Урок русского языка в 6 классе по теме "Относительные прилагательные"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

МБОУ Брасовского района

Локотская СОШ № 1имени П.А.Маркова

                                        Конспект  урока по  русскому языку

в 6 классе

 «Относительные прилагательные»

Подготовила

учитель русского языка и литературы

Моисеева Галина Александровна

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(Межпредметная связь с уроками технологии)

Цели:

познакомить учащихся с относительными прилагательными,

 с опознавательными признаками относительных прилагательных; научить отличать относительные прилагательные от качественных; получить сведения о русском народном декоративно – прикладном искусстве, художественном промысле (дымковская игрушка);

познакомить со значением новых словарных слов;

развивать умение находить относительные прилагательные, отличать их от качественных, использовать в речи; анализировать текст; развивать орфографическую и пунктуационную зоркость;

воспитывать любовь к русскому языку; желание глубже изучать родной язык; чувство уважения к чужому труду, воспитывать внимание, умение слушать, интерес к слову, самостоятельность.

Оборудование:

1. Доска.

2. Карточки «Опознавательные признаки относительных прилагательных»

3. Плакат «Дымковская игрушка».

4. Толковый словарь.

5. Текст.

6. Разноуровневый тест.

7. Поделки учащихся.

8. Сообщение о дымковской игрушке.

9. «Ключ» к упражнению.

10. Слова, записанные на доске (кокошник, языковОе явление, языкОвая колбаса, искусный, талант).

 Ход урока

I. Организационный момент.

1. Приветствие. Объявление темы урока.

2. Как вы думаете, ребята, какие цели стоят перед нами на сегодняшнем уроке? (Ответ учащихся)

3. Действительно, мы познакомимся еще с одним разрядом прилагательного – с постоянным морфологическим признаком, узнаем отличительные признаки относительных прилагательных, научимся отличать их от качественных.

4. Запишем в тетрадь дату и тему урока.

II. Повторение.

  1. Начнем нашу работу с повторения.

(Раздаются карточки с заданиями для индивидуальной работы:

1. В  тексте, написанном на доске, вставить пропущенные орфограммы и пунктограммы.

2. Найти по толковому словарю значение слова «кокошник», «языковой», «языковый», «искусный», «талант».

3. Произвести синтаксический разбор предложения  Женщина быстро слепила из глиняного теста колокол, обстукала его деревянной лопаточкой.)

  2. Прочитаем записанный на доске текст и кратко проанализируем его: определим тему текста, основную мысль, стиль языка и тип речи, доказывая свои утверждения, для удобства работы с текстом он напечатан и находится у вас на столах.

( Примерные ответы учащихся: тема – рождение из глины игрушки; основная мысль – работа по изготовлению игрушки кропотливая, неспешная, творческая, должна быть с любовью; стиль языка – художественный, т.к. с помощью изобразительно – выразительных средств создается картина ловкой работы Анфисы Ивановны Воронцовой по созданию дымковской красавицы; тип речи – описание, описывается работа женщины, это доказывается обилием глаголов, прилагательных, к тексту можно условно поставить вопрос «как создается игрушка», «как будет выглядеть игрушка», заглавие – озаглавить можно «Рождение дымковской игрушки», оно отражает тему текста)

 3. Подробнее узнаем о дымковской игрушке, если посмотрим на плакат, на котором представлены разнообразные игрушки,  и послушаем небольшое сообщение об этом народном художественном промысле.

4. Сообщение ученика о  дымковской игрушке.

5. Проверка индивидуальной работы первого ученика (объяснение вставленных орфограмм и пунктограмм).

6. Проверка индивидуальной работы второго ученика (объяснение лексического значения слова «кокошник»)

III. Подведение к новой теме.

(В это время ученику дается индивидуальная работа: подчеркнуть в тексте имена прилагательные как члены предложения)

1. На прошлом уроке мы изучали качественные имена прилагательные. Расскажите о них, приводя примеры из текста.

IV. Изучение новой темы.

1. В отличие от качественных прилагательных  относительные обозначают такой признак предмета, которые не может проявляться в большей или меньшей степени в предмете.

  2. У вас на столах карточки «Опознавательные признаки относительных прилагательных». Обратите внимание на опознавательные признаки относительных прилагательных и прочитайте, какие признаки предметов могут обозначать относительные прилагательные. (Ученики читают по – очереди).

