Рабочая программа по русскому языку для 5 класса (ФГОС)
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) по теме

№

 п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты и уровень усвоения

Дата

предметные умения

метапредметные универсальные учебные действия

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникатив-ные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Язык  и общение (2 + 1)

1

Язык и человек.

Общение устное и письменное

1

Открытие новых знаний

Знать о роли языка в жизни человека, общества; функции русского языка.

Знать, чем отличается письменное общение от устного.

Уметь читать, устно воспроизводить лингвистический текст; излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Уметь различать устную речь и слушание, письменную речь и чтение; определять тему текста, границы предложений на основе смысла и интонации

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебника

Задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

2

Читаем учебник. Слушаем на уроке

1

Развитие речи

Знать содержание учебника.

Уметь пользоваться условными знаками

Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Находит информацию (текстовую, графическую, изобразитель-ную) в учебнике, анализирует её содержание

Строит монологические высказывания, понятные для партнёра, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

3

Р

Стили речи

1

Развитие речи

Иметь общее понятие о стилях (разговорном, научном, художественном) и их характеристике.

Уметь определять принадлежность текста к стилю речи по ситуации и цели высказывания

Осознание себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры; признание для себя общепринятых морально-этических норм

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в учебных материалах

Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Коррекционные цели: обогащение и систематизация словаря; развитие устной монологической речи

Повторение изученного в начальных классах (17 + 4)

4

Звуки и буквы. Произноше-ние и правописание

1

Системати-зация знаний, умений и навыков

Знать определение транскрипции.

Уметь записывать слова в соответствии с их звучанием

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

5

Орфограмма

1

Системати-зация знаний, умений и навыков

Усвоение понятия орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции.

Уметь находить орфограммы в словах

Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных материалах

Строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы

6 - 7

Правописание  безударных гласных в корне слова

2

Системати-зация знаний, умений и навыков

Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова.

Знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); пользоваться орфографическим словарём

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Способен актуализировать и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач; использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Способен строить понятные для собеседника высказывания, умеет получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учётом конкретных учебно-познавательных задач

8 - 9

Правописание согласных в корне слова

2

Системати-зация знаний, умений и навыков

Знать виды орфограмм (согласных) в корне.

Уметь определять вид орфограммы (согласной) в корне слова; применять правило, обеспечивающее правильный выбор орфограммы

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-симво-личные средства для решения различных учебных задач

Строит монологические высказывания, понятные для партнера, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

10

Буквы И, У, А после шипящих

1

Системати-зация знаний, умений и навыков

Знать правило написания букв И, У, А после шипящих  и слова – исключения.

Уметь правильно писать слова с буквами И, У, А после шипящих и слова – исключения

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Актуализирует и восстанавливает известные знания и усвоенные навыки; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Взаимодействие -владеет коммуникатив-но-речевыми действиями, направленными на учёт позиции собеседника (интеллектуальный аспект); кооперация - осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь; интериоризация - умеет с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя или партнёра по деятельности

11

Разделитель-ные Ъ и Ь

1

Системати-зация знаний, умений и навыков

Знать условия выбора  разделительных Ъ и Ь.

Уметь распознавать на письме разделительные Ъ и Ь

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Строит небольшие монологические высказывания, понятные для партнёра; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

12

Раздельное написание предлогов с другими словами

1

Системати-зация знаний, умений и навыков

Знать правило разграничения приставки и предлога.

Уметь отличать самостоятельную часть речи от слова с предлогом

Имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Актуализирует и восстанавливает знания о слитном и раздельном написании приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

13

Р

Что мы знаем о тексте.

Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)

1

Развитие речи

Знать признаки текста (основная мысль текста, смысловая законченность, порядок следования предложений в тексте).

Уметь составлять текст, озаглавливать, выделять части; составлять простой план

Смыслообразова-ние - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу; понимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; умеет извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Осознанно строит высказывания, используя речь для регуляции своих действий

14

Части речи

1

Системати-зация знаний, умений и навыков

Знать определение частей речи.

Уметь различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу, читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника

Умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

15

Глагол

1

Системати-зация знаний, умений и навыков

Знать определение глагола как части речи.

Уметь находить глагол в предложении, задавать вопрос, определять время, лицо, число глагола

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Осуществляет индивидуальную, групповую, парную деятельность с целью развития рефлективно-аналитических способностей; принимает и сохраняет учебную задачу

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Обосновывает правильность и полноту высказываний, сравнивает правильность и полноту ответов учащихся; аргументирует способы решения проблем поискового характера

16

-ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. Личные окончания глаголов.

НЕ с глаголами

1

Комбини-рованный

Знать способ определения написания –ТСЯ и    – ТЬСЯ в глаголах.

Знать условия выбора букв в безударных личных окончаниях; о раздельном написании НЕ с глаголами.

Уметь обосновывать выбор –ТСЯ и            -ТЬСЯ в глаголах.

