Рабочая программа пр русскому языку 5 класса
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Раздел 1. Общие  сведения о языке.

1.

Наука о русском языке, ее основные разделы.

1

Урок  усвоения новых знаний.

Лингвистика как наука о языке и речи.  Основные разделы лингвистики .

Знать основные  разделы лингвистики,  основные разделы языка и речи.

Выучить наизусть

2.

Язык и общение.  Язык и человек. Общение устное и письменное.

1

Урок усвоения новых знаний

 Язык как основное средство общения.  Устная и письменная речь.  Разделы лингвистики, изучающие  устную речь.

 Знать, чем  отличается устная речь от письменной, понимать, что язык -  универсальное средство общения, свободное владение русским языков – признак культуры человека.

Устное высказывание: когда и как служит нам язык.

§ 1, 2. Упр. 7 (наизусть). Подобрать пословицы и поговорки о языке, учебе.

3.

Язык и его единицы.

1

Урок – конкурс «Лучший рассказчик».

Приемы слушания. Нормы речевого этикета.

Знать приемы слушания, соблюдать нормы русского речевого этикета, извлекать информацию из различных источников, понимать основное содержание текста.

Упр. 11 (воспроизвести услышанное и добавить отсутствующую часть).

§ 4, упр. 12 (памятка). Прослушать сообщение на интересную вас тему по радио или телевидению, пересказать в классе.

4.

Р.р. Стили речи.

1.

Урок развития речи.

Функциональные разновидности языка: разговорный стиль, научный стиль, художественный стиль.

Знать основные  признаки  разговорного, научного стиля,  языка художественной литературы, уметь опознавать стиль,  соответствующий ситуации общения. Теме, целям.

Карточки из дидактического материала № 9, 10, 11. Определить стиль речи данных текстов.

Найти в школьных учебниках  научный,  текст, в хрестоматиях по литературе – фрагмент художественного текста.

Раздел 2. Повторение изученного в начальных классах.

5.

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

Урок повторения и закрепления изученного.

Звуки гласные и согласные. Ударные и безударные  гласные. Согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые. Различение букв и звуков.

Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки деяться на гласные и согласные, гласные бывают ударные и безударные, образуют слоги, согласные делятся на парные – непарные, глухие – звонкие, мягкие – твердые; уметь делить слова на слоги для переноса.

Фонетический разбор.

Упр. 22 (разделить 2-3 слова на слоги для переноса).

6.

Орфограмма.

1

Урок закрепления изученного.

Орфограмма. Место  орфограмм в словах. Опознавательные признаки орфограмм.

Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их.

Осложненное списывание: распределить слова в 2 столбика (с опознавательным признаком безударной гласной и гласной после щипающей и Ц.

Упр. 27. (обозначить морфемы, в которых есть орфограммы, расставить в словах ударения).

7.

Правописание проверяемых безударных гласных  в корне слова.

1

Повторительно-обобщающий урок.

 Правописание проверяемых и проверяемых гласных  вы корне слова.

Знать определение однокоренных слов Уметь подбирать проверочное слово,  определять ударение в слове,  называть ударные и безударные слоги.

 Словарный диктант.

§ 8, упр. 33 (обозначить  изученную  орфограмму, подобрать проверочные слова, озаглавить текст).

8.

Безударные непроверяемые гласные в корне слова

1

Повторительно-обобщающий урок.

Правописание  непроверяемых гласных  в корне слова. Толковые и орфографические словари, их использование.

Уметь  писать слова с труднопроверяемых и непроверяемыми написаниями.

Распределительный диктант.

 Упр. 36 ( подготовиться к диктанту по учебнику).  Индивидуальное задание: подготовить  словарный диктант  из 10 словарных слов.

9.

Правописание проверяемых согласных  в корне слова.

1

Повторительно-обобщающий урок

Проверяемые и непроверяемые согласные

Знать сильные и слабые позиции согласных. Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции.

Объяснительный диктант.

Упр. 43 (подобрать проверочные слова)

10.

 Правописание согласных (непроверяемых и непроизносимых).

1

Повторительгно-обобщаю0щий урок.

Правописание непроизносимых и непроверяемых согласных.

Уметь определять парность звонких и глухих согласных, безошибочно писать слова, опознавая признаки орфограммы, работать со словарем.

Списывание

Упр. 46, (составить связный текст, подчеркнуть орфограммы).

11.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

Повторительно-обобщающий урок

Непроизносимые согласные в корне слова.

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное.

Текст

§ 10, упр. 49, Подготовиться к диктанту  по памяти, стр.  282, озаглавить  текст.

12.

Буквы И, У, А,  после шипящих.

1

Повторительно-обобщающий урок

Правописание букв И,У, А, после  шипящих

Уметь безошибочно писать слова,  проверять  написанное, опознавая признаки орфограммы

Осложненное списывание

 Упр. 53, составить предложение (текст) со словами.

13.

Разделительные Ъ и Ь  знаки.

1

Повторительно-обобщающий урок

Части слова. Разделительные Ъ и Ь знаки.

Уметь опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять причину количественного несоответствия  букв и звуков в словах с Ъ и Ь знаками, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной.

Распределительный диктант.

 Упр. 57, распределить слова в две группы:

1 ) с Ь; 2) с Ъ.

14.

Отличие предлога от приставки

1

Повторительно-обобщающий урок

Разделительное написание предлогов со словами.

 Уметь отличать предлог от приставки, разграничивать приставки и предлоги,  правильно писать предлоги со словами.

«Четвертое лишнее» (найти слова без приставки).

Упр. 61 (1), выписать: 1 – существительные с предлогами ИЗ-ЗА;

2 -  существительные с предлогами  ИЗ.

15.

Р.р. текст.

1

Урок развития речи.

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Знать основные признаки текста, уметь отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст.

Озаглавить тексты, разделить на абзацы.

Упр. 65, списать, озаглавить.

16.

Р.р. Обучающее изложение (на основе упр. 66)

1

Урок развития речи.

Текст. Тема текста. Абзац.

Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию.

Написать изложение по плану.

17.

Части речи.

1

Повторительно-обобщающий урок

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Знать определения частей речи, последовательность распознавания  частей речи, приводить сови примеры.

Индивидуальная работа по карточкам

Упр. 69 (определить все части речи в предложении 1 и 2 абзаца, озаглавить рассказ словами текста).

18.

Наречие.

1

Повторительно-обобщающий урок

Наречие

Уметь находить наречия в тексте

Подбор наречий к глаголам

Упр. 72, описать, что вы видите и слышите вокруг себя,  используя наречия).

19.

Глагол

1

Повторительно-обобщающий урок

Глагол: время, лицо, число,  род )в прошедшем времени);  правописание  гласных в личных окончаниях глаголов, буква Ь  во втором лице множественного числа.

Уметь находить глагол в предложении, определять его время, лицо, число, использовать глаголы в речи,  правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов.

Устное высказывание.

Упр. 77,  озаглавить стихотворение,  записать 5 глаголов в неопределенной форме.

20.

ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

1

Повторительно-обобщающий урок

 Правописание ТСЯ  и ТЬСЯ в глаголах.

 Уметь правильно ставить вопросы к глаголу на ТСЯ,  понимать,  от какого условия  зависит  выбор Ь,  устно объяснить выбор написания.

 Индивидуальная работа по карточкам

 Упр 79 (ТСЯ или ТЬСЯ)

21.

Р.р. Тема текста.

1

 Урок развития речи.

 Тема сочинения, Широкая и узкая тема. Коммуникативная установка.

Знать понятия:  широкая и узкая тема,  уметь соотносить тему и содержание  высказывания, определять границы темы.

Редактирование и запись исправленного текста.

Выбрать тему из предложенных, создать свой текст.

22-23.

Личные окончания глаголов. НЕ  с глаголами.

2

Повторительно-обобщающий урок.

 Разделительное написание  НЕ с глаголами. Глаголы 1-го и 2-го спряжения. Правописание  гласных с личных окончаниях глаголов.

