Презентация "Интерактивные формы и методы обучения на уроках русского языка и литературы"
презентация к уроку по русскому языку на тему

Слайд 1

Интерактивные формы и методы обучения на уроках русского языка и литературы Учитель русского языка и литературы СШ № 6 имени А.Молдабекова Аманова З.А.

Слайд 2

Образовательные технологии проблемно – развивающее обучение развитие критического мышления Приемы эйдетики и мнемотехники

Слайд 3

Проблемно - развивающее обучение

Слайд 4

Цели проблемного обучения 1.Развитие мышления и способностей учащихся, развитие творческих умений . 2.Усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем, в результате эти знания, умения более прочные, чем при традиционном обучении . 3.Воспитание активной творческой личности учащихся, умеющей видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы . 4. Развитие профессионального проблемного мышления

Слайд 5

Дуб, береза, дерево, липа Учитель Ученик Как вы думаете, могут ли все эти слова являться однородными членами? Или здесь какое-либо слово лишнее? Почему? Слово «дерево» является общим для всех остальных слов, его значение шире. Как можно назвать слово с общим значением? обобщающим Какова же будет тема нашего урока? Предложения с обобщающим словом при однородных членах. Какова цель урока? Как правильно оформлять предложения с обобщающими словами и однородными членами? Какой знак необходимо ставить после обобщающего слова?

Слайд 6

Результативность - повышается интерес к учебе; обеспечивается развивающий эффект и мотивация учения; - не допускается переутомления на уроке; обеспечивается атмосфера сотрудничества учителя и ученика ; - вырабатывается активная позиция детей; - развивается речь, логическое мышление; - дети показывают высокий уровень обученности

Слайд 7

Преимущества: - умение добывать знания; - воспитывает самостоятельность; - делает работу на уроках организации новых знаний интересной для учеников и учителя; -высокая мотивация способствует формированию интереса к учебе; - обеспечивают на уроках творческую деятельность, как учащихся, так и учителя.

Слайд 8

Технология критического мышления Технология критического мышления

Слайд 9

Синквейн Пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века. В дальнейшем стала использоваться в дидактических целях как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат.

Слайд 10

Правила составления: 1 строчка (одно слово) – название стихотворения, тема (обычно существительное). 2 строчка (два слова - прилагательное или причастие). Описание темы, слова можно соединять союзами и предлогами. 3 строчка (три слова - глаголы). Действия, относящиеся к теме. 4 строчка (четыре слова) – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме в первой строчке. 5 строчка (одно слово) – ассоциация, синоним, который повторяет суть темы в первой строчке (обычно существительное). Сказуемое Главное, необходимое Сообщает, открывает, рассказывает Без него все-таки ск у чно Действие

Слайд 11

Тонкие Толстые Однозначный ответ Один ответ Однозначный ответ Один ответ Неоднозначный ответ Несколько ответов

Слайд 12

Тонкие Толстые Кто... Что... Когда… Может… Будет... Мог ли... Как звали... Было ли... Согласны ли вы… Верно ли … Дайте объяснение, почему... Почему вы думаете... Почему вы считаете... В чем разница... Предположите, что будет, если...

Слайд 13

«Толстые и тонкие вопросы» способствует развитию мышления и вниманию учащихся развивается умение задавать ''умные'' вопросы помогает в поиске ответов заставляет вдумываться в текст помогает лучше усвоить содержание текста.

Слайд 14

Бортовой журнал Что мне известно по …? Что нового я узнал ? Работа со словарем

Слайд 15

Кластер Лучше усваивается материал; проще запомнить, а затем пересказать правило, видя перед собой графическое изображение; позволяет свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы.

Слайд 16

Урок «Предложный падеж имени существительного» 5 класс П.п. Сущ. М.р. Ср.р. Е Ж.р.( а,я ) Где? О ком? О чем? дополнение обстоятельство о,об,при в,во,на

Слайд 17

Приемы эйдетики и мнемотехники « Эйдос » по-гречески образ. Эйдетизм является разновидностью образной памяти, выраженной в сохранении ярких, наглядных образах предметов по прекращению их воздействия на органы чувств. Обладающий эйдетизмом человек не воспроизводит в памяти воспринимавшиеся им предметы, а продолжает как бы видеть их. Эйдетической способностью в разной мере обладают все люди, но именно дети способны быстрее и ярче находить эйдетические образы. « Мнемотехника » – техника запоминания

Слайд 18

1.Фонетические ассоциации (по схожести звучания). Суть в удачном подборе созвучных ассоциаций к запоминаемому слову. Запад на западе солнце падает Инженер Женя – инженер Мебель еловая мебель Пассажир паспорт пассажира Паук паутина оружие паука Ребята ребята решают ребус Деревня дед в деревне Чувство уважай чужие чувства

Слайд 19

2. В слове спряталось другое слово . Валенки валенки у Ленки Сверкает Верка сверкает Ракета в ракете рак Пловец Пловец нашел овец Горизонт гори, зонт Облако на облаке лак Соловей соловей поет соло Ужин ужи на ужин?

Слайд 20

3.Составление ребусов. А К К У Р А Т Н О (Катя и Коля аккуратные) А О Т Л Я Я С У Б Б О Т А А А Р Б Б Е А Т Р Т А А (В субботу две сестрички Барбара и Бабетта идут в гости)

Слайд 21

Прием развивающего обучения ПРИТЧА – малый поучительный рассказ маленький объем чётко выраженный сюжет РАЗВИВАЕТ ФАНТАЗИЮ ВООБРАЖЕНИЕ ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

Слайд 22

«Притча без окончания» Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил: – Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая? Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. – Что ответил Мастер своему ученику?

Слайд 23

Применение на уроках технологий проблемного обучения, развития критического мышления через чтение и письмо, творческих и нестандартных заданий - является хорошим стимулом для учеников к самостоятельной поисково-творческой деятельности .

Слайд 24

Желаю творческих успехов!