Уметь определять спряжение глагола; писать раздельно НЕ с глаголами

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

17

Р

Тема текста

1

Развитие речи

Иметь понятие о широкой и узкой темах.

Уметь соотносить тему и содержание высказывания

Осознание себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры; признание для себя общепринятых морально-этических норм

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных материалах

Выбирает и использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникатив-ной задачей

18

Имя существитель-ное

1

Системати-зация знаний, умений и навыков

Знать определение имени существительного как части речи, его морфологические признаки; условия выбора Е и И в окончаниях существительных в единственном числе.

Уметь находить имена существительные, определять род, число, падеж;  выбирать написание Е и И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

19

Имя прилагательное

1

Системати-зация знаний, умений и навыков

Знать определение имени прилагательного; способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу)

Уметь задавать вопросы от существительного к прилагательному, проверять окончания прилагательных

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Умеет слушать в соответствии с целевой установкой; контролирует правильность и полноту ответов учащихся, полученный результат в форме его сличения с эталоном (ключи, ответы); осуществляет взаимоконтроль; использует речь для регуляции своих действий и действий одноклассников

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника; осуществляет качественную характеристику рассматриваемо-го понятия (объекта) - прилагательного; анализирует признаки прилагательных; делает выводы и обобщения

Осознанно строит понятные для партнёра монологические высказывания, слушает мнения партнёров и формирует собственное мнение; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

20

Р

Сочинение по картине

А. А. Пластова «Летом»

1

Развитие речи

Уметь формулировать тему, описывать изображённое на картине

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Ориентируется на разнообразие способов решения учебных задач; структурирует знания

Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

21

Местоимение

1

Системати-зация знаний, умений и навыков

Знать личные местоимения.

Уметь склонять личные местоимения, находить в тексте личные местоимения в косвенных падежах

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Контролирует правильность и полноту ответов учащихся, оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям поставленной задачи; принимает и сохраняет учебную задачу

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Умеет обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнёров монологические высказывания, согласовывать действия с партнёром, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач; взаимодействует с учителем во время фронтального опроса

22

Р

Основная мысль текста

1

Развитие речи

Знать о теме и основной мысли текста; о способах раскрытия основной мысли текста.

Уметь определять тему и основную мысль текста, находить  в тексте предложения, в которых выражена основная мысль; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему

Осознание себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации

Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

23

Контрольный диктант

1

Контроль знаний, умений, навыков по теме

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков

Адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознаёт возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью получать необходимые сведения

24

Анализ диктанта, работа над ошибками

1

Комбини-рованный

Знать классификацию ошибок, их виды.

Уметь различать ошибки разных видов и классифицировать их; анализировать и находить правильные способы исправления и объяснения ошибок

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков

Адекватно оценивает свои достижения, осознаёт возникающие трудности, ищет их причины

Выполняет учебно-познавательные действия в материализован-ной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Коррекционные цели: развитие навыков самоконтроля и самооценки, способности обобщать

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (27 + 5)

25

Синтаксис.

Пунктуация

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; о роли знаков препинания в понимании смысла предложения; названия и функции знаков препинания.

Уметь связывать слова в предложении по смыслу; расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; разграничивать знаки препинания по их функции

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу; понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей, осознанно использует для решения практических задач словари, справочники

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

26

Словосочета-ние.

Разбор словосочета-ния.

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать отличие словосочетания от слова; строение словосочетания; о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании.

Уметь отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей, осознанно использует для решения практических задач словари, справочники

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

27

Предложение

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать основные признаки предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения).

Уметь определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения, состоящую из двух или одного главного члена

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей, осознанно использует для решения практических задач словари, справочники

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

28-29

Р

Сжатое изложение

2

Развитие речи

Знать способы сжатия текста.

Уметь формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу

Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

30

Виды предложений по цели высказывания

1

Объяснение нового материала

Знать виды простых предложений по цели высказывания, особенности интонации побудительных предложений.

Уметь распознавать предложения по цели высказывания; интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника

Умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения

31

Восклица-тельные предложения

1

Объяснение нового материала

Знать виды предложений по интонации; об употреблении восклицательного знака.

Уметь распознавать предложения по интонации; правильно пунктуационно их оформлять

Наличие ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности

Учитывает правило в планировании и контроле способа решения задачи

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве

32

Р

Устный анализ тем сочинений.

Сочинение на свободную тему

1

Развитие речи

Знать о теме сочинения (широкой и узкой), о сочинении на свободную тему, о стиле сочинения (разговорный: рассказ о памятном дне в школе).

Уметь распознавать широкую и узкую тему сочинения; определять свободную тему сочинения, стиль сочинения; создавать текст на определённую тему

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая необходимую информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника

Осознанно строит высказывания, используя речь для регуляции своих действий

33

Члены предложения.

Главные члены предложения.

Подлежащее

1

Комбини-рованный

Знать, что составляет грамматическую основу предложения; второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего; о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого.

