Рабочая программа по факультативному курсу по русскому языку для 10 класса
рабочая программа по русскому языку (10 класс) на тему
Факультативный курс непосредственно связан с программой по русскому языку для 5-11 классов. Он расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися, закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях, нацелен на подготовку выпускников к сдаче ЕГЭ.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 43.48 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Кол.-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля, вид самостоятельной работы | Домашнее задание | Дата | |
План | Факт | ||||||||
1 | Введение | 1 | Вводный | Содержание и структура экзаменационной работы в форме ЕГЭ. Критерии оценки. | Слушание. Зрительное ознакомление с тестами. | ||||
Фонетика и орфоэпия | |||||||||
Классификация гласных и согласных звуков. Орфоэпическая норма | Повторительно-обобщающий урок | Звуки и буквы. Орфоэпические нормы. Выразительные средства русской фонетики. | Знать классификацию гласных и согласных звуков, их характеристику, уметь безошибочно производить фонетический разбор слов, закрепить представления об орфоэпической норме | Тест. Выполнение задания А-1 | Повторение лексики и орфоэпии, выполнение тренировочных упражнений | ||||
Лексика и фразеология | |||||||||
2 | Паронимы. Контекстуальные синонимы и антонимы. Признаки фразеологизма. Лексическая норма. Классификация слов по происхождению и употреблению. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Лексическое значение слова. Лексические нормы. Синонимы. Антонимы. Контекстуальные синонимы и антонимы. Омонимы. Паронимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению. Лексический анализ. Выразительные средства лексики и фразеологии. | Уметь находить паронимы, синонимы, антонимы (в т.ч, и контекстуальные), знать признаки фразеологизма, разновидности лексической нормы, уметь безошибочно классифицировать слова в соответствии с происхождением, употреблением, экспрессивностью | Тест. Выполнение заданий А-2, А-11, А-30 | Повторение средств связи предложений в тексте и способов сжатия текста, выполнение тренировочных упражнений | ||
Речеведение | |||||||||
3-4 | Логика текста. Средства связи предложений в тексте. Основные способы сжатия текста | 2 | Повторительно-обобщающие уроки | Текст как речевое произведение. Средства связи предложений в тексте. Анализ текста. | Знать определение текста как речевого произведения, уметь находить доказательства того, что предложенный фрагмент является текстом, уметь находить в тексте средства связи предложений, уметь анализировать текст | Тест. Выполнение заданий А-6, А-7, А-27, А-28, В-7 | Повторить типы и стили речи, выполнение тренировочных упражнений | ||
5-6 | Типы и стили речи, их композиционные и языковые особенности | 2 | Повторительно-обобщающие уроки | Стили и функционально-смысловые типы речи. Смысловая и композиционная целостность текста. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения | Знать разновидности типов и стилей речи, уметь определять тип и стиль в определенном тексте, уметь анализировать текст, отбирать языковые средства при создании текста в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения | Тест. Выполнение заданий А-29, В-8 | Выполнение тренировочных упражнений | ||
7 | Как создать собственный текст-рассуждение на основе предложенного текста? | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Тема текста, проблема, авторская позиция, средства ее выражения. Формулировка собственной позиции, ее аргументация. Композиция и речевое оформление сочинения. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. | Уметь определять тему, проблему текста, выявлять авторскую позицию, находить средства ее выражения, уметь формулировать свою точку зрения, доказывать ее аргументированно, соблюдать композицию и речевое оформление сочинения | Тест | Написать сочинение (Часть С) по предложенному тексту | ||
8-9 | Написание, обсуждение и редактирование сочинений-рассуждений | 2 | Уроки контроля | Тема текста, проблема, авторская позиция, средства ее выражения. Формулировка собственной позиции, ее аргументация. Композиция и речевое оформление сочинения. Анализ текста. Создание текстов – рассуждений. | Уметь определять тему, проблему текста, выявлять авторскую позицию, находить средства ее выражения, уметь формулировать свою точку зрения, доказывать ее аргументированно, соблюдать композицию и речевое оформление сочинения | Сочинение по предложенному тексту | Повторить грамматические нормы, факты нарушения грамматических норм | ||
Грамматика. Морфология. Синтаксис | |||||||||