Знать правило написания НЕ с глаголами. Уметь определить написание, спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях.

Распределительный диктант.

Упр. 87 (раскрыть скобки, обозначить личные окончания глаголов).

24.

Имя существительное

1

Повторительно-обобщающий урок.

Имя существительное; три склонения  существительных,  род, число, падеж. Собственные и нарицательные; одушевленные и неодушевленные.

Уметь находить имя существительное предложениях и тексте, определять их род, число, падеж.

Взаимодиктант.

Упр. 92 (устно), упр. 93, обозначить склонение имен существительных.

25.

Буквы  Е –И  в окончаниях существительных.

1

Повторительно-обобщающий урок

Правописание гласных в падежных окончаниях  имен существительных.

Уметь безошибочно делать выбор орфограммы.

Индивидуальная работа с  перфокартами.

Упр. 97, указать падеж и склонение имен существительных.

26.

Ь после шипящих на конце существительных.

1

Повторительно-обобщающий урок

 Буква Ь на конце существительных  после шипящих. Существительные 3-го склонения.

Знать правило написания Ь  после шипящих на конце  существительных,  уметь применять  это правило на практике.

 Словарный диктант, осложненное списывание.

Упр. 94,  распределить существительные на две группы: с Ь и без Ь после шипящих.

27.

Имя прилагательное.

1

Повторительно-обобщающий урок

Имя прилагательное: род, число,  падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях  прилагательных.

Знать определение имени прилагательного как части речи. Уметь задавать вопросы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилагательных, определяя их род, число, падеж.

Взаимодиктант.

Задание по индивидуальным карточкам. Дополнить текст прилагательными.

28

Р.р. Сочинение по картине А.А. Пластова «Летом»

1

Урок развития речи

Средства раскрытия  замысла художника: композиция, колорит, цвет. План, опорные слова.

Уметь формулировать тему, создавая свой текст по личным  впечатлениям в соответствии с темой.

Написать сочинение.

29.

Местоимение.

1

Повторительно-обобщающий  урок.

Местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Знать личные местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами  в письменной и устной речи.

Упр. 111. Подчеркнуть местоимения 3 лица с предлогами.

30

Р.р. Основная мысль текста «Памятный день».

1

Урок развития речи.

Основная мысль текста. Понятие «тема» и «основная мысль».

Уметь определять основную мысль текста, знать, что обозначают понятия: широкая и узкая тема. Уметь искать суть ценностей,  существующих в  современной культуре.

Сочинение «Летние радости»

Среди предложенных тем выбрать наиболее  узкую и написать  сочинение по одной из них.

31.

 Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 1-4 классах».

1

Уроки контроля и коррекции знаний.

Изученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных  окончаниях.

Уметь грамотно пивать, определять изученные части  речи.  Соотносить звук и букву.

 Диктант с дополнительными заданиями.

 Контрольные вопросы и задания.

Раздел 3. Синтаксис. Пунктуация.

32.

Синтаксис как раздел грамматики.

1

Урок усвоения новых знаний.

Синтаксис как раздел грамматики, единицы синтаксиса: словосочетание, предложение. Знаки препинания конца предложения (знаки завершения, выделения. Разделения).

Уметь видеть границы предложений, выделять словосочетания в предложении, находить грамматическую основу предложения, использовать точное и выразительное словосочетание для достижения ясности, образности речи.

Разбить текст на предложения,  на абзацы, поставить знаки препинания  в конце предложения.

§ 25,  составить план теоретического материала. Упр. 120.

33.

Словосочетание.  Строение словосочетаний.

1

Урок усвоения новых знаний.

Основные признаки словосочетания:  смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова. Способы выражения главного и зависимого слова.

Знать строение словосочетаний, уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы предложений.

Выделить из текста словосочетания, составить их- схемы.

§ 26, упр. 126,  распределить словосочетания в 3 группы в зависимости от главного.

34.

 Способы выражения грамматической связи в словосочетании.

1

Урок закрепления  изученного

Смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании.

Знать основные способы выражения грамматической связи в словосочетании, уметь составить схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной  схеме,  устанавливать смысловую связь по вопросам.

Замена словосочетаний одной конструкции на другую.

Упр. 130, составить словосочетание по рисунку.

35.

 Виды словосочетаний. Разбор словосочетания.

1

Уроки – практикумы

Основные признаки словосочетания.

Уметь  разбирать словосочетания, отличать их от предложения.

 Текст

Упр. 132, устно,  упр. 133 (определить основную мысль текста).

36

Предложение

1

Урок усвоения новых знаний

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание.

Знать определение предложения, уметь находить грамматическую основу предложения, выделять ее, конструировать предложения по заданным типам грамматических основ.

Записать небольшой отрывок  из любимого стихотворения, расставить логические ударения в тексте, выразительно прочитать.

§ 28,  упр. 136, (развернутый  ответ: почему эту запись нельзя назвать текстом? Обозначить границы предложений знаками препинания).

37

Р.р. Сжатое изложение «Старый пень»

2

Уроки развития речи.

Основная мысль текста. Главная и второстепенная  информация текста.

Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

Изложение

Подготовить устное выступление  на тему: «Гордость – это хорошо или плохо?».

38.

Виды предложений по цели высказывания.

1

Урок усвоения знаний

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные.

Знать определение предложений по цели высказывания. Уметь  характеризовать предложения по цели высказывания, правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

Устный аргументированный ответ на вопрос.

§ 29, упр. 147 (по желанию  выучить стих наизусть). Охарактеризовать предложения по цели высказывания.

39

Виды предложений по эмоциональной окраске.

1

 Урок усвоения новых знаний

 Виды предложений по  эмоциональной окраске: невосклицательные, восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, вопросительных, побудительных, восклицательных предложений.

Уметь правильно оформлять в устной и письменной речи восклицательные предложения.

Чтение предложений, расстановка логического ударения. Пауз.

§ 30, упр. 151 (установить границы предложении, расставить знаки препинания).

40

Члены предложения. Сказуемое.

1

Урок усвоения новых знаний

Главные члены предложения. Сказуемое. Способы его выражения.

Знать определение сказуемого, основные способы его выражения, уметь выделять грамматическую основу предложения с двумя главными членами.

Описать объект с помощью глаголов.

Вставить пропущенные глаголы – связки, учитывая речевую ситуацию.

41

Подлежащее.

1

Урок усвоения новых знаний.

Определение главных членов предложения. Грамматическая основа предложения. Подлежащее. Способы его выражения.

Знать определение подлежащего, основные способы его выражения, уметь находить грамматическую основу и графически выделять ее.

На основе рисунка составить несколько предложений со словом «брат» так, чтобы это  слово было подлежащим (1. Что делал брат?

2. Каков брат?

3. Кто он такой?).

§ 33, упр. 165 (определить способ выражения подлежащего и сказуемого).

42

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Урок усвоения новых знаний

Способы выражения подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между  подлежащим и сказуемым.

Взаимодиктант

§ 34, упр. 169, заменить данные предложения близкими  по смыслу  (по образцу).

43

Распространенные и нераспространенные  предложения.

1

Урок усвоения новых знаний.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Знать различие между распространенным и нераспространенным предложением, уметь отличать  их друг от друга,  распространять предложения.

Взаимопроверка.

§ 35,  упр. 174 9подготовить устный рассказ  о предложении по плану).  Распространить данные предложения.

44

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1

Урок усвоения новых знаний.

Второстепенные члены предложения. Способы выражения дополнения.

Знать определение дополнения. Способы его выражения и графическое обозначение дополнения, уметь находить дополнение в предложении,  отличать прямое дополнение от косвенного.

Работа по карточкам: распространить предложения дополнениями.

§ 36, 37, 38 работа по карточкам – тренажерам.

45

Определение

1

Урок усвоения новых знаний.

Способы выражения определений.