Уметь разграничивать основу предложения и второстепенные члены; находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Способен понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникатив-ных и учебных задач; владеет диалогической формой речи

34

Сказуемое

1

Комбини-рованный

Знать способы выражения сказуемого.

Уметь находить грамматическую основу предложения, где сказуемое выражено глаголом, существительным, полным или кратким прилагательным

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Различает способ и результат действия; выполняет учебные действия в материализованной громкоречевой и умственной форме

Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

35

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Комбини-рованный

Знать условие постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь правильно ставить тире в соответствии с изученным правилом

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Умеет задавать вопросы, отвечать на них, слушать и анализировать ответы одноклассников; использует речь для регуляции своих действий

36

Нераспростра-нённые и распростра-нённые предложения. Второстепен-ные члены предложения

1

Объяснение нового материала

Знать различие между распространёнными и нераспространён-ными предложениями.

Уметь различать распространённые и нераспространённые предложения

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Адекватно воспринимает оценку учителя, вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

37

Дополнение

1

Комбини-рованный

Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения.

Уметь находить дополнение в предложении, разграничивать дополнение и подлежащее

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и выполняет практические и теоретические задачи; самостоятельно формулирует познавательную цель, сохраняет её при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения в соответствии с ней

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

38

Определение

1

Комбини-рованный

Знать определение понятия, способы выражения определения, о роли определения в речи.

Уметь находить определение в предложении

Адекватное суждение о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в учебных и дополнительных материалах

Позитивно относится к процессу общения; осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь

39

Обстоятель-ство

1

Комбини-рованный

Знать, что обозначает обстоятельство, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражено.

Уметь находить обстоятельства в предложении

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; составляет план и последовательность действий

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

40

Предложения с однородными членами

1

Системати-зация знаний, умений и навыков

Знать признаки однородных членов предложения.

Уметь находить однородные члены предложения, соблюдать интонацию при чтении предложения с однородными членами, ставить знаки препинания в предложении с однородными членами

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

41-42

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

2

Системати-зация знаний, умений и навыков

Знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами; правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах.

Уметь находить места постановки запятой между однородными членами; находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в учебных материалах

Понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии

43

Предложения с обращениями

1

Объяснение нового материала

Знать определение понятия; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; об использовании обращений в речи.

Уметь находить обращение в предложении; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; отличать обращение от подлежащего; составлять предложение с обращением

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

44

Р

Письмо

1

Развитие речи

Знать о том, какие могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету).

Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая необходимую информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника

Осознанно строит высказывания, используя речь для регуляции своих действий

45

Синтаксичес-кий разбор простого предложения

1

Комбини-рованный

Знать порядок синтаксического разбора простого предложения.

Уметь производить синтаксический разбор простого предложения

Осуществление самоконтроля, самоанализа языковых явлений

Сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения; чётко выполняет требование познавательной задачи

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

46

Р

Основная мысль в сочинении по картине

1

Развитие речи

Понятие основной мысли высказывания; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине.

Уметь составлять рассказ – повествование на основе жанровой картины, раскрывать основную мысль

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Выполняет учебно-познавательные действия в материализован-ной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Умеет формулировать собственное мнение и позицию

47

Пунктуацион-ный разбор простого предложения

1

Комбини-рованный

Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения.

Уметь производить пунктуационный разбор

Осуществление самоконтроля, самоанализа языковых явлений

Сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения; чётко выполняет требование познавательной задачи

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

48-49

Простые и сложные предложения

2

Системати-зация знаний, умений и навыков

Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями, виды сложных предложений по способу связи простых в составе сложных.

Уметь различать простые и сложные предложения; определять границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; читать схемы простых и сложных предложений; составлять предложения по указанным схемам

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников, содержащих суждения о правильности и полноте ответов, заданий

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

50

Синтаксичес-кий разбор сложного предложения

1

Комбини-рованный

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Уметь производить синтаксический разбор сложного предложения

Осуществление самоконтроля, самоанализа языковых явлений

Сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения; чётко выполняет требование познавательной задачи

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

51-52

Прямая речь

2

Комбини-рованный

Знать понятия «прямая речь» и «слова автора»; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Уметь определять слова автора и прямую речь, составлять предложения с прямой речью, составлять схемы предложений с прямой речью; ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; заменять предложения с прямой речью предложениями с косвенной речью

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения («Я» и «хороший ученик»), необходимости самосовершенст-вования

Выделяет и осознаёт то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, качество и уровень усвоения

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

53

Диалог

1

Объяснение нового материала

Знать понятия «диалог», «монолог», «реплика»; правило постановки знаков препинания при диалоге.

Уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему

Осознание себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам; признание для себя общепринятых морально-этических норм

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Выполняет учебно-познавательные действия в материализован-ной и умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Строит понятные для собеседника монологические высказывания, вступает в диалог, владеет диалоговой формой речи

54

Повторение

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать опознавательные признаки простого и сложного предложений, главные и второстепенные члены предложения, однородные члены предложения, обращения.