10 | Что такое грамматические нормы? | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Грамматически верное построение предложений с деепричастным оборотом; согласование в роде, числе, падеже; употребление предлогов; образование степеней сравнения прилагательных и наречий; склонение числительных | Уметь строить грамматически верные предложения с деепричастным оборотом, уметь согласовывать слова в роде, числе, падеже, безошибочно употреблять предлоги, образовывать степени сравнений прилагательных и наречий, грамотно выполнять склонение имен числительных | Тест. Выполнение заданий А-3, А-4, А-5, А-26 | Повторить части речи, выполнение тренировочных упражнений | ||
Морфология | |||||||||
11-12 | Части речи. Омонимия частей речи | 2 | Повторительно-обобщающие уроки | Самостоятельные и служебные части речи. Морфологический анализ слова. Омонимия частей речи. Грамматические (морфологические) нормы. | Знать классификацию самостоятельных и служебных частей речи, отличительные особенности каждой части речи, уметь выполнять морфологический разбор, соблюдать грамматические нормы при произношении и создании текста, знать, что такое омонимия частей речи, уметь различать омонимичные части речи | Устный опрос. Тест. Выполнение заданий А-10, В-2 | Повторить правило написания Н и НН в разных частях речи, сделать таблицу, выполнение тренировочных упражнений | ||
Орфография | |||||||||
13 | Н и НН в различных частях речи | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Н и НН в именах существительных, прилагательных (отглагольных, отыменных), причастиях, наречиях на О-Е, кратких формах прилагательных и причастиях | Уметь безошибочно писать слова разных частей речи с Н или НН | Словарный диктант. Тест. Выполнение задания А-12 | Повторить правописание суффиксов различных частей речи, сделать конспект, вспомнить отличие Ъ от Ь, выполнение тренировочных упражнений | ||
14 | Правописание суффиксов различных частей речи. Ъ и Ь в словах | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Суффиксы глаголов, причастий, деепричастий, имен прилагательных, существительных. Правописание Ъ и Ь в словах. | Уметь безошибочно писать слова разных частей речи с суффиксами, вызывающими трудности, знать различие в употреблении Ъ и Ь, уметь безошибочно писать слова с Ъ и Ь | Словарный диктант. Тест. Выполнение заданий А- 16, А-14 | Повторить правила правописания приставок в русском языке (иноязычные, неизменяющиеся, ПРИ-ПРЕ, на –З-С), выполнение тренировочных упражнений | ||
15 | Правописание приставок при- и пре-. Приставки на –з, -с.Гласные И-Ы после приставок | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Значение приставок ПРИ-и ПРЕ-. | Знать правила правописания приставок ПРИ-/ПРЕ, на –З/-С, уметь безошибочно писать слова с данными приставками, уметь правильно выбирать гласную после приставок, оканчивающихся на согласный | Словарный диктант. Тест. Выполнение задания А-14 | Повторение безударных гласных в словах, правописание гласных после шипящих и Ц, составить схему, выполнение тренировочных упражнений | ||
16 | Безударные гласные (проверяемые, непроверяемые, чередующиеся). Непроверяемые согласные. Правописание гласных букв после шипящих и Ц | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Знать типы орфограмм с безударными гласными, уметь безошибочно писать слова с проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися безударными гласными, знать особенности непроверяемых согласных, знать правила правописания гласных букв после шипящих и Ц, применять данное правило на практике | Тест. Выполнение задания А-13 | Повторить все о глаголе | |||
17 | Спряжение глаголов | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Спряжение глаголов. Способ определения спряжения глагола. Правописание безударных личных окончаний глаголов спряжение глаголов с приставками. Разноспрягаемые глаголы. | Знать алгоритм правила определения спряжения глаголов, уметь им пользоваться, уметь безошибочно писать безударную гласную в личном окончании глагола, уметь определять спряжение глагола с приставкой, знать особенности разноспрягаемых глаголов, уметь опознавать их, употреблять, соблюдая нормы | Устный опрос. Тест. Выполнение заданий А-15 | Вспомнить правила употребления НЕ-НИ, приставки НЕ и частицы НЕ, частицы НИ и союза НИ-НИ, выполнение тренировочных упражнений | ||
18 | Правописание НЕ-НИ. Правописание НЕ с разными частями речи | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Правописание НЕ-НИ. Правописание НЕ с разными частями речи | Уметь различать приставку НЕ и частицу НЕ, употреблять НЕ с разными частыми речи, уметь различать НЕ и НИ, понимать роль и значение частиц, правильно употреблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении, отличать частицу НИ от повторяющегося союза НИ-НИ, знать, что такое двойное отрицание, роль частицы НЕ в !-ых предложениях, | Устный опрос. Тест. Выполнение задания А-17 | Повторить правописание ТАКЖЕ/ ТАК ЖЕ, ТОЖЕ/ ТО ЖЕ, ЧТОБЫ/ ЧТО БЫ, ПОЭТОМУ/ ПО ЭТОМУ, выполнение тренировочных упражнений | ||
