Рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку на тему
Рабочая программа по русскому языку для учителя начальных классов.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku.doc | 413.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г)
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:
- Авторской программы по русскому языку под редакцией Иванов С.В., Кузнецова М.И., Евдокимова А.О. (2011)
В процессе разработки учебной рабочей программы в вышеуказанную авторскую программу по русскому языку С.В Иванова изменения не внесены:
Цели программы:
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:
- познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
- социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
- Беседы с учителем: второй класс четырёхлетней начальной школы. / Под ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана – Граф,1999.
Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. - М.: Вентана – Граф, 2012.
- С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012.
- С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012.
- М.И. Кузнецова Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений /М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.
- М.И. Кузнецова Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.
- Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012. (Оценка знаний).
Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.
На изучение курса «Русский язык» во 2 классе отводится 175 часов в год по 5 часов в неделю
В том числе:
Контрольных диктантов – 9
Контрольных списываний -4
Формы и средства контроля.
Основными формами и средствами входного, текущего, и итогового контроля являются: индивидуальная, групповая и фронтальная, самостоятельные работы, контрольные списывания, тестовые задания; диктанты; устный опрос, словарные диктанты
Формы и методы преподавания:
При реализации данной рабочей программы применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок.
При обучении учащихся по данной рабочей программе используются следующие общие формы обучения:
индивидуальная (консультации);
групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);
фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);
парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).
Требования к уровню подготовки обучающихся
К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:
различать:
- звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;
- слово и предложение;
- слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;
- предложения по цели высказывания
- предлоги и приставки[1] (на уровне правописания);
выделять, находить:
- корень, суффикс, приставку, окончание;
- лексическое значение слова в толковом словаре;
- многозначные слова, синонимы, антонимы;
- основную мысль текста;
решать практические задачи:
- составлять слово по заданной словообразовательной модели;
- подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный тест, определять по заголовкам содержание текста;
- исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей)
применять правила правописания:
- гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу);
- заглавной буквы в изученных случаях;
- безударных проверяемых гласных в корнях;
- звонких и глухих согласных в корне;
- словарных слов, определённых программой;
- разделительного мягкого знака.
К концу обучения во 2 классе у обучающихся должны быть сформированы УУД:
- принятие и освоение социальной роли обучающегося;
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;
- готовность слушать собеседника и вести диалог;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
Учебно-тематический план
№ п/п | Тема раздела | Количество часов | В том числе | |
Контрольные диктанты | Контрольные списывания | |||
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) | 54ч | |||
1. | Фонетика | 10ч | Контрольный диктант№2 по теме: «Фонетика; слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые»
| |
2. | Слово и предложение | 6ч | ||
3. | Состав слова и словообразование | 18ч | Контрольный диктант№5 по теме: «Корень слова, суффикс» | |
Контрольный диктант№6 по теме: «Состав слова. Приставки». | ||||
4. | Лексика | 20ч | ||
«Развитие речи» | 39ч | |||
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) | 80ч | Контрольный диктант № 1 по теме: «Повторение изученного в 1 классе.» | Контрольное списывание№1 | |
Контрольное списывание №2 Контрольное списывание№3 | ||||
Контрольный диктант №3 по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова» | ||||
Контрольное списывание№4 | ||||
Контрольный диктант №4 по теме: «Правописание согласных в корне слова » | ||||
Контрольный диктант №7 по теме: « Правописание безударных гласных и парных согласных» | ||||
Контрольный диктант №8 по теме: «Правописание слов с непроизносимыми согласными» | ||||
Итоговый контрольный диктант №9 по теме: « Повторение изученного за 2 класс» | ||||
Итого | 175ч |
Содержание учебного курса 175 ч
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) – 54ч.:
Фонетика – 10 часов
Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.
Слово и предложение – 6 ч.
Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением – имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.
Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Восклицательные и невосклицательные предложения. Слова в предложении.
Состав слова и словообразование -18 ч.
Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.
Лексика – 20 ч.
Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и в тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Слова исконные и заимствованные.
Устаревшие слова.
Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) – 77 ч.
Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов.
Правописание заглавной буквы.
Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня – башенка).
Правописание суффиксов имён существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост (ь)-.
Правописание суффиксов имён прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-.
Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-.
Правописание разделительных твёрдого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.
«Развитие речи» -39ч.
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текстов.
Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам.
Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.
Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.
План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, - их особенности.
