УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ПРАВОПИСАНИЕ -ТСЯ/ -ТЬСЯ В ГЛАГОЛАХ» С ПРИМЕНЕНИЕМ СИСТЕМЫ ЭЛЕКТРОННОГО ГОЛОСОВАНИЯ
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

МБОУ «Образовательный центр № 11»

г. Череповец, Вологодская область

«УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ

«ПРАВОПИСАНИЕ -ТСЯ/ -ТЬСЯ В ГЛАГОЛАХ»

С ПРИМЕНЕНИЕМ СИСТЕМЫ ЭЛЕКТРОННОГО ГОЛОСОВАНИЯ»

                                                                        Автор: Алёшина Ольга Николаевна,

                                                      учитель русского языка и

                               литературы

2014

     Название работы: «Урок урока русского языка в 5 классе по теме «Правописание -тся и -ться в глаголах» с применением системы электронного голосования».

     Автор: учитель русского языка и литературы  Алёшина Ольга Николаевна.

    Место работы: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Образовательный центр № 11» г. Череповца  Вологодской области (МБОУ «Образовательный центр № 11»).

    Уровень образования:  основное общее образование.

     Номинация:  2. Урок с использованием современного интерактивного оборудования.

     Предмет, раздел, тема: русский язык, раздел «Морфология. Глагол», тема «Правописание -тся и -ться в глаголах».

     Субъекты образовательного процесса: учащиеся (5 класс).   

     Цель урока: формирование умения правильно писать глаголы, оканчивающиеся на -тся/-ться.

    Задачи:

• формировать умение формулировать правило «Правописание -тся/-ться в глаголах»;
• формировать умение применять сформулированное правило при письме, различать глаголы в неопределенной форме и в третьем лице единственного и множественного числа;
• обеспечить повторение правил употребления Ь на конце слов после шипящих;
• совершенствовать коммуникативные навыки при работе с текстом;
• совершенствовать умение формулировать цель и задачи деятельности, оценивать результат, соотносить с эталоном.

     Критерии достижения цели урока:

• учащиеся  правильно формулируют правило «Правописание -тся/-ться в глаголах»;
• учащиеся применяют правило при письме, правильно пишут -тся/-ться в глаголах, различают глаголы в неопределенной форме и в третьем лице единственного и множественного числа;
• учащиеся правильно выполняют тестовые задания по теме: «Употребление Ь на конце слов после шипящих»;
• учащиеся находят слова с изучаемой орфограммой в тексте;
• обучающиеся умеют оценить результат работы в соответствии с эталоном.

     Условия обеспечения учебной деятельности:

• Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях \ Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба, Н.В.Ладыженская - М.: «Просвещение», 2013
• Таблицы-подстказки для формулировки цели урока и рефлексивных действий обучающихся.
• Тестовые задания по теме «Употребление Ь на конце слов после шипящих» (с применением системы электронного голосования) (Приложение 1)
• Раздаточный материал с текстом и заданиями к нему (Приложение 2).

     Аннотация: Урок направлен на формирование навыков правописания глаголов в третьем лице и в неопределенной форме. Учащиеся должны научиться выбирать правильное написание -тся или -ться. С целью повторения темы «Правописание глаголов» и успешного овладения новым правилом на уроке проводится тестирование с применением системы электронного голосования по теме  «Употребление Ь на конце слов после шипящих».

Конспект составлен в соответствии с требованиями к уроку в рамках нового Федерального Государственного образовательного стандарта.

     Технологическая карта урока:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Тестовые задания, выполняемые с применением системы электронного голосования

1. Нужно ли ставить на месте пропуска Ь в слове: прилеч..?

1) нет    2) да

2.  Нужно ли ставить на месте пропуска Ь в слове: обжеч..ся?

1) нет    2) да

3. Нужно ли ставить на месте пропуска Ь в слове: пахуч.. (ландыш)?

1) нет    2) да

4. Нужно ли ставить на месте пропуска Ь в слове: запряч.. (коня)?

1) нет    2) да

5. Нужно ли ставить на месте пропуска Ь в слове: много туч..?

1) нет    2) да

6. Нужно ли ставить на месте пропуска Ь в слове: сбереч..?

1) нет    2) да

7. Нужно ли ставить на месте пропуска Ь в слове: ключ..?

1) нет    2) да

8. Нужно ли ставить на месте пропуска Ь в слове: испеч..?

1) нет    2) да

9. Нужно ли ставить на месте пропуска Ь в слове: (русская) печ..?

1) нет    2) да

   10)Нужно ли ставить на месте пропуска Ь в слове: (кустарник) колюч..?

1) нет    2) да

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

ЗАДАНИЕ ПО ТЕМЕ: «ПРАВОПИСАНИЕ -ТСЯ/-ТЬСЯ В ГЛАГОЛАХ»

5  класс

     Приближается осень. Солнце уже не греет, начались штормы и ветерок все чаще тянет с севера. Сивучьи лежбища заливает. Глядишь, а тут ночью ударил мороз, и появляется ледок. Приходит время собираться в путь жителям острова. Молодежь подросла, птенцы летают так, что их от взрослых птиц не отличишь. Сивучата стали совсем взрослыми. Правда, размером им со старыми особями не сравняться. Темная окраска выдает их, но в плавании они ни от кого не отстанут.

                                                                                                       (По В. Арсеньеву)

          Задание:

1. Прочитайте текст, определите тему и основную мысль, подберите заголовок.
2. Выпишите из текста глаголы с орфограммой  «Правописание -тся/-ться в глаголах», объясните употребление и неупотребление Ь.
3. Выпишите остальные глаголы, графически объясните их правописание.

Задание на повторение:

1. Выпишите глаголы с такими морфологическими признаками: в прошедшем времени, в единственном числе, в женском роде, в 3 лице; в будущем времени, во 2 лице, в единственном числе. Выполните их морфемный разбор.
2. Выполните синтаксический разбор предложения, в котором, на ваш взгляд, не хватает знаков препинания.

Творческое задание:

Что вы знаете о сивучах? Что это за животные? Напишите сочинение-миниатюру, озаглавьте ее, обозначьте изученные орфограммы в глаголах.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

     Уроки с применением системы электронного голосования проводятся в рамках нового Федерального государственного образовательного стандарта и имеют несколько преимуществ:

• моментальная экспертиза уровня овладения знаниями и умениями учащихся;
• предоставление подробного отчета об ошибках учащихся;
• наглядное ознакомление учащихся с пробелами в знаниях по теме предложенного теста;
• экономия временных затрат на проверку.

     Систему электронного голосования на уроках русского языка можно применять на разных этапах урока:

• во время актуализации полученных знаний с целью повторения материала, необходимого для изучения новой темы;
• в качестве проверки домашнего задания;
• при закреплении изученного правила;
• как контрольный тест.

     Система электронного голосования подходит для уроков русского языка в любом классе. Особенно полезно будет использовать в выпускных классах при подготовке к государственным экзаменам.

     Применять систему электронного голосования легко, учащимся нравится такая форма работы, они  с удовольствием выполняют тестовые задания, лучше запоминают изучаемый материал, но есть несколько недостатков, которые необходимо учитывать учителю:

• трудно регулировать время выполнения каждого тестового задания, поскольку скорость выполнения у всех учеников разная: медлительным детям бывает трудно сориентироваться из-за временных ограничений;
• часть ребят из-за волнения, спешки или невнимательности нажимают не те кнопки, и результат для них бывает крайне неожиданным;
• некоторые дети, не зная правила, выбирают ответ «на удачу», и им часто везёт, а это дезориентирует учителя в оценивании его умений и навыков.