Уметь различать простое и сложное предложения, правильно расставлять знаки препинания, производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Смыслообразова-ние – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Осуществляет итоговый и пошаговый контроль, по результатам адекватно воспринимает оценку учителя

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач; анализирует языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи

Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач; учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве

55

Контрольный диктант

1

Контроль знаний, умений и навыков по теме

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков

Адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

56

Анализ диктанта, работа над ошибками

1

Комбини-рованный

Знать классификацию ошибок, их виды.

Уметь различать ошибки разных видов и классифицировать их; анализировать и находить правильные способы исправления и объяснения ошибок

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины

Выполняет учебно-познавательные действия в материализован-ной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Коррекционные цели: обучение приёмам запоминания, развитие умения работать по алгоритму

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи  (12 + 3)

57

Фонетика.

Гласные звуки

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать предмет изучения фонетики; различия в образовании гласных и согласных звуков; о смыслоразличи-тельной роли звуков.

Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

58

Согласные звуки

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать согласные звуки.

Уметь отличать гласные и согласные звуки

Наличие познавательных и социальных мотивов, интереса к новому, к знаниям

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

59

Изменение звуков в потоке речи

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных.

Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Самостоятельно формулирует познавательную цель и строит действия в соответствии с ней

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в учебных материалах

Интериоризация – осуществляет рефлексию своих действий, полно отображая в речевом высказывании предметное содержание и условие выполняемых действий

60

Согласные твёрдые и мягкие

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать различие твёрдых и мягких согласных; обозначение мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции; парные и непарные согласные по твёрдости – мягкости

Наличие познавательных и социальных мотивов, интереса к новому, к знаниям

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

61

Р

Повествова-ние. Обучающее изложение с элементами описания

 (К.Г. Паустовский «Шкатулка»)

1

Развитие речи

Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование.

Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать текст

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая необходимую информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника

Осознанно строит высказывания, используя речь для регуляции своих действий

62

Согласные звонкие и глухие

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать различие между звонкими и глухими согласными; непарные по звонкости – глухости.

Уметь различать звонкие и глухие согласные

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Контроль внимания – самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условной задачи, и вносит коррективы

Умеет выводить следствия из имеющихся в условии учебного задания данных (понятия, процессы, явления), определять последователь-ность действий

Умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения

63

Графика. Алфавит

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать об обозначении звуков на письме; алфавит.

Уметь правильно называть звуки алфавита, располагать слова в алфавитном порядке

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Самостоятельно формулирует познавательную цель и строит действия в соответствии с ней

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в учебных материалах

Интериоризация – осуществляет рефлексию своих действий, полно отображая в речевом высказывании предметное содержание и условие выполняемых действий

64

Р

Описание предмета. Сочинение – описание или сочинение с элементами описания

1

Развитие речи

Знать понятие «описание»; особенности описания в научном и разговорном стиле.

Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле; письменно описывать предмет в разговорном стиле

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу; воспринимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам, определяет основную и второстепенную информацию

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

65

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь

1

Комбини-рованный

Знать случаи использования Ь для обозначения мягкости согласных; правило написания сочетаний букв чк, чн, нч, нщ, рщ.

Уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на письме

Наличие ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе познавательных интересов и учебных мотивов

Учитывает правило в планировании и контроле способа решения учебной задачи

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

66

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

1

Комбини-рованный

Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.

Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

67

Орфоэпия

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях.

Уметь правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

68

Фонетический разбор слова

1

Комбини-рованный

Знать порядок фонетического разбора слова.

Уметь производить фонетический разбор слов

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения

69

Повторение

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора.

Уметь производить фонетический разбор слов

Смыслообразова-ние – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания 

Контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Строит понятные для собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

70

Р

Описание предметов, изображённых на картине

1

Развитие речи

Знакомство с натюрмортом; композиция.

Уметь описывать предметы, изображённые на картине

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Ориентируется на разнообразие способов решения учебных задач; структурирует знания

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

71

Контрольный диктант

1

Контроль знаний, умений и навыков по теме

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков

Адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления

Осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Коррекционные цели: развитие способности концентрировать и распределять внимание

Лексика. Культура речи  (6 + 3)

72

Слово и его лексическое значение

1

Объяснение нового материала

Знать определение понятий лексика, лексическое и грамматическое значение слова; толковые словари.

Уметь различать лексическое и грамматическое значения слов; пользоваться толковым словарём

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулирует собственные мысли

73

Однозначные и многозначные слова

1

Объяснение нового материала

Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова.

Уметь выбирать значение многозначного слова, соответствующее ситуации, пользоваться толковым словарём

Осознание себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая необходимую информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника

Умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулирует собственные мысли

74

Прямое и переносное значение слов

1

Объяснение нового материала

Знать понятия «прямое значение слова», «переносное значение слова»,  «метафора».