Календарно-тематическое планирование по предмету русский язык
№ урока | Название раздела. Тема урока Тип урок | Планируемые результаты | Требования к уровню подготовки учащихся Содержание урока | Кол-во часов Вид контроля | Дата | ||||
Предметные | Метапредмет ные | Личностные | план | факт | |||||
1 | Фонетика (Как устроен наш язык) 7 ч Звуки речи и буквы. Урок-повторение | Знать звуки и буквы русского языка, уметь распознавать звуки, проводить фонетический разбор слов Знать гласные звуки и буквы, уметь различать их в транскрипции Знать согласные звуки и буквы, уметь различать их по твердости – мягкости, глухости и звонкости. | Принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовател действий | Понимать значение границы собственного знания и незнания, осознавать необходимость самосовершенствования. Адекватно судит о причинах своёго успеха или неуспеха в учении, Иметь желание работать коллективно и самостоятельно | Наблюдать за звуками в словах замена одного звука другим. Применять артикуляционные приемы распознавания гласных звуков. Сопоставлять: звуковую и буквенную запись слов Подбирать упр.на артикуляцию согласных звуков. Сравнивать пары слов по звонкости-глухости; твердости-мягкости | 1 Текущий | |||
2 | Гласные и согласные звуки и их буквы Урок-повторение | 1 Текущий | |||||||
3 | Обозначение звуков речи на письме. Урок-повторение | 1 Текущий | |||||||
4 | Ударные и безударные гласные звуки в слове. Урок-повторение | 1 Текущий | |||||||
5 | Согласные звуки. Урок-повторение | 1 Текущий | |||||||
6 | Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. | 1 Текущий | |||||||
7 | Звонкие согласные в конце слова. | 1 Текущий | |||||||
8 | Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу (Правописание) 6 ч. Сочетания жи-ши. | Знать правило написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу уметь применять правило на письме. Уметь применять полученные знания о сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу, на письме. | Различать произношение и написание слов. Демонстриров. правильное использование правила. Применяет правила к ситуации ям в практике. удерживать цель деятельности до получения её результата | Осознавать необходимость самосовершенствования, развивать способность к оценке свой деятельности и деятельности одноклассников, Осуществлять самоконтроль при проведении контрольного диктанта, проявлять добро желательность в общении. | Обсуждать вопрос: есть ли мягкая пара у звуков [ж] [ш]. твердые пары у звуков [ч'] [щ'] решать лингв-кие задачи: как объяснить написание буквы «а» после [ч] [щ] Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | 1 Текущий | |||
9 | Сочетания ча-ща. | 1 | |||||||
10 | Сочетания чу-щу. Контрольный словарный диктант | 1 | |||||||
11 | Контрольный диктант № 1 по теме: «Повторение изученного в 1 классе.» | 1 Текущий | |||||||
12 | Работа над ошибками. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.» | 1 Текущий | |||||||
13 | Фонетика (Как устроен наш язык) 2ч Разделительный мягкий знак (ь). | Знать правило написания слов ь знаком, уметь применять правило на письме, уметь определять кол-во слогов | Применять правила к ситуациям в практике. Проявлять старание в применении усвоенных знаний | Контролировать собственные действия, использовать усвоенные примеры для решения учебных задач. | Наблюдать над функциями ь Применять: правила переноса слов; способы определения ударения | 1 Текущий | |||
14 | Слог. | 1 Текущий | |||||||
15 | Правописание слов (Правописание) 2 ч Учимся переносить слова. Урок-ознакомление | Знать правила переноса, уметь переносить слова | Применять правила к ситуациям в практике. | Контролировать собственные действия | Наблюдать над способами переноса слов | 1 Текущий | |||
16 | Учимся переносить слова. Урок-ознакомление | ||||||||
17 | Фонетика (Как устроен наш язык) 1 ч Слоги ударные и безударные. Роль ударения. Урок-ознакомление | Знать способы определения ударения, уметь определять ударные и безударные слоги. | Применять правила к ситуациям в практике, Перечислять этапы нахождения ударного гласного. | Адекватно судит о причинах своёго успеха или неуспеха в учении, Имеет желание работать коллективно и самостоятельно. | Обсуждать вопрос: смыслоразличительное значение ударений. | 1 Текущий | |||
18 | Слово и предложение ( Как устроен наш язык) 6 ч Слово. | Знать и уметь различать слово, как грамматическую единицу Знать и уметь находить слова, отвечающие на вопросы кто? что?, какой? какая?, какие?, что делать? Уметь различать и определять предложения и слова, определять предложения по цели высказывания Уметь расставлять знаки препинания в конце предложения | Аргументиров. своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме, Классифицировать слова и предложения, включатся в совместную деятельность, | Осознавать необходимость самосовершенствования, проявлять старание и терпение в работе, строит взаимоотношения на позициях понимания и доброжелательн. | Наблюдать над знач-м слова. Участвовать в обсуждении значений слов. Наблюдать над словами, отвечающими на вопрос «что?». Обсуждать правила, работы ; с таблицей Сравнивать воскл. и невоскл. предложения Наблюдать над: отдельными словами и предложениями. Наблюдать: цель высказывания. | 1 Текущий | |||
19 | Слова, называющие предмет. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
20 | Слова, называющие признаки и действия предметов. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
21 | Слово и предложение. Урок-ознакомление | 1 | |||||||
22 | Восклицательные и невосклицательные предложения. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
23 | Слова в предложении. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
24 | Состав слова и словообразование (Как устроен наш язык) 4 ч Окончание как часть слова Урок-ознакомление | Знать изменяемые и неизменяемые слова, уметь их различать Знать понятие окончание, уметь находить его место в слове Знать понятие нулевое окончание, уметь выделять (отличать) слова с нулевым окончанием | Аргументиро- вать своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме Выстраивать коммуникативно-речевые действия, удерживать внимание при решении учебных задач | Выражать положительное отношение к учебному процессу проявлять интерес к усвоению новых знаний | Наблюдать за изменением формы слова. Обсуждать правила. Наблюдать над неизменяемыми словами. Сравнивать: неизменяемые слова и слова с нулевым окончанием. | 1 Текущий | |||
25 | Изменение формы слова с помощью окончания. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
26 | Неизменяемые слова. Контрольный словарный диктант | 1 Текущий | |||||||
