РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся

 (на уровне учебных действий: знать/ уметь)

1. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Речь и речевое общение  

Общение - важная часть культуры человека.

Речь и речевое общение. Речевая ситуация.

Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая.

Виды монолога (повествование, описание, рассуждение).

Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос).

Иметь представление об основных особенностях устной и письменной речи.

Различать образцы устной и письменной речи. Иметь представление о ситуациях и условиях общения,  коммуникативных целях говорящего.

Иметь представление о  различных видах монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога, о нормах речевого поведения в типичных ситуациях общения. Различать образцы диалогической и монологической речи.

Выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, ситуации общения.

Речевая деятельность

Речь как деятельность.

Виды речевой деятельности: аудирование (слушание), говорение, чтение, письмо.

Аудирование (слушание) и его виды (выборочное, ознакомительное).

Чтение. Стратегии ознакомительного, изучающего, поискового способа чтения; приёмы работы с учебной книгой и словарём. Поиск информации в Интернете по указанным в учебнике ссылкам.

Говорение. Сжатый, выборочный, развернутый пересказ прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии с условиями общения.

Письмо. Подробное и сжатое изложение прочитанного или прослушанного текста, в том числе с использованием аудиоприложения к учебнику. Особенности написания официального и неофициального письма.

Различать язык и  речь, понимать речь как  деятельность, основанную на реализации языковой системы.

Иметь представление об основных видах речевой деятельности.

Воспринимать зрительно или на слух основную информацию текста. Пользоваться различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным), различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым). Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.

Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.

Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения.

Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.  

Отбирать материал на определенную тему. Осуществлять поиск информации, извлечённой из различных источников, представлять и передавать её с учётом заданных условий общения.

Текст

Текст как продукт речевой деятельности.

Понятие текста, основные признаки текста.

План текста (простой) как один из видов информационной переработки текста.

Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Структура текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: повествование (рассказ), описание (предмета, состояния), рассуждение, их основные особенности.

 Лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка); озаглавливать текст, аргументируя свое предложение.

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, последовательности изложения.

Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана.

Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста; осуществлять редактирование текста с нарушением правил построения связного текста.

                                                 Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили;  язык художественной литературы.

Сфера употребления разговорного языка, типичные ситуа-ции речевого общения. Основные жанры: рассказ, беседа, спор. Личное письмо

Сфера употребления научного стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: выступление, сообщение

Сфера употребления публицистического стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: выступление, статья.

Сфера употребления официально-делового стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: объявление

Изобразительные средства языка художественной литературы

Различать образцы разговорной речи и языка художественной литературы.

Иметь общее представление о функциональных разновидностях русского языка, различать тексты разных функциональных стилей литературного языка.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и и основной мысли).

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Исправлять речевые недостатки.

2. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ

Общие сведения о языке  

Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Формы функционирования современного русского языка: общенародный русский язык и литературный язык;  диалекты,  жаргон. Русский язык – язык русской художественной литературы. Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики (общие сведения). Система русского литературного языка. Соотно-шение языка и речи. Выдающиеся отечественные лингвисты

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Иметь представление о функциональных разновидностях современного русского языка

Иметь представление об основных разделах линвистики, о уровнях системы  современного русского языка, об основных единицах каждого уровня.

Фонетика, орфоэпия, графика  

Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Смыслоразличительная

функция звуков.

Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные.

Система согласных звуков русского языка. Согласные шумные (звонкие и глухие) и сонорные. Мягкие и твёрдые согласные. Согласные, образующие пары по звонкости-глухости, по мягкости-твёрдости. Шипящие согласные. Устройство речевого аппарата.

Элементы фонетической транскрипции.

Слог и ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Особенности ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное).

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения и ударения.

Трудные случаи ударения в словах и в формах слов.

Допустимые варианты произношения и ударения.

Овладевать основными понятиями фонетики.

Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка.

Распознавать гласные и согласные; ударные и безударные гласные; согласныешумные (звонкие и глухие) и сонорные, мягкие и твёрдые; пары согласных по мягкости-твёрдости, звонкости-глухости.

Анализировать и характеризовать устно и с помощью элементов транскрипции; отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова, звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги.

Проводить фонетический анализ слова.

Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.

Выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.

Использовать орфоэпический словарь

Состав русского алфавита, названия букв.

Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j]. Прописные и строчные буквы

Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.

Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях,  энциклопедиях.

Морфемика и словообразование

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразование и изменение форм слов.

Основа слова. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Формообразующие суффиксы. Корень. Однокоренные слова. Чередование звуков в морфемах.

Словообразование как раздел лингвистики. Словообразовательная пара.

Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный способы), сложение.

Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав.

Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования..

Анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, составлять словообразовательные пары.

Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов

Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка.

Лексическое и грамматическое значения слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа метафоры, метонимии в текстах разных стилей.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов. Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов. Антонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Понятие о фразеологизмах.

Пословицы, поговорки.

