Правописание приставок на з-с.2
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Урок по теме “Правописание приставок на з-с”.

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Цели и задачи:

1. Научиться правильно использовать приставки на з-с;
2. Закрепить умение отличать приставки на з-с от других
3. Пополнить словарный запас;

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.

- Какие морфемы используются для создания новых слов?

- Какие виды приставок мы уже знаем?

- От каких условий зависит написание приставок на з-с?

- Какая приставка к этой группе относиться не будет? Почему? Написание каких слов в связи с этим нужно запомнить? (здесь, здание, здоровье) Почему они пишутся с буквой З?

3. Проверка Д/З.
4. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
5. Первичное закрепление

• в знакомой ситуации (типовые)

- Словарный диктант: записать под диктовку слова с приставками на з-с, обозначить орфограмму.

Безропотный, расстаться, бестолковый, расчесать, развинтить, расчистить, разложить, бесплатный, рассольник, взлететь, бездорожье, безмолвный, бесшумный, исчерпать, рассердить, чересчур, бескультурье, рассвет, расфасовать, ниспадать, низвергнуть, растоптать, излить, безмятежный, разжечь.

*проверка устно по цепочке, самооценка (0-1 ош. = 5; 2-4 ош. = 4; 5-8 ош. = 3; >8 ош. = 2)

• в изменённой ситуации (конструктивные)

- Для того, чтобы верно применить правило, необходимо, конечно, уметь видеть слова с приставками на з-с. В данных вам предложениях (задание 1) найдите такие слова, выпишите их (только их, под номерами, в той форме, в которой они даны) и объясните графически написание приставок. (задание на раздаточном материале)

1) И вдруг все двадцать четыре птенчика разом замахали крошечными крылышками, вспорхнули и полетели. 2) Цыплятки старались вскарапкаться на кручу, но падали и катились вниз. 3) Давно вспахали колхозники пустые поля и опять посеяли рожь и пшеницу. 4) Осенью вся совиная семья разбрелась по лесу. 5) И старик рассказал колхознику, как медведь играл на расщеплённом грозой дереве. 6) Большой медведь бесшумно крался по лесу, осторожно переступал голыми подошвами сухие сучья. 7) Раздался громкий хохот. 8) Птенчик вылетел из гнезда, беспомощно перевернулся в воздухе и упал на землю.

По В. Бианки

*проверяет один ученик на оценку.

- Распределительный диктант. Записать слова (под диктовку) в два столбика:  1) с приставками, оканчивающимися на з или с; 2) с приставками, не изменяющимися на письме.

Отблеск, бесхитростный, бесшумный, разведать, обточить, взбежать, всплакнуть, предпочтение, сбить, разжать, сжать, подбегать, надпись, расцеловать, сбросить, бескрайний.

*взаимопроверка, эталонный ответ записан на доске (0 ош. = 5; 1 ош. = 4; 2 ош. = 3; >2 ош. = 2)

6. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

- Подберите к каждому «отрезку» слова подходящую приставку. Запишите полученные слова, выделяя приставку. (задание на раздаточном материале)

..цветающий, ..мерить, ..дельник, ..ведчик, ..править, ..кипеть, ..бираться, ..пахать, ..шумный, ..бедный, ..жигать, ..порядок.

7. Д/З
8. Рефлексия (подведение итогов занятия)