27 | Контрольный диктант№2 по теме: «Фонетика; слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые» | Знать и уметь применять изученные правила | Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам | Обнаруживать настойчивость при преодолении трудностей. | Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | 1 Текущий | |||
28 | Большая буква в словах (Правописание) 2 ч Работа над ошиб- ками. Вспоминаем правил написания большой буквы. Урок-ознакомление | Формировать навыки грамотного безошибочного письма. | Принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последователь ность действий | Имеет желание работать коллективно и самостоятельно | Сопоставлять составленные диалоги. Применять правила правописания заглавной буквы в изученных случаях. | 1 Текущий | |||
29 | Вспоминаем правил написания большой буквы. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
30 | Состав слова (Как устроен наш язык) 1 ч Корень как часть слова. Урок-ознакомление | Уметь подбирать однокоренные слова, выделять в словах корень, составлять «Дерево корней» | Определять цель деятельности на уроке с помо- щью учителя и самостоятельно | Работать по заданию самостоятельно,сравнивать разные точки зрения | Наблюдать над значением и составом родственных слов. Участвовать в формулировании правила. | 1 Текущий | |||
31 | Корни слов (Правописание) 4 ч Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Урок-ознакомление | Знать способы проверки безударной гласной в корне слова. Уметь анализировать слова с целью выявления безударного гласного звука в слове. | Перечислять этапы процесса, анализировать собственную работу | Применять приобретённые навыки в практической деятельности, осуществлять самоконтроль | Наблюдать над способом обозначения безударных гласных в корне слова. Сравнивать обозначение буквами ударных и безударных гласных, Наблюдать над способом обозначения безударных гласных в корне слова. Сравнивать звуковые модели слов. Применять правила. | 1 Текущий | |||
32 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
33 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова | 1 | |||||||
34 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
35 | Состав слова (Как устроен наш язык) 1 ч Корень слова как общая часть родственных слов Урок-ознакомление | Уметь находить корень слова. Знать определение «Корня». | Формулировать собственное мнение | Осуществлять самоконтроль | Анализировать слова и выделять корень слова | 1 Текущий | |||
36 | Корни слов (Правописание) 6 ч Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Урок-ознакомление | Уметь разграничивать звуки, вызывающие трудности написания и звуки, не вызывающие трудностей Знать способы проверки парных согласных | Планировать свою деятельность | Сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека. | Наблюдать над языковым материалом, принимать участие в формулировании правила. Разграничивать звуки, вызывающие трудности, и звуки не вызывающи; трудности. | 1 Текущий | |||
37 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
38 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 Текущий | |||||||
39 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Контрольный словарный диктант | 1 Текущий | |||||||
40 | Контрольный диктант №3 по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова» | Знать и уметь применять изученные правила | Удерживать внимание при решении учебной задачи | Достигать положительных результатов труда | Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | 1 Текущий | |||
41 | Работа над ошибками. Правописание безударных гласных в корне слова. | Знать и уметь применять изученные правила | Разграничивать звуки, вызывающие трудности, и звуки не вызывающи; трудности | 1 Текущий | |||||
42 | Состав слова (Как устроен наш язык) 1 ч Однокоренные слова. | Уметь находить корень слова. Знать определение «Корня». | Перечислять этапы процесса | Достигать положительных результатом своего труда | Классифицировать звуки. Применять правила правописания звонких и глухих согласных в корне слова Наблюдать над выделением орфограммы в корне, анализировать звуковой состав слов. Наблюдать чередование согл-х в корне слова. Обсуждать виды чередования согл-х в корне слова Сопоставлять способы проверки безударных глас, и парн. соглас. по звонкости-глухости в корне слова. | 1 Текущий | |||
43 | Корни слов (Правописание) 3 ч Учимся писать буквы согласных в корне слова. Урок-ознакомление | Уметь применять изученные правила. Знать способы проверки парных согласных | Анализировать собственную работу, вносить необходимые коррективы. | Расширять познавательные интересы. Учебные мотивы, осуществлять самоконтроль, соотносить собственный ответ с предложенным вариантом. | 1 Текущий | ||||
44 | Учимся писать буквы согласных в корне слова. | 1 Текущий | |||||||
45 | Учимся писать буквы согласных в корне слова. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
46 | Состав слова (Как устроен наш язык) 1 ч Корень слова с чередованием согласных. Урок-ознакомление | Уметь находить корень в словах. Знать виды чередования согласных в корне слова. | Принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательн. действий | Считаться с мнением другого человека, проявлять доброжелательн. в диалоге. | 1 Текущий | ||||
47 | Корни слов (Правописание) 5 ч Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слове. Урок-ознакомление | Уметь выделять корень и определять парные согласные, подбирать проверочные слова Уметь применять изученные правила. Знать способы проверки парных согласных | Применяет правило к ситуациям в практике, ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно | Ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, сравнивать разные точки зрения. | Сопоставлять формы слова. Применять правила правописания звонких и глухих согласных в корне слова .Применять правила правописания звонких и глухих согласных в корне слова | 1 Текущий | |||
48 | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слове. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
49 | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слове. Контрольный словарный диктант | 1 Текущий | |||||||
50 | Контрольный диктант №4 по теме: «Правописание согласных в корне слова» контроль знаний | Знать и уметь применять изученные правила | Удерживать внимание при решении учебной задачи | Достигать положительных результатов труда | Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | 1 Текущий | |||
51 | Работа над ошибками. «Правописание согласных в корне слова» Урок-ознакомление | Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам | Формулировать собственное мнение | Осуществлять самоконтроль | 1 Текущий | ||||
52 | Состав слова (Как устроен наш язык) 2 ч Суффикс как часть слова Урок-ознакомление | Знать о функции, значении и местонахождении суффикса в слове | Применять правило к ситуациям в практике | Достигать положительных результатом своего труда | Наблюдать над значением суффикса Сопоставлять решать орфографические задачи. | 1 Текущий | |||