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон; осознавать основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Понимать различие лексического и грамматического значений слова. Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова; опознавать омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов. Осознавать смысловые и стилистические различия синонимов.

Сопоставлять прямое и переносное значения слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов. Наблюдать за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов и антонимов в художественных и учебно-научных текстах. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы, слова одной тематической группы, омонимы, многозначные слова. Группировать слова по тематическим группам.

Понимать смысл пословиц на основе адекватного восприятия переносного значения и метафоры.

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря) и использовать её в различных видах деятельности.

Опознавать фразеологические обороты. Уместно использовать фразеологические обороты в речи.

Морфология  

Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Нарицательные и собственные имена существительные; лексико-грамматические разряды нарицательных имен существительных.  Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Правило об одушевлённости/неодушевленности А.А. Зализняка. Род, число, падеж имени существительного. Имена существи-тельные общего рода. Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Типы склонений имен существительных, разноскло-няемые имена существительные. Существительные, относящиеся к несклоняемым.

Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориаль-ное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прилагательных. Степени сравнения качественных прилагательных, их обра-зование и грамматические признаки. Полные и краткие ка-чественные прилагательные, их грамматические признаки.

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы.  Безличные глаголы.

Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.

Распознавать изученные самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.

Распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные; существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры; имена существительные разных типов склонения.

Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль. Определять род, число, падеж имен прилагательных; определять синтаксическую роль прилагательных. Правильно употреблять имена прилагательные с существительными.

Использовать в речи синонимичные имена прилагательные,имена прилагательные в роли эпитетов. Наблюдать за особенностями использования имен прилагательных в изучаемых текстах.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах.

Использовать в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдать видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.

Проводить морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики.

Словосочетаниекак единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания.

Предложение как минимальное речевое высказывание.

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Их интонационные и смысловые особенности.

Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные.

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения.

Обращение, его функции. Интонация предложений с обращением.

Вводные конструкции (слова, словосочетания) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника.

Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения. Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам.

Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Различать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений; употреблять их в речевой практике.

Находить грамматическую основу предложения, опознавать предложения простые и сложные. Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Разграничивать предложения распространенные и нераспространенные.

Опознавать предложения с однородными членами, правильно интонировать их, употреблять в устной и письменной речи.

Понимать  основные функции обращения. Опознавать и правильно интонировать предложения с обращениями. Моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений в соответствии со сферой и ситуацией общения.

Распознавать вводные конструкции в речи. Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило.

Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении.

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание суффиксов в именах существительных и прилагательных, глаголах. Правописание окончаний в именах существительных, прилагательных; н и нн в отыменных прилагательных.

Орфографические правила, связанные с употреблением ъ и ь. Правописание гласных после шипящих и ц в именах существительных, прилагательных, глаголах. Орфографические правила, связанные со слитным и раздельным написанием слов. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

Правописание некоторых предлогов, союзов.

Употребление строчной и прописной букв.

Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении. Основные функции знаков препинания. Знаки препинания в конце предложения.. Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым). Знаки препинания в предложениях с однородными членами, обращением, вводными словами.

Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Оформление диалога на письме

Иметь представление об орфографии как о системе правил. Формировать орфографическую и пунктуационную зоркость.

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

3. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

 Культура речи  

Культура речи как раздел лингвистики.

Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, правописные. Варианты норм. Речевые ошибки.

Лексическое богатство русского языка и культура речи

Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический, толковый, орфографический), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка

Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения в рамках изучаемого словарного состава. Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректировать собственную речь.

Употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы в соответствии с грамматическими и лексическими нормами. Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.

Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

Язык  и культура  

Русский речевой этикет: этикетные ситуации приветствия, прощания, поздравления. Обращения в диалогах - побуждениях к действию.

 Отражение в языке культуры и истории народа. Единицы языка с национально-культурным компонентом в произведениях фольклора, в художественной литературе.

Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений; уместно использовать правила речевого поведения в собственной речевой практике.

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах.

Название главы

Количество часов

Р.р.

К.Д.

1. Наш родной язык

25 ч.

5

2

2. На каком языке мы говорим

18 ч.

6

1

3. Как язык служит для общения

30 ч.

6

1

4. В чем заключается богатство языка

21 ч.

4

1

5. Как в языке выражаются отношения людей

32 ч.

4

1

6. Чем различается устная и письменная речь

27 ч.

5

1

7. Что такое современный язык

21

5

1

8. Как язык объединяет людей

27

3

1

9. Повторение изученного в 5 классе

4

1

Всего

205

38

10

Контрольные сочинения и изложения

(в том числе)

4

№ урока

Модуль= глава

Разделы главы

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности

обучающихся

Формирование УУД

Виды конт-роля

Кол-во ча-сов

Дата проведе-ния

По

плану

Фактиче-ская

Глава 1

Наш родной язык

25

1-3

О языке и речи

Виды речевой деятельности: аудирование (слушание), говорение, чтение, письмо.

