Строение сложноподчинённого предложения. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
план-конспект урока (русский язык, 9 класс) по теме

№

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

2

3

4

5

6

Мотивация к учебной деятельности-6 мин.

Актуализация и пробное учебное действие-                  6 мин.

Первичное закрепление с проговарива-нием во внешней речи- 8+ 6+ 5 мин

Самостоятельная работа и самопроверка- 6 мин.

Включение в систему знаний- 5 мин.

Рефлексия-               3 мин

Приветствует учащихся.

Мотивирует к выполнению задания.

Корректирует ответы. Направляет на постановку цели урока.

Активизирует мыслительные операции и  познавательные процессы учащихся.

Создаёт условия для самостоятельной работы учащихся с теоретическим материалом.

Создаёт условия для усвоения учащимися нового способа действия.        

Организует самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия, самопроверку учащимися своих решений по эталону; создает ситуацию успеха для каждого ребенка.

Организует подготовку к изучению следующих разделов курса: обращает внимание учащихся на то, что  придаточные предложения отвечают на различные вопросы и присоединяются к главным при помощи разных подчинительных союзов и союзных слов; сообщает о том, что придаточные в СПП делятся на 3 группы по значению.

Итоги урока. Домашнее задание.

Задание: предложения (слайд 1) списать, подчеркивая грамматические основы и определяя тип сказуемого; дать характеристику предложений:

1)Дни поздней осени бранят обыкновенно,
Но мне она мила, читатель дорогой…      
2)Все кажется мне, будто в тряском беге по мерзлой пашне мчусь я на телеге (А.С.Пушкин).

Проверка:1-ый ученик на доску выписывает грамматические основы, указывая тип сказуемого;

2-ой ученик записывает характеристику предложений.

Класс формулирует также значение слова  «бранить» из 1-го предложения, заменяя его синонимом «ругать».

Проверка задания (слайд 2).

Класс отвечает на вопросы учителя:

- Вызвала ли затруднения характеристика второго предложения? Почему?

- Чем похожи и чем отличаются два предложения?

- Каким образом связаны простые предложения в составе сложных?

- В каком сложном предложении можно задать вопрос от одного простого предложения к другому? Вспомните, как называются такие сложные предложения?

Класс формулирует тему урока и ставит перед собой цели. Записывают тему урока:  сложноподчинённые предложения.

Работа с пар. 9: самостоятельно читают теоретический материал и записывают вопросы к нему; затем вопросы задают классу:

-Чем отличаются союзы и союзные слова в СПП?

- В какой части СПП встречаются указательные слова?

- Сколько придаточных предложений может быть в СПП?

Вместе заполняем таблицу:

1)Работа у доски с проговариванием – работа с упр. 78 (1-6 предложения).

Задание: найти главное и придаточное предложение, определить средства связи (союз или союзное слово - см. таблицу учебника стр. 38), составить схему предложения.

Минутка отдыха.1 мин

2)Работа в группах.

Задание: построить СПП (слайд 3).

Проверка устная.

3)Работа фронтальная (2 ученика - у доски).

Творческое задание: закончить СПП, указать главное и придаточное предложение (обращаем внимание на указательные слова в главной части, на их роль в предложении):

• Своё выступление я начал так…
• Вечер выдался такой…
• Учитель рассказал о том…
• Спортсмены завоевали столько наград…
• Нас встречали там…

1)Самостоятельная работа с упр. 78 (7-10 предложения): найти главное и придаточное предложение, определить средства связи (союз или союзное слово - см. таблицу учебника стр. 38), составить схему предложения.

Самопроверка (слайд 4).

2)Сильные дети в это время работают по индивидуальным карточкам (см. приложение 1).

Фронтальная работа (устно)(слайд).

Задание: составить предложения по схемам (слайд 5).

Делают вывод о том, что придаточные предложения отвечают на различные вопросы и присоединяются к главным при помощи разных подчинительных союзов и союзных слов.

Самооценка. Домашнее задание.

Р2

К5

П10

Л9

П1

П7

К3

П14

П5

Л7

Р4

К6

Л7

Р5