53 | Значение суффиксов. Урок-ознакомление | 1 | |||||||
54 | Слова с непроизносимыми согласными (Правописание) 4 ч Учимся писать слова непроизносимыми согласными корне. Урок-ознакомление | Знать способы проверки согласных в корне слова. Уметь сопоставлять звучание и правописание, анализировать и делать выводы Знать и применять правила проверки непроизносимых согласных, уметь анализировать текст, выделять изученные орфограммы. | Удерживать внимание при решении учебной задачи, сопоставлять выполненную работу с образцов, вносить необходимые коррективы в действия | Сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, выражать желание осваивать новые приёмы в действия, достигать положительных результатов труда | Обсуждать правила: письмо слов с непроизми. согл. Анализировать языковой материал, определять принципа классификации слов. Решать орфографические задачи. | 1 Текущий | |||
55 | Учимся писать слова непроизносимыми согласными корне | 1 Текущий | |||||||
56 | Учимся писать слова непроизносимыми согласными корне | 1 Текущий | |||||||
57 | Учимся писать слова непроизносимыми согласными корне | 1 Текущий | |||||||
58 | Состав слова (Как устроен наш язык) 1ч Значение суффиксов. Урок-ознакомление | Знать о функции, значении и местонахождении суффикса в слове. | Участвовать в учебном полилоге, | Применять приобретённые навыки в практике | Наблюдать над языковым материалом: выведение правила написания слов суф-ми -еноек, -онок,. –ик, -ек. Участвовать в осуждении алгоритма выполнения правила. Сопоставлять звук и буквенной записи слов. | 1 Текущий | |||
59 | Суффиксы в словах (Правописание) 3 часа Учимся писать суффиксы –ёнок; -онок. Урок-ознакомление | Знать правила правописания слов с суффиксами –ик; -ек, -ёнок- уметь давать развернутое объяснение выбора суффикса, конструировать слова | Формулировать собственное мнение и аргументировать его | Осуществлять самоконтроль, применять приобретённые навыки в практике | 1 Текущий | ||||
60 | Учимся писать суффиксы –ик, -ек. Урок-ознакомление | 1 | |||||||
61 | Учимся писать суффиксы –ик, -ек. Урок-ознакомление | 1 | |||||||
62 | Состав слова (Как устроен наш язык) 1ч Значение суффиксов. Урок-ознакомление | Знать о функции, значении и местонахождении суффикса в слове. | Участвовать в учебном полилоге | Применять приобретённые навыки в практике | Выделять суффикс, определять его знач., сопоставлять пары слов, противоположных по значению. Наблюдать над образов-е слов суф-м способом. Обсуждать правила. Участвовать в. коллективном выведение правила, его обсуждение. Составлять слова по заданной модели. Находить и выделять суффиксы. Уметь правильно писать суффиксы. Уметь правильно писать суффиксы и корни. | 1 Текущий | |||
63 | Суффиксы в словах (Правописание) 4 ч Учимся писать суффикс –ость- Урок-ознакомление | Уметь употреблять разные суффиксы для образования новых слов, выделять части слова, знать функции, значение и местоположение суффиксов и их правописание, уметь выделять суффикс, знать его значение | Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Различать способ и результат действия | Расширять познавательные интересы, учебные мотивы, осуществлять самоконтроль, осуществлять самоконтроль, проявлять уважение друг к другу | 1 | ||||
64 | Образование слов при помощи суффиксов. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
65 | Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
66 | Образование слов при помощи суффиксов. Урок-ознакомление | 1 | |||||||
67 | Корень и суффикс (Правописание) 3 ч Учимся писать корни и суффиксы. Урок-ознакомление | Уметь употреблять разные суффиксы для образования новых слов, выделять части слова | Применять правило к ситуациям в практике | Соблюдать самоконтроль при выполнении письменных работ | 1 Текущий | ||||
68 | Контрольное списывание№1 | Знать и уметь применять изученные правила | Удерживать внимание при решении учебной задачи | Достигать положительных результатов труда | Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | 1 Текущий | |||
69 | Работа над ошибками. Учимся писать корни и суффиксы Урок-ознакомление | Знать и уметь применять изученные правила | Формулировать собственное мнение | Осуществлять самоконтроль | Обсуждать правила и формулировать выводы. | 1 | |||
70 | Состав слова (Как устроен наш язык) 2 ч Приставка как часть слова. Урок-ознакомление | Уметь выделять части слова, образовывать новые слова | Формулировать собственное мнение и аргументировать его | Осуществлять самоконтроль, применять приобретённые навыки в практике | Участвовать в коллективном обсуждение правила, алгоритма его применения. Классифицировать слова. Дифференцировать правила написания пристав. с буквами а и о. Наблюдать над языковым материалом анализ слов, образованных приставочным способом. Формулировать выводы. | 1 Текущий | |||
71 | Значения приставок. | 1 | |||||||
72 | Приставка (Правописание) 5 ч Учимся писать приставки Урок-ознакомление | Уметь употреблять разные приставки для образования новых слов, знать функции, значение и местоположение приставок, и их правописание Уметь дифференцировать приставки. | Принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Применять приобретённые навыки в практической деятельности | 1 Текущий | ||||
73 | Учимся писать приставки | 1 | |||||||
74 | Различаем приставки с буквами о, а Урок-ознакомление Контрольный словарный диктант | 1 Текущий | |||||||
75 | Контрольный диктант№5 по теме: «Корень слова, суффикс» Урок-ознакомление | Знать и уметь применять изученные правила | Удерживать внимание при решении учебной задачи | Достигать положительных результатов труда | Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | 1 Текущий | |||
76 | Работа над ошибками. Учимся писать приставки | Знать и уметь применять изученные правила | Формулировать собственное мнение | Осуществлять самоконтроль | 1 Текущий | ||||
77 | Состав слова (Как устроен наш язык) 1 ч Образование слов при помощи приставок. Урок-ознакомление | Уметь выделять части слова, образовывать новые слова, делать выводы и формулировать правила | Удерживать внимание при решении учебной задачи | Достигать положительных результатов труда | Обсуждать правила и формулировать выводы. | 1 Текущий | |||
78 | Твердый знак (Правописание) 3 ч Учимся писать разделительный твердый знак (ъ). Урок-ознакомление | Уметь различать Ъ и Ь и уметь их правильно применять на письме. Знать о правописании слов с разделительными ь и ъ | Применять правило к ситуациям в практике, формулировать собственное мнение. Удерживать внимание при решении учебной задачи | Соблюдать самоконтроль при выполнении письменных работ Сравнивать разные точки зрения, проявлять доброжелательн. в диалоге | Анализировать языковой материал Конструирование и выявление соотношения звуковой буквенной записи слов. | 1 Текущий | |||