Различать язык и  речь, понимать речь как  деятельность, основанную на реализации языковой системы. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Личностные УУД. Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Познавательные. Иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы  современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.

Коммуникативные. Слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике; осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Пр.: Расширять представления о русском языке, развивать эстетические вкусы

3

1.Вводный урок. Умение общаться – важная часть культуры человека

1

 3.09

2.Родной язык

1

 3.09

3. Язык и речь

1

5.09

Система языка (повторе-ние изученного в начальной школе)

Вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную функцию Характеризовать звуки, делить слова на слоги, устанавливать соотношения между буквами и звуками, производить фонетический разбор, овладевать основными правилами произношения, находить орфограммы в словах, правильно писать слова с названными в теме орфограммами

Личностные результаты: развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;

Познавательные. Вычитывать разные виды текстов  информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план), делать выводы, обобщения, осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Уметь объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях

Дик-тант

10

4. Звуки и буквы

1

6.09

5. Состав слова

1

7.09

6. Имя существительное

1

7.09

7. Имя существительное

1

10.09

8. Имя прилагательное

1

10.09

9. Местоимение

1

12.09

10.Глагол

1

13.09

11.Глагол

1

14.09

12.Предложение

1

14.09

13.Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальной школе»

1

17.09

14-19

Правописа-ние.

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило.

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных и согласных в корнях слов.

6

14.Работа над ошибками. Орфограммы и орфографические правила

1

 17.09

15. Проверяемые   безударные гласные в корне слова

 1

 19.09

16. Непроверяемые безударные гласные в корне слова

1

20.09

17. Проверяемые и непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова

1

 21.09

18. Двойные согласные в корне слова

1

 21.09

19. Непроизносимые согласные

1

 24.09

20

Текст.

20. Р.р Признаки текста

Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста.

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию

1

24.09

21.

Язык и культура. Культура речи.

21. Р.р Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики.

Лексическое богатство русского языка и культура речи

Личностные. Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах. Познавательные. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка. Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы;осуществлять познавательную и личностную рефлексию

1

26.09

Повторе-ние

Различать части речи, соотносить звук и букву, знать правописание гласных и согласных в корне слов, падежные и личные окончания частей речи.

4

22

22. Повторение изученного по теме «Наш родной язык»

тест

1

27.09

23

23. Повторение изученного по теме «Наш родной язык»

1

28.09

24

24. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Наш родной язык»

1

28.09

25

25. Работа над ошибками.

1

1.10

Глава 2. На каком языке мы говорим

18

О языке и речи

2

26

26. Р.р Общенародный русский язык. Русский литературный язык

Русский язык – язык русской художественной литературы.

Система русского литературного языка

Личностные. Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Пр.: Иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы  современного русского языка, об основных единицах каждого уровня.

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию

1

1.10

27

27. Р.р Система русского литературного языка

1

3.10

Система языка

7

28

28. Фонетика

Звуковой состав слов и транскрипция

Система гласных звуков русского языка. Система согласных звуков русского языка.  Устройство речевого аппарата. Элементы фонетической тран-скрипции. Слог и ударение. Орфоэпия как раздел лингвис-тики. Основные пра-вила литературного произношения и уда-рения. Трудные случаи ударения в словах и в формах слов. Допус-тимые варианты произношения и ударения

Л.: выразительно читать прозаически и поэтические тексты

М/п.: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему)

М/к.: работать в парах, группах

Пр.: Овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать (понимать) смысло-различительную функцию звука. Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка. Распознавать гласные и согласные; Анализировать и харак-теризовать устно и с помощью элементов тран-скрипции; отдельные звуки речи. Производить фонетический анализ слова. Классифицировать и группировать звуки речи по заданным призна-кам; слова по заданным параметрам их звукового состава. Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога.

1

4.10

29

29. Слог и ударение

1

5.10

30

30. Согласные звуки: звонкие, глухие, сонорные

1

5.10

31

31. Согласные звуки: твёрдые и мягкие

1

8.10

32

32. Гласные звуки: ударные и безударные

1

8.10

33

33. Графика

Буквы русского ал-фавита. Обозначение звука  [й’]

1

10.10

34

34. Фонетический разбор слова

1

17.10

Правописание

3

35

35.Гласные а, у, и, ы после шипящих и ц

Орфографические правила, связанные с употреблением ъ и ь. Правописание гласных после шипящих и ц в именах существительных, прилагательных, глаголах

.

Пр.: Освоить содержание изученных орфо-графических.  Соблюдать основные орфографи-ческие нормы в письменной речи.

М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных дей-ствий. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

М/к.: слушать и слышать других, приходить к общему решению. Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфоло-гический анализ при выборе правильного написания слова;

1

18.10

36

36.Правописание букв ь и ъ

1

19.10

37

37.Употребление прописных и строчных букв

1

19.10

Текст

3

38

38. Р.р Тема и основная мысль текста

Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Структура текста

Пр.: Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста;

1

22.10

39

39.Р.р. Подготовка к контрольному под-робному изложению

Пр.: Определять последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом.

