Календарно- тематическое планирование по русскому языку для 3 класса
календарно-тематическое планирование по русскому языку по теме

Черниюк Елизавета Викторовна

Поурочная разработка по русскому языку

Скачать:


Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

 «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Рассмотрено на заседании МО:

Руководитель МО

_________ Русанова В.В.

Протокол № ___ от

«____»________20 ____ г.

Согласовано:

Заместитель директора по УВР МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

___________ Грищенко Н.П.

«____»_______20_____ г.

Утверждаю:

Директор МКС(К)ОУ

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

__________И.В.Королева

Приказ № ___ от «___»____20_____ г.

Рабочая программа

Специального (коррекционного) начального общего образования

по русскому языку

для 3 класса

2013-2014 учебный год

     Составитель:

                                      Черниюк Елизавета Викторовна

                              учитель начальных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа создана на основе:

  1. Федерального компонента государственного стандарта образования утвержденного приказом Минобразования  России от 5.03.2004 №1089.
  2. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от29.12.2012 г. № 273-ФЗ
  3. Областного учебного базисного плана для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений  VIII вида, приказ № 01-2205 от 10.08.12 г.
  4. Учебного плана МКС(К)ОУ школы-интерната VIII вида на 2013-2014 учебный год.
  5. Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида 1-4 классы под ред. В.В. Воронковой, 2011
  6. Письма Министерства образования и  науки   Челябинской области от 3.08.2009 г. №103/3404 «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях».

Русский язык как учебный предмет является ведущим, так как от егоусвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания учащихся, получаемые ими в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Характерное для детей с ОВЗ недоразвитие и нарушение речи обусловливают специфику обучения их русскому языку. Она выражается в том, что программа образования носит элементарно-практический характер, при этом ведущим коррекционным принципом, объединяющим и организующим все разделы программы, является развитие речи.

Специфической особенностью детей 3  класса является выраженная степень нарушения интеллектуального развития. За время летних каникул дети в большинстве своём забывают почти всё, чему учились в прошлом году. Уровень их общего и речевого развития остаётся весьма низким. Это обусловливает необходимость построения программного материала с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся, уровня их общего и речевого развития, подготовки к усвоению учебного материала,специфических отклонений в развитии, требующих индивидуальной или групповойкоррекции.

Программа по русскому языку в 3  классе включает следующие разделы:

 -развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей

 -действительности; чтение и развитие речи; грамматика, правописание и развитие речи.

Каждый из разделов программы нацелен на разрешение ряда специальных задач:

-научить школьников правильно и осмысленно читать по слогам доступный их пониманию текст;

-научить правильному начертанию букв, соединению в слоги, слова;

-выработать элементарные навыки грамотного письма;

-научить последовательно и точно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

-повысить уровень общего и культурного развития учащихся;

-в процессе обучения русскому языку формировать нравственные качестваличности детей.

Специальной задачей обучения русскому языку является коррекция речи имышления учащихся с ОВЗ.

В программе вводятся 1-ый и 2-ой уровни успешности овладения базовымизнаниями, но отдельные учащиеся с более сложными интеллектуальными нарушениями могут не соответствовать заявленным уровням требований. В таких случаях учитель предлагает ребёнку поэтапную поддержку средствами элементарного образования.

Особое внимание уделяется тем учащимся, у которых речевые умения особенно затруднены.

ГРАММАТИКА, ПРАВОПИСАНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

В 3  классе умственно отсталым школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике русского языка прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку.

Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию.

Обучение грамматике будет действенным при установлении тесной связи между изучением ее элементов и речевой практикой учащихся.

Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.

Задачи данного раздела заключаются в целенаправленном обучении учащихся устной и письменной речи, в формировании практически значимых орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании познавательного интереса к родному языку.

Одна из основных задач обучения русскому языку на третьем году обучения-выработка у детей навыков грамотного письма. В процессе работы на конкретном материале учащиеся получают элементарные сведения о звуках речи, о сочетании их в слогах и словах, узнают, что слова изменяются по вопросам и сочетаются друг с другом в предложениях.

Усвоение элементов фонетики, грамматики и правописания осуществляется в процессе обучения одновременно с умственным и речевым развитием.

Программа предлагает два уровня обучения данному курсу и включает следующие разделы: звуки и буквы, слово, предложение, связная речь, письмо и чистописание.

В центре внимания в третьем классе находится раздел «Звуки и буквы, слог как часть слова». Учащиеся получают  сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите; о слоге и переносе слов по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твёрдых и мягких.

Начинается работа по систематизации умений различать звуки и буквы, классифицировать звуки по группам, сравнивать звуки различных групп и характеризовать их. В практических упражнениях учащиеся наблюдают за соответствием и несоответствием звука и буквы в слове. Такой звукобуквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма.Умственно отсталые школьники овладевают фонетическим составом родной речи, пониманием соотношений между произношением и письмом, которое является не фонетическим, а фонематическим, т. е. передающим основные звуки, а не их варианты, в процессе обучения на уроках и специальных занятиях по коррекции имеющихся у нихотклонений психофизического развития.

Второй раздел программы «Слово» включает подготовительные грамматические упражнения. К ним относятся знакомство со словами, обозначающими названия предметов и названия действий. Эти темы носятпропедевтический характер, они подготавливают учащихся к прохождению в старших классах элементарной грамматики.

В третьем классе главным является требование различать данные категории слов по вопросам: кто ? , что ? , что делает ? , что делают ?.