79 | Различаем разделительные ь и ъ Урок-ознакомление | Наблюдать над языковым мат- Выделять признака диф-ции, Объяснять выбор знака. | 1 Текущий | ||||||
80 | Состав слова (Как устроен наш язык) 1 ч Как образуются слова Урок-ознакомление | Уметь образовывать слова приставочно-суффиксальным способом, знать способ образования слов – сложение основ | Анализировать собственную работу, вносить изменения в действия с учётом возникших трудностей | Выражать интерес к усвоению новой информации и приобретению практических навыков. | Анализировать слова, образованные приставочно-суффиксальным способом. | 1 Текущий | |||
81 | Твердый и мягкий знак (Правописание) 1 ч Различаем разделительные ь и ъ Урок-ознакомление | Уметь сопоставлять случаи употребления Ъ и Ь знаков. | Формулировать собственное мнение и аргументировать его | Осуществлять самоконтроль, применять приобретённые навыки в практике | Сопоставлять случаи употребления твердого и мягкого знаков. | 1 Текущий | |||
82 | Состав слова (Как устроен наш язык) 1 ч Основа слова Урок-ознакомление | Уметь выделять основу слова | Использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условию общения | Применять приобретённые навыки в практической деятельности | Обсуждать правила. | 1 Текущий | |||
83 | Приставки и предлоги (Правописание) 2 ч Учимся различать предлоги и приставки. | Уметь выделять приставку; определять предлоги | Принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия по усвоенному алгоритму с использованием необходимых средств | Расширять познавательные интересы, владеть общими логическими приёмами мышления, осуществлять самоконтроль при выполнении заданий | Наблюдать над языковым материалом, выведение правила, обсуждение алгоритма дифференциации. | 1 Текущий | |||
84 | Учимся различать предлоги и приставки Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
85 | Состав слова (Как устроен наш язык) 1 ч Повторяем состав слова. Урок-ознакомление | Уметь разбирать слова по составу | Определять конкретные практические результаты деятельности | Достигать положительных результатов труда | Классифицировать слова по способам образования. Дифференцировать приставки, обсуждать алгоритм написания различных групп приставок. Применять правила написания безударных гласных в корне | 1 Текущий | |||
86 | Состав слова (Правописание) 2 ч Повторяем правописание частей слова. Урок-ознакомление | Уметь классифицировать слова по способу образования, Знать и уметь применять алгоритм правописания разных частей слова. | Формулировать собственное мнение и аргументировать его, включаться в совместную работу | Осуществлять самоконтроль, применять приобретённые навыки в практике | 1 Текущий | ||||
87 | Контрольное списывание №2 Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
88 | Работа над ошибками. Лексика (Как устроен наш язык) 2 ч Слово и его значение. Урок-ознакомление | Уметь работать со словарем, читать словарную статью, определять значение слова | Ставить учебную задачу, строить устные высказывания | Выражать положительное отношение к процессу познания | Наблюдать над значением слова. Сопоставлять слово и его значение Классифицировать по значению. | 1 Текущий | |||
89 | Значение слова Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
90 | Состав слова (Правописание) 2 ч Повторение правописания частей речи. Контрольный словарный диктант | Уметь работать в орфографической тетради | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей | Выражать положительное отношение к процессу познания. | Применять правила написания безударных гласных в корне | 1 Текущий | |||
91 | Контрольный диктант№6 по теме: «Состав слова. Приставки». контроль знаний | Знать и уметь применять изученные правила | Удерживать внимание при решении учебной задачи | Достигать положительных результатов труда | Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | 1 Текущий | |||
92 | Текст (Развитие речи) 2 ч Работа над ошибками. Текст. Урок-ознакомление | Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам. Знать, что такое текст Уметь анализировать текст, соотносить заголовок с текстом | Формулировать собственное мнение | Осуществлять самоконтроль | Сравнивать звуки, части слова, предложения и текст. Различать текст и не текст. Анализировать текст и его заглавия. | 1 Текущий | |||
93 | Текст. Заголовок. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
94 | Лексика (Как устроен наш язык) 2 ч Как сочетаются слова. | Уметь работать со словарем, читать словарную статью, определять значение слова | Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно, участвовать в диалоге. | Выражать интерес к усвоению новых действий, проявлять старание в учебной работе | Наблюдать над языковой единицей слова, его значением, сочетаемостью слов. Находить лексическое значение слова в толковом словаре. | 1 Текущий | |||
95 | Значение слова в словаре и тексте. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
96 | Состав слова. (Правописание) 1ч Повторение правописания частей слова Урок-ознакомление | Уметь работать в орфографической тетради, находить орфограммы, подбирать проверочные слова | Принимать и сохранять учебную задачу, искать пути её решения, | Осуществлять самоконтроль | Применять правила написания безударных гласных в корне | 1 Текущий | |||
97 | Текст (Развитие речи) 2 часа Один текст – разные заголовки. | Уметь предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста Уметь отвечать на вопросы по ходу чтения и на вопросы после чтения, подбирать подходящее заглавие к тексту | Выстраивать коммуникативно-речевые действия. Воспринимать слово как материал для анализа | Понимать значение собственного знания и незнания. Связывать успехи в усилиями и трудолюбием. | Анализировать содержания учебника как пример заглавий текстов. Выделять основную мысль текста. Уметь подбирать заголовок к данному тексту. | 1 Текущий | |||
98 | Учимся озаглавливать текста. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
99 | Лексика (Как устроен наш язык) 2 ч Слово в словаре и тексте. Урок-ознакомление | Уметь наблюдать за лексическим значением слова Знать, что слово может иметь несколько значений, может употребляться в прямом и переносном значениях | Участвовать в учебном диалоге, соблюдать правильность речи | Осознавать необходимость совершенствования своих знаний. | Обсуждать правила: знакомство с толковыми словарями. Участвовать в обсуждении правила: однозначность и многозначность слова». | 1 Текущий | |||
100 | Слова однозначные и многозначные. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
