Сочинение по картине «Письмо с фронта».
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме

Тема. Сочинение по картине Александра Ивановича Ларионова «Письмо с фронта». (2 часа)

(Урок развития речи, подготовка к сочинению-описанию картины).

Цели:

1. Развивать умения собирать и систематизировать лексический материал для написания сочинения-описания по картине.
2. Учить видеть и понимать произведения живописи, формировать эстетический вкус учащихся, способствовать развитию эстетического восприятия и ассоциативного мышления учащихся.
3. Развивать письменную речь, пополнить словарный запас учащихся, Закрепить понятие об описании как типе речи.
4. Воспитательная: развивать у учащихся чувство исторической памяти, осмысление значения Великой Победы над фашизмом.

Задачи:

1. Научить учащихся в ходе работы над картиной соединять в своем сочинении различные типы речи.
2. Обогатить речь учащихся образно-выразительными средствами, помогающими ярко описать картину.
3. Ввести в речь учащихся слова и обороты, которые уместно употреблять в работе по описанию картины.

           4. Использовать личные впечатления при описании картины.

           5. Развивать языковое чутьё, учить редактированию текста.

Оборудование:

Репродукция картины, презентация, музыкальное оформление.

Х   О   Д         У   Р   О   К   А

I. Организационный момент.

Звучит песня «В путь».

-Ребята, вы слышите музыку. О чём она?

- Прочитайте на доске два слова: «Письмо с фронта». Какие чувства вызывают у вас эти слова? С чем ассоциируется у вас слово «письмо»?

- А слово «фронт»? 

II. Работа по теме урока.

1.Объявление темы и цели урока.

- Сегодня мы будем готовиться к сочинению по картине А.И.Ларионова «Письмо с фронта». В работе нам помогут специалисты в области искусства: историки искусства, искусствоведы, экскурсоводы. 

2. Сообщение о художнике «историков искусства». Индивидуальное задание учащихся.

            - 15 марта 1972 года ушел из жизни Александр Иванович Лактионов, многие годы даривший людям радость от общения с прекрасным. Не все в его творчестве было однозначно, были успехи и неудачи. Но главное, в его жизни была искренняя любовь зрителей.
              Путь к успеху был для Александра Лактионова не легок. Он родился в простой рабочей семье в Ростове-на-Дону 29 (16) мая 1910 года. О своем детстве он впоследствии писал: «Отец мой был кузнец, мать – прачка. Любовь к рисованию появилась у меня рано. Эту любовь всячески поощрял и развивал мой отец». В голодной и холодной послереволюционной России мальчик с увлечением учился живописи. Его не увели в сторону всякие модные изыски в искусстве. Видимо, он в те годы особенно и не интересовался ими, так как его всегда влекла классическая живопись. Он любил рассматривать репродукции в старых дореволюционных журналах, мечтая о том времени, когда и сам сможет оживлять красками холст.
             Мальчику повезло, с ним стал заниматься прекрасный художник-педагог А.С. Чиненов, который еще в 1914 году открыл в Ростове-на-Дону школу рисования и лепки, дававшую начальное художественное образование. Педагог он был от Бога, не зря Лактионов вспоминал о том времени: «Три года обучения в школе пролетели, как светлый сон». Знаний, которые Александр получил у Чиненова, хватило, чтобы в 1932 году поступить в Академию художеств, где он проучился 12 лет, так как, закончив обучение с отличием, был сразу же зачислен в аспирантуру.

               Лактионов учился в интереснейшее время. Вы можете себе представить, что ректор академии, а им тогда стал прекрасный художник Исаак Бродский, разрешил студентам с любого курса снова переходить на первый, чтобы профессионально учиться живописи. Это не случайно, пришла пора от революционности и различных «измов» в живописи переходить к настоящему искусству. Именно благодаря Бродскому многие товарищи Лактионова по Академии (Алексей Грицай, Юрий Непринцев, Петр Белоусов) выросли в прекрасных мастеров, чьими полотнами уже много десятилетий восхищаются зрители.
              К сожалению, в 1939 году Бродский тяжело заболел и умер. Сохранилась небольшая картина Лактионова, на которой он изобразил своего учителя за несколько недель до смерти. Вглядитесь в неё: свет лампы выхватывает из полумрака фигуру тяжело больного человека, понимающего, что конец близок, и ждущего его со спокойствием и тихой грустью. Эта картина, написанная незадолго до начала войны, работа уже не ученика, а зрелого мастера.
               Войну Лактионов встретил в Ленинграде. Строил укрепления на подступах к городу, тушил «зажигалки» на крышах, рисовал антифашистские плакаты. Из блокадного Ленинграда выехал в Самарканд, куда в эвакуацию была вывезена Академия художеств.

               В начале 1944 года Александр Иванович переехал в Загорск (Сергиев Посад), где приступил к работе над новыми произведениями. Любопытно, что здесь он написал «Автопортрет в рубище», выполненный в стиле старых испанских мастеров. Видимо, это была своеобразная проба кисти, так как зрители увидели его только после смерти художника. Здесь же началась работа над главной картиной живописца «Письмо с фронта».
                           Лактионов много работал. Но ему бы хватило и одной картины, чтобы навсегда остаться и в истории живописи, и в истории страны. Когда его полотно «Письмо с фронта» в 1947 году появилось на выставке, произошло удивительное событие, которого давно не знала русская живопись. На большую выставку многие зрители приходили ради одной картины. Ей было посвящено более половины записей в выставочной книге отзывов. Вскоре картина заняла место в Третьяковской галерее, художник получил за неё Сталинскую премию, а её репродукции разошлись по всей стране, сделав имя Лактионова широко известным.

                      После успеха картины «Письмо с фронта» в жизни Лактионова многое изменилось. Последовали награды и избрание в члены Академии художеств. Но главное, от него теперь ждали только талантливых работ и смотрели на них с точки зрения соответствия уровню «Письма». К сожалению, у художника бывали и неудачи, одной из них стала картина «Вновь я посетил...», посвященная Пушкину. Но затем последовала серия прекрасных портретов и пейзажей.

3. Виртуальная экскурсия в мир картин А.И.Ларионова. Индивидуальное задание учащихся-«экскурсоводов».

- В мир картин Александра Ивановича Ларионова нас приглашает наш экскурсовод. Мы совершим сегодня виртуальную экскурсию.

               Лактионов был художником разноплановым, ему хорошо удавались и жанровые картины, и портреты, и пейзажи. Зрителям его работы нравятся, потому что они добры и искренни.

Многим  нравятся  пейзажи художника. Они полны солнечного света, кажется, что в них даже струится от жары воздух. Интересно, как сам автор описывает рождение картины «Тишина», сюжет которой он подсмотрел в Паланге. «Летом 1958 года посоветовали нам друзья отправиться на берег ласкового Янтарного моря в маленький литовский городок Палангу. Приехал, поглядел кругом себя и опешил: не ожидал увидеть в миниатюрной Прибалтике такой могучей, девственной природы. Дивная зелень, дивное доброе солнце. Дома оно не всегда балует нас, грешных. Вот в этих тенистых рощах-парках я и подглядел сцену, которая меня глубоко взволновала. Вечная тема – мать и дитя. В этом пейзаже мне хотелось показать спокойную радость, счастье, тишину. Надеюсь, что эта простая тема найдет себе дорогу к сердцам, которым дороги мир на земле и счастье детей».
                  Лактионов не только любил и глубоко изучал картины старых мастеров, но и старался перенимать некоторые их методы живописи. Так, он часто применял сложную технику смешанного письма темперой и маслом. Сам изготавливал краски, руководствуясь старинными рецептами. Делал специальный грунт для работы пастелью, что позволяло сделать картину более долговечной.

Художник много и плодотворно работал, создав немало прекрасных картин. Несмотря на широкую известность, его жизнь не была легкой. Искусствоведы любили, да и теперь любят упрекать Лактионова в различных изобразительных грехах. Но зрителям многие его работы нравятся, потому что они добры и искренни.

4.Рассматривание репродукции картины «Письмо с фронта».

- На первый взгляд картина кажется обыкновенной. Но всмотритесь в нее! И вы откроете для себя много интересного.

 5.  История создания картины «Письмо с фронта». Индивидуальное задание «искусствоведов».

- Весной сорок пятого Лактионов он собирался написать картину  «Встреча». Было написано несколько эскизов, но все решил случай. Художник тогда жил в подмосковном Загорске, в одной из келий Троице-Сергиева монастыря. Он очень любил гулять здесь. Однажды он встретил на прогулке солдата с перевязанной рукой и опиравшегося при ходьбе на палку. Останавливаясь, солдат доставал треугольник письма и сверялся с адресом.         Заинтересованный Лактионов разговорился с  солдатом, помог ему найти нужный адрес и проследил, как открылась дверь, как вспыхнуло лицо женщины, получившей заветный треугольник. Тема картины «Письмо с фронта» была окончательно определена. Оставалось придумать других героев полотна, дописать детали.

- Обычно зритель видит окончательный вариант картины, но крайне интересно посмотреть эскизы и наброски, понять, как мастер подбирает типажи, выстраивает композицию, ищет световые решения. Обратите внимание на эскиз знаменитой картины. В нем уже ухвачена общая композиция, но только две фигуры заняли свои места, где и останутся практически без изменений. Задний фон тяжеловесен и давит на зрителя, явно не хватает света. Монастырский двор был  раздвинут - углублён, крыльцо вдвое расширилось, на картине появилось  больше солнца-воздуха, воздуха радости и  ожидания победы. Много и других любопытных деталей, от которых художник впоследствии отказался или существенно их изменил. Этот эскиз дает зримое представление, в каких творческих поисках рождается талантливая картина.

                  Работая над «Письмом с фронта», Александр Иванович не ставил перед собой каких-то сверхзадач. Впоследствии он скажет: «В этой картине мне хотелось показать столь понятное каждому советскому человеку чувство радости от получения письма, изобразить советскую семью, горячо переживающую события на фронте и радующуюся успехам советских воинов».

6. Прообразы героев картины. Индивидуальное задание «искусствоведов».

- Позировали для картины художника его близкие и знакомые. В роли солдата-письмоносца оказался художник В.И.Нифонтов. Вернувшись с фронта  в армейской форме, он всем своим бравым видом просился на холст. Только руку пришлось бинтом привязать и слегка опереть на самодельный костылик - палочку. Женщина с конвертом, плечом к стенке это сестра матери Лактионова Евдокия Никифоровна. Дети - его дети. Пионер, читающий письмо, это семилетний сын художника Сережа, девочка с косами - дочурка Светлана. Девушка в кофточке, с красной повязкой дежурного ПВО, - это соседка. Она вся в солнце, а ее улыбка только добавляет тепла и света, наполняющих картину.

7. Викторина на внимание.

1.Сколько человек изображено на картине? (6)

2. Как распложена к зрителям девочка? (Спиной).

3. Какого цвета кепка у мальчика? (Голубого).

4. Что держит в руке женщина? (Конверт)

5. Во что обута женщина? (В тапки).

6. Кто из персонажей картины не входит в основную группу?(Солдат, идущий вдали).

7. Какая причёска у девочки? (Волосы заплетены в косы).

8. Какая рука находится на перевязи к солдата? (Правая).

9. Какого цвета кофта у девушки? (Зелёная).

10. Сколько этажей в доме на заднем плане? (Два).

11. Что держит солдат в руке?(Палку).

8.Работа над заголовком.

– Как называется картина? Почему?
– Как бы вы назвали эту картину?
9. Проверка домашнего задания. Повторение ранее изученного.

- Какой стиль мы будем использовать для описания картины?

- Действительно, мы будем описать изображённое на картине художественным стилем речи.

- Определите, какой тип речи будет ведущим при описании картины?

- Только ли описание будет присутствовать в вашем сочинении?

- Где можно использовать другие типы речи? (Например, при использовании материала  об истории создания картины – повествование, при рассказе о необыкновенной популярности – рассуждение).

10. Беседа по картине.

- Какой эпизод запечатлел художник на картине?

-Где происходит действие картины?

- Что видим на передний плане картины?

- Что изображено в центре картины?

- На дальнем плане?

-Мощным выразительным средством живописи является колорит, цвет. Великий русский художник И.Е. Репин писал: “Краски – орудие художника. Колорит должен выражать настроение картины…” Какую цветовую гамму использовал Ларионов? Какие краски преобладают? Почему?

- Обратите внимание на фон картины. Какую роль в раскрытии замысла художника играет открывающийся на заднем плане вид?

-  Какой он? (Светлый).

- Почему автор использовал именно такой фон? (Он не отвлекает зрителя от главных героев, напротив, оттеняет радость события – получение долгожданного письма).

- Как художник показал, что стоит солнечный и тихий день?

- Какие цвета использовал художник для изображения  весеннего солнечного дня?

11. Определение ключевых слов и словосочетаний.

- Выберите несколько опорных слов, которые являются главными для описания картины.

- Попробуйте описать героев, используя сравнения, эпитеты, слова, характеризующие их.

- Какие тона преобладают в изображении героев картины? Почему? (Светлыми тонами написаны герои картины, освещающее их солнце – символ радости, ожидаемого счастья после нелёгких лет войны).

- Что в картине контрастирует с основным тоном? Почему? (Обстановка дома: облупившаяся штукатурка, тёмные сени, провалившийся пол -  следствие долгой войны, когда не было средств и возможности отремонтировать помещение).

- Почему избрал такой интерьер? (Как бы выход из тёмной войны на свет, к миру, к мирной жизни).

- Каков жанр картины? (Групповой портрет в полный рост).

- Почему именно групповой портрет выбирает художник?

- Как расположены персонажи на картине? (Все они расположены по кругу, взгляды направлены в одном направлении: на мальчика, читающего письмо).

- Почему автор использует такое расположение персонажей на картине? (Показать главного «героя»  картины – пришедшее с фронта письмо).

 12. Составление плана сочинения - описания.

- Составим план сочинения для соблюдения логики, последовательности высказываний.

– Как начать сочинение?
I.  Вступление.  (о А.И. Ларионове и одной из его самых известных картин – «Письмо с фронта», о Великой Отечественной войне и роли писем в жизни людей в этот тяжёлый период времени, об истории создания картины» Письмо с фронта»).

– О чём будем писать в основной части?
II.  Основная часть.(Описание картины).

1. Описание фона картины.

2. Описание интерьера.

3. Персонажи картины.

а) облик женщины:  

-поза,

-взгляд,

-одежда;

б) пионер, читающий письмо:

-поза,

-одежда,

-лицо,

-взгляд;

в) солдат-письмоносец:

-поза,

-одежда,

-взгляд;

г) девочка с косами:

-поза,

-волосы,

-одежда;

б) девушка в кофточке, с красной повязкой дежурного ПВО:

-поза,

-волосы,

-одежда,

-лицо,

- взгляд.

           4. Круг – основа композиции картины.

          5. Чувства героев.

          6. Настроение картины.

-Какую мысль утверждает живописец своей картиной?

- А.И.Лактионов писал: «В этой картине мне хотелось показать столь понятное каждому советскому человеку чувство радости от получения письма, изобразить советскую семью, горячо переживающую события на фронте и радующуюся успехам советских воинов».

- Она наполнена тишиной, светом, единением людей, радостью от ожидаемого конца войны, но в этой тишине нельзя не почувствовать драматизма войны – раненый солдат, бедность. Война - это зло для всех).

- Какие мысли и чувства пробудила в вас эта картина? ( Чувство  радости).
- О чём будем писать в заключении?

III. Заключение. (Какое настроение создаёт картина?/   Мои мысли о картине . / Моё отношение к картине. /  Картина «Письмо с фронта» - гимн будущей Победе.)

13. Словарно-лексическая и стилистическая работа.

- Какие средства выразительности можно использовать при описании картины? (Метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения, гиперболы.)

        1. Работа по карточке № 1 (на столах у каждого учащегося).

– Выберите определения, характеризующие полученное известие.

- Проверяем ответы.

- Почему вы не использовали эпитеты: безрадостная, весёлая, горькая, грозная, грустная, дурная, злая, мрачная, неблагоприятная, неважная, недобрая, нерешительная, ошеломляющая, печальная, плачевная, плохая, поразительная, потрясающая, прискорбная, свежая, скверная, скорбная, страшная, счастливая, тревожная, тяжёлая, убийственная, удивительная, удручающая, утешительная, худая, чёрная? (Не соответствует реакции слушающих письмо: спокойное выражение лиц, улыбаются).

- Почему не использовали эпитеты: благая, отрадная? (Стилистически высокие слова, не соответствуют контексту).

        2. Работа по карточке № 2 

- Самостоятельно выберите определения, которые вы будете использовать при описании фона картины и персонажей.

3. Описание персонажей картины.

- Итак, предметом дальнейшего разговора являются  персонажи картины. Какого типа будет ваш текст? (Описание с элементами повествования).

- Какого стиля речи будет текст? ( Для описания используется художественный стиль речи.)

- Что в одежде бросается в глаза? (Бедность одежды большинства персонажей как следствие долгой войны).

- Опишите одежду персонажей, не забывая о художественных средствах.

Одежда женщины: чёрная юбка, белая просторная  полинявшая от многочисленных стирок кофта, на голове – платок, на ногах – старые поношенные тапки;

Одежда пионера, читающего письмо: рубашка с бело - розовую клетку, шорты, красный пионерский галстук, синяя кепка на голове;

Одежда солдата-письмоносца: гимнастёрка и брюки-галифе защитного цвета, сапоги, пилотка, на груди – награды, полученные на войне;

Одежда девочки: белая, расшитая цветами кофта, коричневая юбка, белые носки с полосками, сандалии;

Одежда девушки в кофточке, с красной повязкой дежурного ПВО: лёгкое жёлтое в мелкий цветочек платье, бирюзовая поношенная кофта, обута в чёрные старые тапки, на руке – красная повязка дежурного ПВО.

4. Работа с толковым словарём.

- Выяснить лексическое значение непонятных слов

ГИМНАСТЁРКА, и, ж. [от гимнаст] (нов.). Род верхней рубашки с прямым воротом, принятый в войсках, как форменная одежда…

ГАЛИФЕ' [фэ], (нов). 1. в знач. неизмен. прил. Об особом покрое брюк (первонач. у кавалеристов), облегающих колени и сильно расширяющихся кверху. Брюки г. 2. нескл. (сочетается с прил. во мн. ч). Самые …

ПИЛО'ТКА, и, ж. (нов). Форменный головной убор пилота, летчика. Суконная п…

NB! Обратите внимание на правильное произношение слова: буква Е в этом слове обозначает звук [Э], поэтому произносится [ГАЛ`ИФЭ].

ПВО - противовозду́шная оборо́на — комплекс мер по обеспечению защиты от средств воздушного нападения противника. ПВО — сокращённое наименование системы противовоздушной обороны.

ВЫПРАВКА - выправки, NB! - мн.ч. нет,  ж.
1. Действие по глаг. Выправить - выправлять (простореч.). Выправка бритвы. Выправка документов.
2. Осанка, стройность фигуры, приобретаемая физическими упражнениями (чаще у военных). Молодцеватая выправка. Военная выправка. Приобрести хорошую выправку.

КРЫЛЬЦО - наружняя пристройка (часто крытая) при входе в дом, через которую осуществляется вход и выход из жилого помещения. Если дверной проем расположен высоко, то имеет также лестницу. Помимо практической надобности (защита входа от атмосферных осадков) имеет и декоративную функцию — часто навес, перила и другие части крыльца выполняются с использованием резьбы либо украшены другими способами.

5. Работа со словарем синонимов и антонимов.

-  Подбери синонимы к словам.

Художник – живописец, мастер кисти, пейзажист.

Создает – пишет (но не описывает и не рисует).

Картина – полотно, репродукция.

Поражает – удивляет, изумляет.

- Подберите синонимы к глаголу смотреть.

- Найдите статью в «Словарике синонимов». Какие там даны синонимы к этому глаголу? (Глядеть, глазеть, взирать, созерцать, воззриться, лицезреть, зрить).

- Какие из них могут быть вами использованы при описании картины? (Только смотреть; глядеть, взирать, зрить, глазеть, созерцать, лицезреть – стилистически не подходят: либо высокие, книжные, либо разговорные, просторечные).

-  Определите различия в значении слов-синонимов. Какие из них вы используете в сочинении по картине?

• Прислониться – притулиться - облокотиться,
• идти – прогуливаться - шествовать,
• повседневный – обыденный - будничный,
• ранний – молодой - зелёный,
• приятная – милая - очаровательная,
• ласково - нежно – трепетно. 

-  Замените данные словосочетания синонимичными по образцу:

Пол из досок – дощатый пол,

Пол из дерева – ...,

Платье из ситца - ...,

Забор из дерева - ...,

Кофта с вышивкой - ...

-  Подберите определения-синонимы для описания интерьера.

- Подберите определения-синонимы для описания пейзажа на заднем плане. 

- При описании персонажей картины по плану попробуйте передать их чувства, мысли.  Посмотрите на карточки, выберите слова – названия чувств, которые помогут вам передать настроение персонажей картины.

- Подберите к словам антонимы.

Военный человек - ...,

Пасмурный день - ...,

Грустное настроение  - ...,

Замкнутое пространство - ....

-  Образуйте краткую форму и сравнительную степень прилагательных.

Молодой - ..., ... .

Внимательный - ..., ... .

- Подберите подходящее сравнение.

Косы, словно...

Улыбка, будто ...

Взгляд, точно...

Платье, как ...

Девушка похожа на ...

14. Орфографическая  и пунктуационная подготовка. 

1. Раскройте скобки и ответьте на вопросы.

Стоит (как? и как?)

Держит (Что? Где?)

Одет(а) (во что? Как?)

Выглядит (Какой? и какой)

Облокотилась (на что? Чем?)

- Обратите внимание на написание наречий, обозначающих местоположение.

здесь, справа, слева, рядом, вблизи, вдали, вдалеке.

2. Подберите проверочные для слов  с безударной проверяемой гласной.

Терпеливо - ...,

Взялась - ...,

Глядит ...,

Деревянный - ...,

дощатый - ...,

Держалась - ...,

Полотно - ....,

Армейский - ...,

Читающий - ...

3. Запомните написание слов.

конверт

пионер

сандалии

4. Вспомните правописание сложных прилагательных, обозначающих оттенки цветов.

Светло-голубой, беловато-синий, ярко-жёлтый, бело-розовый.

5. Запишите цифры словами. Есть ли разница между предложениями?

Девушке примерно 17 лет. - Ей около 17.

Девочке нет и 10. - Девочке примерно 10 лет

Мальчику пошёл 12 год.- Мальчику нет ещё 12 лет.

6. Разберите по составу слова: полумрак, неторопливо, внимательно, натруженные, израненный, безветренный. Какие орфограммы встретились в этих словах?
7. Замените деепричастием один из глаголов.

Девушка стоит у перил  и облокотилась на них.

Женщина оперлась на притолоку и держит в руке конверт от письма.

Солдат смотрит на мальчика и опирается на палку.

Девочка левой рукой держится за притолоку, а правую закинула назад.

- Как вы расставите знаки препинания в получившихся предложениях?

- Ещё раз обратимся к схеме постановки знаков препинания при деепричастном обороте.

8. Редактирование предложений. Найди неточно употребленное слово и замени его.

Картина  отсвечивает нежными красками (оттенками) белого, голубоватого, жёлтого.

Полотно оставляет (создает) радостное настроение.

Прекрасный художник написал прекрасную картину.

15.  Подготовка к созданию письменного текста.

1. Предложите возможное начало.
2. Развейте мысль.

- Картина названа так потому, что...

- На долю женщины выпала нелёгкая судьба: ...

-Мягкий свет от косых лучей солнца проходит по картине слева направо, от него на полу лежат лёгкие тени от....

- Мягкая цветовая гамма как нельзя лучше передаёт состояние ...только что ......

- Мальчика,  сидящего на табурете в центре картины, окружают  справа и слева ....

- Дворик, виднеющиеся вдали ..., , идущий через  ...  ..., ярко-голубое ..., частью срезанное краем холста, как бы продолжают изображённое пространство, расширяя границы картины.

- Проходящая через всю картину на втором плане горизонталь строений  подчёркивает протяжённость картины в .... (ширину)

- Построенный таким образом передний план получает своё естественное продолжение в дальнем плане: открывающемся справа  ... , слева ..., впереди ...

- Таким образом,  вся картина создаёт широкое представление о том, что уже вся Россия, получая с радостной надеждой ...,  ждёт ..

Используя данные слова, словосочетания и  предложения, составьте устный рассказ по картине А.И.Лактионова  "Письмо с фронта". 

- Что бы вы могли дополнить?

16. Работа над черновиком.  Индивидуальная помощь учителя.

- Прежде чем вы приступите к работе над черновиком, давайте вспомним, о чём нельзя забывать при работе над наброском сочинения?  

- Дайте несколько советов при работе над черновиком.

17.Редактирование написанных черновиков.

18.Чтение наиболее удавшихся сочинений.

19. Написание сочинения - описания.

20.  Подведение итога урока.

III. Домашнее задание.

1. Дифференцированное задание. Напишите сочинение:

        А) 3-я группа (воспроизводящий уровень) – описание картины А.И. Лактионова «Письмо с фронта»;

        Б) 2-я группа (конструктивный уровень) рассказ от лица одного из героев;

        В) 1-я группа (творческий уровень) рассказ на основе услышанного.                 

2. Повторить правила постановки знаков препинания при обращении и прямой речи.