Уметь различать слова, употреблённые в прямом и переносном значении

Осознание необходимости самосовершенст-вования

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая необходимую информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника

Понимает возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии

75

Омонимы

1

Объяснение нового материала

Знать определение понятия; отличие омонимов от многозначных слов.

Уметь находить в толковом словаре омонимы, отличать омонимы от многозначных слов

Осознание себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осуществляет анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; извлекает нужную информацию из различных источников

Умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулирует собственные мысли

76

Синонимы

1

Объяснение нового материала

Знать определение синонимов, синонимического ряда.

Уметь подбирать синонимы к данному слову, строить синонимический ряд, пользоваться словарём синонимов, употреблять синонимы в речи

Наличие адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая необходимую информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника

Умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения

77

Р

Сочинение по картине

(И. Э. Грабарь «Февральская  лазурь»)

1

Развитие речи

Устное и письменное описание  изображённого на картине. Описание предмета с использованием синонимов – прилагательных.

Уметь в устной и письменной форме описывать изображённые на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Ориентируется на разнообразие способов решения учебных задач; структурирует знания

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

78

Антонимы

1

Объяснение нового материала

Знать понятие «антонимы»; о роли антонимов в речи.

Уметь подбирать антонимы; находить их в тексте; употреблять в речи

Осознание себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая необходимую информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника

Формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

79-80

Р

Подробное изложение

(К. Г. Паустовский «Первый снег»)

2

Развитие речи

Знать о роли деталей в художественном описании предмета.

Уметь составлять план исходного текста, определять значение деталей в художественном описании предмета

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая необходимую информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника

Использует речь для регуляции своих действий, строит монологические высказывания

Коррекционные цели: развитие устной монологической речи, обогащение словаря

Морфемика. Орфография. Культура  речи (17 + 4 )

81

Морфема – наименьшая  значимая  часть слова.

Изменение и образование слов

1

Объяснение нового материала

Знать понятие «морфема»; об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Уметь выделять в слове морфемы; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения

82

Окончание.

Основа слова

1

Объяснение нового материала

Знать определение окончания, основы слова.

Уметь определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола, выделять основу в слове

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникатив-ных и учебных задач; владеет диалогической формой речи

83

Р

Сочинение по личным впечатлениям

1

Развитие речи

Знать о начале и конце рассказа как элементе композиции.

Уметь составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая необходимую информацию, а также самостоятельно находит её в учебных материалах

Умеет рефлексировать свои действия (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий)

84

Корень слова

1

Объяснение нового материала

Знать определение корня; способы образования однокоренных слов.

Уметь находить, подбирать и образовывать однокоренные слова

Наличие ценностных ориентиров на мотивы достижения цели и социального признания

Адекватно воспринимает оценку учителя; осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату; различает способ и результат действий

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая необходимую информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника

Умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения

85

Р

Рассуждение

1

Развитие речи

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения.

Уметь использовать структуру рассуждения при создании текста – повествования

Осознание себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, признание для себя общепринятых морально-этических норм

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

86

Суффикс

1

Объяснение нового материала

Знать определение суффикса; роль суффиксов в образовании новых слов.

Уметь выделять суффиксы, образовывать слова с различными суффиксами

Ориентирование на моральную норму (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости); умение аргументировать необходимость выполнения моральной нормы

Определяет последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляет план и последовательность действий

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли

87

Приставка

1

Объяснение нового материала

Знать определение приставки, роль приставки в образовании новых слов.

Уметь выделять приставки в словах

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Самостоятельно оценивает свои действия и содержательно обосновывает правильность/оши-бочность результата, соотнося его со схемой (алгоритмом) действия

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли

88

Р

Выборочное изложение с изменением лица

1

Развитие речи

Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста).

Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением лица рассказчика

Оценка действий с точки зрения нарушения/соблю-дения моральной нормы

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Смысловое чтение как осмысление целей чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации

Высказывает и обосновывает свою точку зрения

89

Чередование звуков

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать о чередовании гласных и согласных звуков.

Уметь выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая необходимую информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников

Строит понятные для собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

90

Беглые гласные

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать о беглых гласных.

Уметь выделять части слов с беглыми гласными

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая необходимую информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника

Строит понятные для собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

91

Варианты морфем. Морфемный разбор слова

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать понятие «варианты морфем», порядок морфемного разбора слова..

Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам, производить морфемный разбор

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая необходимую информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника

Строит понятные для собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

92

Правописание гласных и согласных в приставках

1

Комбини-рованный

Знать о неизменяемых приставках. Уметь правильно писать неизменяемые приставки

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

93-94

Буквы З и С на конце приставок

2

Комбини-рованный

Знать условия выбора букв в приставках на З – С.

Уметь пользоваться правилом, определяющим выбор буквы

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая необходимую информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

95

Буквы О – А в корне ЛАГ- ЛОЖ

1

Объяснение нового материала

Знать правило выбора букв А – О в корне ЛАГ – ЛОЖ.