 Знать способы выражения определения и графическое его обозначение. Уметь находить определения в предложении и использовать их в речи.

Сочинение по данному началу, подчеркнуть в описании определения.

Составить предложения или связный текст по сюжетному рисунку.

46

Обстоятельство.

1

Урок усвоения новых знаний.

Способы выражения  обстоятельств.

Знать определение обстоятельства, способы его выражения и графическое обозначение.

Работа по карточкам: вставить в предложения  пропущенные слова,   определить их синтаксическую функцию.

 Используя обстоятельства, ответить на вопрос: как и где вы отдыхаете на каникулах?

47

 Главные и второстепенные члены предложения.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Главные и второстепенные члены предложения.  Знаки  конца предложения.

Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения, знать, как они графически выделяются,  конструировать предложения по заданным типам грамматических основ.

Работа по разноуровневым карточкам.

1 вариант – упр. 182, 2 вариант – упр. 183.

48-49.

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах.

2

Урок усвоения новых знаний.

Предложения с однородными членами, не связанные союзами, а также связанные  союзами А, НО и одиночным союзом И, запятая между однородными членами без союзов и с союзами А, НО, И.

Знать признаки однородных  членов, уметь находить их,  соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами,  обосновывать постановку знаков препинания.

Дополнить предложения  однородными членами, составить схемы  предложений.  Диктант «Проверяю себя».

§ 40, 41, упр. 194. Дополнить предложения  однородными членами,  связанными только интонацией  перечисления.

50

Обобщающие слова при однородных членах.

1

Урок усвоения новых знаний.

Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Знать, что такое обобщающее слово,  уметь расставлять знаки препинания в предложении с обобщающим словом, стоящим перед  однородными членами.

Графический диктант.

 Упр. 205,  подробный пересказ текста.  Составить  и записать  предложения по данным схемам.

51

Обращение.

1

Урок усвоения новых знаний.

Предложения, осложненные обращением. Обращение, выраженное словом или сочетанием слов.

Знать, что такое обращение, роль обращения в речи, уметь составлять предложения с обращениями в соответствии с речевой ситуацией, соблюдать речевой этике. Различать обращение и подлежащее, соблюдать звательную интонацию при чтении предложений с обращениями.

Из текста И.А. Крылова выписать 3 предложения с обращениями.

Составить предложения с обращением, используя речевую ситуацию (посоветуйте другу не есть мороженое, попросите товарища дать вам книгу и др.)

52

Р.р. Письмо.

1

Урок развития речи.

 Письмо как одна из  разновидностей текста. Эпистола, эпистолярный жанр,  содержание, оформление письма. Адрес.

Знать композиционные  элементы письма, уметь составлять текст письма, знать, какими бывают письма.

 Написать письмо Деду Морозу.

53

Синтаксический разбор простого предложения.

1

Урок – практикум

 Простое осложненное предложение. Порядок синтаксического разбора.

Знать порядок разбора простого предложения, уметь разбирать предложение устно и письменно.  Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные  нормы. Составлять предложения по заданной схеме.

Индивидуальная работа по карточкам.

§ 45, упр. 217 (синтаксический разбор по плану).

54.

Р.р. Функционально-смысловые типы речи.

1

Уроки развития речи.

Типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Понимать признаки текста и его функционально-смысловые типы.

Анализ текстов разных типов.

 Найти тексты разных типов, обосновать свой выбор.

55

Предложения с вводными словами.

1

Урок развития речи

Вводные слова и  их значения. Наблюдение за использованием вводных слов в тексте.

Уметь опознавать предложения в вводными словами, ставить знаки препинания при водных словах, использовать вводные слова в речи, правильно произносить предложения с вводными словами.

Составление схем предложений

Письменно обосновать свою точку зрения на слова Л. Успенского, использовав в своем тексте вводные слова.

56

Простые и сложные предложения.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Простые и сложные предложения. Грамматическая основа предложения.

Уметь отличать простое предложение от сложного, выделять в них грамматические основы, характеризовать предложение по количеству грамматических  основ, владетель правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации

Текст.

По данным схемам составить предложения. Упр. 231, дописать предложения так, чтобы получился текст.

57

Синтаксический разбор СП. Пунктуационный разбор простого предложения.

1

Урок закрепления изученного.

СП и простое осложненное предложение. Знаки завершения предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания.

Знать порядок синтаксического разбора СП. Уметь делать синтаксический разбор  СП по плану. Знать условия постановки знаков препинания.

Полная синтаксическая характеристика предложений.

 Упр. 135, составить план сообщения на тему:

«Простые и сложные предложения»

58

Прямая речь.

1

Урок усвоения новых знаний.

Предложения с прямой речью.

Знать, что такое прямая речь. Уметь правильно произносить предложения с прямой речью и грамотно расставлять знаки препинания при прямой речи, находить предложения с прямой речью.

Из высказывания сделать предложение с прямой речью *(1-й вариант: прямая речь перед словами автора, 2-й вариант: прямая речь  после слов автора

§48,  правило наизусть, упр. 2ц38, выписать предложения с прямой речью, стоящей после слов автора, затем с прямой речью, стоящей перед словами автора.

59

 Прямая и косвенная речь.

1

Урок закрепления изученного

 Прямая речь, слова автора. Понятие о косвенной речи.

 Уметь анализировать и конструировать предложения с прямой речью, составлять  их  схемы,  правильно и выразительно читать их, употреблять вежливые  формы обращения,  заменять прямую речь  косвенной и наоборот.

Графический диктант.

Упр. 241 (списать, расставляя  знаки препинания).

60

Диалог.

1

Урок усвоения новых знаний.

Диалог. Реплика. Знаки пре5пинания при диалоге.

Знать, что такое диалог. Уметь правильно оформлять  диалог на письме, правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, вести диалог, интонационно правильно читать диалог.

Составлении диалогов.

§49,  упр. 249, продолжить и записать телефонный разговор

61

Синтаксис и пунктуация

1

Повторительно-обобщающий урок

Главные и второстепенные члены предложения. Осложненное простое и  сложное предложение. Знаки препинания в них.

Знать, что изучают  синтаксис и пунктуация, уметь составлять простые и сложные предложения изученных видов, конструировать предложения.

Комплексный анализ текста.

Контрольные вопросы и задания, упр. 253.

62

Контрольный тест и его  анализ

1

Уроки контроля и коррекции знаний

Главные и второстепенные члены предложения, Осложненное предложение. Знаки препинания в нем.

Знать, что изучают синтаксис и пунктуация, уметь составлять  простые и сложные предложения изученных видов, самостоятельно подбирать  примеры на изученные правила пунктуации, конструировать предложения.

Текст

63

Р.р. выборочное изложение (упр. 245).

1

Урок развития речи.

Выборочное изложение  текста. Тема. Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация.

Уметь понимать основное содержание текста, выделять основную мысль, структурные части, выделять в тексте главную и второстепенную информацию.

Составить диалог по картине.

Раздел 4. Фонетика. Орфоэпия.

64

Фонетика -  наука о звуках.

1

Урок усвоения новых знаний

Фонетика и орфоэпия  как разделы  науки о языке.  Звук – основная единица фонетики.  Фонетическая транскрипция как специальный  способ записи звучащей речи.  Система гласных и согласных звуков русского языка.

Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии, различать гласные и согласные звуки,  способы их образования.  Уметь различать звук и букву, гласные и согласные звуки.

 Аргументированный  ответ на вопросы.

§50,  упр. 259. Составьте словосочетания , используя  слова, помещенные на полях.

65

Гласные звуки.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Гласные ударные и безударные.

Знать особенности образования  гласных звуков,  различия между ударными и безударными  звуками,  уметь выделять в слове звуки речи,  давать им фонетическую характеристику, правильно произносить гласные звуки.

Фонетическая характеристика  гласных звуков,  работа над произношением.

§ 51,  упр. 258,  составить таблицу  «Гласные звуки», подобрать  и записать  односложные слова.