1. Не имеют степеней сравнения.

2. Не имеют краткой формы.

3. Не сочетаются с наречием очень.

4. Не имеют антонимов.

Обозначают:

- материал (стеклянная стена, песчаный берег);

- количество (двухэтажный дом, пятилетняя дочь);

- местонахождение (речной порт, московский житель);

- время (прошлогодний план, январские морозы);

- назначение (стиральная машина, спортивная обувь);

- вес, длину, меру (стограммовая гиря, метровая палка, двухлитровая банка).

V. Закрепление изученного материала.

1. Ваш одноклассник нашел прилагательные и подчеркнул их как члены предложения. Давайте, опираясь на опознавательные признаки качественных и относительных прилагательных, определим разряд прилагательных, выпишем словосочетания с относительными прилагательными и одновременно проверим правильность выполнения задания товарищем.

  2. После последнего словосочетания не ставьте, пожалуйста, точку.

(В это время вызывается ученик для самостоятельного разбора словосочетания)

  3. Анфиса Ивановна Воронцова оживила мертвую глину, сумев слепить из нее прекрасную дымковскую игрушку. Вы на уроках технологии, дома на досуге, я уверена, занимаетесь изготовлением поделок из разного материала, вышиваете, умеете вязать. Я просила принести вас ваши поделки и сделала выставку. Придумайте, глядя на свою или понравившуюся поделку, словосочетание, употребив относительное прилагательное, запишите его. (Проверка у нескольких человек)

 4. А теперь мы запишем предложение и проверим его синтаксический разбор.

(Женщина  быстро  слепила  из глиняного  теста  колокол,  обстукала  его  деревянной  лопаточкой. (Повеств., невосклиц, простое, двусост., распростр., осложн. однор. сказ., полное).

[     __           ==         ,          ==             ] .

5. Еще раз обратим внимание на прилагательные, встретившиеся в предложении. К какому разряду они относятся?

Как вы это определили?

Что они обозначают?

6. Проверяем работу учащегося по разбору словосочетания.

7. Упр. № 294 (4 человека у доски).

8. С классом выборочный диктант (записать только относительные прилагательные)

Белый, пластмассовый, подводный, луковый, здешний, нагревательный, темный, компьютерный, алый, вечерний, копировальный.

9. Допишите слово, отгадав зашифрованное мной слово. В нем

а) приставка, обозначающая «близость»,

б) корень от слова «берег» с неполногласием, последнюю букву корня поменяйте на согласную, с которой она чередуется,

в) суффикс прилагательного,

г) окончание прилагательного м.р. им. п. ед. ч. (прибрежный).

(Два ученика проверяют работу у доски с «ключом» и выставляют оценки)

10. В это время с классом пишется цифровой диктант:

1 – качественные прилагательные,

2 – относительные прилагательные.

Русские люди, талантливые умельцы, удивительные игрушки, деревянные поделки, золотые изделия, языковОе явление, языкОвая колбаса

 (Ключ: 2,1,1,2,2,2,2)

11.Проверяем цифровой диктант.

12. В чем вы видите различие слов языковое (явление) и языковая (колбаса)? (Ответ учащегося, работавшего со словарем).

13. Самостоятельная работа с тестом.

VI. Обобщение.

1. Выполнили ли мы задачи, которые стояли перед нами в начале урока?

2. С какими прилагательными познакомились сегодня на уроке?

3. По каким опознавательным признакам мы сможем их определить?

VII. Задание на дом. Комментирование задания.

Параграф 51.

Упражнение 295.

VIII. Оценки.

- Спасибо за урок

Приложение

1. Текст (взят из книги Никитиной Е.И. Русская речь: Учебное пособие по развитию связной речи для 5 – 7 классов общеобразовательных учреждений / Науч. ред. В.В.Бабайцева. – М.: Просвещение, 1994.)

Слежу за ло..кими руками Анфисы Ивановны Воронцовой. Женщина быстро сл..пила из глиняного теста колокол обстукала его деревянной лопаточкой. Готова пышная юбка. Взяла еще кусоч..к мягкой глины и выл..пила торс с круглой головкой курносый носик. Высоким кокошником увенчать красавицу или нарядной шляпкой? Остановилась на (полу)круглом кокошник.. . Потом ра..плющила глиняную колбаску собрала её в мелкую сборку – и вот уже цветной фартук готов…

Работа эта хоть и сноровистая да (не)спешная. Много врем..ни пройдет, пока (не)взрачная глиняная кукла после обж..га в каменной печи и побелки и раскраски предстанет во всём своём великолепии.