19 | Правописание ТАКЖЕ/ ТАК ЖЕ, ТОЖЕ/ ТО ЖЕ, ЧТОБЫ/ ЧТО БЫ, ПОЭТОМУ/ ПО ЭТОМУ | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Правописание ТАКЖЕ/ ТАК ЖЕ, ТОЖЕ/ ТО ЖЕ, ЧТОБЫ/ ЧТО БЫ, ПОЭТОМУ/ ПО ЭТОМУ | Знать правила правописания союзов, уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, применять правила на письме, употреблять в речи, интонационно и пунктуационно оформлять, соблюдать нормы произношения ЧТОБЫ ([штобы]) | Тест. Выполнение задания А-18 | Вспомнить все о словосочетании, составить схему «Типы связи слов в с./сл.», выполнение тренировочных упражнений | ||
Синтаксис и пунктуация | |||||||||
20 | Типы связи слов в словосочетании | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Типы связи слов в словосочетании. Сочинительная и подчинительная связи. Способы подчинительной связи | Уметь разделять словосочетания на сочинительные и подчинительные, знать основные виды словосочетаний по характеры выражения главного слова, знать способы подчинительной связи: согласование, управление, примыкание, средства связи, используемые в каждом типе,уметь моделировать с./сл. всех видов, выделять их из предложения, производить синтаксический разбор с./сл. | Тест. Выполнение задания В-3 | Повторить все о грамматической основе, способах выражения подлежащего и сказуемого, типах сказуемого, составить схему, вспомнить правило постановки тире между подлежащим и сказуемым | ||
21 | Грамматическая основа предложения. Типы сказуемых. Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Грамматическая основа предложения. Типы сказуемых. Тире между подлежащим и сказуемым | Знать и пояснять функцию главных членов предложения, характеризовать их, определять способы выражения подлежащего и сказуемого, знать типы сказуемых, понимать их лексическое и грамматическое значения, уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, уметь согласовывать подлежащее и сказуемое, учитывая существующие в речи варианты согласования, знать основные случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым, уметь безошибочно ставить тире между ними и интонационно правильно их произносить. | Устный опрос. Тест. Выполнение заданий А-8, В-4 | Повторить ПП и СП, виды ПП и СП, составить таблицу, выполнение тренировочных упражнений | ||
22 | Типы простых и сложных предложений | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Понятие об односоставных предложениях (опр.-личн., неопр.-личн., безл., обощ.-личн., назывн. ). ССП, СПП, БСП, ССК, МСПП | Знать структурные особенности односост.предложения, группы односост.предложений по способу выражения главного члена, уметь различать односост.и двусост. предложения, знать структурно-грамматические особенности каждого вида односост.предложений, уметь находить их в тексте | Устный опрос. Тест. Выполнение заданий А-9, В-4 | Составить таблицу «Обособленные члены предложения», повторить правила постановки знаком препинания в предложениях с обособленными членами | ||
23-24 | Обособление обращений, определений и приложений, обстоятельств, дополнений, уточняющих членов предложения, вводных слов | 2 | Повторительно-обобщающие уроки | Обособление обращений, определений и приложений, обстоятельств, дополнений, уточняющих членов предложения, вводных слов | Уметь опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно их читать, объяснять постановку знаков препинания, конструировать предложения по схемам | Устный опрос. Тест. Выполнение заданий А-20, А-21, В-5 | Выполнение тренировочных упражнений | ||
25 | Вводные слова, их отличие от членов предложения. Пунктуация в предложениях с вводными словами, прямой речью и при цитировании | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Вводные слова, их отличие от членов предложения. Пунктуация в предложениях с вводными словами, прямой речью и при цитировании | Уметь опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно их читать, объяснять постановку знаков препинания, конструировать предложения по схемам | Устный опрос. Тест. Выполнение задания А-21 | Повторить однородные члены предложения, знаки препинания в предложениях с однородными членами (И, А, НО, И-И,ИЛИ-ИЛИ,НЕ ТОЛЬКО, НО И и др.) | ||
26 | Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения | Уметь опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно их читать, объяснять постановку знаков препинания, конструировать предложения по схемам, различать предложения с однородными членами и ССП | Устный опрос. Тест. Выполнение заданий А-19, А-22 | Повторить все о ССП, выполнение тренировочных упражнений | ||
27 | ССП. Знаки препинания в ССП | 1 | Повторительно-обобщающий урок | ССП. Знаки препинания в ССП | Знать грамматические признаки ССП, его строение, уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частям, выявлять эти отношения, знать основные группы ССП по значению и союзам, уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы ССП, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы при конструировании ССП | Устный опрос. Тест. Выполнение задания А-19 | Повторить все о СПП, выполнение тренировочных упражнений | ||
