Образовательный предметный модуль по русскому языку «Словосочетание»
учебно-методическое пособие по русскому языку (9 класс) на тему

Образовательный предметный модуль

по русскому языку

«Словосочетание»

Изучение языка, особенно грамматики и синтаксиса, играет очень важную роль в развитии мышления учащихся, так как сопровождается постоянной аналитико-синтетической работой, в процессе которой осуществляются мыслительные операции, такие как сравнение, выделение существенных признаков изучаемых явлений, обобщение и систематизация материала.

      По программе 8 класса на изучение словосочетаний отводится 2 часа. Поэтому особенно важно отобрать материал, выделив в нем главное, то, на что можно опираться в дальнейшем, особенно при изучении членов предложения. Этим главным является строение словосочетания.
Единый государственный экзамен по русскому языку - одна из сложных проверок учащихся на знание не только школьного курса по предмету. В предлагаемых на экзамене тестах имеются задания повышенной сложности. Именно на них необходимо обратить внимание в процессе работы. Данный курс поможет учащимся восполнить пробелы в знаниях по теме «Словосочетание» и подготовит психологически к сдаче ГИА по русскому языку.

Программа учебного модуля рассчитана на 11 часов

Цели: систематизировать знания в области русского языка, полученные учащимися в 5-9 классах о синтаксисе словосочетания;

расширить познания учащихся по определенным темам, изученным ранее;

углубить теоретические сведения, особое внимание уделить темам повышенной сложности и не имеющихся в школьной программе;

научить самостоятельно систематизировать материал, выделять главное;

развить умение применять теоретические знания на практике;

воспитывать интерес к предмету; обеспечение подготовки учащихся 9-11-х классов к прохождению итоговой аттестации

Задачи курса:

• расширить общефилологическую теоретическую подготовку учащихся с учетом преемственности данного курса;
• развить умение классифицировать, сопоставлять и обобщать языковые факты,
• раскрыть закономерности русского синтаксиса в диалектической взаимосвязи их развития и функционирования в устной и письменной речи;
• совершенствовать коммуникативные навыки, компетентностные умения владения синтаксическими нормами письменной и устной речи;
• сформировать умения и навыки контроля и самоконтроля посредством применения мультимедийных средств и технологий, алгоритмизации, тестирования;
•  подготовить учащихся к применению полученных знаний на практике;
• формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации

В ходе занятий учащиеся должны научиться:

• работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания  и понимать её смысл ;
• выполнять различные  типы тестовых заданий;
• самостоятельно распределять время на выполнение заданий;

Основное внимание при изложении учебного материала уделяется общетеоретическим положениям и подходам к актуальным проблемам синтаксиса словосочетания. На основе принципа дополнительности практические задания призваны сформировать навыки анализа синтаксических единиц в структурно-семантическом, функциональном и коммуникативном аспектах.

Курс «Синтаксис словосочетания» базируется на следующих принципах:

• фундаментальность, системность, интегративность и целостность содержания теоретических и практико-ориентированных основ формирования языковой личности;
• преемственность, непрерывность и прогностичность развития языковой компетентности субъектов филологического образования;
• гуманность и гуманитарность в подходах к использованию мультимедийных средств и развивающих технологий в проектировании личностного развития учащихся

УРОВНИ ОСВОЕНИЯ МОДУЛЯ

Стандарт

1. Дать определение понятия «словосочетание».
2. Выделить словосочетание из предложения.
3. Определить строение словосочетания: найти главное и зависимое слова; указать, какими частями речи они выражены.
4. Назвать способ связи слов в словосочетании.
5. Указать        грамматическое значение словосочетания.
6. Сделать синтаксический разбор словосочетания.

Повышенный уровень

      1.Образовать правильную форму зависимого слова в словосочетании.

 2.Образовать синонимичные словосочетания.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  КУРСА

« СЛОВОСОЧЕТАНИЕ»

 1.Синтаксис — раздел науки о языке, в котором изучаются строение, грамматические значения и употребление в речи синтаксических единиц: словосочетаний и предложений.

Словосочета́ние — это соединение двух или нескольких знаменательных слов, связанных по смыслу и грамматически, служащее для расчленённого обозначения единого понятия (предмета, качества, действия и др.).

Словосочетание рассматривается как единица синтаксиса, которая выполняет коммуникативную функцию (входит в речь) только в составе предложения.

Словосочетание и его грамматические признаки

      Словосочетание — это соединение двух или нескольких самостоятельных (знаменательных) слов, связанных друг с другом по смыслу и грамматически. Например: белые березы, готовиться к занятиям, более трудная задача, выполнил вовремя и т. д. Словосочетание состоит из главного и зависимого компонентов, между которыми существуют подчинительные отношения. Иногда к словосочетаниям относят также соединения равных в синтаксическом отношении слов, связанных сочинительными отношениями (брат и сестра; красивый, но дорогой), а также сочетания подлежащего и сказуемого в предложении.

А)Словосочетания по характеру смысловых отношений

По характеру смысловых отношений выделяются словосочетания:

Определительные словосочетания
Определительными называются словосочетания, которые обозначаютпредмет и его признак:

глубокая река, весёлое настроение, лесные цветы.

Объектные словосочетания
Объектными называются словосочетания, которые указывают надействие и предмет, на который оно переходит:

подметать пол, написавший записку, копая колодец, положить на стол, чтение книги.

Обстоятельственные словосочетание
Обстоятельственные словосочетания указывают на действие и его признак:

хорошо выспаться, говорить тихо, высоко подпрыгнуть.

Примечание. В некоторых словосочетаниях может наблюдаться совмещение значений. Например: поездка в город — какая? и куда? (определительные и обстоятельственные отношения).

Задание 1.Определите словосочетания по характеру смысловых отношений:стремиться к знаниям, защищать Родину; стучать молотком;уехать из города, вернуться поздно;солнечный день, тетрадь в клетку, яйца всмятку;отсутствовать по болезни, одет модно.

Решение:   определительные (атрибутивные): между предметом и его признаком (солнечный день, тетрадь в клетку, яйца всмятку);
      объектные: между действием и предметом, на который оно направлено (стремиться к знаниям, защищать Родину); между действием и орудием действия (стучать молотком) и т. п.;
      обстоятельственные: между действием и местом, временем, причиной совершения действия или проявлением признака (уехать из города, вернуться поздно, отсутствовать по болезни, одет модно).
 

Б)Грамматическая связь слов в словосочетании выражается с помощью окончаний, предлогов и порядка слов. Сравните: сибирская река, новые вещи, участвовать в экспедиции, идти в школу, бежать быстро.

Задание 2.В каждом словосочетании назовите зависимое слово. Чем выражается его связь с главным словом (окончанием, предлогом и окончанием) только по смыслу? Спишите. Составьте схемы.

х        х

Образец. Ходил по комнате — гл.+сущ. в дат.п. с предл.;

X        X

ходил быстро — гл. + нареч.

Поднимать флаг, жить на взмор.., идти по алле.., работать на электростанц.., проходить по возвышенност.., запечатать сургуч.., сделать наспех, одеться (по) зимнему, играть на роял.., приказать верну(т, ть)ся, объяснять (не) торопясь, этим летом, с первым поездом, узнать о происшеств.., бушующее море.

В).Словосочетания по характеру главного слова

 По характеру главного слова словосочетания делятся на именные (с главным словом существительным, прилагательным или числительным)

1.Именные словосочетания

Именными словосочетаниями называются такие, в которых главное слово выражено

• существительным (субстантивные словосочетания): 
  майский день, разбитая ваза, седьмой дом, наш двор, каплидождя, желание понять, езда верхом;
• прилагательным (адъективные словосочетания): 
  полезный детям, интересный для меня, абсолютнонеизвестный, способный простить;
• числительным: 
  три товарища, пятеро из нас;
• местоимением: 
  что-нибудь важное, что-то невероятное, некоторые из них.

 глагольные (с главным словом глаголом, причастием или деепричастием):

2.Глагольные словосочетания

Глагольными называются словосочетания, в которых главное слово выражено

• глаголом: 
  выйти на улицу, говорить правду, умножить на пять, громкосмеяться, идти подпрыгивая;
• причастием: 
  сообщивший родным, подъехавший к пристани,беседующий с друзьями, громко говорящий;

деепричастием: 
читая газету, остерегаясь простуды, прося помощи,предложив вернуться

 наречные

3.Наречные словосочетания

Наречными (адвербиальными) называются словосочетания, в которых главное слово выражено 

• наречием: 
  весьма удачно, по-прежнему интересно, налево от дома,незадолго до рассвета, где-нибудь во дворе.

 4.Местоименные: каждый из нас

Задание3.Определите словосочетание по характеру главного слова:мы с тобой, каждый из нас,совершенно секретно, весьма важно, по-весеннему тепло,совершить подвиг, поехал отдохнуть, работать добросовестно, покрасневший от смущения, радостно улыбаясь,новый дом, книга с картинками, участник встречи, черный от загара, очень полезный, пятый с краю, двух учеников.

Решение: К именным относятся, например, словосочетания новый дом, книга с картинками, участник встречи, черный от загара, очень полезный, пятый с краю, двух учеников; к глагольным — совершить подвиг, поехал отдохнуть, работать добросовестно, покрасневший от смущения, радостно улыбаясь; к наречным — совершенно секретно, весьма важно, по-весеннему тепло; к местоименным — мы с тобой, каждый из нас.

Следите за двигающимися предметами и часто-часто моргайте

Задание 4.Составьте предложения с синтаксически неделимыми словосочетаниями: трое друзей, один из них, несколько книг 

Образец: Ночью  два приятеля шли по Тверскому бульвару (Чехов).синтаксически неделимые словосочетания выступают в роли одного члена предложения.

2. Связь слов в словосочетании

      В русском языке существуют три основных вида (типа) подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление и примыкание.
      Согласование — это такой вид подчинительной связи, при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное (т. е. согласуется с главным словом в роде, числе и падеже или в числе и падеже). Например: глубокая река, глубокий пруд, глубокое озеро, глубокого озера, глубокую реку, глубокие реки и озера, глубокими озерами и т. д. При согласовании с изменением формы главного слова соответственно изменяются и формы зависимого слова.