Уметь владеть способом выбора букв А – О в корне ЛАГ – ЛОЖ

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

96

Буквы О – А в корне РАСТ – РОС

1

Объяснение нового материала

Знать правило написания букв О – А в корне РАСТ – РОС, слова – исключения.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая необходимую информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника

Умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

97

Буквы Ё – О после  шипящих в корне

1

Комбини-рованный

Знать способ выбора Ё – О в корнях слов  после шипящих.

Уметь обосновывать выбор Ё – О в корнях слов после шипящих

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

98

Буквы Ы – И после Ц

1

Комбини-рованный

Знать условия выбора Ы – И в корнях слов после Ц, суффиксах и окончаниях.

Уметь обосновывать выбор гласных Ы – И после Ц

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая необходимую информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

99

Повторение

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать виды морфем (корень, приставку, суффикс, окончание), чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.

Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

Смыслообразо-вание – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Строит понятные для собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

100

Контрольный диктант

1

Контроль знаний, умений и навыков по теме

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков

Адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления

Осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

101

Р

Сочинение – описание изображён-ного на картине

(П. П. Кончаловский «Сирень в корзине»)

1

Развитие речи

Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта.

Уметь описывать малопредметные натюрморты

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Ориентируется на разнообразие способов решения учебных задач; структурирует знания

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Коррекционные цели: выработка умения контролировать себя при помощи усвоенного правила, развитие навыков самопроверки

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (17 +  4)

102

Имя существитель-ное как часть речи

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении.

Уметь узнавать имя существительное среди других частей речи

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

103

Р

Доказательст-ва в рассуждении.

Сочинение – рассуждение

1

Развитие речи

Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении.

Уметь анализировать текст – рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера

Осознание себя как гражданина, представителя определённого народа, определённой культуры, признание для себя общепринятых морально-этических норм

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

104

Имена существи-тельные одушевлённые и неодушев-лённые

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать основные различия между одушевлёнными и неодушевлёнными существительными.

Уметь распознавать одушевлённые и неодушевлённые существительные

Наличие чувств необходимости учения, адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика

Принимает познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных действий; осознаёт правило контроля

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая необходимую информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника

Строит понятные для собеседника монологические высказывания, позитивно относится к процессу общения в учебной обстановке

105-106

Имена существи-тельные собственные и нарицатель-ные.

Большая буква в именах собственных

2

Комбини-рованный

Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п.

Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать собственные имена

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

При выполнении учебных действий ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоятельно оценить свои действия

Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

107

Род имён существи-тельных

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать о принадлежности слова к одному из трёх родов.

Уметь определять род имени существительного, согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с именами существительными

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая необходимую информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника

Адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникатив-ных и учебных задач; владеет диалогической формой речи

108

Имена существи-тельные, которые имеют форму только множествен-ного числа

1

Комбини-рованный

Знать о существительных, имеющих форму только множественного числа.

Уметь находить существительные, имеющие форму только множественного числа

Наличие познавательных интересов, учебных мотивов; ориентирование в границах собственного знания и незнания

Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи

Формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

109

Элементы рассуждения в повествова-нии.

Сжатое изложение

(Е. А. Пермяк «Перо и чернильница)

1

Развитие речи

Знать структуру рассуждения, повествования.

Уметь включать элементы рассуждения в повествование; кратко излагать главную мысль

каждой части исходного текста

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу

Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

110

Имена существи-тельные, которые имеют форму только единственного числа

1

Комбини-рованный

Знать о существительных, имеющих форму только единственного числа.

Уметь употреблять указанные существительные в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени

Наличие познавательных интересов, учебных мотивов; ориентирование в границах собственного знания и незнания

Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи

Формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

111

Три склонения имён существи-тельных

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать о склонении имён существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного.

Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные

Наличие чувства необходимости учения, адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика

Принимает познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных действий; осознаёт правило контроля

Умеет выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Строит понятные для собеседника монологические высказывания, позитивно относится к процессу общения в учебной обстановке

112

Падеж имён существи-тельных

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать названия падежей, их значение, порядок следования, падежные вопросы; приёмы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы.

Уметь определять падеж существительного; употреблять предлоги с указанными падежами; ставить смысловые вопросы к существительным

Наличие ценностных ориентиров на мотивы достижения цели и социального признания

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

113-114

Правописание гласных в падежных окончаниях существи-тельных в единственном числе

2

Комбини-рованный

Знать правило выбора Е – И в безударных падежных окончаниях существительных.

Уметь владеть способом действия при выборе орфограммы

Наличие чувства необходимости учения, адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика

Принимает познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных действий; осознаёт правило контроля

Умеет выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; определяет способ применения правила написания окончания существитель-ных

Строит понятные для собеседника монологические высказывания, позитивно относится к процессу общения в учебной обстановке

115

Р

Изложение с изменением лица

1

Развитие речи

Уметь излагать содержание исходного текста с изменением лица

Оценка действий с точки зрения нарушения/соблю-дения моральной нормы

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Смысловое чтение как осмысление целей чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации

Высказывает и обосновывает свою точку зрения

116-117

Множествен-ное число имён существи-тельных

2

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать особенности написания и употребления форм множественного числа существительных.