101 | Повторение (Правописание) 1 ч Учимся находить и проверять орфограммы в слове. Урок-ознакомление | Знать изученные орфограммы, уметь соблюдать изученные нормы орфографии | Формулировать собственное мнение | Осуществлять самоконтроль | Выделять и находить части слова: корень, суффикс, приставку, окончание. Уметь применять изученные правила. | 1 Текущий | |||
102 | Текст (Развитие речи) 2 ч Учимся озаглавливать текст. Урок-ознакомление | Уметь подбирать подходящее заглавие к тексту, выполнять редактирование текста Знать структуру текста, уметь добавлять отсутствующие части текста | Принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последователь- ность действий | Иметь желание работать коллективно. Оценивать собственную деятельность | Исправлять неправильные заголовки. Списывать текст со своим заголовком. Обсуждать подходящее по смыслу окончание текста. | 1 Текущий | |||
103 | Как строится текст. Окончание текста. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
104 | Лексика (Как устроен наш язык) 2 часа Как появляются многозначные слова. | Знать, что слово может иметь несколько значений, может употребляться в прямом и переносном значениях | Ставить учебную задачу, на основе того, что уже неизвестно и усвоено, и того, то еще неизвестно | Владеть общими приёмами логического мышления. | Обсуждать правила: условия появления нескольких значений слова. Анализировать языковые единицы: многозначные слова. Работать с толковым словариком учебника. | 1 | |||
105 | Как определить значение многозначного слова. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
106 | Повторение (Правописание) 2 час Учимся находить и проверять орфограммы в слове. Контрольный словарный диктант. | Знать и уметь применять изученные правила | Формулировать собственное мнение | Осуществлять самоконтроль | Находить в словах изученные орфограммы | 1 Текущий | |||
107 | Контрольный диктант №7 по теме: « Правописание безударных гласных и парных согласных» контроль знаний | Знать и уметь применять изученные правила | Удерживать внимание при решении учебной задачи | Достигать положительных результатов труда | Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | 1 Текущий | |||
108 | Текст (Развитие речи) 1 ч Работа над ошибками. Построение текста. Окончание текста. Урок-ознакомление | Знать структуру тек- ста, уметь добавлять отсутствующие части текста, редактировать текст | Формулировать собственное мнение | Осуществлять самоконтроль | Выделять основную мысль текста и подбирать заголовок к данному тексту. | 1 Текущий | |||
109 | Лексика (Как устроен наш язык) 2 ч Слова -синонимы. Урок-ознакомление | Уметь подбирать и употреблять в речи синонимы | Проводить работу по предложенному образцу | Осознавать необходимость самосовершенствования. | Наблюдать над языковым явлением синонимия. | 1 Текущий | |||
110 | Сочетание синонимов с другими словами. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
111 | Повторение (Правописание) 1 ч Контрольное списывание №3 | Знать изученные орфограммы, уметь соблюдать изученные нормы орфографии | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей | Выражать положительное отношение к процессу познания. | Находить в словах изученные орфограммы | 1 | |||
112 | Работа над ошибками. Текст (Развитие речи) 2 час Как строится текст. Начало текста. | Знать структуру текста, уметь добавлять отсутствующие части текста, редактировать текст | Осуществлять самоанализ успешности участия в учебном процессе. | Применять приобретённые навыки в практической деятельности. | Участвовать в осуждении текста. Наблюдать над началом текстов. | 1 Текущий | |||
113 | Структура текста. Начало текста. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
114 | Лексика (Как устроен наш язык) 1 ч Синонимы в тексте Урок-ознакомление | Уметь подбирать и употреблять в речи синонимы | Использовать речь для регуляции своего действия. | Проявлять прилежания в освоении новых знаний. | Наблюдать над языковым явлением синонимия. | 1 | |||
115 | Повторение (Правописание) 1 ч Правописание слов с изученными орфограммами. | Знать изученные орфограммы, уметь соблюдать изученные нормы орфографии | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей | Выражать положительное отношение к процессу познания. | Находить в словах изученные орфограммы | 1 Текущий | |||
116 | Текст (Развитие речи) 2 ч Учимся составлять текст. Урок-ознакомление | Уметь анализировать текст, знать его структурные части | Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно, участвовать в диалоге. | Выражать интерес к усвоению новых действий, проявлять старание в учебной работе | Составлять текст по заданному заголовку и началу. | 1 Текущий | |||
117 | Последовательность предложений в тексте. Урок-ознакомление | Знать и уметь применять изученные правила | Удерживать внимание при решении учебной задачи. | Применять приобретённые навыки в практической деятельности | Наблюдать над последовательностью предложений в тексте | 1 Текущий | |||
118 | Лексика (Как устроен наш язык) 2 ч Слова- антонимы. | Уметь подбирать и употреблять в речи антонимы. | Проводить работу по предложенному учителем образцу. | Проявлять учебно –познавательный интерес. | Наблюдать над языковым явл-м, антонимия. Сопоставлять синонимы и антонимы. | 1 | |||
119 | Сочетание антонимов с другими словами Урок-ознакомление | 1 | |||||||
120 | Повторение (Правописание) 1 ч Правописание слов с изученными орфограммами. | Знать изученные орфограммы, уметь соблюдать изученные нормы орфографии | Оценивать свою деятельность по выработанным критерия в классе. | Использовать усвоенные приёмы работы для решения учебных задач. | Применять изученные правила орфографии. | 1 Текущий | |||
121 | Текст (Развитие речи) 1 ч Связь предложений в тексте Урок-ознакомление | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы | Вносить необходимые коррективы в оперативные действия. | Считаться с мнением другого человека. | Анализировать текст с нарушениями. | 1 | |||
122 | Лексика (Как устроен наш язык) 2 ч Слова- омонимы. | Уметь подбирать и употреблять в речи омонимы Уметь сравнивать заимствованные слова с исконно русскими оборотами
| Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке. | Проявлять интерес к усвоению новой информации. | Наблюдать над омонимами. Сравнивать заимствованные слов с исконно русскими оборотами. | 1 | |||
123 | Слова исконные и заимствованные. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
124 | Повторение (Правописание) 3ч Учимся применять орфографические правила. Контрольный словарный диктант | Знать изученные орфограммы, уметь соблюдать изученные нормы орфографии | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей | Выражать положительное отношение к процессу познания. | Применять изученные правила орфографии | 1 | |||