66

Согласные звуки.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Согласные  звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости. Сонорные согласные.  Шипящие согласные. Смыслоразличительная роль звука.

Знать особенности  образования согласных звуков, использовать элементы транскрипции для обозначения звука и объяснения написания слова, правильно произносить согласные звуки, не смешивать звуки и буквы.

Проговаривание скороговорок.

§ 52,  упр. 268, составить текст «как нужно читать вслух и как нельзя.»

67

Изменение звуков в потоке речи.

1

Урок усвоения новых знаний

Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке.

Знать об изменении звуков в речевом потоке, уметь различать сильную и слабую позиции гласных и согласных, уметь выделять в слове звуки речи, давать фонетическую  характеристику звукам.

Устное высказывание «Почему, как правило,  люди говорят с акцентом на иностранном языке?».

§ 53,  упр. 270 (найти  в учебнике литературы скороговорки, научиться быстро и внятно  произносить их  вслух).

68

Согласные твердые и мягкие.

1

Повторительно-обобщающий урок

Согласные твердые и мягкие

 Знать различие твердых и мягких  согласных,  обозначение мягкости согласного при записи  слова в фонетической транскрипции, парные и непарные согласные  по твердости - мягкости, уметь различать твердые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпическую норму.

Характеристика звуков.

§ 54,  упр. 273, 274 (используя слова для  запоминания, составить словосочетания).

69

Р.р. Повествование.

1

Урок развития речи.

Композиция повествования. План как средство внутренней организации текста.

Знать особенности повествования как типа речи, его композицию. Уметь строить текст повествования,  составлять план текста повествовательного характера.

Анализ текста.

§ 55,  составить план любой сказки из самостоятельно прочитанных.

70

Согласные звонкие и глухие.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Согласные звонкие и глухие.

Знать различия между звонкими и глухими согласными, непарные по звонкости-глухости. Уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить согласные звуки речи, их сочетания в слове.

Словарный диктант

§ 56,  упр. 282,  (письмо по памяти).

71

Графика. Алфавит.

1

Комбинированный урок

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика. Орфография, пунктуация. Связь фонетики с графикой. Письмо и каллиграфия.

Знать, что алфавит – это обозначение звуков на письме. Уметь правильно произносить  буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфавитом в практической деятельности (при работе со справочной литературой).

Пользуясь учебником литературы, записать в алфавитном порядке фамилии писателей и поэтов, чье творчество изучается в 5-м классе.

§ 57, 58. Составить список класса, расположив фамилии в алфавитном порядке.

72

Р.р. Сочинение. Описание предмета.

1

 Уроки развития речи.

Тип речи – описание.  Композиционная  схема данного типа речи.. Особенности  художественного типа речи.

 Знать композиционные особенности  описания.  Уметь создавать текст описания  конкретного предмета, составлять план описания.

 Написать сочинение – описание предмета в художественном стиле,  озаглавить описание.

73

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь.

1

 Урок усвоения новых знаний

 Твердые и мягкие согласные. Использование Ь  для обозначения мягкости предшествующего согласного, Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ.

Знать случаи использования Ь для обозначения мягкости согласных, правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, НЧ, НЩ,  РЩ. Уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на письме , проводить сопоставительный анализ звука и буквы.

Словарный диктант.

§ 60,  упр. 298, 300 (распределить  слова по группам: Ь для обозначения мягкости, Ь в неопределенной форме глагола, разделительный Ь).

74-75

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

2

Урок усвоения новых знаний

Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв.

Знать, в каких позициях Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук и в каких – два. Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами Е, Ё, Ю,Я

Записать любимые строчки стихотворения  А.С. Пушкина. Найти в них слова с орфограммами, указать, какие звуки обозначают Е,Ё, Ю, Я.

§ 53,  упр. 306, выписать из орфографического словаря по 10 слов, в которых:

1.букв больше, чем звуков.

2. звуков больше, чем букв.

76.

Орфоэпия. Слог. Ударение. Ударные и безударные  гласные.

1

Урок усвоения новых знаний.

Орфоэпия как раздел языкознания..  понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков,  произношение мягкого или твердого согласного перед Э в иноязычных словах, произношение сочетаний согласных (ЧН, ЧТ), особенности произношения иноязычных слов. Особенности ударения в русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения.

Знать:

 - о делении   слов на слоги и для переноса;

- ударные и безударные гласные. Уметь правильно ставить ударение  в словах, пользоваться  орфоэпическим словарем, делить слова на слоги.

Аргументированный ответ на вопрос: «Как научиться правильно говорить?».

§  62,   упр. 312  (устный  ответ на вопрос: «Чем близки  по значению  и происхождению слова  «орфография» и «орфоэпия»? Почему их нельзя смешивать».

77.

Фонетический разбор. Звукозапись как выразительное средство устной речи.

1

Урок усвоения новых знаний

Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции, использование звукописи  в художественной речи.

Знать, что такое фонетическая транскрипция, порядок выполнения фонетического разбора. Уметь выполнять звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного звукового анализа художественного текста.

Работа с фрагментами художественного текста.

§ 63,  упр. 313. найти художественные тексты со звукописью, обосновать цель использования.

78.

Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика2

1

Повторительно-обобщающий урок

Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных с корне слова.

Знать теоретический материал по разделам, уметь производить звукобуквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя  изученные правила.

Докажите, что фонетика и орфоэпия связаны между собой.

Контрольные вопросы, упр. 316.

79.

Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» и ее анализ

1

Уроки контроля и коррекции знаний

 Звук  как основная единица языка.  Обобщенные сведения о звуках речи,  их классификация.  Изменение звуков в речевом потоке. Правописание  гласных и согласных в корне.

Знать теоретический материал по разделам,  уметь производить звукобуквенный анализ слов,  пользоваться  алфавитом, грамотно писать,  применяя изученные правила.

Тест.

80

Р.р. Сочинение  по картине  Ф. Толстого «Цветы, фрукты,  птица».

1

 Уроки развития речи.

 Тип речи – описание. Натюрморт.

 Понимать замысел художника и уметь создавать текст описания.

Закончить работу над сочинением.

Раздел 5.  Лексикология  как раздел науки о языке.

81

Слово и его лексическое значение.

1

Урок усвоения новых знаний

Лексикология как раздел лингвистики. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Слово – основная единица языка и речи. Лексическое значение слова.

Знать, что такое лексическое и грамматическое значение слова, понятие «словарный  запас», виды толковых словарей. Уметь различать лексическое и грамматическое значение  слов, пользоваться толковым словарем.

Из толкового словаря  выписать 5 незнакомых слов и формулировку их значений, составить с этими словами предложения.

§ 64,   упр. 326. Пользуясь учебником истории, объяснить значения слов: археология, хронология. Объяснить, почему эти понятия используются в курсе истории древнего мира.

82

 Словари

1

Урок- практикум.

Толковый словарь русского языка и его использование для определения, уточнения лексического значения слов.

Знать назначение, структуру, содержание  словарной статьи.

Определить слова по толкованию их лексического значения. Проверить себя по толковому словарю.

Упр. 328, разгадать кроссворд

83

 Однозначные и многозначные слова

1

Урок усвоения новых знаний

Лексическое богатство русского языка как источника  выразительности речи.

Знать понятие «однозначное и многозначное слово».  Уметь выбирать значение многозначного слова.

 Творческий диктант.  Вставить в предложения нужные по смыслу слова.

§ 65,  упр. 333 или 334, определить лексическое значение  многозначного слова.

84

Прямое и переносное значение слова.

1

Урок усвоения новых знаний

 Прямое и переносное значение слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).

Знать понятие «прямое значение слова» и «переносное значение слова», «метафора».  Уметь различать слова, употребленные в прямом и переносном значении, употреблять в речи  слова с переносным значением.

 Отгадать загадки. Созданные с помощью метафоры, найти метафоры и олицетворения в стихотворениях И. Бунина, С. Есенина.