При согласовании зависимое слово может быть выражено:

• прилагательным: трудная задача;
• местоимением-прилагательным: наш друг;
• причастием: набегающая волна;
• порядковым числительным: второй подъезд;
• количественным числительным в косвенных падежах: с тремя товарищами.

      Управление — это такой вид подчинительной связи, при котором зависимое слово ставится при главном в определенном падеже независимо от того, в какой форме стоит главное слово. Например:читать книгу; читал, читала, читали, читает, читай, читающий, читая книгу. При управлении с изменением формы главного слова зависимое слово не изменяется (остается в том же падеже)..

При управлении зависимое слово может быть выражено:

• существительным: разбить вазу;
• местоимением-существительным: сказать ему;
• количественным числительным: разделить на пять;
• другими частями речи в значении существительного: ухаживать за больными.

      Примыкание — это такой вид подчинительной связи, при котором в роли зависимого слова выступают неизменяемые слова: наречия, деепричастия, неопределенная форма глагола (инфинитив) и притяжательные местоимения его, ее, их. В словосочетании со связью примыкание зависимое неизменяемое слово соединяется с главным только по смыслу. Например: правдиво изобразить, правдиво изобразивший; по-осеннему хмурый, по-осеннему хмурого; собрался сделать, соберутся сделать; его дом, его дому.

При примыкании зависимое слово может быть выражено:

• наречием: громко плачет;
• инфинитивом: готов помочь;
• деепричастием: работать не переставая;
• формой сравнительной степени прилагательного или наречия:мальчик постарше, подойти ближе;
• неизменяемым притяжательным местоимением: её подруга.

Словосочетания, как и слова, могут образовывать ряды синонимов и омонимов.

      Словосочетания синонимичны, если одно и то же грамматическое значение выражается различными грамматическими формами, например: ваза из фарфора — фарфоровая ваза; посмотреть с восхищением — посмотреть восхищенно; пение птиц — птичье пение; темнота ночи — ночная темнота — темная ночь; говорить тихим голосом — говорить тихо; город сегодня — сегодняшний город. Синонимия словосочетаний помогает ученику правильно определить грамматическое значение словосочетания и разнообразит его речь.

      Словосочетания омонимичны, если одна и та же грамматическая форма выражает разные грамматические значения, например:  письмо —  час;  с другом —  с увлечением. Эти словосочетания попарно построены по одной схеме (« + сущ. в вин.п. без предлога», « + предлог + сущ. в тв. п.»), но их грамматические значения различны (писать письмо — действие и предмет — дополнительное; писать час — действие и время — обстоятельственное; говорить с другом — дополнительное, говорить с увлечением — обстоятельственное).

Задание 5.Замените словосочетание со связью управление синонимичным со связью  согласование. Образец. Пение птиц- птичье пение

Повидло из яблок, суп с фасолью, кисель из клюквы, шкаф для книг, вода из родника, тишина ночи, шарф в клетку, диск для компьютера.

Решение: яблочное повидло, фасолевый суп, клюквенный кисель, книжный шкаф, родниковая вода, ночная тишина, клетчатый шарф, компьютерный диск.

Задание 6.Прочитайте, укажите, какой частью речи является зависимое слово, и назовите способ связи слов в словосочетаниях. Сделайте вывод, какие части речи могут употребляться в качестве зависимых слов при согласовании, управлении, примыкании.

                                   х        х

Образец. Верный друг — у верного друга. Зависимое слово — прилаг., связь — согласование.

Туристический поход — в туристическом походе, первая группа — первую группу, наш коллектив — нашему коллективу, каждый день — с каждым днём; развивать способности — развитой ребёнок, возвратиться из похода — возвратиться домой, умножить на два — увеличить вдвое, уехать в отпуск — уехать лечиться, работать (в) течени.. месяца; руководить хором — руководитель хора, беседовать с друзьями, беседа наедине

Решение:

Туристический поход — в туристическом походе.(прил., согл.); первая группа — первую группу- (числ.,согл.),наш коллектив — нашему коллективу – (мест., согл.),каждый день — с каждым днём – (мест., согл.),развивать способности (сущ., упр.,)— развитой ребёнок –( прил., согл.), возвратиться из похода( сущ., упр.) — возвратиться домой (нар., прим.), умножить на два (числ., упр.)— увеличить вдвое(нар., прим.), уехать в отпуск (сущ., упр.) — уехать лечиться(н.ф.г., прим.), работать в течение. месяца ( сущ., упр.) руководить хором (сущ., упр.) — руководитель хора( сущ., упр.) беседовать с друзьями (сущ. Упр.), беседа наедине(нар. прим.)

Задание 7.Спишите словосочетания, к каждому составьте схему, укажите способ связи.

Образец. Работать над чертежом — гл. + сущ. в тв. п.

с предл., управление. Рабочий чертёж — прилаг. + сущ., согласование.

1)        Новая работа. Работать (по) новому. Учить работать.

2)        Поворот на площадь. Поворот (на) лево. Левый поворот.

3)        Настойчивое требование. Настойчиво требовать.

4)        Зимняя дорога, (по) зимнему холодный, уехать зимой.

5)        Постоянно заботиться, постоянные заботы, проявить заботу.

6)        Поступить справедливо, справедливое решение, требовать справедливости.

Решение:

Согласование - Новая работа - прил.+сущ., левый поворот – прил.+сущ., настойчивое требование – прил.+сущ., зимняя дорога – прил.+сущ., постоянные заботы – прил.+сущ., справедливое решение – прил.+сущ.

Управление – поворот на площадь  -сущ.+сущ., проявить заботу – гл.+сущ., требовать справедливости – гл.+ сущ.

Примыкание – работать по-новому – глаг.+нареч., учить работать – глаг.+глаг., поворот налево – сущ.+нареч., настойчиво требовать – нареч.+ глаг., по-зимнему холодный – нареч.+ прил., уехать зимой – глаг.+ нареч., постоянно заботиться- нареч.+ глаг., поступить справедливо – глаг.+нареч.

Задание 8. Заполните таблицу приведенными ниже словосочетаниями.

Лёгкое прикосновение,  касательная к окружности, вручение диплома, приветливо встречать, вырублено топором, успешно завершить, автор книги, заниматься коллекционированием, думать вслух, встретиться с матерью, жаркий день, деревянный стол, чёрное пятно, письмо к матери, бегает хорошо, огромное здание, улицы столицы, поля сражений, слушать молча, любовь к родине, достойный награды, успешно учиться, работать организованно, продажа хлеба, очень тихо, внести вклад, готовый к бою, по-летнемужарко, верный друг, по-весеннему свежий, лесные дали, чрезвычайно увлекательный, давно знакомый, деревянная перегородка, бетонные опоры, наши современники, наши современники, уехать лечиться, с высокой горы.

Решение:

3. НЕ РАССМАТРИВАЮТСЯ КАК ПОДЧИНИТЕЛЬНЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ

• Сочетание подлежащего и сказуемого, так как это уже предложение: 
  магазин закрыт; день жаркий; поезд прибывает.
• Ряд однородных членов предложения, так как они связаны сочинительной связью: 
  книги, газеты, журналы, 
  лёгкий, но тёплый, 
  то дождь, то снег.
• Сочетание служебного слова со знаменательным, так как это словоформа: 
  около дома (около — предлог). 
  тоже пришёл (тоже — союз), 
  словно во сне (словно — частица).
• Составные формы слов: 
  буду заниматься, 
  более интересный, 
  самый умный.
• Фразеологические обороты, так как в них слова утрачивают своё лексическое значение: 
  бить баклуши, 
  водить за нос.

Физминутка.

Задание 8. Выпишите только словосочетания. Объясните свой выбор. Почему остальные сочетания слов не являются словосочетаниями?

Человек; сидел и молчал; правительство; на станции; в степи; мальчик мечтал; олимпийский чемпион; увлечённо говорить; очень интересный; тринадцатый посетитель; весело и интересно; она красива; дом на набережной; разгорелась заря; близко от меня; грамматическая основа; слово без приставки; в предложении; каменистый; трудно; в непроходимом лесу; борется и побеждает; тускнеющая звезда; речка блестит; сквозь иней; в течение дня.

Решение:

Словосочетания: олимпийский чемпион; увлечённо говорить; очень интересный; тринадцатый посетитель; дом на набережной; близко от меня; грамматическая основа; слово без приставки; ; в непроходимом лесу; тускнеющая звезда;

 Словосочетаниями не являются:

1) сочетание подлежащего и сказуемого, т.е. грамматическая основа: мальчик мечтал; она красива; разгорелась заря; речка блестит;

2) сочетание знаменательного и служебного слова : сквозь иней; в течение дня.

3) однородные члены предложения: сидел и молчал; весело и интересно; борется и побеждает;

4) слово, предлог со словом: Человек; правительство; на станции; в степи; в предложении; каменистый; трудно;

4.Синтаксический разбор словосочетания

   Задание 7.  Сделайте синтаксический разбор выделенного словосочетания  в предложении:

 Язык есть вековой труд4 целого поколения (Даль).

              какой?
      Вековой труд (прил. + сущ.). Тип связи — согласование (зависимое слово согласуется с главным в мужском роде, единственном числе, именительном падеже; при изменении главного слова изменяется и зависимое). В словосочетании выражаются определительные (атрибутивные) отношения.

Алгоритм определения вида подчинительной связи в словосочетании

1.  Изменяется вместе со стержневым словом – согласование

    2.Остается неизменным с изменением стержневого слова -управление

3.Неизменяемо по лексико-грамматической природе - примыкание

Образец рассуждений при определении вида подчинительной связи

Последнее издание – словосочетание с подчинительной связью; стержневое слово – «издание», ему подчиняется изменяемое слово «последнее». Пробуем изменить стержневое слово (просклонять) и наблюдаем над «поведением» зависимого слова:

Издания  последнего; изданию последнему; издания последние.

Зависимое слово изменяется. По алгоритму -согласование.