125 | Контрольный диктант №8 по теме: «Правописание слов с непроизносимыми согласными» | Знать и уметь применять изученные правила | Удерживать внимание при решении учебной задачи | Достигать положительных результатов труда | Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | 1 | |||
126 | Работа над ошибками. Правописание слов с изученными орфограммами. | Знать изученные орфограммы, уметь соблюдать изученные нормы орфографии | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей | Выражать положительное отношение к процессу познания. | Применять изученные правила орфографии | 1 | |||
127 | Абзац (Развитие речи) 3 ч Абзац. Урок-ознакомление | Уметь записывать текст с абзацным делением. Уметь выделять абзацы. Уметь определять многозначность слова | Определять конкретные практические результаты деятельности | Достигать положительных результатов труда, иметь стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. | Наблюдать над текстами, записанными с абзацным делением и без него. Участвовать в обсуждение правила. Наблюдать над заимствованными частями слов: корнями, суф-ми, приставками. | 1 | |||
128 | Учимся выделять абзацы. Урок-ознакомление | 1 | |||||||
129 | Значение заимствованных слов. Урок-ознакомление | 1 | |||||||
130 | Повторение (Правописание) 1ч Учимся применять орфографические правила. Урок-ознакомление 1 | Уметь правильно применять правила правописание. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей | Выражать положительное отношение к процессу познания. | Применять изученные правила орфографии | 1 | |||
131 | Абзац (Развитие речи) 1 ч Последовательность абзацев. Урок-ознакомление | Уметь делить текст на абзацы, знать особенности абзацев (микротемы) | Принимать и сохранять учебную задачу. | Расширять познавательные интересы, учебные мотивы. | Составлять текст по заданным параметрам. | 1 | |||
132 | Учимся составлять текст (Развитие речи) 1 ч Составление текста из абзацев. Урок-ознакомление | Уметь составлять текст, исправлять деформированный текст | Вносить необходимые коррективы с учётом допущенных ошибок | Владеть общими логическими приёмами мышления. | Составлять текст по заданным параметрам. | 1 | |||
133 | Лексика (Как устроен наш язык) 2 ч Устаревшие слова. | Знать устаревшие слова, фразеологизмы, уметь использовать фразеологизмы в речи | Оценивать свою деятельность по критериям выработанным в классе. | Расширять познавательные интересы, учебные мотивы. | Участвовать в обсуждении правила: «Знакомство с устар. словами». Анализировать изменения значения слов. | 1 | |||
134 | Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова. Урок-ознакомление | 1 | |||||||
135 | Повторение (Правописание) 1 ч Учимся применять орфографические правила. Урок-ознакомление | Знать изученные орфограммы, уметь соблюдать изученные нормы орфографии | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей | Выражать положительное отношение к процессу познания. | Применять изученные правила орфографии | 1 | |||
136 | Учимся составлять текст (Развитие речи) 2 ч Составление текста. | Уметь создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи: | Различать произношение и написание слов. Демонстрировать правильное использование правила. Применяет правила к ситуации ям в практике. удерживать цель деятельности до получения её результата | Осознавать необходимость самосовершенствования, развивать способность к оценке свой деятельности и деятельности одноклассников, Осуществлять самоконтроль при проведении конт- рольного диктанта, проявлять добро желательность в общении. | Составлять текст по заданным характеристикам. | 1 | |||
137 | Учимся составлять текст по заголовку т ключевым словам. | 1 Текущий | |||||||
138 | Лексика (Как устроен наш язык) 2 ч Повторение по теме «Лексика и состав слова» Урок-ознакомление | Знать изученные орфограммы, уметь соблюдать изученные нормы орфографии | Формулировать собственное мнение | Осуществлять самоконтроль | Наблюдать над заимствованными суффиксами. Применять изученные правила орфографии | 1 Текущий | |||
139 | Учимся применять орфографические правила. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
140 | План текста (Развитие речи) 2 ч План текста. | Уметь составлять план и работать по плану | Наблюдать над последовательность абзацев. Исправлять нарушение порядка абзацев в тексте. | 1 | |||||
141 | Учимся писать письма по плану. Урок-ознакомление | 1 Текущий | |||||||
142 | Лексика (Как устроен наш язык) 1 ч Значение фразеологизмов. Урок-ознакомление | Знать устаревшие слова, фразеологизмы, уметь использовать фразеологизмы в речи | Наблюдать над значением слова в составе словосочетания. | 1 | |||||
143 | Повторение (Правописание) 1 ч Учимся применять орфографические правила. Урок-ознакомление | Знать изученные орфограммы, уметь соблюдать изученные нормы орфографии | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей | Выражать положительное отношение к процессу познания. | Применять изученные правила орфографии | 1 Текущий | |||
144 | Текст (Развитие речи) 2 ч Составление текста по плану. Урок-ознакомление | Уметь составлять план и работать по плану Анализ текстов, комплексная работа Уметь составлять тексты – описания. | Принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Применять приобретённые навыки в практической деятельности | Использовать форзац учебника. Участвовать в составлении плана текста. Наблюдать за языковым явлением: фразеология. | 1 Текущий | |||
1 | |||||||||
145 | Текст-описание. | ||||||||
146 | Повторение (Правописание) 1 ч Учимся применять орфографические правила. Урок-ознакомление | Знать изученные орфограммы, уметь соблюдать изученные нормы орфографии | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей | Выражать положительное отношение к процессу познания. | Применять изученные правила орфографии | 1 Текущий | |||
147 | Текст (Развитие речи) 2ч Особенности текста –описания. | Уметь составлять тексты – описания, тексты – повествования. | Определять конкретные практические результаты деятельности | Достигать положительных результатов труда, иметь стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. | Наблюдать над текстом. Обсуждать правила: текст-описание. Анализировать описания природы в стихотворении С.Есенина «Ночь» | 1 | |||
148 | Учимся сочинять текст-описание. Урок-ознакомление | 1 | |||||||
149 | Повторение (Правописание) 1 ч Учимся применять орфографические правила. | Знать изученные орфограммы, уметь соблюдать изученные нормы орфографии | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей | Выражать положительное отношение к процессу познания. | Применять изученные правила орфографии. | 1 | |||