§ 66,  10я группа – упр. 337, 2-я группа – упр. 341. Найти в словаре 5 слов с переносным значением.  

85

Омонимы.

1

Урок усвоения новых знаний

Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные  по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи.

Знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов. Уметь находить омонимы в толковом словаре, отличать омонимы от многозначных слов.

Указать омонимы в тексте – каламбуре, определить значение.

§ 67,  упр. 347, 348 (устно), Устный ответ на вопрос: «Почему омонимы появились в языке? С какой целью писатели используют омонимы?»

86

Синонимы.

2

Урок усвоения новых знаний

 Синонимы как слова, близкие по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов  русского языка и их использование.

Знать:

- определения синонимов,

- о различении синонимов по оттенкам значений, эмоциональной окраске и стилевой  неоднородности. Уметь подбирать синонимы к данному слову, пользоваться словарем синонимов.

Распределить синонимы по графам в таблице: нейтральные слова,  книжные слова,  разговорные слова.

§ 68,  упр. 353 и 349, выписать из русских народных  сказок, пословиц, поговорок,  синонимы,  используемые в одном и том же предложении.

87

 Р.р. Сочинение  по картине  И.Э Грабаря «Февральская лазурь».

1

Урок развития речи.

 Тип речи – описание.

Знать, что такое пейзаж, уметь  писать сочинение -  описание по пейзажу,  использовать синонимы в речи.

 Сочинение

 Прочитать отрывок из повести М. Горького «Детство», выписать слова – омонимы, слова – синонимы.

88

Антонимы

1

Урок усвоения новых знаний

Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в художественных текстах.

Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль. Уметь пользоваться словарем антонимов, находить их в тексте.

Провести примеры пословиц, найти антонимы, ответить на вопрос «Почему народная мудрость часто выражается противоположными по смыслу словами?

Контрольные вопросы. Составить план рассказа по теме «Лексикология»

89

Контрольная работа по разделу «Лексикология» и ее анализ.

1

Уроки контроля и коррекции знаний

Синонимы, омонимы, антонимы, однозначные и многозначные слова, лексическое значение  слова, переносное значение слова.

Уметь опознавать  синонимы. Омонимы, антонимы, употреблять их уместно в речи.

Контрольная работа.

90

Р.р. Изложение «Первый снег».

1

Урок развития речи.

Основная мысль текста. Заголовок. План. Стиль текста.

Уметь составлять план текста, находить слова, употребленные в переносном значении.

Написание изложения

Составить словарик по одной из предложенных тематических групп: компьютерная техника, виды спорта, лекарственные травы. Расположить в алфавитном порядке.

Раздел  6.  Морфемика как раздел лингвистики. Орфография.

91

Морфемика как раздел лингвистики.

1

Урок усвоения новых знаний.

Морфемика как раздел науки о языке. Взаимосвязь морфемики и словообразования. Морфема как минимальная значимая  единица языка.  Отличие морфемы от другой языковых единиц.

Знать основные морфемы слова, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова.

Морфемный  разбор. Докажите, что морфемный разбор связан со смысловым анализом слова.

§ 70,   упр. 365, разобрать по составу  3 слова различных частей речи.

92

Изменение и образование слов.

1

Комбинированный урок

Словообразовательные и словоизменительные морфемы.

Знать, что такое однокоренные слова и формы одного и того же слова. Уметь различать однокоренные слова  и формы слова, подбирать однокоренные слова с учетом значения слов

Распределительный диктант

§ 71,   упр. 370, озаглавить текст, пересказать его.

93

Окончание и основа слова.

1

Урок усвоения новых знаний

 Основа слова, окончание.

 Знать  способы словоизменения (склонение и спряжение),  неизменяемость  наречия и служебных частей речи.

Определить, какими частями речи  являются слова.  Соответствующие схемам определить грамматическую форму слова,  скрывающегося за схемой.

§ 72,  73, упр. 373, обозначить окончания,  основы слов, озаглавить текст,  определить его стиль.

94

 Корень слова.

1

Комбинированный урок

Корень. Однокоренные слова.  Общность в лексическом значении однокоренных слов.

Знать определение корня,  однокоренных слов,  способы проверки слов с орфограммами  в корне,  находить,  подбирать,  образовывать однокоренные слова,  различать однокоренные слова.

 Выписать из сказки «О мертвой царевне…» А. С. Пушкина  предложения,  в которых употребляются слова с корнем ШЛ, (шла, пришла).  Чем объясняется  различие  в лексическом значении этих слов?

§ 74,  упр. 382, выписать группы однокоренных слов, обозначить корень.  

95-96

Суффикс.

2

Урок усвоения новых знаний.

 Суффикс как словообразовательная морфема.

Знать роль суффиксов  в образовании новых слов. Уметь выделять суффиксы, образовывать новые слова с помощью известных суффиксов.

Работа со школьным словообразовательным словарем.

§ 76, упр. 392, составить таблицу «Суффиксы имен прилагательных»  

97

Приставка

1

Урок усвоения новых знаний.

Приставка как словообразовательная морфема. Приставка как значимая часть слова. Роль приставки как средства образования слов. Значение приставок.

Знать, что приставка – это значимая часть слова. Служащая для образования новых слов. Уметь выделять приставки в словах, определять их значения. Отличать приставку от предлога, безошибочно оформлять письменную речь.

Работа с орфографическим словарем, составление слов по схемам.

Упр. 403, подобрать по орфографическому словарю 10-15 слов с приставками В-, БЕЗ-, ПЕРЕ-.

98

Морфемные словари русского языка.

1

Урок усвоения новых знаний

Морфемные словари  русского языка: назначение, структура,  содержание словарной статьи.

 Уметь пользоваться словарем значения морфем  и словарем морфемного строения  слов.

 Пользуясь словарем, докажите, что морфема – значимая часть слова.

 Упр. 405,  распределите слова на 3 группы, в которые входят: 1. корень и суффикс

2. приставка и корень,

3. приставка, корень и суффикс.

99

Чередование гласных и согласных звуков в морфемах

1

Урок усвоения новых знаний

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Типы чередований. Появление чередований при образовании форм слов и новых слов.

Знать о  чередовании  звуков (гласных и согласных). Уметь выделять корни с чередующимися звуками, применять изученные правила, объяснять выбор написания.

Записать свои примеры  слов с чередованием. Осложненное списывание.

§ 78, упр. 409, работа с таблицей, стр. 68, запомнить основные корни с чередованием.

100

Беглые гласные.

1

Урок усвоения новых знаний.

Беглые гласные как варианты чередования.

Знать о беглости гласных как варианте чередования. Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные.

Рассмотреть таблицу и сделать вывод:  в каких частях слова  бывают беглые гласные.

§ 79, упр. 412, индивидуальные задания: составить  считалку  с существительными,   в суффиксах  которых  бывают беглые гласные.

101

Варианты морфем.

1

Комбинированный урок

Варианты морфем.

Знать, что в результате чередования гласных  и согласных меняется звуковой состав слов, находить в вариантных  морфемах чередующиеся согласные и гласные. Уметь определять, в какой морфеме есть чередование.

Распределительный диктант

С. 80, упр. 415, самостоятельно подобрать  варианты морфем к выбранным словам.

102

Морфемный разбор.

1

Урок закрепления изученного

 Порядок морфемного разбора. Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения  слова с опорой на его морфемный состав, находить орфограммы в морфеме.

Знать порядок  разбора слова по составу. Уметь разбирать по составу слова, относящиеся к различным частям речи, с указанием характерных морфем.

Устный разбор по плану

С. 81, упр. 417, подготовить материал для устного сообщения на тему: «Чередование гласных и согласных в корнях слов».

103

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

Комбинированный урок.

Правописание неизменяемых приставок

Знать о неизменяемых приставках, о вариантах  типа  об – обо, находить орфограммы в приставках. Уметь правильно писать неизменяемые  приставки.

Словарный диктант

§ 82,  упр.  422 или 421 (по выбору).

104.

