Урок коррекции знаний в системе развивающего обучения
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему

Урок русского языка в 8 классе

Тема урока:   Анализ контрольной работы за I полугодие по темам   «Второстепенные члены предложения. Односоставные предложения».

Цели урока:

- сделать работу над пунктуационными ошибками и подготовительную работу над орфографическими, допущенными в диктанте; синтаксическими (при разборе простого осложненного предложения), обращая внимание на причины их возникновения;

-развивать логическое мышление, орфографическую и пунктуационную зоркость, интерес к языку;

-воспитывать ответственное отношение к результатам своего труда.

Оборудование урока:  напечатанный текст диктанта без знаков препинания с пронумерованными предложениями у каждого ученика на листе (См. Приложение). Такой же текст на экране. У каждого ученика – карточка со словами, в которых обучающиеся допустили ошибки.

                                             Ход урока.

1. Ознакомление с результатами контрольной работы.

2. Постановка задач урока.

(Так как именно пунктуационные ошибки привели вас к низким результатам, то начнем сегодня с них. Попытаемся понять, почему возникла та или иная ошибка.

У каждого из вас напечатанный текст диктанта без знаков препинания. Для удобства каждое предложение пронумеровано. Все, над чем мы будем работать, отражайте на своих листочках, - за эту работу каждый ученик получит оценку).

3. Сделаем пунктуационный разбор 6-го предложения. Почему же пропустили тире?

Всегда ли при таком способе выражения главных членов предложения ставится тире между подлежащим и сказуемым?

Подсказка:

А) Пруд как блестящая сталь. Капли меда словно жемчуг.

Б) Сердце не камень. Дальнее расстояние не помеха для дружбы.

4. Назовите пунктограммы в предложениях 2,5,13.

Какими членами предложения являются однородные члены в каждом предложении?

5. А в 10-м предложении какая пунктограмма?  Назовите причастные обороты.

6. Прочитайте предложения 1, 9, 12. Какие осложняющие предложения элементы есть во всех этих предложениях? Это самая распространенная ошибка в диктанте?

Чем она вызвана? Как вы думаете, почему большинство ребят не поставили запятых при оборотах? Вспомните, что такое сравнительный оборот? Всегда ли сравнительный оборот выделяется запятыми?

Подсказка:

Как дым рассеялись мечты. Дождь лил как из ведра.

7. Почему в 1-ом предложении перед союзом «но»  нужна запятая? Назовите пунктограмму.  Покажите строение этого предложения.

8. Некоторые ребята в 9-м предложении поставили перед «и» запятую. Наверное, подумали, что это предложение тоже сложное. Чем вызвана ошибка?  (Однородные члены выражены разными способами).

9. Докажите, что 12-ое предложение тоже сложное. Почему многие ребята не заметили, что оно сложное? (В него входит односоставное). Какой вид односоставного? А вид сложного?

10.  В составе 7-го предложения есть односоставные? Сколько? Их вид?

11. Запишем последнее, 14-ое предложение. Чем интересно оно в плане синтаксического разбора? Выполните этот разбор.

12.  Давайте немножко отдохнем и выполним одно из заданий муниципальной олимпиады.

Вставьте слово, которое обозначало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.

Родник (…) отмычка

Рыба (…) наклонная поверхность

Животное (…) нежность

Самовольный уход(…) молодая ветка

Косточка пальца(…) паукообразное

Животное (…) монах

13. Поработаем над орфограммами.

Сгруппируйте слова соответственно орфограммам  (смотри карточку).

Подчеркните слова, в которых вы допустили ошибки. Поработайте дома над этими ошибками в контрольных тетрадях по знакомой вам схеме: пишу правильно, объясняю ошибку графически,  привожу 3 своих примера.

14.  Подведение итогов урока. Рефлексия.

Был ли для вас этот урок полезным?

Напишите об этом на листочках, начав высказывание так: «Я узнал(а)», «Теперь я умею».

Приложение