 написать изложение – словосочетание с подчинительной связью; стержневое слово – «написать». Способно изменяться (спрягаться). Зависимый компонент также изменяемая часть речи. Изменяем стержневое слово:

напишу изложение; напишешь изложение; написал изложение.

Зависимое слово осталось в прежней форме. По алгоритму -управление.

встречаться изредка – словосочетание с подчинительной связью; стержневое слово – «встречаться», способно изменяться (спрягаться), однако зависимое слово «изредка» относится к неизменяемой части речи (наречию). Спускаемся в алгоритме к «примыканию»

поехать лечиться – словосочетание с подчинительной связью; стержневое слово – «поехать» – способно изменяться (спрягаться), однако зависимое слово «лечиться» – инфинитив, неизменяемая форма глагола (неспрягаемая). По алгоритму-примыкание

5.Практическое занятие №1

Тестовые задания 1.

1. Какое словосочетание построено по модели «прил. + »?
      а) вьющиеся растения 
      б) любой человек  
      в) изумительной красоты
      г) в третьем классе

2. Какое словосочетание построено по модели « + наречие»?
      а) иди гулять
      б) сделать случайно
      в) ушел не попрощавшись
      г) выбегая навстречу

3. Какое словосочетание построено по модели « + наречие»?
      а) крайне недовольный
      б) практически не выполнимо
      в) огорченно прошептал
      г) (на улице) по-весеннему тепло

4. В каком словосочетании выражаются определительные отношения?
      а) разговор по душам
      б) прийти поговорить
      в) близко от нас
      г) руководить театром

5. В каком словосочетании выражаются обстоятельственные отношения?
      а) яйца всмятку
      б) вернуться к полуночи
      в) приказал отступать
      г) окончание школы

6. В каком словосочетании выражаются объектные отношения (действие и предмет, на который направлено действие)?
      а) рисовать красиво
      б) желание уехать
      в) идти по бульвару
      г) думать о друге

7. В каком словосочетании вид связи — согласование?
      а) наши шефы
      б) быстро доехать
      в) прогулка верхом
      г) выглянуло из-за туч

8. В каком словосочетании вид связи — управление?
      а) немного странно
      б) забыл рассказать
      в) таять во мгле
      г) рубашка навыпуск

9. В каком словосочетании вид связи — примыкание?
      а) бутылка из-под молока
      б) говорить по-французски
      в) тринадцатая глава
      г) глядеть по сторонам

Ответы

        6.         КУЛЬТУРА РЕЧИ

Соблюдение говорящим синтаксических норм русского литературного языка, т. е. правил построения словосочетаний и предложений, является одним из показателей культуры речи.

Нормы управления

      Важное значение для построения предложений имеет правильный выбор падежной формы существительного, местоимения, а также правильный выбор предлога в словосочетаниях. Наиболее типичны следующие ошибки:
      1. Предложное сочетание используется вместо беспредложной конструкции. Например: разъяснение о смысле указа вместо разъяснение смысла указа.
      2. Беспредложная конструкция употребляется вместо предложного сочетания. Например:потребность знаний вместо потребность в знаниях.
      3. В предложной конструкции используется неверный предлог. Например: указал о том вместоуказал на то.
      ЗАПОМНИТЕ:
      характеристика кого, на кого: характеристика ученика, характеристика на ученика
      заведовать (заведующий) чем: заведовать (заведующий) лабораторией
      командовать (командующий) чем: командовать (командующий) армией
      управлять (управляющий) чем: управлять (управляющий) банком, трестом
      апеллировать к кому/чему: апеллировать к общественному мнению
      говорить о ком/чем: говорить о сыне, о победе
      гордиться кем/чем: гордиться внуком
      задуматься над чем, о чем: задуматься над проблемой, задуматься о жизни
      неприемлемый для кого/чего: неприемлемый для товарища, для переговоров
      непримиримый к кому/чему: непримиримый к противникам, ко лжи
      указать что, на кого/что: указать методическую литературу, указать на водителя, указать на недостатки, промахи
      4. Неправильно используются предлоги ввиду, вследствие, благодаря, в силу для выражения причинно-следственных отношений; предлог по — для выражения временных значений; предлоги в, из — для обозначения пространственных отношений.
      ЗАПОМНИТЕ: предлоги ввиду, вследствие, благодаря, в силу еще не потеряли своего первоначального лексического значения, связанного со значением их корней. Например, неудачным следует считать оборот благодаря пожару, поскольку предлог благодаря употребляется, когда речь идет о причинах, вызывающих положительный, желаемый результат.

(благодаря стараниям, согласно приказу, вопреки указаниям)

(ввиду болезни, вследствие засухи, в случае непогоды)

В связи    с чем? (творительный падеж)
(в связи с выборами)

      В книжной речи предлог по используется в значении «после» и сочетается с существительными в предложном падеже. Например: по приезде из столицы, по окончании спектакля.
      При обозначении пространственных отношений для указания обратного направления предлогу всоответствует предлог из, а предлогу на — предлог с.

      В  ИЗ
      НА  С

      Например: поехал в Москву — приехал из Москвы; отправился на Кавказ — вернулся с Кавказа.
      5. Неправильно используются конструкции со словами, близкими по значению, или однокоренными словами, требующими различного управления (разных падежей). Например:беспокоиться о ком-нибудь, но тревожиться за кого-нибудь.

      ЗАПОМНИТЕ:

Физминутка.

Задание.Составьте словосочетания из данных слов и запишите. Обозначьте главные и зависимые слова.

I.        Беспокоиться (о) (дочь), тревожиться (за) (брат), предупредить (об) (опасность), предостеречь (от) (ошибка).

II.        Уверенность (в) (успех), вера (в) (победа), верность (долг), любовь (к) (Родина), преданность (Родина), забота (о) (товарищ), вн..мание (к) (люди), достоин (внимание), удостоен (награда).

Решение: I.беспокоиться о дочери, тревожиться за брата, предупредить об опасности, предостеречь от ошибки.

II.уверенность в успехе, вера в победу, верность долгу, любовь к Родине, преданность Родине, забота о товарище, внимание к людям, достоин внимания, удостоен награды.

Индивидуальная работа.

Задание 1. Составьте словосочетания, употребив заключенные в скобках слова в нужном падеже.

      Удивляться (результаты), преклонение (талант), платить (квартира), упрекать (грубость), уверенность (победа), тормозить (развитие), поехать (Кавказ, Крым), выйти (автобус, троллейбус), оплатить (проезд), заведовать (отделение), управляющий (филиал), обратить внимание (дисциплина), согласно (приказ, распоряжение).

Задание 2. Составьте предложения с приведенными ниже словами, требующими разных падежей зависимого слова. Укажите смысловые и стилистические различия между словами-синонимами.

      Ручаться — гарантировать, начать — приступить, одевать — надевать, спрос — потребность, беспокоиться — тревожиться, примириться — смириться, преимущество — превосходство, вера — уверенность, расфасовать — упаковать, тормозить — препятствовать, обосновать — основать, опираться — базироваться, поражаться — удивляться, предупреждать — предостерегать, ценить — дорожить.

Задание 3. Исправьте ошибки, вызванные нарушением норм управления.

1. Он неоднократно убеждался о том, что в споре с одноклассниками часто бывал неправ. 2. В журнале опубликована рецензия о книге. 3. Согласно распоряжения заведующей, в библиотеке будет организована выставка древних книг. 4. По окончанию переговоров представители делегаций подписали совместное заявление. 5. Факты, о которых изложил автор письма, при проверке полностью подтвердились. 6. Студенты уделяют внимание на записи во время лекций. 7. Это был характерный ему почерк. 8. По завершению эксперимента ученые опубликуют аналитический отчет. 9. Благодаря электрическим свойствам кремний — один из наиболее распространенных элементов в природе — широко применяют в радиотехнике. 10. На этот вечер смогли приехать лучшие учителя со всех районов города.

Тестовые задания 2.

1. В каком случае вопросы не соответствуют нормам управления?

      а) поражаться — кому? чему?

      б) восхищаться — кем? чем?

      в) возмущаться — кем? чем?

      г) удивляться — на кого? что?

2. В каком случае вопросы не соответствуют нормам управления?

      а) рад — кому? чему?

      б) обеспокоен — кем? чем?

      в) доволен — за кого? что?

      г) спокоен — за кого? что?

3. В каком случае вопросы не соответствуют нормам управления?

      а) отзыв — на что?

      б) вера — во что?

      в) рецензия — на что?

      г) уверенность — в чем?

4. В каком предложении содержится ошибка, вызванная нарушением норм управления?

      а) Надо пожелать школьникам новых успехов в учебе.

      б) Некоторые предприятия тормозят выполнение общих планов.

      в) Экскурсии по городу вызывают интерес не только туристов, но и коренных жителей.

      г) А потом оказалось, что эти претензии ни на чем не обоснованы.

5. В каком предложении содержится ошибка, вызванная нарушением норм управления?

      а) Уверенность в свои силы была его отличительной чертой.

      б) Поэт воспевает свою Родину, отчий край.

      в) Нужно не только говорить о проблемах бездомных детей, но и что-то делать для улучшения их жизни.

      г) Молодые хоккеисты были разочарованы результатами первой встречи.

6. Найдите вариант правильного употребления падежных форм.

      а) Эти факты говорят за то, что школьники совсем перестали читать.

      б) О трудностях я остановлюсь в дальнейшем.

      в) Неоднократно подчеркивалось то, что прямолинейный подход к предмету обедняет результаты исследования.

      г) Участники обсуждения подтверждали свои предложения на примерах.

7. Найдите вариант правильного употребления падежных форм.

      а) Девочка очень бережно относилась с книгами.

      б) Мой одноклассник недавно поделился о своих впечатлениях от поездки в Москву.

      в) В поэме «Кому на Руси жить хорошо» Некрасов подробно описывает положение крестьян.

      г) При входе в автобус необходимо оплатить за проезд.

8. В каком случае глагол требует постановки существительного в форме дательного падежа?

      а) препятствовать (развитие)

      б) примириться (недостатки)

      в) отчитаться (работа)

      г) приветствовать (победители)

9. В каком случае глаголы требуют постановки существительного в форме творительного падежа?