 Буквы з-с на конце приставок.

1

Уроки усвоения новых знаний.

Приставки на з-с

Знать условие выбора буквы в приставках на з-с. Уметь пользоваться правилом, определяющим выбор буквы, находить орфограмму в морфеме.

Проверочная работа с помощью перфокарт.

§ 83, упр. 423, 426, найти в орфографическом словаре и выписать 5-6 слов с орфограммой, определить, какими частями речи являются  выписанные слова.

105

Буквы О-А  в корнях  ЛАГ, ЛОЖ

1

Урок усвоения новых знаний

Корни ЛАГ, ЛОЖ

Знать, от чего зависит  выбор О – А в корне ЛАГ, ЛОЖ.. Уметь применять правило в письменной речи, уметь находить орфограмму в морфеме.

Предупредительный диктант

§ 84, упр. 431, 432, списать последний абзац.

106

Буквы о-а в корнях РАСТ, РОС.

1

Урок усвоения новых знаний

Корни  РАСТ, РОС, РАЩ.

Знать,  в каких случаях происходит  чередование о-а в корнях –РАСТ, РОС, слова – исключения. Уметь обосновывать выбор гласной в данных корнях, находить орфограмму в морфеме.

Текст  «Четвертое лишнее»

§ 85, упр. 438,  выучить пословицы с изучаемой орфограммой.

107

Буквы ё – о после шипящих в корне.

1

Урок усвоения  новых знаний.

Буквы  о-ё после шипящих в корне

Знать способ выбора О-Ё в корнях слов после шипящих, находить орфограммы в морфеме, уметь обосновывать  выбор о-ё после шипящих в корне.

Распределительный диктант

§ 86, упр. 445, составить словарный диктант на правила, изученные в разделе  «Морфемика»

108

Буквы ы – и после Ц

1

Урок усвоения новых знаний

Буквы и-ы после Ц.

Знать условия выбора и-ы в корнях после Ц,  в суффиксах  и окончаниях. Уметь обосновывать этот выбор, находить орфограммы в морфемах.

Проверочная работа с помощью сигнальных карточек

§ 87,  продолжить рассказ  (или упр. 449).

109

Обобщение и систематизация изученного по разделу «Морфемика»

1

Повторительно-обобщающий урок

Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности.

Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы  в морфемах, применять изученные  правила орфографии.

Распределительный диктант, составление таблицы, анализ фрагментов художественного текста.

Контрольные вопросы на стр. 183, задание 1-й группе: упр. 454 (одно четверостишие по выбору), задание 2-й группе:  упр. 452, письменно.

110

Р.р. Описание «поэтических предметов». Описание картины П.П. Кончаловского «Сирень в корзине».

1

Урок развития речи

Устное описание предмета. Основная мысль текста.

Знать, что такое натюрморт, уметь собирать материал к сочинению,   пополняя свой словарный запас, создавать текст – описание, уметь доказательно отвечать на вопросы учителя, выражать сове отношение.

Сочинение по картине

Подготовиться к контрольной работе

111-112

Контрольная работа

Уроки контроля и коррекции званий

Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности.

Знать морфемный  состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова. Находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии, определять тему, основную мысль текста, озаглавливать его.

Комплексный анализ текста

113

Р.р. Основные способы и средства связи предложений в тексте

1

Урок развития речи.

Смысловая связь предложений в тексте. Цепная и параллельная  связь. Средства сцепления слов в предложении

Знать о смысловой и грамматической связях предложений в тексте, уметь доказывать смысловую законченность текста, определять цепную и параллельную связь, учитывать контекст при выборе сцепляющего слова.

Анализ текста.

Составить связный текст, используя один из видов связи.

Раздел 7. Морфология.

114

Морфология как раздел грамматики

1

Урок усвоения новых знаний

Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения

Знать, что изучает грамматика, уметь различать грамматическое значение слова от лексического.

Словарная работа, взаимодиктант.

§ 88, упр. 461

115

Самостоятельные и служебные части речи.

1

Урок усвоения новых знаний

Самостоятельные и служебные части речи.

Знать понятия:

- морфология;

- грамматика;

- грамматическое значение слова. Уметь опознавать самостоятельные и служебные части речи.

Работа по таблице, стр. 188.

Упр.  462 или из любой сказки А.С. Пушкина, выписать ч четверостишие  и определить все части речи.

Имя существительное.

116

 Имя существительное как часть речи.

1

Комбинированный урок

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки существительного, его роль в предложении, употребление в речи.

Знать морфологические признаки существительного, его роль в предложении. Уметь  узнавать существительное  среди других частей речи.

Сочинение – миниатюра на основе ситуации: «Вы  получили в подарок большую коробку.  Что бы вам хотелось в ней обнаружить?» Объясните, почему в тексте  будут преобладать существительные?

§ 88, упр. 463. Прочитать любой текст, пропуская существительные.  Сформулировать  вывод о  роли существительных  в речи.

117

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

Комбинированный урок

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Грамматические различия

Знать о связи категории одушевленности – неодушевленности с понятиями : живое, неживое. Уметь различать одушевленные и неодушевленные существительные.

Распределительный диктант.  Найти в хрестоматиях по литературе  в статье о загадках определение понятия олицетворения.

Упр. 481. выписать из басен И.А. Крылова примеры олицетворения.

118

Имена существительные собственные и нарицательные.

1

Комбинированный урок

Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названии книг, , газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками.

Знать деление существительных на собственные и нарицательные. Уметь правильно писать имена существительные собственные.

Доказать, что выбирая  строчную  или прописную букву, надо учитывать значение слова.

§ 92, упр. 491 или 492. написать небольшой рассказ о том, как бы вы назвали своего щенка, котенка, куклу. Соотнести имя и характер, имя и внешность.

119

Морфологический разбор имен существительных.

1

Комбинированный урок.

Морфологические признаки существительного.

Знать морфологические признаки существительного. Уметь правильно определять морфологические признаки, соблюдать порядок разбора, следить за правильностью сокращений.

Какие морфологические признаки существительных являются непостоянными? Докажите на примерах.

Упр. 498 или написать письмо незнакомому, используя обращение. Определить, словами каких частей речи выражено обращение?

120

Р.р. Сжатое изложение (упр. 496).

1

Урок развития речи.

Текст. Основная мысль текста ,Деление текста на абзацы. Стиль текста. Выделение ключевых слов.

Уметь выбирать из текста опорные слова, по которым восстанавливается текст, воспроизводить текст по этим словам, понимать содержание текста,  выделяя его структурные части, сжато пересказывать его.

Написание сочинение.

121

Род имен существительных.

1

Урок усвоения новых знаний

Род  как постоянный признак имен существительных

Знать о принадлежности слова к одному из трех родов.  Уметь определять род существительных, согласовывать прилагательные и глаголы  прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно.

Заполнить таблицу парами слов, противопоставленными  по родовому принципу, разобрать эти слова  по составу.

§ 94, упр. 505, составить словосочетания с данными словами.

122

Имена  существительные, которые имеют только форму множественного числа.

1

Урок усвоения новых знаний

Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только множественного числа.

Знать существительные,  имеющие форму только множественного числа, уметь употреблять эти существительные в речи,  соблюдать орфоэпические нормы.

 Образовать форму И.п. , Р.п.,  мн.ч., обозначить  ударение, с 2-3 словами  составить предложения.

§ 95, упр. 510 (письменно),  упр 511 (устно),  составить диалог, включив в него существительные мн.ч.

123

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

1

Урок усвоения новых знаний

Существительные, имеющие форму только единственного числа.

Знать о существительных, имеющих форму только единственного числа. Уметь употреблять эти существительные в речи в сочетании с прил. и глаг. в прошедшем времени.

Подобрать к существительным – антонимам прилагательные.

§ 96, упр. 515, 516. Подготовиться к диктанту.

124

Три склонения имен существительных.