Пр.: Уметь выделять в тексте главную и второ-степенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею.

М/р.: осуществлять самопроверку

Изло-же-ние

1

22.10

40

40.Р.р. Контрольное подробное изложение

Изло-же-ние

1

24.10

41

Язык и культура речи. Культура речи

41. Р.р Нормы русского литературного языка

1

25.10

42

Повторе-ние

42. Повторение  изученного по теме «Фонетика. Орфография».  

1

26.10

43

43.Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме  «Фонетика. Орфография».  

Пр.: Знать особенности образования гласных и согласных  звуков, различия между ударными и безударными звуками, твердыми  и мягкими согласными, звонкими и глухими согласными.

Знать алгоритм выполнения фонетического разбора.

М/р.: осуществлять самопроверку

Д

и

к

т

а

н

т  

1

26.10

Глава 3.

Как язык служит для общения

30

44

О языке и речи

44. Работа над ошибками.

Р.р Разговорная и книжная речь

1

29.10

Система языка

12

45

45. Морфемика

Морфемы – значимые части слова

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразование и изменение форм слов.

Основа слова. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Формообразующие суффиксы. Корень. Однокоренные слова. Чередование звуков в морфемах.

Словообразование как раздел лингвистики. Словообразовательная пара.

Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный способы), сложение.

Л.: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

М/п.: осуществлять информационную переработку текста (схема, таблица)

М/к.: Формулировать собственное мнение

Пр.: Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка;

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе словообразовательного разбора

Анализировать словообразовательную структуру слова, различать изученные способы словообразования

Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания.

М/р.: осуществлять самопроверку письменных текстов

1

29.10

46

46. Образование форм слов

1

31.10

47

47. Основа слова

1

1.11

48

48. Корень слова и однокоренные слова

1

2.11

49

49. Корень слова и однокоренные слова

1

2.11

50

50.Суффиксы

1

5.11

51

51.Приставки

1

5.11

51

52.Варианты морфем

1

7.11

53

53.Словообразо-вание. Образо-вание слов с по-мощью приставок

1

8.11

54

54.Образование слов с

помощью суффиксов

1

9.11

55

55.Образование слов способом сложения

1

9.11

56

56.Морфемный разбор слова

1

12.11

Правопи-сание

9

57

57.Корни с чередованием букв а и о

Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках.

Пр.: Освоить содержание изученных орфографических и алгоритмы их использования. Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания.

М/р.: осуществлять самопроверку письменных текстов. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

М/к.: Опираться на фонетический,  морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова, приходить к общему решении в совместной деятельности

М/п.: Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

1

12.11

58

58.Корни   -гар- /-гор-, -зар- /-зор-

1

14.11

59

59.Корень -лаг- /-лож

1

15.11

60

60.Корень-рос- / -раст- / -ращ-

1

16.11

61

61.Корень -скак-/-скоч

1

16.11

62

62.Беглые гласные

1

21.11

63

63.Гласные и согласные в приставках

1

22.11

64

64.Безударные гласные в приставках

1

23.11

65

65.Буквы а и  о в приставках раз- (рас-) и роз- (рос-) Правописание приставок на -з/-с

1

23.11

Текст

2

66

66. Р.р Строение текста

Пр.: Делить текст  на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка); озаглавливать текст.

М/к.: анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, последовательности изложения, точно и ясно выражать свою мысль и оценивать чужую.

М/п.: Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана

1

26.11

67

67. Р.р План текста

1

26.11

68

68. Р.р Подго-товка к конт-рольному изложению

Пр.: Определять последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом.

Пр.: Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею.

1

28.11

69

69. Р.р Контрольное изложение

1

29.11

70

Язык и культура. Культура речи.

70. Р.р Речевой этикет

Русский речевой этикет: этикетные ситуации приветствия, прощания, поздравления. Обращения в диалогах - побуждениях к действию.

Пр.: Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений;

М/к.: уместно использовать правила речевого поведения в собственной речевой практике.

1

30.11

Повторе-ние

3

 71

71.  Повторение изученного по теме «Морфе-мика. Слово-образование»

1

30.11

72

72. Контроль-ный  диктант с грамматическим заданием по теме «Морфеми-ка. Словообразо-вание»  

Пр.: Объяснять орфограммы с чередованием букв а и ов

корнях   -гар- /-гор-, -зар- /-зор-;-лаг- /-лож; -рос- / -раст- / -ращ-; -скак-/-скоч-

Диктант/ тест

1

3.12

73

73. Работа над ошибками

1

3.12

Глава 4. В чём заключается богатство языка

21

О языке и речи

2

74

74.Р.р Разновидности русского языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили;  язык художественной литературы.

Пр. Различать образцы разговорной речи и языка художественной литературы.