      а) поздравить (награда)

      б) уклониться (ответ)

      в) разочароваться (профессия)

      г) убедиться (правота)

10. Какого падежа требуют предлоги согласно, благодаря, вопреки?

      а) родительного падежа

      б) винительного падежа

      в) дательного падежа

      г) творительного падежа

7. Практическое занятие №2.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ

ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. СВЯЗЬ СЛОВ В СЛОВОСОЧЕТАНИИ»

I вариант

1.        Какие пары слов не являются словосочетаниями?

а)        Медведь заревел;

б)        заревел неистово;

в)        заревел и схватил;

г)        схватил за комбинезон.

2.        Найдите словосочетание с грамматическим значением «действие и его признак»:

а)        спуститься с горы;

б)        бег трусцой;

в)        легко преодолеть;

г)        ходить по лесу.

3.        Дайте правильные ответы.

Зависимые слова при согласовании могут быть выражены:

а)        наречиями;

б)        существительными;

в)        прилагательными;

г)        деепричастиями;

д)        причастиями;

е)        порядковыми числительными.

4.        С какими словами из ряда синонимов может сочетаться слово «ответ» (в значении «ответ на уроке»)?

а)        Краткий;

б)        короткий;

в)        мимолетный;

г)        непродолжительный.

5.        Найдите ошибки в управлении:

а)        скучаю по вас;

б)        оплата за проезд;

в)        благодаря своей воле;

г)        опираться на фактах.

6.        В каких словосочетаниях слова связаны управлением?

а)        Развевающегося флага;

б)        ничем не интересоваться;

в)        шел медленно;

г)        присутствовать на митинге.

Ответы 1 вариант:

Физминутка.

Самодиагностика.

ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. СВЯЗЬ СЛОВ В СЛОВОСОЧЕТАНИИ»

II вариант

1. Какие пары слов не являются словосочетаниями?

а)        Появиться в отдалении;

б)        внезапно остановиться;

в)        пошел и остановился;

г)        мальчик пошел.

2. Найдите словосочетание с грамматическим значением «действие и его признак»:

а)        чтение книги;

б)        плавание брассом;

в)        читать вслух;

г)        идти к лесу.

3. Дайте правильные ответы. Зависимые слова при управлении могут быть выражены:

а)        глаголами;

б)        существительными;

в)        деепричастиями;

г)        местоимениями, сходными по форме с существительными;

д)        наречиями.

4. С какими словами из ряда синонимов может сочетаться слово «взгляд»?

а)        Умный;

б)        смышленый;

в)        разумный;

г)        башковитый.

5. Найдите ошибки в управлении:

а)        директор магазина;

б)        заведующий аптеки;

в)        верящий в победу;

г)        уверенность в победу.

6. В каких словосочетаниях слова связаны примыканием?

а)        Серый от пыли;

б)        очень грязный;

в)        поворот налево;

г)        возвратиться из похода.

Критерии оценивания 0 ошибок «5»: 12 ош. – «4»; 3 ош. – «3»; 4 и более- «2»

Ответы 2 вариант:

8.Практикум по подготовке  к ГИА по русскому языку в 9 классе.

Задание В-2: подчинительная связь слов в словосочетаниях. 

Теоретический минимум по теме

«Способы подчинительной связи»

Можно ли заблудиться в лесу, состоящем из трёх деревьев? Оказывается, можно, если деревья эти «согласование», «управление», «примыкание». Так называют типы подчинительной связи в словосочетании.

Словосочетание. На что походит? Ага, на бракосочетание. Мужчина и женщина вступают в брак, разные люди. Вот и в словосочетании слова должны быть разными с точки зрения их роли. Разными и самостоятельными. Одно — «центр», ядро, планета, вокруг которой вертится спутник. Другое — «смысл», ради которого словосочетание вообще появилось на свет. И друг без друга они не могут. От «центра» к «смыслу» и задаётся вопрос. В грамматике их называют «главное и зависимое» слова.

Почему «дождь и снег» не словосочетание?

Потому что они одинаковые с точки зрения их роли. У них один на двоих вопрос, к ним я могу добавить и третьего, и четвертого, и пятого («и ветер, и мгла, и холод»). Какое уж тут бракосочетание? 

Почему «под дождём» не словосочетание?

«Под» — служебная часть речи, а в «брак» у нас вступают только самостоятельные. 

Почему же «дождь идёт» не словосочетание?

Здесь иной принцип. Дождь идёт содержит в себе законченную мысль, а значит перед нами предложение!

Разобрались, что называть словосочетанием, перейдём к тому, какие типы «браков», отношений у нас существует. Три типа.

1. Согласование.        

Равноправный брак. Оба супруга живут в согласии. Один захотел измениться, другой под него подстраивается. Понаблюдайте: «дождливый день». Центр — это день.Смысл в том, что он дождливый. Вопрос: день (какой?) дождливый. Центр хочет поменять форму на родительный падеж множественного числа: (нет) дней.Смысл послушно идёт за ним: дождливых. Но вдруг Смыслу захотелось формы предложного падежа единственного числа: о дождливом. Куда деваться Центру? — Дне. 

Смысл здесь: прилагательное, причастие, местоимения мой, твой, наш, ваш, свой, порядковые числительные.

2. Управление.

Патриархальный брак. Центр управляет Смыслом. Он говорит: ты будешь состоять в нашем браке только в таком падеже, лице, числе, роде и т.д. и больше ни в каком. Смысл послушно становится в требуемую форму и молчит. Наблюдаем: «гулял под дождём». Центр волен меняться, он, видишь ли, свободен: гуляю, гуляли, будем гулять. Смысл податливо остаётся в той форме, в которой велели стоять изначально: под дождём. И всё тебе, и никаких…

Смысл здесь: существительные с предлогами и без, местоимения.

3. Примыкание.

Брак по расчёту. Центр может быть свободен, может быть и не свободен, здесь главное, что Смысл с ним вообще «не разговаривает и дела не имеет». Потому что связи между ними нет. Наблюдаем: «гулял долго». Центр: гулял. Такой же как и в управлении. Смысл: долго. Это слово не имеет ни рода, ни числа, ни падежа. Потому и отношений между ними быть не может. Они просто примкнули друг к другу.

Смысл здесь неизменяемая часть речи: наречие, инфинитив, деепричастие и другие слова, которые в языке не имеют форм.

Как же выполнить задание В2? Вам придётся переделать из одного типа связи в другой. Что мы оставим без изменений? Правильно, Центр, потому что он — основа словосочетания. Менять будем Смысл.

Дядин свитер — согласование (меняем одно, меняется другое). Как переделать в управление? Оставляем Центр, меняем Смысл. Вместо прилагательного ставим существительное: свитер дяди.

Усердно пишет — примыкание (так как смысл не имеет форм). Чтобы переделать в управление, снова меняем зависимое слово, только теперь на существительное: пишет с усердием.

Практическое занятие №3

Замена словосочетания синонимичным.

(подготовка к заданию В2)

В большинстве экзаменационных тестах задание В2 сформулировано так:

Замените словосочетание ОЗИРАЛАСЬ ГРАЦИОЗНО (предложение 21), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связьюуправление. Напишите получившееся словосочетание.

или так:

Замените словосочетание БАБУШКИНОЙ ЧЕРТОЙ (предложение 35), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Для тренировки предлагаю выполнить некоторые УПРАЖНЕНИЯ.

Предварительно рекомендую повторить ТЕОРИЮ по данной теме.

Ну а эти СОВЕТЫ помогут  вам избежать ошибок при выполнении упражнений:

1. Найдите в данном словосочетании главное (то, ОТ которого можно задать вопрос к зависимому) и зависимое слова (то, К которому задаётся вопрос от главного). Например, ОЗИРАЛАСЬ (как?) ГРАЦИОЗНО.

2. Главное слово оставляем без изменения (то есть не меняем его грамматическую форму; в каком виде оно употребляется в задании, в таком виде и оставляем).

3. Теперь в центре внимания - зависимое слово! Определяем, какой частью речи оно выражено. При примыкании оно чаще всего выражается наречием, при согласовании - прилагательным, приуправлении - существительным. 

4. Читаем в задании, какой тип связи мы должны получить.
Если необходимо преобразовать примыкание в управление, значитнаречие заменяем синонимичным существительным, можно использовать предлог (например, ОЗИРАЛАСЬ ГРАЦИОЗНО - ОЗИРАЛАСЬ С ГРАЦИОЗНОСТЬЮ).
Если нужно преобразовать согласование в управление, топрилагательное заменяем синонимичным существительным(например, БАБУШКИНОЙ ЧЕРТОЙ - ЧЕРТОЙ БАБУШКИ).

5. Обратите также внимание на место зависимого слова в словосочетании. Оно может измениться. Это наглядно демонстрирует второй пример: при согласовании зависимое слово находится ПЕРЕД главным (БАБУШКИНОЙ ЧЕРТОЙ), а при управлении - ПОСЛЕ главного (ЧЕРТОЙ БАБУШКИ).

А теперь попробуйте сами!

Контролирующий блок

Задание 1. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИСОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.

с предлогом:
1. бессонная ночь – 
2. подземный переход –
3. алгебраическая задача – 
4. школьный портфель - 
5. плюшевый медвежонок - 
6. приморский парк - 
7. клетчатый шарф – 

без предлога:
1. полковое знамя – 
2. солнечная энергия – 
3. лесной запах – 
4. учительский стол - 
5. конское ржание - 

зависимое слово представляет собой неделимое словосочетание:
1. двухэтажное здание – 
2. шестилетний ребёнок – 
3. белоствольная берёза - 
4. голубоглазая девочка - 
5. островерхие ели - 

Задание 2.ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИУПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ.
(то есть делаем всё наоборот)

1. каша из гречки – 
2. снаряд для спортсменов – 
3. тропинка в гору - 
4. человек без совести - 
5. вопрос по литературе - 
6. гостиница при вокзале - 
7. костюм в полоску – 

8. кусты сирени – 
9. совет отца – 
10. ком снега – 
11. судьба матери – 
12.занятия музыкой –

13.собака с гладкой шерстью - 
14.ружьё с двумя стволами - 
15.парень с рыжими волосами - 
16.особняк в три этажа - 
17.девушка двадцати лет - 

Задание 3. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИПРИМЫКАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.

1. жалостно посмотрел – 
2. смело спрыгнул – 
3. устало шагал – 
4. осторожно слез – 
5. спокойно делал – 
6. беззаботно жил - 
7. бесшумно едет - 
8. бесстрашно бросился – 
9. бездушно пел – 

Задание 4. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИУПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ(делаем наоборот).

1. говорил с тревогой – 
2. ждал с напряжением – 
3. охранял с заботой –
4. глядел со смущением – 
5. уезжал со спокойствием -
6. отзывался с гордостью – 
7. сделал с аккуратностью –
8. плакал без звука - 
9. поступил без жалости - 

Физминутка.

Ответы на задания по теме "Способы связи слов в словосочетании. Практическое занятие №3"

Задание 1. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.


с предлогом:
1. бессонная ночь – ночь без сна
2. подземный переход – переход под землёй
3. алгебраическая задача – задача по алгебре
4. школьный портфель - портфель для школы
5. плюшевый медвежонок - медвежонок из плюша
6. приморский парк - парк при море
7. клетчатый шарф – шарф в клетку
без предлога:
1. полковое знамя – знамя полка
2. солнечная энергия – энергия солнца
3. лесной запах – запах леса
4. учительский стол - стол учителя
5. конское ржание - ржание коня
зависимое слово представляет собой неделимое словосочетание:
1. двухэтажное здание – здание в два этажа
2. шестилетний ребёнок – ребёнок шести лет
3. белоствольная берёза - берёза с белым стволом
4. голубоглазая девочка - девочка с голубыми глазами
5. островерхие ели - ели с острым верхом


Задание 2. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ (то есть делаем всё наоборот)
1. каша из гречки – гречневая каша
2. снаряд для спортсменов – спортивный снаряд
3. тропинка в гору - горная тропинка
4. человек без совести - бессовестный человек
5. вопрос по литературе - литературный вопрос
6. гостиница при вокзале - привокзальная гостиница
7. костюм в полоску – полосатый костюм
8. кусты сирени – сиреневые кусты
9. совет отца – отцовский совет
10. ком снега – снежный ком
11. судьба матери – материнская судьба
12.занятия музыкой – музыкальные занятия
13.собака с гладкой шерстью - гладкошёрстная собака
14.ружьё с двумя стволами - двуствольное ружьё
15.парень с рыжими волосами - рыжеволосый парень
16.особняк в три этажа - трёхэтажный особняк
17.девушка двадцати лет - двадцатилетняя девушка


Задание 3. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.
1. жалостно посмотрел – посмотрел с жалостью
2. смело спрыгнул – прыгнул со смелостью
3. устало шагал – шагал с усталостью
4. осторожно слез – слез с осторожностью
5. спокойно делал – делал со спокойствием
6. беззаботно жил - жил без забот
7. бесшумно едет - едет без шума
8. бесстрашно бросился – бросился без страха
9. бездушно пел – пел без души

Задание 4. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ (делаем наоборот).
1. говорил с тревогой – тревожно говорил
2. ждал с напряжением – напряжённо ждал
3. охранял с заботой – заботливо охранял
4. глядел со смущением – смущённо глядел
5. уезжал со спокойствием - спокойно уезжал
6. отзывался с гордостью – гордо отзывался
7. сделал с аккуратностью – аккуратно сделал
8. плакал без звука - беззвучно плакал
9. поступил без жалости - безжалостно поступил

Тест №1

Задание В-2: подчинительная связь слов в словосочетаниях. 

Ответы к тесту №1:

Задание В-2: подчинительная связь слов в словосочетаниях. 

 Тест №2  Вариант 1

«Готовимся к ГИА. Задание В2. Синонимичные словосочетания» для 9 класса

1. Словосочетание СЮРПРИЗОМ ОСЕНИ из приведённого ниже предложения построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Я долго стоял неподвижно, любуясь этим необыкновенным сюрпризом поздней осени. (Е.Носов)

2. Словосочетание ПАДАЕТ БЕЗЗВУЧНО предложения 2 построено на основе ПРИМЫКАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. 

(1) Тяжёлые шапки снега склонили вниз ветви. (2) Снег падает с них совершенно беззвучно, оставляя вмятины на белоснежной пелене под деревьями. (М.Зверев)

3. Словосочетание С НЕОХОТОЙ СКРЫЛИСЬ из предложения 3 построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью ПРИМЫКАНИЕ.

(1) Невдалеке несколько песчанок бойко рыли песок. (2) Селевин подошёл к ним ближе. (3) Зверьки с большой неохотой скрылись в норки при его приближении. (М.Зверев)

4. Словосочетание БЕНЗИНОВЫЙ ЗАПАХ из приведённого ниже предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. 

Бензиновый запах осел на асфальт жирным слоем. (Р.Погодин)

5. Словосочетание ИСПУГАННО ОТДЁРНУЛ из приведённого ниже предложения построено на основе ПРИМЫКАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.

Крышка прикрывала довольно глубокую яму, в которой были уложены длинные свёртки из мешковины. Лёшка потрогал верхний и испуганно отдёрнул руку. (Э.Дубровский)

6. Словосочетание В ЗАРОСЛЯХ ВЕРЕСКА из приведённого ниже предложения построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ. 

У самого края леса в зарослях болотного вереска блеснуло озерко с тёмной водой цвета крепко заваренного чая. (Е.Носов)

7. Словосочетание БЕЗЖАЛОСТНО ВЫРЫВАЛИ из приведённого ниже предложения построено на основе ПРИМЫКАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.

 Лесники безжалостно вырывали весь кипрей, что вырастал рядом с молодыми сосенками. (К.Паустовский)

8. Словосочетание С ЗАВИСТЬЮ ПОСМОТРЕЛ из приведённого ниже предложения построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью ПРИМЫКАНИЕ. 

С завистью посмотрел Шарад на маленькую девочку, которая, забыв всё на свете, пронзительно свистела в только что купленный красный свисток. (А.Беляев)

Ответы к тесту №2 (вариант 1)

Тест «Готовимся к ГИА. Задание В2. Синонимичные словосочетания» для 9 класса

1. Словосочетание СЮРПРИЗОМ ОСЕНИ из приведённого ниже предложения построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Я долго стоял неподвижно, любуясь этим необыкновенным сюрпризом поздней осени. (Е.Носов)осенний сюрприз

2. Словосочетание ПАДАЕТ БЕЗЗВУЧНО предложения 2 построено на основе ПРИМЫКАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. 

(1) Тяжёлые шапки снега склонили вниз ветви. (2) Снег падает с них совершенно беззвучно, оставляя вмятины на белоснежной пелене под деревьями. (М.Зверев)

падает без звука

3. Словосочетание С НЕОХОТОЙ СКРЫЛИСЬ из предложения 3 построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью ПРИМЫКАНИЕ.

(1) Невдалеке несколько песчанок бойко рыли песок. (2) Селевин подошёл к ним ближе. (3) Зверьки с большой неохотой скрылись в норки при его приближении. (М.Зверев)

скрылись неохотно

4. Словосочетание БЕНЗИНОВЫЙ ЗАПАХ из приведённого ниже предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. 

Бензиновый запах осел на асфальт жирным слоем. (Р.Погодин)

запах бензина

5. Словосочетание ИСПУГАННО ОТДЁРНУЛ из приведённого ниже предложения построено на основе ПРИМЫКАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.

Крышка прикрывала довольно глубокую яму, в которой были уложены длинные свёртки из мешковины. Лёшка потрогал верхний и испуганно отдёрнул руку. (Э.Дубровский)

отдернул с испугом

6. Словосочетание В ЗАРОСЛЯХ ВЕРЕСКА из приведённого ниже предложения построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ. 

У самого края леса в зарослях болотного вереска блеснуло озерко с тёмной водой цвета крепко заваренного чая. (Е.Носов)

вересковые заросли

7. Словосочетание БЕЗЖАЛОСТНО ВЫРЫВАЛИ из приведённого ниже предложения построено на основе ПРИМЫКАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. Лесники безжалостно вырывали весь кипрей, что вырастал рядом с молодыми сосенками. (К.Паустовский)

вырывали без жалости

8. Словосочетание С ЗАВИСТЬЮ ПОСМОТРЕЛ из приведённого ниже предложения построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью ПРИМЫКАНИЕ. С завистью посмотрел Шарад на маленькую девочку, которая, забыв всё на свете, пронзительно свистела в только что купленный красный свисток. (А.Беляев)посмотрел завистливо

Вариант 2.

Тест «Готовимся к ГИА. Задание В2. Синонимичные словосочетания» для 9 класса

1. Словосочетание ДАЛЬ МОРЯ из приведённого ниже предложения построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ:Вечером Катя одиноко сидела на скамеечке у пляжа и горящими глазами смотрела в вольную даль моря. (В.Вересаев)

2. Словосочетание НЕПРИЯЗНЕННО ПОВЕРНУЛСЯ из приведённого ниже предложения построено на основе ПРИМЫКАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ: 

Греков выпрямился в кресле и почти неприязненно повернулся к двери. (Ю.Бондарев)

3. Словосочетание БРЕЗЕНТОВЫЙ МЕШОК из приведённого ниже предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. 

Австриец устало тащил на плечах тяжелый брезентовый мешок. (В.Быков)

4. Словосочетание С НЕЖНОСТЬЮ СМОТРИТ из приведённого ниже предложения построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью ПРИМЫКАНИЕ:

Динка с нежностью смотрит на спящую сестру, потом снова на пустынную ночную улицу. (В.Осеева)

5. Словосочетание ХЛЕБНЫМИ КРОШКАМИ из приведённого ниже предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. Воробьи задорно чирикали, храбро подпрыгивая на ступени террасы за хлебными крошками. (К.Станюкович)

6. Словосочетание БЕСШУМНО ПАРИЛИ из приведённого ниже предложения построено на основе ПРИМЫКАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со вязью УПРАВЛЕНИЕ. Над камышовыми зарослями, распластав широко крылья, бесшумно парили болотные луни.(И.Соколов-Микитов)

7. Словосочетание ХРЕБТЫ ГОР из приведённого ниже предложения построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ:Внизу широко раскинулась долина, за ней в бледно-сиреневой дымке тянулись вдаль соседние хребты гор. (В.Быков)

8. Словосочетание В ДЕТСКОЙ БИБЛИОТЕКЕ из приведённого ниже предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ:Я показал друзьям книги, которые взял в детской библиотеке. (Е.Коковин)

9. Словосочетание В СОЛОМЕННОЙ ШЛЯПЕ из приведённого ниже предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ:Рядом с молодым спортсменом сидел пожилой солидный человек в соломенной шляпе и в очках. (Е.Коковин)

Ответы вариант 2:

Тест «Готовимся к ГИА. Задание В2. Синонимичные словосочетания» для 9 класса

1. Словосочетание ДАЛЬ МОРЯ из приведённого ниже предложения построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ:

Вечером Катя одиноко сидела на скамеечке у пляжа и горящими глазами смотрела в вольную даль моря. (В.Вересаев) – морская даль

2. Словосочетание НЕПРИЯЗНЕННО ПОВЕРНУЛСЯ из приведённого ниже предложения построено на основе ПРИМЫКАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ: Греков выпрямился в кресле и почти неприязненно повернулся к двери. (Ю.Бондарев)- повернулся без неприязни

3. Словосочетание БРЕЗЕНТОВЫЙ МЕШОК из приведённого ниже предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. Австриец устало тащил на плечах тяжелый брезентовый мешок. (В.Быков)- мешок из брезента

4. Словосочетание С НЕЖНОСТЬЮ СМОТРИТ из приведённого ниже предложения построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью ПРИМЫКАНИЕ:Динка с нежностью смотрит на спящую сестру, потом снова на пустынную ночную улицу. (В.Осеева) – смотрит нежно

5. Словосочетание ХЛЕБНЫМИ КРОШКАМИ из приведённого ниже предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. Воробьи задорно чирикали, храбро подпрыгивая на ступени террасы за хлебными крошками. (К.Станюкович) – крошки хлеба

6. Словосочетание БЕСШУМНО ПАРИЛИ из приведённого ниже предложения построено на основе ПРИМЫКАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со вязью УПРАВЛЕНИЕ. Над камышовыми зарослями, распластав широко крылья, бесшумно парили болотные луни.(И.Соколов-Микитов)- парили без шума

7. Словосочетание ХРЕБТЫ ГОР из приведённого ниже предложения построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ:Внизу широко раскинулась долина, за ней в бледно-сиреневой дымке тянулись вдаль соседние хребты гор. (В.Быков) – горные хребты

8. Словосочетание В ДЕТСКОЙ БИБЛИОТЕКЕ из приведённого ниже предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ:Я показал друзьям книги, которые взял в детской библиотеке. (Е.Коковин) – библиотека для детей

9. Словосочетание В СОЛОМЕННОЙ ШЛЯПЕ из приведённого ниже предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ:Рядом с молодым спортсменом сидел пожилой солидный человек в соломенной шляпе и в очках. (Е.Коковин) – шляпа из соломы

Тест №3

ГИА 9 класс. Задание В2

Вариант 1

1. Замените словосочетание «подземного хода», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

2. Замените словосочетание «по материнской линии», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

3. Замените словосочетание «начальные главы», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

4. Замените словосочетание «ремесло сапожника», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

5. Замените словосочетание «сказания кельтов», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

6. Замените словосочетание «особенности кроликов», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

7. Замените словосочетание «волки с севера», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

8. Замените словосочетание «выгладил с тщательностью», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.

9. Замените словосочетание «радушно приняли», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.

10. Замените словосочетание «отпраздновали весело», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.

Ответы к тесту №3

Тест №3

ГИА 9 класс. Задание В 2

Вариант 2

1. Замените словосочетание «цветущие луга», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

2. Замените словосочетание «бабушкиными сказками», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

3. Замените словосочетание «пригородный дом», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

4. Замените словосочетание «искусству фехтования», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

5. Замените словосочетание «царство под горой», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

6. Замените словосочетание «ответ с загадкой», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

7. Замените словосочетание «правила игры», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

8. Замените словосочетание «отчитал без жалости», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.

9. Замените словосочетание «откровенно выразил», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.

10. Замените словосочетание «смотрели подозрительно», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.

 Ответы к тесту №3 вариант2:

Тест № 4

Вариант 1

9 класс  В2

1. Замените словосочетание железный вагон, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.

2. Замените словосочетание спросил с усмешкой, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.

3. Замените словосочетание детское воображение, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.

4. Замените словосочетание бессонных ночей, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.

5. Замените словосочетание субстрат жизни, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

6. Замените словосочетание строительный коллектив, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление

7. Замените словосочетание безнаказанно приходить, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление

8. Замените словосочетание деревянный костыль, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление

9. Замените словосочетание поймы рек, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование

10. Замените словосочетание сахарной глазурью,  построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление

11. Замените словосочетание писательский блокнот, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление

12. Замените словосочетание родительских собраний, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление

13. Замените словосочетание вражеская артиллерия, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление

ответы  к тесту №4  вариант 1 В 2 - 9 класс

Тест №4

Вариант 2

1.Выпишите        подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ Мы сейчас недовольны языком, но здесь очень важно разобраться - язык в

этом виноват или что-то другое.

2.        Выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ В этом случае «плоды учения» ещё более очевидны.

3.        Выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ Человек из книг узнаёт то, что он уже знал о себе, но не знал, что знает.

4.Укажите        вид подчинительной связи в словосочетании ЖЕЛАНИЕ ПОВТОРИТЬ

5.        Укажите вид подчинительной связи в словосочетании СПОСОБНЫЕ ЛЮБИТЬ

6.        Укажите вид подчинительной связи в словосочетании ВДРУГ УТКНУЛСЯ

7.        Укажите вид подчинительной связи в словосочетании ПОПОДЛИЧАЕТ ПЕРЕД ПЕРВЫМ

8.        Выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ Им кажется: внимание потенциальных потребителей легче привлечь

необычным графическим начертанием имени или названия фирмы.

9.Выпишите        подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ Или серьёзно пишут в статье о работе экипажа космической станции :

«Производится забор проб выдыхаемого воздуха»

10.        Выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, ещё лежит снег, а деревья

проснулись.

Ответы к тесту № 4 – 9 класс

9.Практикум по подготовке к ЕГЭ в 11 классе.

 Задание В3. Типы связи в словосочетании.

Как быстро и правильно определить вид подчинительной связи в словосочетании

Алгоритм определения вида связи.

Допустим, требуется выписать словосочетание с подчинительной связью примыкание из предложения: «Внезапно коварный зек оглушил меня рукояткой пистолета, как вы догадываетесь, моего собственного пистолета»

Действуем так:

Шаг первый: выделите грамматическую основу (подлежащее и сказуемое): зек оглушил. Эту пару слов выписывать не следует, так как грамматические основы, в которых слова связаны сочинительной связью, то есть равноправны, словосочетанием НЕ ЯВЛЯЮТСЯ. В словосочетании они слова должны быть связаны подчинительной связью, то есть содержать главное и зависимое слова.

Шаг второй: задайте все возможные вопросы сначала от подлежащего, затем - от сказуемого, а затем - от оставшихся второстепенных членов.

«Внезапно коварный зек оглушил меня рукояткой пистолета, как вы догадываетесь, (нераспространенное вводное предложение, где выделенные слова – подлежащее и сказуемое), моего собственного пистолета».

Зек оглушил - грамматическая основа. Зек (какой?) коварный, оглушил (кого?) меня, оглушил (как?) внезапно, оглушил (чем?) рукояткой, рукояткой (чего?) пистолета, пистолета (чьего? какого?) моего, пистолета (какого?) собственного.

Шаг третий: вид связи определяйте по вопросу: какой? чей? – согласование; падежные вопросы косвенных падежей: кого? чего? кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чем? (в словосочетаниях могут встречаться различные предлоги, которые являются формальным признаком управления) – управление; где? куда? когда? откуда? почему? зачем? как? - примыкание.

Зек (какой?) коварный - согласование, оглушил (кого?) меня - управление, оглушил (как?) внезапно - примыкание, глушил (чем?) рукояткой - управление, рукояткой (чего?) пистолета – управление, пистолета (чьего? какого?) моего - согласование, пистолета (какого?) собственного - согласование.

Ответ: внезапно оглушил.

«Подводные камни»

Существует три типа подчинительной связи: согласование, управление и примыкание. Казалось бы, достаточно понять, что это за связи, и дело в шляпе. Однако, есть в этом задании и подводные камни. Например, далеко не все понимают, что такое "словосочетание" и что такое подчинительная связь. Слов много, времени мало... Что же выбрать? Эти несчастные в поисках нужного типа связи долго блуждают в потемках и не всегда находят верный ответ.

Пример 

Вариант 1. Из текста (...) выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Вариант 2. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании В ТЕ ДНИ.

 План подготовки

Формулировка задания бывает разной: надо либо определить тип связи в конкретном словосочетании, либо найти в тексте словосочетание с определенной связью. Первый вариант намного сложнее, потому что вам необходимо "просканировать" целый кусок текста. Однако и во втором варианте рекомендуется прочитать целиком предложение, поскольку тип связи легче понять в контексте.

Что НЕ надо анализировать

Сначала небольшая "проверка". Предположим, в тексте есть такие фрагменты: "в саду", "медленно, но настойчиво", "собиралась спать", "несмотря на задержку", "сломя голову", "накрапывал дождь", "менее настойчивый". Если вам предложат найти словосочетание со связью управление, какие варианты вы будете рассматривать?

 Итак, анализируя текст, вы первым делом должны избавиться от сочетаний слов, которые не являются подчинительными словосочетаниями.  Что значит "сочетания слов, которые не являются словосочетаниями"? Все очень просто. Подчинительное словосочетание - это несколько (минимум два) знаменательных слов, связанных грамматически и по смыслу.

НЕ являются словосочетанием:

1Сочетание самостоятельного и служебного слова: в саду; несмотря на задержку - существительное с предлогом.

2Слова, связанные сочинительной связью: медленно, но настойчиво. Здесь надо заметить, что в одном из школьных учебников такие комбинации все же признают словосочетаниями. Но в контексте задания В3 мы их все равно кидаем в топку, поскольку сочинительная связь нас не интересует. Сюда же следует отнести и ряды однородных членов (хотя внутри однородного члена может быть словосочетание, например если при существительном имеется прилагательное).

3Неделимые фразеологизмы (идиомы): сломя голову.

4Составные формы слова (степени сравнения, составное будущее время глагола со связкой "будет/будут"и т.д.): менее настойчивый.

5Подлежащее и сказуемое*: накрапывал дождь. Связь между ними не подчинительная, а обоюдная (в отличие от подчинительных, такие словосочетания называют предикативными).

Если вы осознаете эти пять пунктов, ваши шансы найти в тексте нужное словосочетание резко возрастут! Таким образом, в привденном списке имеется только одно словосочетание с подчинительной связью "собиралась спать".

*Концепции ФИПИ и МИОО отличаются. В ФИПИ полагают, что среди главных членов предложения словосочетанием не является только подлежащее+сказуемое, а в МИОО также не считают словосочетаниями любые слова, включенные в грамматическую основу, в том числе составное именное сказуемое.

Типы связи

Теперь, когда вы знаете, что НЕ является словосочетанием, остается вспомнить три типа подчинительной связи. Это несложный материал, и вы можете его повторить по любому учебнику.  Но, прежде, чем перейти к отдельным типам связи, несколько общих замечаний.

• Все три типа объединяет то, что одно слово является главным (по смыслу). Поэтому от него можно поставить вопрос к зависимому слову.
• Тип связи определяется по тому, каким образом сочетаются формы главного и зависимого слова. Например, в словосочетании большой птице происходит согласование по роду, числу и падежу, что отражено в окончаниях -ой и -е. Таким образом набор признаков, по которым происходит (или не происходит) согласование, определяет тип связи. Подробнее см. ниже.
• В словосочетании может быть больше, чем два слова. Это происходит, когда задействовано служебное слово, например предлог: на белом столе, или если одно из слов имеет составную форму: самый комфортный автомобиль. В словосочетании может быть и больше, чем три слова, поскольку служебные слова тоже бывают составными: в связи с изменением климата.

 Примыкание

Главное и зависимое слово связаны только по смыслу. Если зависимое слово неизменямое, то это примыкание.

Среди знаменательных частей речи неизменяемым является только наречие. Поэтому наречия в качестве зависимого слова могут быть связаны с главным словом только примыканием: "громко кричала". При изменении главного слова зависимое не меняется, поскольку... оно вообще не меняется! "Будут громко кричать".

Однако обратите внимание, что в отношении зависимого слова речь идет не только о наречиях, но обо всех неизменяемых словоформах знаменательных частей речи:

Зависимое слово может быть инфинитивом (стремление учиться), наречием (очень извилистый), деепричастием (выстрелил не глядя), неизменяемым существительным или прилагательным (прическа каре, стиль модерн).  Еще зависимое слово бывает прилагательным в простой сравнительной степени(сделать лучше) и притяжательным местоимением третьего лица (его лошадь).

Помните, что слово его может быть не только притяжательным местоимением третьего лица, но и личным местоимением: вижу его - это управление, а не примыкание!!

Главным может быть знаменательное слово любой части речи.

Практика показывает, что именно термин "неизменяемое слово" больше всего мешает найти в тексте примыкание. Допустим, у наречий есть степени сравнения (громче), а назвать инфинитив неизменяемым словом вообще довольно странно - ведь это всего лишь начальная форма глагола, а не отдельная часть речи. Поэтому лучше не пытаться каждый раз разгадывать головоломку, а выучить короткий список частей речи и форм, которые мы в данном случае должны считать неизменямыми (см. выше).

При анализе не забываем о том, что слова должны быть связаны по смыслу. Если вы увидели инфинитив, наречие или деепричастие, не спешите говорить, что это примыкание! Сначала убедитесь, что это неизменяемое слово является зависимым, потом найдите главное слово, поставьте от него вопрос. Стремление какое? (или к чему?) - учиться. А потом попробуйте изменить форму главного слова. Стремлением учиться. Зависимое слово не изменилось, значит , это примыкание.

Небольшой тест на понимание. Если вы встретили инфинитив в словосочетании "вынести из класса", можно ли это считать примыканием? Если ответ был неверным, значит вы чего-то недопоняли. Еще раз прочитайте предыдущий абзац.

Учителю на заметку: ЕГО/ЕЕ/ИХ - революция в головах. 

Вопрос об определении типа связи в словосочетаниях, включающих местоимения ЕГО/ЕЕ/ИХ, является весьма запутанным. Форум свидетельствует, что различные трактовки встречаются как в школьной практике так и в пособиях. Например, в школе нередко расценивают сочетания типа "его самого" как управление (на самом деле, это согласование), "его плащ" - тоже как управление или как согласование (на самом деле, это примыкание).

В сборнике тренировочных тестов ФИПИ "ЕГЭ-2013. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/ под ред. И.П.Цыбулько. - М.: Просвещение: Изд-во "Национальное образование", 2012. - 228 с. - (ЕГЭ-2013.ФИПИ - школе)" на стр. 246 требуется выписать словосочетания со связью примыкание. В тексте есть предложение: "(19) Понятна слава Макаренко с его колонией". Однако в ответе словосочетание "его колонией" не значится. На письмо одного из участников Форума с указанием на эту ошибку ФИПИ прислал овтет, в котором уверяет, что ошибки нет, поскольку "для обозначения принадлежности третьему лицу в роли притяжательных местоимений употребляются формы родительного падежа личных местоимений третьего лица: его, её, их.(См. об этом, например:Валгина Н.С., Розенталь Д,Э., Фомина М.И. Современный русский язык / под. ред. Н.С. Валгиной. – М.: Логос, 2002. – С. 223.). Таким образом, в словосочетании его колонией установлено управление", - говорится в ответе ФИПИ. Однако в том же пособии в подобных словосочетаниях в вариантах задания В2 необходимо найти именно притяжательное местоимение (а не форму личного), и они благополучно фигурируют в правильных ответах.

Вполне возможно, что выпускники не столкнутся с необходимостью определения типа связи в словосочетаниях типа "его плащ".  ФИПИ заверил: "В задании В3 контрольных измерительных материалов, требующем определения типа подчинительной связи, словосочетания, в состав которых входят притяжательные местоимения третьего лица, в качестве материала для анализа не предлагаются" . Однако полной гарантии выполнения этого обещания нет (ФИПИ слишком сложная структура, а единые протоколы ограничений при составлении КИМов отсутствуют).Известно, что слово ЕГО фигурировало в текстах, предложенных для анализа на реальном ЕГЭ 2012 года (хотя и не в притяжательном значении). При анализе таких словосочетаний я рекомендую следовать следующей формуле:

1. ЕГО САМОГО - согласование (ср. им самим, ему самому и пр.). ЕГО - Р.П. личного местоимения ОН.

2. ПОЗВАЛ ЕГО - управление. ЕГО не изменяется при изменение главного слова (глагола). ЕГО - В.П. личного местоимения ОН.

3. ЕГО ПЛАЩ - примыкание(!), независимого от того, как его трактовать: (а) неизменяемое притяжательное местоимение 3 лица, или (б) неизменяемая форма личного местоимения.

Тем не менее, судя по письму ФИПИ, есть риск , что вариант (3) может быть использован на ЕГЭ и как управление.  За дальнейшими разъяснениями  обращаться в ФИПИ.

 Согласование

При согласовании зависимое слово УПОДОБЛЯЕТСЯ главному в формах РОДА, ЧИСЛА и ПАДЕЖА. Оба слова согласованно меняют форму при склонении. Главное слово - СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. Зависимое слово - прилагательное, местоимение, причастие, порядковое числительное.

Большое число ошибок связано с тем, что люди путают согласование с управлением. В обоих типах связи происходит согласование по форме между главным и зависимым словом. Но отличить их очень просто. Если при изменении главного слова меняется и форма зависимого слова, то это согласование (новый костюм, новыми костюмами), если нет - управление (вынести из класса, вынесут из класса).

Полное уподобление зависимого слова по всем трем признакам (род+число+падеж) не обязательно. Возможно также уподобление только по числу+падежу, либо только по падежу.

 Управление

Главное слово требует от зависимого слова определенную падежную форму (с предлогом или без него). Зависимое слово - СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ или МЕСТОИМЕНИЕ в косвенном падеже (т.е. кроме И.П и В.П.). Главным может быть знаменательное слово любой части речи: глагол (верил в чудо), существительное (вера в чудо), причастие (написанный карандашом), деепричастие (рисуя кистью).

Не забывайте ставить вопрос от главного слова к зависимому. Иначе можно ошибиться с типом связи.Написанный карандашом - управление (главное слово написанный, вопрос чем?), написанный портрет- согласование (главное слово портрет, вопрос какой?, оба слова согласованно меняют форму: о написанном портрете).

Как уже сказано, при изменении главного слова, зависимое слово остается в прежней форме: верил в чудо, верят в чудо.

Осторожно, провокация!

Еще один признак управления - НАЛИЧИЕ ПРЕДЛОГА. Но не спешите признавать связь управлением, как только вы увидели предлог. В примере) "в те дни" - это, конечно же, не управление, а согласование. Чтобы в этом убедиться, достаточно изменить форму главного слова "дни": о тех днях. Зависимое слово тоже изменилось, а вместе с ним и предлог. Дни - это главное слово, а предлог служит не для связи между словами "те" и "дни", а для связи главного слова "дни" с остальным текстом. Именно поэтому необходимо рассматривать словосочетание в контексте (пример взят из Демо-версии 2012 года).

На самом деле, использование предлога в этом словосочетании некорректно, поскольку предлог к этому словосочетанию не относится! По сути это провокация со стороны составителей задания (ФИПИ): они коварно толкают вас по ложному следу, чтобы вы вместо согласования выбрали управление.в формулировке вопроса ясно сказано: "Укажите тип подчинительной связи в словосочетании В ТЕ ДНИ". Между тем, словосочтанием здесь являются только два слова "те дни" без предлога. Однако, помните, что по заданиям второй группы (В) нельзя подать апелляцию. Бодаться с кровожадным осьминогом ФИПИ бесполезно. Поэтому будьте готовы к подобным провокациям.

Падежное примыкание - это что?

Серьезную проблему на экзамене представляет так называемое падежное примыкание. Этот вопрос не раскрывается в школьных учебниках, а в академических источниках разные точки зрения представлены либерально, то есть без объяснения того, какая из них верная.

Как вы расцените, например, такие словосочетания, как прийти к вечеру, ложка из дерева, город на Волге, серый в клеточку, крышка чайника, первый в шеренге. Вы можете рассудить так: главное слово требует от зависимого постановки в определенном падеже. Ведь нельзя, например, сказать крышка чайником. Значит это управление. А может примыкание? Нет, скажете вы: в примыкании зависимое слово неизменяемое. А здесь изменяемое, например, чайника/чайнику...

Рассуждение хорошее, но... неправильное: все это примыкание!  Просто осознайте "две большие разницы": ударить чайником - управление, крышка чайника - примыкание. Во всяком случае, такая трактовка считается более современной. Отличие в том, что во втором словосочетании зависимое слово представлено падежной формой имени в определительном или обстоятельственном значении. Зависимые слова данном контексте можно считать неизменяемыми. Еще раз осознайте, что "неизменяемое слово" - это не то же самое, что "неизменяемая часть речи" (см. описание примыкания).

Однозначной трактовки падежного примыкания не существует, поскольку для ЕГЭ по русскому пока не создана теоретическая база. Методических пояснений самого ФИПИ на эту тему нет..

Как искать словосочетание в тексте

01Последовательно находим все сочетания слов по смыслу. При этом обращаем внимание на то, что слова совсем не обязательно расположены в предложении рядом! Отсекаем всё, что не является словосочетанием. Выбираем нужное словосочетание, не забывая про предлоги и возможные составные формы - все это тоже включаем в ответ.

02Находим подлежащее и сказуемое (если предложение сложное, то отдельно анализируем все части). Затем последовательно рассматриваем второстепенные члены, имеющие отношение к подлежащему. Ту же операцию производим с составом сказуемого.

Принципиальной разницы между двумя способами анализа нет. Важно не пропустить возможные словосочетания: надо для каждого слово найти все его "валентности": одно и то же слово может выступать в нескольких словосочетаниях с разным типом подчинительной связи.

Как записывать ответ?

Если требуется определить тип связи для конкретного словосочетания, то понятно, как записывать ответ. Если же надо найти словосочетание с определенным типом связи, то встает три вопроса: 1) записывать с пробелами или без, 2) записывать ли предлог, 3) в каком порядке писать слова.

1) Пробелы делать не надо! То есть, если надо записать словосочетание "старая книга", то надо писать СТАРАЯКНИГА.

2) Можно писать с предлогом, можно без него. 3) И в любом порядке. Например словосочетание "в том смысле" можно записать тремя способами: ВТОМСМЫСЛЕ / ТОМСМЫСЛЕ / СМЫСЛЕТОМ.

На самом деле, вопрос о необходимости записи предлогов, нигде не освещается. В частности, вызывает сомнения, надо ли записывать предлоги, которые при согласовании определяют форму главного слова, но не служат для связи главного и зависимого слова (все тот же пример "в те дни", например). В методических письмах и пособиях, одобренных ФИПИ об этом ничего не сказано. Однако анализ предлагаемых правильных ответов в тренировочных заданиях показывает, что лучше предлоги записывать. Скорее всего, вам зачтут и вариант без предлога (крутомберегу вместо накрутомберегу), но лучше не рисковать - записывайте с предлогом.

Физминутка.

Учимся на чужих ошибках

Омонимия частей речи

Анализ результатов ЕГЭ прошлых лет показал, что многих сбивает  омонимия частей речи при разборе задания В2. В словосочетании должны обязательно участвовать два самостоятельных слова. Но служебные слова в определенном контексте "превращаются в знаменательные": частицы, союзы, междометия и предлоги вдруг становятся знаменательными словами: местоимениями или наречиями. А они уже являются компонентами словосочетаний.

Проверьте себя.

 Из четырех предложений найдите словосочетания со словом "точно" и определите тип связи (пример рассматривался при разборе здания В2): (1)"Мычит, точно белены объелся", - союз. (2)"Точно попал в цель", - наречие. (3)"Попадание было точно"*, - краткое прил. (4)"Ну да, точно!" - частица).

Не забывайте, что слово что может быть знаменательным (местоимение или наречие) или служебным (союз или частица). Вспомнили? Тогда найдите словосочетание со связью управление: Что ищет он в стране далекой? 

 К СВЕДЕНИЮ

В ЕГЭ прошлых лет экзаменуемые чаще всего делали ошибки в таких случаях:

• зависимое слово - относительное местоимение в форме П.П., местоименное наречие;
• не различение омонимии самостоятельных и служебных частей речи, (чаще всего путают союзчто и союзное слово, выраженное относительным местоимением что).

Тест.

ЕГЭ  11 класс. Задание В3

1.Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ПОТРЕБНОСТЬ ОТВЕТИТЬ.

2.Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Со времени Геттенберга до наших дней вышло более 35 миллионов книг, и цифра эта явно заниженная, так как огромное количество специальных изданий не поступает на книжный рынок.

3.Из предложения выпишите подчинительное словосочетание - примыкание.

Однажды Соболь принёс в «Моряк» свой рассказ, раздёрганный, спутанный, хотя интересный по теме и, безусловно, талантливый.

4.Из предложений выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

При этом чаще всего случается, что сам человек уже протиснулся на площадку вагона, а мешок у него, или рюкзак, или чемодан прищемило толпой. И вот бедняга дёргается в отчаянии, тянет мешок за собой, а мешок тянет его назад.

5.Из предложений выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

Отворявший ей швейцар Михайло был взволнован и красен как рак. Сверху доносился шум.

6.Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ОТКИНУВ КРЫШКУ.

7.Из  предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Однажды в невесёлый час Вильгельм Кюхельбекер напишет мужу старшей сестры, известному учёному и педагогу Григорию Глинке, что в Лицее всё ему немило, что друзей нет и дел нет.

8. Из предложений выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Прежде всего – повышенное бремя требований. Каждый  вправе ожидать и требовать от него большего.

9.  Из предложений выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Шум – дерзкий и разочаровывающий, кичливый и пустой, самоуверенный и поверхностный, беспощадный и лживый. Можно привыкнуть к шуму, но никогда нельзя им наслаждаться. Он не таит в себе ничего духовного. Он «говорит», не имея что сказать.

10. Из предложения  выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Потребность эта мучительна, стихи ближе к музыке, в них ритм, мотив, они сходны с токованием глухаря.

11. Какой тип подчинительной связи используется в словосочетании НАЗЫВАЮТСЯ ПО-УЧЁНОМУ?

12.Какой тип подчинительной связи используется в словосочетании  СОТВОРИЛ ЧУДО?

13.Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью согласование.

Разговор был ничтожный.

14.Какой тип подчинительной связи используется в словосочетании НЕ ДЕЛАЛ ВПОЛОВИНУ?

15. Какой тип подчинительной связи используется в словосочетании ЗАДАЧА ИСТОРИИ?

16. Из предложения выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

То собирает книги для сахалинских школ и шлёт их туда партиями.

17. Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью согласование.

Целительная сила природы хорошо известна.

18.Какой тип подчинительной связи используется в словосочетании СЕРДИЛСЯ НА СЕБЯ?

19. Какой тип подчинительной связи используется в словосочетании ЯБЛОНЕВОМУ РОСТКУ?

20. Из предложения выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Улицы, площади, каналы, дома, парки – напоминают, тихо напоминают.

21. Из предложения выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

И радостно сообщил ей об этой покупке.

22. Какой тип подчинительной связи используется в словосочетании ОСТАНЕТСЯ НАВСЕГДА.

23.Какой тип подчинительной связи используется в словосочетании ВДРУГ ПРИЕЗЖАЕТ?

24. Из предложений выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Что же можно увидеть, что же можно постичь? Название картин? Рамы? Внешний сюжет?

25. Какой тип подчинительной связи используется в словосочетании  НЕ ДЕЛАЛ ВПОЛОВИНУ?

26.Какой тип подчинительной связи используется в словосочетании ОСОЗНАЁМ ОБМАН?

ЕГЭ 11 класс В3 (ответы)

1.Примыкание

2. Явно заниженная

3. Однажды принёс

4. Сам человек

5. Отворявший ей

6. Управление

7. Однажды напишет.

8. Повышенное бремя

9. Ничего духовного

10. Потребность эта

11.Примыкание

12. Управление

13. Ничтожный разговор

14. примыкание

15. Управление

16. Сахалинских школ

17. Целительная сила

18. Управление

19. Согласование

20. Тихо напоминают

21. Радостно сообщил

22.Примыкание

23. Примыкание

24. Внешний сюжет

25.Примыкание

26. Управление

Литература

1. Занимательные материалы по русскому языку. Москва, «Просвещение» 1995 г.
2. Русский язык. Практика. Сборник задач и упражнений. Ю. С. Пичугов, В.В.Бабайцева Москва, «Просвещение» 1996 г.
3. Русский язык. Теория 5-9 класс.В.В.Бабайцева, Л.Д.чеснокова. Москва «Дрофа» 2003.
4. Русский язык 8 класс. М.М.Разумовская, П.А.Лекант. Издательский дом «Дрофа» Москва.1998.
5. Русский язык 8 класс.Москва «Просвещение» 2003.
6. Русский язык . Тесты.М.П.книгина. Издательство «Лицей» 2002.
7. Русский язык 10-11класс.Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко.Москва «Просвещение»1990.
8. Интернет-ресурсы