Урок-исследование по русскому языку в 6 классе по ФГОС на тему: «Путешествие по Морфологическому морю к чудаку Причастию».
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Урок-исследование по русскому языку в 6 классе по ФГОС

 на тему: «Путешествие по Морфологическому морю к чудаку Причастию».

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: фронтальные, групповые, индивидуальные.

Цель урока: создание условий для формирования умения применять ранее полученные знания в новой ситуации, а также конструировать новые, сотрудничать в группе. Путем исследования прийти к пониманию новой части речи.

Задачи:

Образовательные:

- сформировать представление о причастии как о части речи;

- формировать умение планировать действия по решению задачи, сравнивать, классифицировать, доказывать, применять полученные знания на практике;

- формировать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем в процессе учения.

Развивающие:

- обогатить синтаксический строй речи учащихся путем использования причастий,

- закреплять навык монологической речи,

- развивать навыки работы в группе.

Воспитывающие:

- формировать интерес к предмету,

- воспитывать потребность расширять свой кругозор.

Планируемые результаты: учащиеся должны получить представление о причастии как части речи, организовать сотрудничество при обсуждении учебного материала на уроке, уметь слушать одноклассников, вносить коррективы в услышанное, обосновывать свои ответы.

Оборудование: компьютер, записи на CD, репродукция картины А.А. Борисова «Северный пейзаж» 1896 г., распечатки текста А.С. Серафимовича.

УУД:

1. Регулятивные – умение планировать последовательность действий.
2. Познавательные – умение строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие тезис.
3. Коммуникативные – умение точно, правильно, логично излагать свою точку зрения по поставленной проблеме, соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи.

Ход урока

Мы плывем вдали от берегов,

Дальние походы – наша служба.

И совсем не зря для моряков

Море стало домом, а не суша.

В.Семернин

I. Приветствие. Звучит запись звука рынды на корабле. Учитель приглашает учащихся на урок-путешествие и объясняет значение слова «рында». Рында – судовой колокол звучащий в полдень.

Слово учителя.

- Ребята, приглашаю вас отправиться в путешествие по морфологическому «морю» к одному чудаку. Я обещаю вам сегодня удивительные открытия. Кто хочет отправиться в плавание, поднимите руки.

Звучит релаксирующая музыка – плеск волн.

II. Исследование языкового материала.

Итак, мы плывем по «морю». С берега пришло сообщение с заданием.

- В словосочетаниях выделите корень (синее небо, синеющие горы, синеть вдали).

- Какие это слова? (однокоренные).

- Какой частью речи является слово синеть?

- Перечислите все морфологические признаки этого глагола.

- Что обозначает глагол?

- Сравните слова синие и синеющие.

- Какой частью речи является слово синие? Каково ее значение?

Запишем в тетради.

Синеющие                 от синеть

причастие                   глагол

Вы видите, что слово синеющие вам незнакомо. Это новая часть речи – причастие. К чудаку Причастию мы и плывем.

- Что же чудного, необычного в этой части речи? (Предположения учащихся).

В.И. Даль в своем «Толковом словаре живого великорусского языка» писал: «Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного». Как вы можете объяснить эти слова?

На слайде вы видите бушующие волны. Рассмотрим словосочетание бушующие волны.

Причастие бушующие (волны)

Образовано от глагола ____________________________

Отвечает на вопрос _______________________________

Согласуется с какой частью речи ____________________

бушующий

бушующая            

бушующее             изменяются по ____________________________

бушующие

бушующую

о бушующей

Найдите общие признаки у прилагательных, глагола и причастий. Учащиеся отвечают с помощью учителя.

Вывод: Причастия отвечают на те же вопросы, что и прилагательные; как прилагательные, изменяются по родам, числам и падежам, имеют, как и глагол, время и вид.

III. Диагностика усвоения исследованного материала.

- Мы научились видеть причастия. А теперь попробуем его образовать. Наступила ночь. Корабль продолжает путь. Посмотрите на слайде звезды, море, волны.

                                                                                    х

Составьте словосочетания причастие + существительное (светящие звезды, плещущее море, набегающие волны).

IV. Выборочное письмо.

- Выпишите только причастия.

Желтеющая рожь, желтая рожь, желтоватая рожь.

Красная клубника, краснеющая клубника, красноватая клубника.

V. Взаимопроверка.

Использование технологии сотрудничества «Ажурная пила».

Каждая команда (ряд) изучает параграф 34 учебника (под ред. М.М.Разумовской), запоминает правило. Команды получают материал, разбитый на блоки.

 I команда - Признаки глагола у причастия.

II команда - Признаки прилагательного у причастия.

III команда – Суффиксы причастий.

Каждый член команды находит материал по своему блоку. Эксперты (капитаны команд) встречаются и обмениваются информацией за отдельной партой. Затем в своей команде они докладывают о том, что узнали от других команд. Отчитывается перед учителем вся команда и каждый ученик в отдельности (зубцы одной пилы).

Физкультпауза. Дыхательная зарядка по А.Н. Стрельниковой.

Предлагаю всем членам команды отдохнуть.

VI. Игра.

- Ребята, предлагаю вам изучить меню кока. Вы можете выбрать только те продукты, в названиях которых есть причастия. На ужин вы можете заказать дополнительные блюда, в которых есть причастия.

VII. Работа с текстом. Звучит песня на музыку М.И. Блантера «Ой ты, Северное море».

- Ребята, рассмотрите картину А.А. Борисова «Северный пейзаж» 1896 г. Чем похожи музыка и картина? Каким вы представляете море? (Ответы учащихся, обмен мнениями).

VIII. Работа с текстом.

- Найдите причастия и определите их род, число, падеж. Озаглавьте текст. Чем он похож на тему нашего урока? Кто из вас найдет все причастия в тексте, тот и попадет к чудаку Причастию в гости.

Затихшие волны несли разломанные, рассеянные остатки ледяных полей, словно разбитые обломки гигантского корабля. Струи воды, не скованные льдом, сливались в свинцовые волны. Море постепенно освобождалось от сковывавшего его льда. Тучи постепенно сбегали с небесного свода, и вот он уже весь кажется унизанным мерцающими звездами. Долгая северная ночь раскинулась над глухо рокотавшим морем, еще не успокоившимся от недавней бури.

(А.С. Серафимович)

IX. Рефлексия.

- Мы совершили путешествие для того, чтобы убедиться, что чудак Причастие ___________________________________________________________________________

Самым интересным на уроке было __________________________________________

Самым трудным оказалось _________________________________________________

На месте учителя я бы _____________________________________________________

Что нового вы открыли в путешествии _______________________________________

X. Итоги урока.

- Наше трудное плавание подошло к концу, мы возвращаемся домой. Если вы еще чего-то не знаете, не огорчайтесь, обязательно этому научитесь, только нужно трудолюбие. Вернемся к эпиграфу. Почему море для моряков стало домом, а не суша?

XI. Домашнее задание.

1. Подготовиться к первому заседанию «Клуба знатоков причастия».

2. Творческое задание. Презентация «Загадочная автобиография чудака Причастия».