«Местоимение как часть речи».
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Тема урока:  «Местоимение как часть речи».

Цели:

обучающая: дать понятие о местоимении как части речи;

 развивающая: научить находить местоимения в речи, правильно их употреблять, определять роль местоимений в тексте;

воспитательная: способствовать углублению знаний по русскому языку, обогащению словарного запаса.

Задачи:

Организовать групповую и индивидуальную работу учащихся по теме «Местоимение», для контроля над усвоенными знаниями.

Раздаточный материал: карточки.

Учебник: Русский язык. 6 класс. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. – М.: Просвещение, 2012. – 175 с.

Ход урока.

Мы предмет не называем,

Его признаки скрываем,

Прямого не дадим ответа,

 Скажем: он, ты, мы, этот.

Велико же будет удивленье,

Если не узнали вы …

(Местоимение)

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

Учитель:

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами новая тема. Но прежде, чем приступить к ней, давайте вспомним, как называется раздел лингвистики, в котором изучается слово как часть речи?

- А какие части речи вы уже изучили?  (Существительное, прилагательное, числительное).

- Вспомните, на какие две группы делятся все части речи?  (Самостоятельные и служебные).

- Какие части речи относятся к самостоятельным, а какие – к служебным?  (Сам.ч.р.: Существ., прилаг., числит., местоим., глагол, наречие, деепричастие;   служ.ч.р.:  союз, предлог, частица).

- Посмотрите на эпиграф нашего урока. Скажите, с какой частью речи мы сегодня будет работать?   (С местоимением).

3. Работа с темой урока.

Учитель:

- Записываем тему нашего сегодняшнего урока: «Местоимение как часть речи».

- Давайте с вами узнаем, каково же значение местоимений. Внимание на доску.

ТАКАЯ ОНА НАЧНЕТСЯ ЧЕРЕЗ НЕСКОЛЬКО ДНЕЙ.

- Понятен смысл предложения? Кто она такая? Когда это начнется?

- А если мы внесем  изменения в предложения, сможем ли ответить на вопросы? А какие изменения нужно внести по – вашему мнению?  (Верно, добавить существительные, прилагательные, числительные).

ШИРОКАЯ МАСЛЕНИЦА НАЧНЕТСЯ ЧЕРЕЗ СЕМЬ ДНЕЙ. 

- Вместо каких слов употреблялись местоимения такая, она, несколько? (Что обозначают части речи, замещенные местоимениями?)   (Ответы учащихся). 

-Чем отличаются местоимения от существительных, прилагательных, числительных? (Ответы учащихся).

Вывод:

(Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая указывает на проедметы, признаки или количества, но не называет их.

Грамматические признаки местоимений различны и зависят от того, заместителем какой части речи выступает местоимение  в тексте).

4. Выполнение упражнений.

В учебнике с. 65, упр. 433. Работа по цепочке, письменно.

Спишите, вставляя подходящие по смыслу местоимения. Подчеркните их, а также слова, вместо которых употреблены эти местоимения. Обозначьте падеж выделенных и вставленных местоимений.

Упр. 433. с. 65.

 1. Я услыхал сегодня первый гром,  …   в полдень прогремел из тучки малой. (А. Голенищев-Кутузов)   2. Я пришёл к тебе с приветом, рассказать, что солнце встало, что … горячим светом по листам затрепетало. (А. Фет) 3. Светла, как детский взор, река, и ветви ив склонялись к … . (А. Плещеев).

(1. Он – И.п.; 2.  (К) Тебе – Д. п., Оно – И. п.; 3.  (К) Ней – Д. п.)

5. Физминутка.

Учитель:

- Ребята, предлагаю вам прослушать небольшой рассказ-сказку о местоимении. Его составила ваша ровесница.

Рассказ о местоимениях.

     Когда-то жило в маленьком домике местоимение Оно. Это местоимение было очень одиноко. Оно не имело друзей, почти никогда не ходило на улицу подышать свежим воздухом и полюбоваться цветами. Ему ни с кем не хотелось дружить.

     Как-то раз, когда выдался хороший и солнечный день, местоимение Оно решило отправиться гулять и поискать себе друзей. Местоимение направилось к лесу. Оно думало, что так будет лучше.