1

Комбинированный урок

Типы склонений имен  существительных

Знать способ определения склонения  имен существительных. Уметь задавать падежные вопросы, применять правило «И-Е в окончаниях существительных»

Распределительный словарный диктант

§ 97, упр. 519, заполнить таблицу на стр. 38

125-126

Падеж  имен существительных. Правописание  гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

2

Комбинированные уроки

Система падежей в русском языке. Падежные окончания существительных

 Знать падежи и падежные вопросы,  правило выбора  И-Е- в безударных падежных окончаниях существительных,  владеть  способом  действия при выборе орфограммы, безошибочно писать.

Зрительный диктант, творческое списывание.

§ 98, упр. 523,  из произведений  художественной литературы выписать 10 словосочетаний, в состав которых входят  сущ. с безударными окончаниями

127

Существительные на  Ия, ие, Ий.

1

Урок усвоения новых знаний

Окончания существительных на Ия, ие, ий в родительном, дательном и предложном падежах.

Знать существительные на ия, ие, Ий как особую группу. Уметь применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать.

Составить таблицу, включив в нее новую. Информацию, дополнитесь своими примерами.

§ 99, ч. 2, написать сочинение – миниатюру по иллюстрации.

128

Е, И в окончаниях имен существительных.

1

Урок закрепления изученного.

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных

Уметь безошибочно выбирать гласную в окончаниях существительных, определить склонение, согласовывать с ними прил. и глаг., употреблять в речи.

Выборочный диктант, творческое списывание.

Упр. 545, послушайте  сообщения о погоде, напишите, какой она будет в различных местах нашей страны.

129-130

Контрольный диктант и его анализ

2

Уроки контроля и коррекции знаний

Имя существительное.  Морфологические признаки  существительных.  Правописание существительных.

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать,  применяя изученные правила.

Контрольный диктант

Придумать предложения.  В которых существительное «книга»  выполняло бы  роль  разных членов предложения

131

 Множественное число имен существительных.

1

Комбинированный урок

 Правильное употребление имен существительных в речи.  Орфоэпические и грамматические нормы.

Знать особенности написания и употребления форм мн.ч.  сущ. , уметь правильно писать и употреблять эти существительные

 Работа с толковым словарем:  уточнить значения слов,  придумать с ними предложения

§ 100, упр. 562. Индивидуальное задание:  составить словарный диктант из 10-12 слов.

132-133

 Правописание  о-ё после шипящих и ц в окончаниях существительных.

2

Урок усвоения новых знаний

Буквы  о-ё после шипящих в окончаниях существительных.

Знать о способе действий при выборе написания о-ё после шипящих и ц в сущ. , уметь применять правило, безошибочно писать.

Словарный диктант, выборочный диктант

§ 101, упр. 557, составить диктант  из слов с непроверяемыми написаниями.

134

 Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное»

1

Повторительно-обобщающий урок

Морфологические признаки сущ., Правописание окончаний. Употребление сущ. В речи.

Уметь опознавать сущ. в  тексте, опознавать слова с орфограммой, воспринимать текст с изученной орфограммой на слух,  применить измученные правила правописания существительных.  

Анализ текста,  диктант «Проверяю себя», творческое списывание.

Упр. 562, озаглавить текст, обозначить падеж сущ.

135

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

1

Урок контроля

Имя существительное

 Уметь опознавать сущ. в тексте, опознавать слова с орфограммой, воспринимать текст с изученной орфограммой на слух.

Диктант с грамматическим заданием

Составить диктант из изученных лингвистических терминов.

Имя прилагательное.

136

Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.

1

Урок усвоения новых знаний

Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение. Род, число, падеж прилагательных. Синтаксическая роль прилагательного.

Знать морфологические  признаки прилагательных, синтаксическую роль полных прилагательных, суффиксы прилагательных.. Уметь определять морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль.

Сравнительный анализ текстов.

§ 102, упр. 574, списать сегодняшний день, выбрать подходящие по смыслу прилагательные, обратиться к словарю эпитетов.

137.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

1

Урок усвоения новых знаний

Падежные  окончания прилагательных. Согласование прил. с сущ.

Знать о согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.

Проверочная работа по перфокартам.

§ 103, упр. 581.  распределить слова в таблице в зависимости от окончания.

138

Буквы о-ё  после шипящих  в окончаниях прилагательных.

1

Урок усвоения новых знаний

 Окончание имен прилагательных  после шипящих и Ц.

Знать условие выбора  о-ё после шипящих в  окончаниях прилагательных. Уметь применять правило при написании.

 Выборочный диктант

 Составить словарный диктант  их 10-12 слов с орфограммой  о-ё  после шипящих  в окончаниях прилагательных и существительных.

139

Прилагательные полные и краткие

1

Урок усвоения новых знаний

Полные и краткие прилагательные. Изменение полных прилагательных по родам, падежам, числам, а кратких – по родам и числам. Синтаксическая роль в предложении полных и кратких прилагательных.

Знать грамматические особенности  кратких и полных прилагательных, их синтаксическую роль. Уметь отличать полные прилаг. от кратких.

Работа по индивидуальным карточкам.

§ 105, из стихотворения Н. Рыленкова «Все в тающей дымке», выписать  предложения с краткими прилагательными.

140

Краткие прилагательные с основой на шипящую.

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.

Знать правило  о правописании кратких имен прилагательных с основой на шипящую.

Распределительный диктант

Упр. 595, употребить этикетные слова, упр. 593 (устно).

141

Морфологический разбор имен прилагательных.

1

Комбинированный урок

Порядок морфологического разбора. Общее значение прилагательных. Морфологические признаки.

Знать порядок морфологического разбора  прилагательного. Уметь выполнять разбор полного и краткого прилагательного.

Работа в парах, взаимопроверка.

§ 106, сочинение – миниатюра «Как я испугался» или упр. 600. Вопросы для повторения, стр. 239.

142

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное»

1

Повторительно-обобщающие уроки

Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прилагательных.

Знать морфологические признаки прилагательных, опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы. Соблюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных.

Текст, свободный диктант

Из фрагмента « Сказки о мертвой царевне» выписать прилагательные, произвести их морфологический разбор, охарактеризовать роль прилагательных в этом отрывке.

143-144

 Контрольный диктант по  теме: «Имя прилагательное» и его анализ

2

Уроки контроля и коррекции знаний

Имя прилагательное, Морфологические признаки. Правописание прилагательных.

Знать морфологические признаки прилагательных,  опознавать прилагательные в тексте.

Зачет

Глагол.

145

Глагол как часть речи.

1

Комбинированный урок

Глагол как часть речи. Общее значение. Морфологические признаки. Употребление глаголов в речи.

Знать определение глагола, опознавать его в тексте, определять  время глагола, уметь использовать в  речи глаголы – синонимы.

 Редакторская правка.

Упр. 606, индивидуальные задания: из «Сказки о мертвой царевне» выписать глаголы, которые обозначают стремительное движение

146

Не с глаголом.

1

Комбинированный урок

Раздельное написание НЕ с глаголом. Глаголы – исключения.

Знать правило написания  Не с глаголами. Уметь применять  данное правило  при написании, соблюдать орфографические нормы.

Синонимическая замена. Составить предложения  на тему «Настоящий друг»,  используя  глаголы с НЕ.

Упр. 613 или 617. Запомнить  глаголы, которые  без не не употребляются

147

Неопределенная форма глагола

1

Урок усвоения новых знаний

Инфинитив  на ТЬ (ТЬСЯ), ТИ (ТИСЬ), ЧЬ (ЧЬСЯ).

Знать определение понятия неопределенной формы глагола; уметь различать неопределенную и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределенной форме, употреблять в речи.

Составить инструкцию или памятку

§ 110, упр. 682, распределить слова по группам, указать части речи.

148

ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах

1

Комбинированный урок

ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

Знать условия выбора ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах, уметь находить слово, к которому относится глагол,  ставить от него вопрос к глаголу, правильно произносить и писать глаголы на ТСЯ и ТЬСЯ, уметь сопоставлять личную и неопределенную форму глагола.

