимать , для какого стиля характерно употребление таких языковых средств Написание изложения Составить словарик из слов, с которыми познакомились при изучении темы «Лексика»

Слайд 28

Мониторинг Входная диагностика диагностика Выходная

Слайд 29

Урок русского языка в 5 классе. Тема урока: Слово и его лексическое значение

Слайд 30

Цели урока Познакомить с определением понятий "лексика", "лексическое и грамматическое значения слова", познакомить с толковыми словарями. Использовать сказки как средство формирования языковой грамотности в процессе учебной деятельности на уроках русского языка.

Слайд 31

Задачи Обучающие: обучать умению различать лексическое и грамматическое значения слова, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, формировать навыки комплексного анализа текста Развивающие: развивать на основе сказки воображение и речь обучающихся, развивать умение пользоваться толковым словарем, развивать навыки аргументированно и связно формулировать ответы. Воспитывающая: воспитывать интерес к сказке как живому слову русского народа

Слайд 32

Оборудование Учебник Мультимедийная презентация Текст сказки «Колобок» Толковый словарь С.И.Ожегова

Слайд 33

Эпиграфы Слово- исключительная способность человека выражать мысли и чувства свои, дар говорить… В.И.Даль Начинает сказка сказываться.

Слайд 34

Много слов на земле… Есть дневные слова,- В них весеннего неба сквозит синева. Есть слова – словно раны . Слова- словно суд, Сними в плен не сдаются и в плен не берут. Словом можно убить , словом можно спасти, Словом можно полки за собой повести… В.Шефнер .

Слайд 35

Эпиграфы урока «Слово — исключительная способность человека выражать мысли и чувства свои, дар говорить...» В. И. Даль Начинает сказка сказываться.

Слайд 36

«Хле_ – всему г_лова» б о

Слайд 38

каждое слово имеет ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ

Слайд 39

1. Жить-быть старик со старуха. 2. Жили-были старик со старухой. Где предложение?

Слайд 40

Лексические значения слов можно посмотреть в Толковых словарях

Слайд 41

В.И. Даль составитель первого « Толкового словаря живого великорусского языка»

Слайд 42

ХЛЕБ хлеб - плоды, семена злаков, размалываемые в муку (в значении №2) Сеять х. Сдача хлеба государству. Х.- всему голова (посл.). хлеб - хлеб тоже, что и пропитание. Зарабатывать себе на х. Х. насущный (то, что необходимо для пропитания, существования). Не хлебом единым жив человек (посл.). Быть на хлебах у кого-нибудь ([ устаревший, устаревшая форма ] и прост.). хлеб - хлеб такие злаки Урожай хлебов. Уборка хлебов комбайнами. Х. на корню. хлеб - хлеб средства к существованию, заработок Эта работа - верный х. хлеб - хлеб такой продукт в виде крупного выпеченного изделия Круглый, высокий х. Ставить хлеба в печь. хлеб - хлеб пищевой продукт, выпекаемый из муки (в значении №2) Печеный х. Ржаной или черный х. Пшеничный или белый х. Ломоть хлеба. Кусок хлеба (также [ в переносном значении ] : о пропитании, пище вообще).

Слайд 43

Кто это? КОЛОБОК!

Слайд 44

Начинает сказка сказываться .

Слайд 45

КОЛОБОК КОЛОБО́К, - бка , м. Небольшой круглый хлебец. Пшеничный к.

Слайд 46

Чем похожи слова: КОЛБАСА КОЛОБОК КОЛЕНО КОЛЕСО

Слайд 47

КОЛ ОБОК КОЛ БАСА КОЛ ЕСО КОЛ ЕНО От др.рус. слова КОЛО , т.е. КРУГЛЫЙ.

Слайд 48

Где ТЕКСТ? 1. Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две. Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила. 2. Состряпала колобок, изжарила в масле; взяла старуха крылышко; и на окошко студить положила; наскребла муки горсти две; по сусеку помела; замесила муку на сметане; по коробу поскребла.

Слайд 49

Что означает СУСЕК , КОРОБ ? СУСЕК — СУСЕК, а, муж. ( обл.). То же, что закром (в 1 знач.). Зерно, мука в сусеках. ЗАКРОМ — а; мн. закрома, ов ; м. 1. Отгороженное место в амбаре, куда ссыпают зерно, муку и т.п. КО́РОБ, -а, мн. -а, - ов , муж. Лубяное или берестяное изделие для укладки, носки чего-н.

Слайд 50

СУСЕК

Слайд 51

КОРОБ

Слайд 52

Песенка Колобка Я Колобок, Колобок, Я по коробу скребен , По сусеку метен, На сметане мешон Да в масле пряжон , На окошке стужон . Я от дедушки ушел, Я от бабушки ушел, От тебя, ……., подавно уйду!

Слайд 53

I Х ОТЬ ХЛЕБА НЕТ, ДА ЛАСКОВОЕ II СЛОВО БЫЛО БЫ. ХЛЕБА – м.р., ед.ч., Р.п. СЛОВО – ср.р., ед.ч., И.п . Определите грамматическое значение слова

Слайд 54

ИТОГИ УРОКА Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? Для чего нужны нам слова? Что значит объяснить лексическое значение слова? Что относится к значению грамматическому?

Слайд 55

Так почему же сказка живет вместе с народом и передается из поколения в поколение?

Слайд 56

Домашнее задание Прочитать § «Слово и его лексическое значение» Выполнить упражнение 328 (заполнить кроссворд)