      Вдруг Оно видит, что на поляне бегает местоимение Мой. Оно очень обрадовалось, что, наконец,  нашло своего товарища, но Мой не захотел с ним дружить.

      Тогда местоимение, которое искало себе друзей, подумало, что никто с ним не захочет дружить и отправилось домой. Оно очень замерзло и решило выпить горячего чая. Но вдруг в дверь кто-то постучался. Местоимение не стало открывать дверь, но стук продолжался.

       Тогда Оно открыло, и в дом вошло местоимение Ваш. Ему надо было тоже с кем-нибудь подружиться, и два местоимения стали друзьями.

       Вскоре к ним стали приходить новые местоимения, и этот дом наполнился друзьями.

Учитель:

- А что означает слово «друг»? Есть ли у вас друзья?

(Друг – это человек, связанный с кем-то близкими хорошими отношениями, взаимной симпатией, основанной на взаимопонимании).

На экране появляется таблица.

Учитель:

- По своему значению местоимения делятся на 9 смысловых  групп (разрядов). Предлагаю вам познакомиться с ней. С какими разрядами вы встречаетесь чаще всего?

 (С личными, притяжательными, указательными).

Разряды местоимений-прилагательных.

6. Работа  текстом.

Внимательно прочтите текст, выполните задания В1 и В2.

1. В это время утка вынырнула недалеко от Джека. (2) Пёс поплыл к ней, но, как только он приблизился, утка вынырнула вновь! (3) Джек за ней.

(4) Через секунду он опять оказался на поверхности, держа пойманную утку, и поплыл к берегу. (5) Мы бросились к нему, чтобы взять у него добычу. (6) Но Джек сердито покосился на нас и подал  утку папе прямо в руки.

(7) Дробь слегка зацепила утку за крыло, и поэтому она не могла улететь. (8) Мы принесли птицу домой и в уголке сарая поставили ей таз с водой. (9) Скоро утка поправилась и стала совсеи ручной.

(По Г. Скребицкому)

В1. Из предложений 7-9 выпишите местоимения.   (Она, мы, ей).

В2. Из предложений 1-4 выпишите указательное местоимение.  (Это).

7. Работа по карточкам.

Карточка 1.

1.Спиши. Вставь пропущенные орфограммы. Укажи местоимения.

Про_дник выв_л нас на глухую д_рогу. Он попр_щался с нами и уш_л. Мы пошли по л_сной д_рог_ . Она прив_ла нас к обрыву. Под ним черн_ с_невой св_тилась в_да. Со_нце бл_стело в темн_ в_де. А над в_дой, отражаясь в ней ж_лтыми и лиловыми лепестками, л_тали бабочки.

Карточка 2.

1.Спиши. Вставь пропущенные орфограммы. Укажи местоимения.

Вчера я д_журил в класс_ . Мне п_м_гал мой дру_ . Д_ска и п_лы у нас бл_стели. У нас есть график. По нему мы поддерж_ваем ч_стоту в помещении. У нас всегда образцов_ порядок. Нам приятно заниматься в наш_ класс_ . Мы об_зательно ежедневно д_журим в школьн_ ст_ловой.

8. Творческое задание.

Разгадайте кроссворд.  

По вертикали
1. Часть слова, которая служит для образования новых слов. 
2. Основная часть слова .
3. Часть речи, которая обозначает предмет .
5. Буквы которые поются .
6. Часть речи, которая обозначает действие предмета .
7. Часть речи, которая не называет предмет, а только на него указывает .
9. Главный член предложения. Обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: Что делает предмет что с ним делается. 
10. Служебная часть речи не употребляется самостоятельно всегда относятся к какому-нибудь существительному .

 По горизонтали
4. Постоянный признак существительного.
8. Существительные бывают собственными и … 
10. Главный член предложения, обозначающий предмет и отвечающий на вопросы  кто? что?

9. Итоги урока.

- С какой частью речи мы сегодня работали?

- Что нового узнали?

- Как вы  оцениваете свою работу на уроке?

10.  Домашнее задание.

П. 76, упр.436.