Распределительный диктант

§ 111,  упр. 642, составить рассказ по спорным вопросам

149

Виды глагола

1

Урок усвоения новых знаний

Глаголы совершенного и несовершенного вида

Знать, что глаголы различаются по видам. По вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи.

Комментированное письмо

§ 112, упр. 648, подобрать к данным формам глаголы другого вида.

150

Контрольный диктант

1

Урок контроля.

 Правописание глаголов

Уметь применять  на письме изученные орфографические правила.

Диктант.

151

Работа над ошибками. Видовые рары.

1

Урок усвоения новых знаний

Способы образования видовых пар

Знать способы образования видовых пар,  распознавать  виды глагола,  объяснять разницу в грамматическом значении вида.  Уметь правильно и уместно  употреблять глаголы в речи.

Составить по рисунку  предложения с глаголами  совершенного и несовершенного вида.

§ 113, упр. 650,  из рассказ И.С. Тургенева  «Муму»  выписать глаголы – синонимы к  слову «говорить»,  определить их вид.

152

Буквы Е-И  в корнях с чередованием.

2

Урок усвоения новых знаний

Буквы Е-И в корнях глаголов с чередованием:

бер/бир; пер/пир; дер/дир; мер/мир; тер/тир; стел/стил.

Знать виды чередований, условия выбора  Е-И в корнях глаголов с чередованием. Уметь применять данное правило, употреблять глаголы с чередующимися гласными в речи.

Объяснительный диктант

 Упр. 653. Заполнить таблицу, запомнить корни с  чередованием.

153

Время глагола.

1

Комбинированный урок

Вид и время глаголов. Образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида.

Уметь определять вид и время глагола, образовывать формы глагола с учетом вида, правильно употреблять глаголы в речи.

Предупредительный диктант

§ 115, подготовить устное высказывание «как в русском языке связаны морфологические признаки вида и времени глагола».

154

Прошедшее время глагола

1

Комбинированный урок

Глаголы в прошедшем времени. Способ образования и изменения глаголов прошедшего времени.

 Знать способы образования и изменения  глаголов прошедшего времени. Уметь распознавать глаголы прошедшего времени. Уметь употреблять при глаголах существительные в нужном падеже.

Осложненное списывании е

§ 116, упр. 665, графически объяснить орфограммы.

155

Настоящее время глагола.

1

Урок усвоения новых знаний

Глаголы в настоящем времени. Образование глаголов настоящего времени. Их значение.

Знать, что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять грамматическое значение глаголов настоящего  времени.

Выразительное чтение текста.

§ 117, упр. 668, составить небольшой текст «Сегодня на улице», употребить глаголы настоящего времени.

156

Будущее время глагола

1

Урок усвоения новых знаний

Две формы будущего времени: простая и сложная. Способы образования форм будущего времени.

Знать о способах образования форм будущего времени. Уметь образовывать простую и сложную форму будущего времени, употреблять их в речи.

Устное высказывание на тему «какой станет школа через 10 лет?».

§ 118, упр. 676, указать вид, время глагола.

157-158

Спряжение глаголов.

2

Урок усвоения новых знаний

 1 и 2 спряжение глагола,  глаголы – исключения.  Способ определения спряжения глагола

Знать способ определения спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопределенной форме. Уметь определять  спряжение глагола, пользуясь алгоритмом.

Распределительный диктант.

§ 119, 120, упр. 682,  запомнить глаголы – исключения.

159

Морфологический разбор глагола.

1

Комбинированный урок.

Морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении. Употребление глаголов.

Знать морфологические признаки глаголов. Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола,  определять его синтаксическую роль, употреблять в речи.  Соблюдая литературные нормы.

Редактирование.

§ 121, упр. 700, контрольные вопросы, устное высказывание  о синтаксической роли  глагола в предложении.

160

Правописание Ь в глаголах во 2-м лице единственного числа.

1

Урок усвоения новых знаний

Ь в глаголах 2-го лица. Неопределенная форма глагола, оканчивающаяся на  шипящую.

Уметь безошибочно опознавать и писать глаголы  с изученной орфограммой, разграничивая способы правописания других частей речи на шипящую.

Заполнить обобщающую таблицу.

§ 123, упр. 710, разбить текст на абзацы,  заменить 1-е лицо на 2-е.

161

Употребление времен

1

Урок усвоения новых знаний

Времена глагола. Употребление форм настоящего и будущего времени глагола  при изображении прошлого.

Знать одно из важнейших  стилистических  средств – употребление  форм настоящего  и будущего времени  при изображении  прошлого, уметь употреблять данные формы глагола в рассказе о прошлом.

 Сочинение – миниатюра на основе учебника.

§ 123, упр. 712, подобрать синонимы к 2-3 глаголам.

162

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол»

1

Повторительно-обобщающий урок

Общее значение, морфологические признаки глагола. Правописание глагола.

Соблюдать правильное  ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит), опознавать глаголы, находить  орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме.

Взаимодиктант,  диктант «Проверяю себя», комплексный анализ текста.

Упр. 117, контрольные вопросы, сочинение – миниатюра по опорным словам.

163

Контрольная работа по теме «Глагол»

1

Урок контроля

Общее значение, морфологические признаки глагола. Правописание глагола

Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, познавать глаголы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме.

Диктант с грамматическим заданием

Раздел 8. систематизация и обобщение изученного в 5-м классе.

164

Разделы науки о языке

1

Повторительно-обобщающий урок

Синтаксис. Фонетика. Лексикология. Морфемика, Морфология,  Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол

Знать основные понятия лингвистики. Уметь определять изученные части речи. Обосновывать правильность выбора орфограммы пари написании этих частей речи, использовать существительные, прилагательные, глаголы в речи.

Составление обобщающей таблицы

§ 124, подготовить устное сообщение «Изучайте русский язык» по плану.

165

Орфограммы в приставке и корне слов.

1

Повторительно-обобщающий урок

Гласные. Ударные и безударные. Согласные. Части речи, части слова. Условия выбора орфограмм

Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне.  Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи,  применять изученные правила на письме.

Заполнить таблицу «Части речи» своими примерами, самостоятельно  составить таблицу «Орфограммы в приставке и корне»

166.

Орфограммы в окончаниях слов.

1

Повторительно-обобщающий урок

Орфография и морфология.  Части речи.  Части слова.

Опознавать части речи,  находить в них орфограммы в окончаниях.  Применять изученные правила на письме.

Контрольное списывание

§ 126, упр. 740,  обозначить изученные орфограммы.

167

Употребление  букв Ъ и Ь. Ь  на конце после шипящих.

1

  Повторительно- обобщающий урок.

Части речи. Части  слова. Ь  после шипящих в разных  частях речи.  Правописание  разделительных Ъ и Ь знаков.

Опознавать части речи.  Находить изученные орфограммы  в окончаниях,  применять изученные правила на письме.

Распределительный диктант.  Осложненное списывание.

§ 127, упр.  746,  обозначить изученные орфограммы

168

 Знаки препинания  в простом и сложном предложении.

1

Повторительно-обобщающий урок

 Простое предложение. Обращение.  Однородные члены предложения.  Обобщающее слово.  Знаки завершения, разделения, выделения.  Члены предложения.  Знаки препинания в простом  и сложном предложении.

 Уметь употреблять  знаки завершения,   разделения, выделения в простом  осложненном и сложном предложении, видеть структуру  предложений,  употреблять изученные  синтаксические  конструкции в речи.

 Заполнение таблицы  своими примерами.  Конструирование предложений.

§ 128, упр. 750, расставить  знаки  препинания, составить схемы предложений.

169-170.

Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год

2

Урок контроля

Уметь определять тему, основную мысль текста,  его стиль, озаглавливать текст,  различать звук и букву, находить орфограммы в морфемах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтаксическую роль в предложении, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы

№ п/п

Наименование урока

Дата проведения