                                                                    (По Л. Лебедеву)

2. Сообщение (примерное)

Дымковская игрушка – русский народный художественный промысел – издавна существует в слободе Дымково, ныне на территории города Киров. Дымковскую игрушку лепят из глины, обжигают и по грунту ярко раскрашивают. Это животные, всадники, дамы в кринолинах, сказочные, бытовые сцены. В 1919 году создана мастерская дымковской игрушки.

3. Карточка «Опознавательные признаки относительных прилагательных»

1. Не имеют степеней сравнения.

2. Не имеют краткой формы.

3. Не сочетаются с наречием очень.

4. Не имеют антонимов.

           Обозначают:

- материал (стеклянная стена, песчаный берег);

- количество (двухэтажный дом, пятилетняя дочь);

- местонахождение (речной порт, московский житель);

- время (прошлогодний план, январские морозы);

- назначение (стиральная машина, спортивная обувь);

- вес, длину, меру (стограммовая гиря, метровая палка, двухлитровая банка).

4. Тест

А) для учащихся, успевающих на «4» - «5» (12 правильных ответов)

1. В каком ряду перечислены грамматические признаки прилагательного?

  А) не имеет форм изменения;

  Б) изменяется по родам и падежам;

  В) изменяется по лицам, числам и временам;

  Г) изменяется по родам, числам  и падежам.

2. Укажи прилагательные, которые не могут иметь степени сравнения:

А) паровой;          Б) крутой;             В) дубовый;           Г) громкий;                 Д) двойной;          Е) морской;        Ж) золотой;              З) красивый.

3. Найди и подчеркни в следующих рядах слов «третий лишний»:

А) низкий рост, туристская тропа, громкий голос;

Б) настольная лампа, интересный разговор, ветряная мельница;

В) высокий потолок, добрый совет, правительственное сообщение.

4. Какие прилагательные являются относительными?

А) деревянный дом;

Б) глиняный кувшин,

В) сизый туман;

Г) приморский край.

Ответы:   1 – г;   2 – а, в, д, е, ж;   3 – А - туристская тропа; Б - интересный разговор;  

В - правительственное сообщение;  4 – А, Б, Г

Б) для учащихся, успевающих на «3» (6 правильных ответов)

 1. В каком ряду перечислены грамматические признаки прилагательного?

    А) не имеет форм изменения;

    Б) изменяется по родам, числам  и падежам;

  В) изменяется по родам и падежам.

2. В каждой группе слов найди и подчеркни относительное прилагательное:

А) твердая сталь, восточный регион;

Б) осенний день, низкий рост;

В) золотые серьги, красивый узор,

Г) талантливый мастер, трехэтажная школа.

3. Какое прилагательное является относительным?

А) удивительный вид;

Б) грубый голос;

В) чугунная решетка;

 Г) тяжелый день.

Ответы: 1 – Б; 2 – А - восточный регион; Б - осенний день; В - золотые серьги;

Г - трехэтажная школа;  3 - В

Использованные источники

1. Никитина Е.И. Русская речь: Учебное пособие по развитию связной речи для 5 – 7 классов общеобразовательных учреждений / Науч. ред. В.В.Бабайцева. – М.: Просвещение, 1994.)

2.Развитие речи: теория и практика обучения: 5 – 7 кл.: Кн. для учителя / В.И.Капинос, Н.Н.Сергеева, М.С.Соловейчик. – М.: Просвещение, 1991

3. Русский язык: Теория: Учеб. Для 5 – 9 кл. общеобразоват. Учреждений. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 1994

4. Цифровые диктанты на уроках русского языка в 5 – 7 классах / авт.-сост. М.Е.Кривоплясова. – Волгоград: Учитель, 2007

5. На уроке и после урока (материалы по занимательной грамматике). Сборник статей из опыта работы учителя. – Государственное учебно – педагогическое издательство Министерства Просвещения РСФСР. – Москва, 1962

6. http://www.ozhegov.org/k.shtml