Иметь общее представление о функциональных разновидностях русского языка, различать тексты разных функциональных стилей литературного языка.

М/к.: строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, выражать мысли точно и ясно и оценивать чужие

1

5.12

75

75. Р.р Стили литературного языка (общее понятие)

1

6.12

Система языка

10

76

76.Лексиколо-гия. Слово – основная единица лексикологии

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка.

Лексическое и грамматическое значения слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Толковые словари русского языка.

Лексические омонимы, Синонимы. Антонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Понятие о фразеологизмах.

Пословицы, поговорки.

Л.: Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций

М/п.: Пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

М/к.: Строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражать свои мысли и оценивать чужие.

Пр./я: овладеть основными понятиями лексикологии, различать лексическое и грамматическое значение слова, прямое и переносное, однозначные и многозначные слова,  опознавать омонимы, синонимы, антонимы.

Пр./к: Наблюдать за ролью  разных групп лексики в художественной речи, использовать их в собственной речи.

1

7.12  

77

77.Способы тол-кования слова

1

7.12

78

78.Однозначные и многозначные слова

1

10.12

79

79.Прямое и переносное значения слова

1

10.12

80

80.Тематические группы слов

1

12.12

81

81.Омонимы

1

13.12

82

82.Синонимы

1

14.12

83

83.Антонимы

1

14.12

84

84.

Фразеологизмы

1

17.12

85

85.Словари русского языка

1

17.12

86

Правопи-сание

86. Буквы о и ё после шипящих в корне

Правописание о-ё после шипящих в корне, правописание и-ы после приставки

Пр.: Освоить содержание изученных орфографи-ческих.  Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий. Использовать орфографические словари и справоч-ники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

М/к.: слушать и слышать других, приходить к обще-му решению. Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова

3

1

19.12

87

87. Буквы о и ё после шипящих в корне

1

20.12

88

88.Буквы  и и ы в корне после приставок

1

21.12

Текст

3

89

89. Р.р Типы речи

Функционально-смысловые типы речи: повествование (рассказ), описание (предмета, состояния), рассуждение, их основные особенности

Пр.: Уметь выстраивать композиционную схему, определять смысловые части, работать с планом

1

21.12

90

90.Р.р. Обуче-ние сочинению

Сочи

нение

1

24.12

91

91.Р.р. Сочине-ние – описание природы родного края.

1

24.12

92

Язык и культура. Культура речи

92. Р.р Лексическое богатство русского языка и культура речи

Лексическое богатство русского языка и культу-ра речи. Нормативные словари современного русского языка (орфо-эпический, толковый, орфографический), их роль в овладении нор-мами современного рус-ского литературного языка

Л.: Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.

М/п.: Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

1

26.12

93

Повторе-ние

93.  Повторение  изученного по теме « Лексико-логия»

1

27.12

94

94. Контроль-ный  диктант с грамматическим заданием по те-ме «Лексиколо-гия»

1

28.12

Глава 5.

Как в языке выражаются отношения людей

32

95

О языке и речи.

95. Работа над ошибками.

Р.р. Диалоги-ческая и монологическая речь

Речь диалогическая и монологическая.

Виды монолога (повествование, описание, рассуждение).

Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос).

М/п:  извлекать информацию из разных источников, анализировать, сравнивать, делать выводы. Иметь представление о ситуациях и условиях общения,  коммуникативных целях говорящего.

Пр.: Иметь представление о  различных видах моно-лога (повествование, описание, рассуждение) и диа-лога, о нормах речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Пр.: Различать образцы диалогической и монологи-ческой речи.

М./к.: Работать в группах, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме

1

28.01

Система языка

14

96

96.Синтаксис

Словосочетание и предложение

Синтаксис как раздел грамматики.

Словосочетаниекак единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания.

Предложение как минимальное речевое высказывание.

Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске:.

Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные.

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.

Предложения с однородными членами.

Обращение, его функции. Вводные конструкции (слова, словосочетания)

Л.: Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,

М/п.: Вычитывать все виды информации, преобразовывать  информацию в таблицу, схему, алгоритм.

М/к.: работать в группе, паре, договариваться о совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Пр.: Отличать словосочетание от предложения, подчинительную связь от сочинительной, находить грамматическую основу, распознавать главные и второстепенные члены предложения, определять виды второстепенных членов и способы выражения, распознавать в предложении смысловые отрезки – однородные члены, обращения, вводные слова, отличать простое предложение от сложного, разграничивать разные виды сложных предложений (ССП, СПП, БСП), составлять схемы и моделировать их предложения по схемам, производить синтаксический разбор простого и сложного предложения, выявлять функции знаков препинания и их роль в письменной речи, пунктуационно правильно оформлять предложения в соответствии с нормами и правилами письма.