150 | Текст (Развитие речи) 3ч Учимся сочинять текст-описание. | Уметь составлять тексты – описания, тексты – повествования. | Включаться в совместную работу по составлению текста, удерживать цель деятельности до получения её результата. | Владеть приёмами самооценки, деятельности по предложенными критериями и заданному алгоритму работы | Участвовать в анализе текста - описания | 1 Текущий | |||
151 | Текст-повествование. | Обсуждать правила текста-повествования. | 1 | ||||||
152 | Особенности текста – повествования. | 1 Текущий | |||||||
153 | Повторение (Правописание) 1 ч Учимся применять орфографические правила. Урок-повторение | Знать изученные орфограммы, уметь соблюдать изученные нормы орфографии | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей | Выражать положительное отношение к процессу познания. | Применять изученные правила орфографии. | 1 Текущий | |||
154 | Текст (Развитие речи) 7 ч Учимся сочинять текст-повествование. Урок-повторение | Уметь составлять тексты – описания, тексты – повествования, тексты – рассуждения. | Строить устные свободные высказывания, удерживать логику изложения, принимать и удерживать учебную задачу. | Расширять познавательные интересы. Владеть общими логическими приёмами мышления | Обсуждать правила составления текста -повествование. Анализировать тексты и выявление в них признаков описания и Повествования и рассуждения. | 1 Текущий | |||
155 | Описание и повествование в тексте. Урок-повторение | 1 Текущий | |||||||
156 | Текст-рассуждение. | 1 | |||||||
157 | Особенности текста – рассуждения. Урок-повторение | 1 Текущий | |||||||
158 | Текст-повествование. Урок-повторение | 1 Текущий | |||||||
159 | Описание. Повествование. Рассуждение. Контрольный словарный диктант | 1 Текущий | |||||||
160 | Итоговый контрольный диктант №9 по теме: « Повторение изученного за 2 класс» | Знать изученные орфограммы, уметь соблюдать изученные нормы орфографии | Удерживать внимание при решении учебной задачи | Достигать положительных результатов труда | Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности | 1 итоговый | |||
161 | Повторение (Правописание) 10 ч Работа над ошибками. Повторение по теме «Безударные гласные» Урок-повторение | Знать изученные орфограммы, уметь соблюдать изученные нормы орфографии Знать правило парные согласные, уметь применять правило на практике. Знать изученные орфограммы, уметь соблюдать изученные нормы орфографии | Формулировать собственное мнение и аргументировать его, включаться в совместную работу Адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, высказывать собственную версию. Вносить изменения в процесс деятельности с учётом своих ошибок. | Осуществлять самоконтроль, применять приобретённые навыки в практике Оценивать свою учебную деятельность, ориентироваться на поставленные образовательные задачи. | Применять изученные правила орфографии. Применять изученные правила орфографии Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. | 1 ЗУН | |||
162 | Повторение по теме «Безударные гласные» Урок-повторение | 1 ЗУН | |||||||
163 | Контрольное списывание №4 | 1 ЗУН | |||||||
164 | Работа над ошибками. Повторение по теме «Парные согласные» Урок-повторение | 1 ЗУН | |||||||
165 | Повторение по теме «Парные согласные» Урок-повторение | 1 ЗУН | |||||||
166 | Повторение по теме «Непроизносимые согласные» Урок-повторение | 1 ЗУН | |||||||
167 | Повторение по теме «Непроизносимые согласные» Урок-повторение | 1 ЗУН | |||||||
168 | Повторение по теме «Состав слова» Урок-повторение | 1 ЗУН | |||||||
169 | Повторение по теме «Состав слова» Урок-повторение | 1 ЗУН | |||||||
170-175 | Повторение по теме «Текст» тестирование Урок-повторение | 6 итоговый | |||||||
Итого | 175ч |
Контрольно-измерительные материалы
Система контроля по курсу русский язык 2 класса включает проведение контрольных диктантов, списываний, словарных диктантов
График контрольных работ:
№ | Тема контрольных работы | Дата |
Контрольный диктант № 1 по теме: «Повторение изученного в 1 классе.» | ||
Контрольный диктант№2 по теме: «Фонетика; слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые» | ||
Контрольный диктант №3 по теме «Правописание безударных гласных в корне слова» | ||
Контрольный диктант №4 по теме: «Правописание согласных в корне слова» | ||
Контрольное списывание№1 | ||
Контрольный диктант№5 по теме: «Корень слова, суффикс» | ||
Контрольное списывание№2 | ||
Контрольный диктант№6 по теме: «Состав слова. Приставки». | ||
Контрольный диктант №7 по теме: «Правописание безударных гласных и парных согласных» | ||
Контрольное списывание№3 | ||
Контрольный диктант №8 по теме: «Правописание слов с непроизносимыми согласными» | ||
Итоговый контрольный диктант №9 по теме « Повторение изученного за 2 класс» | ||
Контрольное списывание№4 |
Список литературы
1.Беседы с учителем: второй класс четырёхлетней начальной школы. / Под ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана – Граф,1999.
2.Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. - М.: Вентана – Граф, 2012
3.Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012. (Оценка знаний).
4.Русский язык: программа: 1-4 классы / Иванов С.В., Кузнецова М.И., Евдокимова А.О. - М.:Вентана-Граф,2012.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида
Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерально¬го государственного образовательного стандарта основ¬ного общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей п
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, Примерной программы осн...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.
Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку.5 класс.Программа создана на основе ФГОС, программы основного общего образования « Русский язык: 5-9 класс» под. ред. А.Д. Шмелева.М.: Вентана-Граф
Программа создана на основе ФГОС ООО, Требований к результатам ООО и Примерной программы по русскому языку для основной школы. Программа имеет экспертное заключение кафедры филологии,журналистики и ме...
Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы .Разработана на основе: - программы: « Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. ,Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы »
lt;>Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 5-9 классов. Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена в соответствии с нормативными документами: - Федеральный Закон ...
Рабочая программа по русскому языку на основе авторской программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, Л.А. Тростенцовой, А.Д. Дейкиной (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др.)
Рабочая учебная программа по русскому языку основного общего образования составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по р...