Уметь правильно писать и употреблять существительные во множественном числе

Наличие познавательных и социальных мотивов, интереса к новому, к знаниям

Контроль внимания – самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условной задачи, вносит коррективы

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая необходимую информацию

Умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других

118

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существитель-ных

1

Объяснение нового материала

Знать правило правописания О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Уметь правильно писать О – Е после шипящих  и Ц в окончаниях существительных

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

119

Повторение

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки имён существительных, их синтаксическую роль в предложении.

Уметь производить морфологический разбор имён существительных

Смыслообразова-ние – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания 

Контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Строит понятные для собеседника монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

120

Морфологи-ческий разбор имени существитель-ного

1

Комбини-рованный

Знать порядок морфологического разбора.

Уметь производить морфологический разбор имени существительного

Осуществление самоконтроля, самоанализа языковых явлений

Сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения; чётко выполняет требование познавательной задачи

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

121

Р

Устное сочинение по картине

 (Г. Г. Нисский «Февраль. Подмос-ковье»)

1

Развитие речи

Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отношение художника к  изображаемому.

Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изображённого на картине

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Ориентируется на разнообразие способов решения учебных задач; структурирует знания

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

122

Контрольный диктант

1

Контроль знаний, умений, навыков по теме

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков

Адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью получать необходимые сведения

Коррекционные цели: обучение приёмам запоминания, накопление представлений и знаний о предметах, обогащение словаря

Имя прилагательное   (8 + 3)

123-124

Имя прилагатель-ное как часть речи

2

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Уметь определять морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Умеет слушать в соответствии с целевой установкой; контролирует правильность и полноту ответов учащихся, полученный результат в форме его сличения с эталоном (ключи, ответы); осуществляет взаимоконтроль; использует речь для регуляции своих действий и действий одноклассников

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая необходимую информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника; осуществляет качественную характеристику рассматривае-мого понятия (объекта) – прилагательного; анализирует признаки прилагательных, делает выводы и обобщения

Осознанно строит понятные для партнёра монологические высказывания, слушает мнения партнёров и формирует собственное мнение; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

125-126

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагатель-ных

2

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать о согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.

Уметь правильно писать окончания прилагательных, используя вопросы от определяемого слова

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Слушает собеседника (партнёра, учителя), строит понятные для собеседника высказывания; взаимодействует с учителем, одноклассника-ми для решения конкретных учебно-познавательных задач; договаривается и приходит к общему мнению в совместной деятельности

127

Р

Описание животного. Изложение  (А. И. Куприн «Ю-ю»)

1

Развитие речи

Знать структуру текста типа описания; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно – выразительных средств в  художественном описании.

Уметь писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу

Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

128-129

Прилагатель-ные полные и краткие

2

Объяснение нового материала

Знать грамматические признаки кратких прилагательных.

Уметь различать полные и краткие прилагательные; определять роль кратких прилагательных в предложении; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящую

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Контролирует правильность и полноту ответов учащихся, принимает и сохраняет учебную задачу

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Умеет обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнёров монологические высказывания, согласовывать действия с партнёром, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач; взаимодействует с учителем во время фронтального опроса

130

Р

Описание животного на основе изображён-ного.

Сочинение по картине

 (А. Н. Комаров «Наводнение»

1

Развитие речи

Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания животного, изображённого на картине; описание в разговорном стиле.

Уметь описывать животное на основе изображённого в разговорном стиле

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Ориентируется на разнообразие способов решения учебных задач; структурирует знания

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

131

Морфологи-ческий разбор имени прилагательно-го

1

Комбини-рованный

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного

Уметь производить морфологический разбор имени прилагательного

Осуществление самоконтроля, самоанализа языковых явлений

Сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения; чётко выполняет требование познавательной задачи

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

1

132

Контрольный диктант

1

Контроль знаний, умений, навыков по теме

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков

Адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью получать необходимые сведения

133

Р

Сочинение «Наши друзья-животные»

1

Развитие речи

Уметь составлять собственный текст-описание животного на основе личных впечатлений; пользоваться прилагательными – синонимами для более точного выражения мыслей

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу, воспринимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели, извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, определяет основную и второстепенную информацию

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Коррекционные цели: развитие умения работать по алгоритму, обучение построению высказывания

Глагол (27 + 3)

134

Глагол как часть речи

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам, синтаксической роли.

Уметь определять морфологические признаки глагола

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Осуществляет индивидуальную, групповую, парную деятельность с целью развития рефлективно-аналитических способностей; принимает и сохраняет учебную задачу

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Обосновывает правильность и полноту высказываний, сравнивает правильность и полноту ответов учащихся; аргументирует способы решения проблем поискового характера

135-136

НЕ с глаголами

2

Комбини-рованный

Знать правило написания НЕ с глаголами.