Пр./к.: создавать монологические высказывания на лингвистическую тему, создавать вторичный текст (писать подробное изложение текста – повествования)

М/р.: осуществлять самопроверку письменных текстов

1

9.01

97

97.Синтаксический разбор словосочетания

1

10.01

98

98.Виды предложений

1

11.01

99

99. Распростра-нённые и нерас-пространённые предложения

1

11.01

100

100. Главные члены предложения

1

14.01

101

101. Второсте-пенные члены предложения

 1

14.01

102

102. Второсте-пенные члены предложения

1

16.01

103

103. Предложе-ния с однород-ными членами

1

17.01

104

104. Предложе-ния с вводными словами и обращениями

1

18.01

105

105. Синтакси-ческий разбор простого предложения

1

18.01

106

106. Синтакси-ческий разбор простого предложения

1

21.01

107

107. Сложное предложение

 1

21.01

108

108. Сложное предложение

1

23.01

109

109.Способы передачи чужой речи

1

24.01

Правопи-сание

10

110

110. Тире между подлежащим и сказуемым

Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении.

Правила пунктуации в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым), в предложениях с однородными членами, обращением, вводными словами, знаки препинания в сложном предложении.

в предложениях с прямой речью. Оформление диалога на письме

Пр.: Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи.

М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий.

М/к.: слушать и слышать других, приходить к общему решению. Формировать  пунктуационную зоркость.

М/п.: Использовать о словари и справочники по правописанию для решения  пунктуационных проблем

 1

25.01

111

111. Тире между подлежащим и сказуемым

1

25.01

112

112.Знаки препи-нания в предло-жениях с одно-родными членами

 1

28.01

113

113.Знаки препи-нания в предло-жениях с одно-родными членами

1

28.01

114

114.Знаки препи-нания в предло-жениях с обра-щениями и ввод-ными словами

 1

30.01

115

115.Знаки препи-нания в предло-жениях с обра-щениями и ввод-ными словами

1

31.01

116

116.Знаки препинания в сложном предложении

 1

1.02

117

117.Знаки препинания в сложном предложении

1

1.02

118

118.Знаки препи-нания в предло-жениях с прямой речью

 1

4.02

119

119.Знаки препи-нания в предло-жениях с прямой речью

1

4.02

120

Текст

120. Р.р. Повествование: рассказ

Функционально-смысловые типы речи: повествование (рассказ), его основные особенности.

Пр.: Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста;

М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий.

М./к.: Работать в группах, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме

1

6.02

121

121 Р.р. Конрольное сочинение - рассказ

Функционально-смысловые типы речи: повествование (рассказ), его основные особенности.

Пр.: Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста;

М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий.

М./к.: Работать в группах, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме

1

7.02

122

Язык и культура. Культура речи

122. Р.р. Формы обращения и речевой этикет

Русский речевой этикет: этикетные ситуации приветствия, прощания, поздравления. Обращения в диалогах - побуждениях к действию.

Пр. Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений;

М/к.: уместно использовать правила речевого поведения в собственной речевой практике.

1

8.02

ПОВТО-РЕНИЕ

4

123

123.  Повто-рение  изучен-ного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»  

М./п.: Использовать и перерабатывать информацию в схемы. Таблицы, составлять алгоритмы пунктуационных правил.

Пр.: Составлять простые и сложные предложения, подбирать примеры на изученные правила, конструировать предложения.

1

8.02

124

124.  Повто-рение  изучен-ного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

1

11.02

125

125.Контроль-ный диктант с грамматическим заданием по те-ме «Синтаксис. Пунктуация»

Дик-тант

1

11.02

126

126.Работа над ошибками

1

13.02

Глава 6.

Чем различаются устная и письменная речь

27

127

О языке и речи

127. Р.р.

Речь устная и письменная

Речь устная и письменная.

Пр. Иметь представление об основных особенностях устной и письменной речи,

различать образцы устной и письменной речи.

М/п: пользоваться разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации

М./к.: Работать в группах, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме

1

14.02

Система языка

10

128

128.Морфоло-гия.

Части речи

Грамматика как раздел лингвистики. Морфо-логия как раздел грам-матики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Части речи как лексико-грамма-тические разряды слов. Система частей речи в русском языке.  Имя существительное как часть речи, его обще-категориальное зна-чение, морфологические свойства, синтакси-ческие функции. Нари-цательные и собствен-ные имена существи-тельные; лексико-грамматические разряды нарицательных имен существительных.  Оду-шевлённые и неоду-шевлённые имена су-ществительные. Прави-ло об одушевлённости

/неодушевленности А.А. Зализняка. Род, число, падеж имени сущест-вительного. Имена су-ществительные общего рода. Имена существи-тельные, имеющие фор-му только единствен-ного или только мно-жественного числа. Ти-пы склонений имен существительных, разносклоняемые имена существительные. Су-ществительные, относя-щиеся к несклоняемым.

М/п.: пользоваться разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации из разных источников (текста, схем, таблиц, рисунков) преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова, разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, делать выводы, сравнивать, строить рассуждения.

М/к.: формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль) оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников

Пр. анализировать значение имён существительных, выявлять способы образования имён существительных, распознавать собственными имена  и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые, существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры; имена существительные разных типов склонения.

Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста

Производить морфологический разбор

Пр./к.: создавать устные монологические высказывания на лингвистическую тему, осуществлять информационную переработку текста, редактировать собственный текст

М/р.: осуществлять самопроверку письменных текстов

1

15.02

129

129.Имя сущест-вительное как часть речи

1

15.02

130

130.Разряды имён существи-тельных

1

18.02

131

131.Одушевлён-ные и неодушев-лённые сущест-вительные

1

18.02

132

132.Род имён существитель-ных

1

25.02

133

133.Род нескло-няемых сущест-вительных

1

25.02

134

134.Склонение имён сущест-вительных

1

27.02

135

135.Число – непостоянный признак имён существитель-ных

1

28.02

136

136.Падеж – непостоянный признак имён су-ществительных

1

1.03

137

137.Морфологи-ческий разбор имени сущест-вительного

1

1.03

Правописание

12

138

138.Прописная буква в именах собственных

Употребление строчной и прописной букв.

Пр.: правильно писать безударные падежные окончания имён существительных. Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий.

М/к.: слушать и слышать других, приходить к общему решению. Формировать  орфографическую зоркость.

М/п.: Использовать о словари и справочники по правописанию для решения  орфографических  проблем.

Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова;.

1

4.03

139

139.Мягкий знак после шипящих на конце имён существитель-ных

Правописание суффиксов в именах существительных и прилагательных, глаголах. Правописание окончаний в именах существительных, прилагательных; н и нн в отыменных прилагательных.

1

4.03

140

140.Правописа-ние безударных падежных окон-чаний имён су-ществительных

 1

6.03

141

141.Правописа-ние безударных падежных окон-чаний имён су-ществительных

1

7.03

142

142. Гласные в суффиксах имён существитель-ных -ек- и -ик-

1

11.03

143

143. Гласные о и е после ши-пящих и ц в суф-фиксах и окон-чаниях имён су-ществительных

Правописание гласных после шипящих и ц в именах существительных. Орфографические правила, связанные со слитным и раздельным написанием слов. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

 1

11.03

144

144.Гласные о и е после шипя-щих и ц в суф-фиксах и окон-чаниях имён су-ществительных

1

13.03

145

145.Правописа-ние существи-тельных с суф-фиксами                -чик- и -щик-

1

14.03

146

146.Слитное и раздельное на-писание не с су-ществительными

1

15.03

147

147.Слитное и раздельное на-писание не с су-ществительными

 1

15.03

148

Повторение

148.Повторение изученного по теме  «Имя су-ществительное»

1

18.03

149

149.Контроль-

ный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя сущест-вительное»

Знать морфологические признаки имен существительных, опознавать существительные в тексте. Безошибочно писать имена существительные, правильно употреблять их в речи

Дик-тант

1

18.03

Текст

3

150

150. Работа над ошибками.

Р.р. Тип речи: рассуждение

Функционально-смысловые типы речи: рассуждение, и  его  основные особенности

Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

1

20.03

151

151.Р.р. Подго-товка к конт-рольному сочинению – рассуждению

Знать композиционную схему рассуждения, его смысловые части. Работать над сочинением данного типа, выделять в нем  тезис, доказательство, уметь делать вывод.

Сочи-не

ние

 1

21.03

152

152.Р.р. Контрольное сочинение - рассуждение

Сочи-не

ние

1

22.03

153

Язык и культураКульту-ра речи

153. Р.р. Что такое грамматические нормы?

Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, правописные. Варианты норм. Речевые ошибки

Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направ-ленности. Осознавать важность овладения лексичес-ким богатством и разнообразием литературного рус-ского языка для формирования собственной речевой культуры. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного

1

22.03

Глава 7.

Что такое современный язык

21

154

О языке и речи

154. Р.р. Современный русский литературный язык

Формы функциони-рования современного русского языка: обще-народный русский язык и литературный язык;  диалекты,  жаргон.

Иметь представление о функциональных разновидностях современного русского языка

1

25.03

Система языка

9

155

155. Имя прилагательное как часть речи

Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прилагательных. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль. Определять род, число, падеж имен прилагательных; определять синтаксическую роль прилагательных. Правильно употреблять имена прилагательные с существительными.

Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов. Наблюдать за особенностями использования имен прилагательных в изучаемых текстах.

1

25.03

156

156.Разряды по значению: качественные, относительные, притяжательные прилагательные

 1

27.03

157

157.Разряды по значению: качественные, относительные, притяжательные прилагательные

1

28.03

158

158.Полная и краткая форма качественных прилагательных

1

29.03

159

159.Формы сте-пеней сравнения качественных прилагательных

 1

29.03

160

160.Формы сте-пеней сравнения качественных прилагательных

1

1.04

161

161.Склонение качественных и относительных прилагательных

1

1.04

162

162.Склонение притяжательных имён прилагательных

1

3.04

163

163.Морфологи-ческий разбор имени прилагательного

1

4.04

Правописание

7

164

164.Слитное и раздельное написание не с прилагательными

Правописание гласных после шипящих и ц в именах  прилагательных. Орфографические правила, связанные со слитным и раздельным написанием слов. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

Освоить содержание изученных орфографических и алгоритмы их использования.

Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно-словооб-разовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова;.

Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

1

5.04

165

165.Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных

1

5.04

166

166.Правописа-ние н и нн в прилагательных

 1

15.04

167

167.Правописа-ние н и нн в прилагательных

1

15.04

168

168.Правописа-ние суффикса

-ск- в именах прилагательных

1

17.04

169

169.Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

1

18.04

170

170.Контроль-ный диктант с грамматическим заданием  по теме «Имя прилагательное»

Объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях

Дик-тант

1

19.04

Текст

3

171

171. Работа над ошибками.

Р.р. Типы речи: описание предмета

Функционально-смысловые типы речи: описание (предмета, состояния), их основные особенности

Понимать замысел художника и уметь создавать текст описания. Алгоритм работы над сочинением-описанием  по картине. Последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, видеть речевые и грамматические ошибки.

1

19.04

172

172. Р.р. Обу-чение сочине-нию-описанию  картины

1

22.04

173

173. Р.р. Сочи-нение-описание  картины

 1

 22.04

174

Язык и культу-ра Культу-ра речи

174. Р.р. Употребление имени прилагательного в речи

Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, правописные. Варианты норм. Речевые ошибки.

Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направ-ленности. Употреблять имена  прилагательные, в со-ответствии с грамматическими и лексическими нор-мами. Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культу-ры. Использовать нормативные словари для получе-ния информации о нормах современного русского литературного языка

1

24.04

Глава 8.

Как язык объединяет людей

27

175

О языке и речи

175. Р.р. Русский язык – государственный язык Российской Федерации

Русский язык — наци-ональный язык русского народа,государственный язык Российской Феде-рации и язык межнацио-нального общения.

Л.: Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

1

25.04

Система языка

14

176

176. Глагол как часть речи  

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения.

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы.  Безличные глаголы

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах.

Использовать в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдать видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.

Проводить морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола.

1

26.04

177

177.Инфинитив (неопределённая форма глагола)

1

26.04

178

178.Виды глагола  

1

29.04

179

179.Переходные и непереходные глаголы

1

29.04

180

180.Возвратные и невозвратные глаголы

1

2.05

181

181.Определение типов спряжения глаголов  

1

3.05

182

182.Изменение глаголов по наклонениям

1

3.05

183

183.Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении

1

6.05

184

184.Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

1

6.05

185

185.Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени

1

8.05

186

186.Условное наклонение

1

10.05

187

187.Повелитель-ное наклонение

1

10.05

188

188.Безличные глаголы

1

13.05

189

189.Морфологи-ческий разбор глагола

1

13.05

Правописание  

7

190

190.Не с глаголами

Правописание гласных после шипящих и ц в глаголах. Орфографические правила, связанные со слитным и раздельным написанием слов. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

 Формировать орфографическую. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.

Соблюдать основные орфографические  нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно-словооб-разовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

1

15.05

191

191.Гласные е и и в корнях с чередованием

1

16.05

192

192.Гласные е и и в корнях с чередованием

1

17.05

193

193.Буква ь после шипящих в глаголах

 1

17.05

194

194.Буква ь после шипящих в глаголах

1

20.05

195

195.Суффиксы глаголов -ова-

-ева- и -ива-

-ыва-

1

20.05

196

196.Суффиксы глаголов -ова-

-ева- и -ива-

-ыва-

 1

22.05

197

Текст

197. Р.р. Типы речи: описание состояния

Функционально-смысловые типы речи: описание (предмета, состояния), их основные особенности

Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста;

1

23.05

198

Язык и культу-ра

Культу-ра речи

198. Р.р. Употребление глаголов в речи

Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, правописные. Варианты норм. Речевые ошибки.

Пр.: Владеть основными нормами русского лите-ратурного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуни-кативной направленности. Употреблять глаголы в соответствии с грамматическими и лексическими нормами.

Л.: Осознавать важность овладения лексическим бо-гатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.

М./п.: Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

1

24.05

199

199.Повторение изученного по теме «Глагол»

Знать общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов. Морфологический разбор глаголов. Уметь пользоваться изученными правилами на практике.

Знать орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского  языка в 5 классе. Правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях.

1

24.05

200

200.  Контроль-ный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

Дик-тант /  

1

27.05

201

 201.Работа над ошибками

1

27.05

Повторение изученного в 5 классе

5

202

202. Фонетика. Графика. Орфография.

29.05

203

203.МорфологияОрфография.

30.05

204

 204. Итоговый контрольный диктант 

31.05

205

205. Синтаксис и пунктуация.

 31.05