28-29 | СПП. Знаки препинания в СПП. Виды придаточных предложений | 2 | Повторительно-обобщающие уроки | СПП. Знаки препинания в СПП. Виды придаточных предложений | Знать структуру СПП, средства связи его частей, уметь определять место придаточного по отношению к главному, использовать союзы и союзные слова в СПП, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы при конструировании ССП, знать виды придаточных предложений, способы их различения, уметь строить схемы СПП | Устный опрос. Тест. Выполнение заданий А-24, В-6 | Повторить виды подчинения придаточных, составить таблицу | ||
30 | Виды подчинения придаточных предложений в составе СПП с несколькими придаточными | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Виды подчинения придаточных предложений в составе СПП с несколькими придаточными | Знать классификацию СПП с несколькими придаточными, уметь производить структурно-семантический анализ таких предложений, составлять их схемы и пунктуационно оформлять, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы | Устный опрос. Тест. Выполнение задания В-6 | Повторить все о БСП, :;-в БСП, выполнение тренировочных упражнений | ||
31-32 | БСП. Знаки препинания в БСП | 2 | Повторительно-обобщающие уроки | БСП. Знаки препинания в БСП | Знать грамматические признаки БСП, уметь опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания, обосновывая их выбор, знать условия постановки двоеточия, тире, точки с запятой в БСП, интонационно и пунктуационно безошибочно оформлять их | Устный опрос. Тест. Выполнение задания А-23 | Вспомнить особенности построения схемы ССК, повторить правило расстановки знаков препинания в ССК, выполнение тренировочных упражнений | ||
33 | Сложное предложение с разными видами связи (ССК). Знаки препинания на стыке союзов в ССК | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Сложное предложение с разными видами связи (ССК). Знаки препинания на стыке союзов в ССК | Знать структурные особенности ССК, уметь опознавать их в тексте в зависимости от сочетания видов связи, уметь конструировать ССК, выразительно читать, интонационно и пунктуационно безошибочно оформлять, строить схемы ССК | Тест. Выполнение заданий А-25, В-6 | Выполнение тренировочных упражнений | ||
Морфемика и словообразование | |||||||||
34 | Способы образования слов | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Способы образования слов | Понимать взаимосвязь морфемики и словообразования, уметь определять основные способы словообразования, правильно писать морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ, распознавать употребительные корни с чередованием, правильно писать слова с этими корнями ,использовать в речи слова с суффиксами оценки, работать со словарем | Устный опрос. Тест. Выполнение задания В-1 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/16/picture-405513-1413471669.jpg)
Рабочая программа по факультативному курсу «Основы русской словесности» в 5 -6 классе
Рабочая программа факультативного курса составлена для 5 класса...
Рабочая программа по факультативному курсу "Деловой русский язык " 9 класс.
Цель курса – познакомить с правилами служебного этикета, деловой речи, видами делового общения; совершенствовать умение составлять деловые бумаги в соответствии с нормами и правилами.Программа рассчит...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по элективному курсу « ПОЗНАЕМ РУССКИЙ ЯЗЫК» 9 класс
Рабочая программа дает возможность повысить орфографическую и пунктуационную грамотность, уделить должное внимание формированию коммуникативной, языковой и культуроведческой компетенции учащихся....
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/03/picture-521352-1420282827.jpg)
Рабочая программа факультативного курса по русскому языку 9 класс "Практический курс речеведения"
Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует стабильные навыки владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен при организации занятий, ориентирова...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/02/picture-1274374-1601653375.jpg)
Рабочая программа по факультативному курсу по английскому языку 6а класс
Рабочая программа по факультативному курсу по английскому языку 6а класс...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/02/picture-1274374-1601653375.jpg)
Рабочая программа по факультативному курсу по английскому языку 7б класс
Рабочая программа по факультативному курсу по английскому языку 7б класс...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/02/picture-1274374-1601653375.jpg)
Рабочая программа по факультативному курсу по английскому языку 8 класс
Рабочая программа по факультативному курсу по английскому языку 8 класс...