Уметь применять правило написания НЕ с глаголами

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

137

Р

Рассказ

1

Развитие речи

Знать о рассказе как одном из видов повествования; о композиции рассказа.

Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу, воспринимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели, извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, определяет основную и второстепенную информацию

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

138-139

Неопределён-ная форма глагола

2

Комбини-рованный

Знать о неопределённой форме как начальной форме глагола; окончание неопределённой формы; правило употребления Ь после Ч в неопределённой форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределённой форме.

Уметь правильно писать в неопределённой форме Ь после Ч, безударные суффиксы глаголов в неопределённой форме

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

140-141

Правописание –ТСЯ

и   -ТЬСЯ в глаголах

2

Комбини-рованный

Знать условия выбора написания

-ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.

Уметь владеть способом действия при выборе написания; употреблять в речи глаголы данных форм

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

142-143

Виды глагола

2

Объяснение нового материала

Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида.

Уметь пользоваться приёмом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида  от  указанных

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Контролирует правильность и полноту ответов учащихся, принимает и сохраняет учебную задачу

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Умеет обмениваться разными точками зрения в парах, строить понятные для партнёров монологические высказывания, согласовывать действия с партнёром, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач; взаимодействует с учителем во время фронтального опроса

144-145

Буквы Е – И в корнях с чередованием

2

Объяснение нового материала

Знать условия выбора Е – И в корнях с чередованием.

Уметь применять правило о чередовании Е – И в корнях

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

146

Р

Невыдуман-ный рассказ о себе

1

Развитие речи

Знать, что главное в рассказе – развёртывающееся в определённой последовательности действие; о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе.

Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу, воспринимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбора вида чтения в зависимости от цели, извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, определяет основную и второстепенную информацию

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

147

Контрольный диктант

1

Контроль знаний, умений, навыков по теме

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков

Адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью получать необходимые сведения

148

Анализ диктанта, работа над ошибками

1

Комбини-рованный

Знать классификацию ошибок, их виды.

Уметь различать ошибки разных видов и классифицировать их; анализировать и находить правильные способы исправления и объяснения ошибок

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способность к самооценке своих действий, поступков

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины

Выполняет учебно-познавательные действия в материализован-ной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

149

Время глагола

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Вспомнить сведения о трёх временах глагола.

Уметь определять времена глагола

Наличие познавательных интересов, учебных мотивов; ориентирование в границах собственного знания и незнания

Адекватно воспринимает оценку учителя; вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая необходимую информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

150

Прошедшее время

1

Комбини-рованный

Знать способ образования и изменения глаголов прошедшего времени.

Уметь узнавать глаголы прошедшего времени, суффикс основы перед –Л-

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; составляет план и последовательность действий

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний

Позитивно относится к процессу общения; осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь

151

Настоящее время

1

Комбини-рованный

Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида.

Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени.

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; составляет план и последовательность действий

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний

Позитивно относится к процессу общения; осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь

152

Будущее время

1

Комбини-рованный

Знать формы (простую и сложную) будущего времени; об образовании форм будущего времени.

Уметь образовывать формы будущего времени

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; составляет план и последовательность действий

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний

Позитивно относится к процессу общения; осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь

153

Спряжение глаголов

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать, что такое спряжение глагола; личные окончания глаголов I и II спряжения.

Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Осуществляет индивидуальную, групповую, парную деятельность с целью развития рефлективно-аналитических способностей; принимает и сохраняет учебную задачу

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Обосновывает правильность и полноту высказываний, сравнивает правильность и полноту ответов учащихся

154-156

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

3

Комбини-рованный

Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола.

Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов

Адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика; социальная роль ученика; осознание необходимости самосовершенст-вования

Сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения; чётко выполняет требования познавательной задачи; действует по плану

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

157

Морфологи-ческий разбор глагола

1

Комбини-рованный

Знать порядок морфологического разбора глагола.

Уметь производить морфологический разбор глагола

Осуществление самоконтроля, самоанализа языковых явлений

Сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения; чётко выполняет требование познавательной задачи

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассника-ми, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

1

158

Р

Сжатое изложение с изменением формы  лица

(А. Ф. Савчук «Шоколадный торт»)

1

Развитие речи

Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Осознаёт познавательную задачу

Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

159-160

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

2

Комбини-рованный

Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой

Адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика; социальная роль ученика; осознание необходимости самосовершенст-вования

Сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения; чётко выполняет требования познавательной задачи; действует по плану

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

161

Употребление времён

1

Комбини-рованный

Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом.

Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при сообщении о событиях прошлого

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве

162

Повторение

1

Системати-зация знаний, умений, навыков

Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки глаголов, их синтаксическую роль в предложении.

Уметь производить морфологический разбор глаголов

Смыслообразова-ние – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания 

Контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы