Односоставные предложения. Определенно-личные предложения.
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) по теме

1. Организационный момент.

Задачи для учителя: подвести учащихся к пониманию темы и определению задач урока.

Задачи для учащихся: участвуя в разговоре с учителем, прийти к пониманию того, что они будут на уроке делать и чему они должны научиться

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Создает условия для мотивации учащихся к учебной деятельности

Позвольте начать урок строками стихотворения Расула Гамзатова.

Воспеваю то, что вечно ново.

И хотя совсем не гимн пою,

Но в душе родившееся слово

Обретает музыку свою…

Слово это – зов и заклинанье,

В этом слове – сущего душа,

Это искра первого сознанья,

Первая улыбка малыша.

Слово это сроду не обманет.

В нем – исток всего.

Ему конца нет.

Встаньте!... Я произношу его:

МАМА.

С кем связан будет наш сегодняшний урок?

И пусть мысли о самых близких вам людях, ваших мамах, помогут вам сегодня усвоить тему урока, которая пока остается тайной.

2. Создает условия для вывода учащихся  на формулировку новой темы и учебных целей

Задание: Выделите в предложениях грамматическую основу.

1. Давайте, друзья, потолкуем о маме.
2. Уходят наши матери от нас не сразу.
3. Как прекрасна мама!
4. Натруженные руки наших матерей.

На какие две группы можно разделить данные предложения?

Какие предложения для вас являются новыми?

Сформулируйте тему урока.

Исходя из темы, поставьте для себя цель: что вы должны сегодня узнать и что должны научиться делать?

1. Слушают стихотворение. Психологически настраиваются на урок.

С кем будет связан наш сегодняшний урок? – С мамой, с предстоящим праздником – Днем Матери.

2. Выделяют грамматическую основу в предложениях. Определяют тему и цели урока

1) давайте; 2) уходят матери; 3) прекрасна мама; 4) руки.

 На какие две группы можно разделить данные предложения? – В предложениях первой группы есть оба главных члена, в предложениях второй группы только один главный член: подлежащее или сказуемое.

Сформулируйте тему урока. – Предложения с одним главным членом (односоставные предложения)

Что мы должны сегодня узнать? Что должны научиться делать? - Узнать: какие предложения называются односоставными; на какие группы делятся односоставные предложения; Научиться: отличать односоставные предложения от двусоставных; находить предложения в тексте.

2. Изучение нового учебного материала.

Задачи учителя: создать условия для знакомства с новым теоретическим материалом и для практического использования данного материала на практике.

Задачи для учащихся: научиться различать двусоставные  и односоставные предложения; научиться находить односоставные предложения в тексте; определить, на какие группы делятся односоставные предложения; определить морфологические характеристики сказуемого в определенно-личных предложениях

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Предлагает учащимся потренироваться в различении односоставных и двусоставных предложений.

Задание: выпишите только односоставные предложения, подчеркните грамматические основы.

1. В доме добрыми делами занята, по квартире тихо бродит доброта. 2) Не найдешь теплее рук и надежнее маминых. 3) Весь мир поместили в ладони и тебе подарили одной. 4) Бессонница и вечная тревога за сына и за дочь. 5) Самое нежное слово – мама.

На какие две группы делятся односоставные предложения по форме выражения главного члена?

2. Организует исследовательскую работу в парах по учебнику.

В параграфе 22 найдите названия односоставных предложений, правильно подпишите схемы в таблице.

Как вы думаете, почему эти предложения имеют такие названия?

3. Ставит проблемный вопрос.

Исходя из логики названий предложений, как вы думаете, какие предложения мы должны разобрать подробно сегодня? И почему?

4. Организует работу в парах по определенно-личным предложениям. Корректирует работу. Заполняет кластер

Выпишите из предложений глаголы-сказуемые, рядом укажите их морфологические признаки: лицо, число, наклонение, время (если есть). Обсудите в паре, составьте общий вывод.

По ходу отчета пар на доске заполняется кластер.

1 пара

А) Имя твое несу через жизнь как святыню. Б) Сберегу тебя от обид, от тягот и забот. В) Славим женщину-мать. Г) В чем упрекнуть тебя посмеем, увидев с проседью виски?

2 пара

А) Встречаешь, провожаешь, ждешь с волненьем. Б) Как чувствуете себя, дорогая мама? В) На свете не найдешь других отца и мать. Г) Дорогой друг, когда же  заедете к своей старенькой маме?

3 пара

А) Давай поговорим о слове самом первом. Б) Повидайся со мной, родная. В) Любите, берегите своих матерей.

1. Выписывают односоставные предложения, подчеркивают грамматические основы.

2 предложение: сказуемое – не найдешь.

3 предложение: сказуемое – поместили, подарили.

4 предложение: бессонница, тревога.

На какие две группы делятся односоставные предложения по форме выражения главного члена? – С главным членом сказуемым и главным членом подлежащим).

2. Выполняют исследовательскую работу в парах.

1 – определенно-личные

2 – неопределенно-личные

3 – обобщенно-личные

4 – безличные

5 – назывные

3. Отвечают на проблемный вопрос

Какие предложения мы должны разобрать подробно сегодня? – Определенно-личные.

4. Работают в парах, представляют результаты своей работы, заполняют кластер

1 пара

Глаголы 1 лица, единственного и множественного числа, изъявительного наклонения, настоящего и будущего времени.

2 пара

Глаголы 2 лица, единственного и множественного числа, изъявительного наклонения, настоящего и будущего времени.

3 пара

Глаголы 1 лица единственного числа и глаголы 2 лица единственного и множественного числа повелительного наклонения

3. Закрепление учебного материала.

Задача учителя: создать условия для организации продуктивной практической деятельности по теме.

Задачи для учащихся: показать владение материалом.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организует работу над нахождением определенно-личных предложений в тексте.

Задание: выпишите из текста определенно-личные предложения. Укажите морфологические признаки глаголов-сказуемых.

А.Фадеев «Молодая гвардия»

1) …Мама, мама! 2) Помню руки твои с того мгновения, как я стал сознавать себя на свете.

3) Я всегда помню руки твои в работе. 4) Помню, как они сновали в мыльной пене, стирая мои простынки. 5) Вижу твои с чуть утолщенными суставами пальцы на букваре и повторяю за тобой: «Бе-а-ба, ба-ба».

Помню, как незаметно могли руки твои вынуть занозу из пальца у сына и как они мгновенно продевали нитку в иголку, когда ты шила и пела – пела только для себя и для меня.

6) Но больше всего запомню я, как руки твои нежно гладили мои волосы, и шею, и грудь, когда я в полусознании лежал в постели. 7) И когда бы я ни открыл глаза, ты была возле меня, ты глядела на меня своими запавшими очами, сама вся тихая светлая, будто в ризах. 8) Я целую чистые, святые руки твои!

9) Оглянись, юноша, и скажи, кого ты обижал в жизни больше, чем мать, - не от меня ли, не от тебя, не от него, не от наших ли неудач, ошибок и не от нашего ли горя седеют наши матери? 10) А ведь придет час, когда мучительным упреком сердцу обернется все это у материнской могилы.

12) Мама, мама!.. 13) Прости меня, потому что ты одна, только ты одна на свете можешь прощать, положи на голову руки, как в детстве, и прости…

2. Корректирует ответы учащихся

3. Направляет учащихся на рефлексивное высказывание и подведение итогов.

Каких целей удалось достичь?

Выполните тестовое задание.

1. Среди предложений найдите односоставное предложение.

А) Я на сердце согреть бы рада натруженные твои руки.

Б) А в доме нашем все предметы хранят тепло твоей руки.

В) Озарят меня надеждою-лучом с маминых икон святые лики.

Г) Возраст твой считают не годами, а заботой, лаской и теплом

2. Среди предложений найдите определенно-личное предложение.

А) Над колыбелью наклоняясь, шептала нежные молитвы…

Б) Да, слово «мама» издавна в народе

     Возносят выше самых ярких звезд

В) Повидайся со мной, родная, появись легкой тенью на миг.

Г) Легче всего обидеть мать

1. Работают над закреплением материала.

1) Помню руки твои с того мгновения. 2) Помню. 3) Вижу твои с чуть утолщенными суставами пальцы на букваре и повторяю за тобой: «Бе-а-ба, ба-ба». 4) Оглянись, юноша, и скажи. 5) Прости меня, положи на голову руки, как в детстве, и прости…

3. Определяют уровень достигнутых целей, выполняю тестовое задание.

1 – г

2 - в

5. Задание на дом.

Задачи учителя: организовать творческий характер подготовки домашнего задания; сообщить учащимся параметры домашнего задания; включить тематический компонент в подготовку к заданию.

Задачи для учащихся: определить варианты выполнения творческого задания.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Создает условия для понимания учащимися домашнего задания.

Задание на выбор:

1) Написать поздравление маме, используя определенно-личные предложения. Объем: 6-8 предложений.

2) Напишите письмо маме с описанием своего дня, используя определенно-личные предложения.

3) Упражнение 140

2. Выражает удовлетворенность итогами работы и активностью учащихся на уроке

1. Выражают понимание по требованию к содержанию и способам выполнения домашнего задания

2. Выражают удовлетворенность результатами своей работы и благодарят учителя за урок.