Основными упражнениями при изучении этой темы являются словарно-логические (группировка предметов, действий). Например: перечисление предметов одного рода с последующим обобщением, т.е. называнием одним словом (щука, карась, окунь – Кто это?); устранение лишнего члена деления из данной родовой группы (можно ли назвать одним словом, что здесь лишнее? - щука, карась, окунь, слон); подбор к одному предмету ряда действий ( лягушка что делает?) и др.

В связи с изучением слов, обозначающих названия предметов, в третьем классе даётсяпервое орфографическое правило, которое в своей основе имеет определённоеграмматическое понятие (имя собственное). Это понятие формируется у учащихся на протяжении ряда лет обучения: в третьем классе под эту категорию подводятся имена, фамилии людей, клички животных.

Следующий раздел «Предложение»предполагает формирование умения выделять предложения из речи, из текста, а также практическое знакомство с построением простого предложения. Изучение предложения имеет особое значение для подготовки учащихся с ОВЗ к жизни и общению. Понятие о предложении дети получают на конкретном речевом материале в процессе подбора предложенных слов и составления предложений из слов. Упражнения в составлении предложений на тему, по рисунку, по опорным словам, распространение предложения по вопросам, по смыслу, восстановление нарушенного порядка слов в предложении должны помочь учащимся осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде.

Работа над предложением проводится в течение всего учебного года. В первой четверти ученики закрепляют знания, полученные о предложении во втором классе, в дальнейшем при прохождении всех тем идёт практическая работа по составлению предложений под руководством учителя. Завершается эта тема специальными упражнениями в выделении и составлении предложений, имеющих целью подготовить учащихся к самостоятельной работе.

Связная речь.

В третьем классе учитель начинает формирование у школьников навыков связной устнойи письменной речи, так как возможности детей с ОВЗ излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограничены.

Учащиеся должны овладеть элементарными умениями составлять подписи под сериями рисунков, отвечать на 2-4 последовательно поставленных вопроса. Эти упражнения рассматриваются как подготовительные, направленные на создание предпосылок развития умения высказываться в устной или письменной форме. Фактически эти упражнения включаются в разделы программы и непосредственно связаны с работой над предложением.

Графические навыки.

В третьем классе у учащихся продолжают совершенствоваться графические навыки, трудности формирования которых у детей с ОВЗ часто бывают связаны с недостаточным развитием моторики мелких мышц руки. Эта работа заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при списывании орфографических ошибок.

Заканчивается программа разделом «Повторение в конце учебного года». При повторении основное внимание должно быть уделено наиболее сложным для усвоения темам. Главное в процессе повторения – практическое использование полученных знаний и навыков.

ГРАММАТИКА, ПРАВОПИСАНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

(170часов, 5 часов в неделю).

Повторение

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.

Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст.

Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.

Звуки и буквы

Совпадение звука и буквы в слове. Звукобуквенный анализ слов. Звуки гласные исогласные, их различение по основному признаку: наличию или отсутствию голоса.

Согласные звонкие и глухие, свистящие и шипящие, аффрикаты. Р-Л, их различение.

Буквы, сходные по написанию, их различение: по количеству одинаковых элементов (И-Ш), по наличию или отсутствию одного из элементов (Г-П), по взаимоположению элементов (Д-В).

Алфавит.

Слова с буквой ё. Слова с буквой э. Слова с буквами: и – Й, их различение.

Согласные твёрдые и мягкие, их различение. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ѐ, ю, я. Буква Ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.

Слова с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных.

Деление слов на слоги. Перенос части слова при письме (с помощью учителя).

Ударение. Наблюдения за ударными гласными в словах. Упражнения в умении слышать и выделять голосом ударный гласный в словах. Выделение ударного звука в слове по образцу и самостоятельно. Ударные и безударные слоги в двусложных словах.

Слово

Изучение слов, обозначающих предметы:

 а) называние предметов и различение их по вопросам кто? что?; упражнения в подборе слов, отвечающих на вопросы кто? что? На заданную учителем тему;

 б) называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол - столы, рама - рамы). Упражнения в образовании одной формы слова от другой, выбор и использование нужной формы в предложении;

 в) различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул-спинка, сиденье ,ножки);

 г) сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан-кружка, кресло-стул);

Обозначение обобщающим словом группы предметов одной родовой категории и различение их по вопросам кто? что? Расширение круга слов, входящих в одну родовую категорию.

Выделение в предложении слов, обозначающих названия предметов, независимо от их формы, с помощью замены слова предметной картинкой.

Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.

Дифференциация понятий: название предмета и имя предмета. Упражнения в подборе к названию предмета ряда имён и к имени ряда названий предметов: мальчик - Петя, Коля, Саша; Петя -дядя, мальчик, малыш, футболист, ученик.

Изучение слов, обозначающих действия:

 а) называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?;

 б) Подбор и группировка слов, обозначающих действия, по признаку их

однородности (кто как голос подаёт, кто как передвигается);

 в) различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);

 г) согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими предметы. Упражнения в составлении сочетаний слов по вопросам кто, что делает? произвольно или на заданную тему.

Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне из словаря учебника.

Предложение

Практическое знакомство с построением простого предложения:

 а) составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;

 б) завершение начатого предложения ( Собака громко…);

 в) составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;

 г) выделение предложения из текста.

Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

Связная речь.Расположение двух-трёх коротких предложений в последовательном порядке ( по картинкам или после устного разбора с учителем ).

Составление подписей к серии из двух-трёх сюжетных картинок.

Письмо и чистописание (5-8 минут урока, ежедневно).

Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова. Выполнение с помощьюучителя письменных упражнений в соответствии с заданием.

Списывание с рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путёморфографического проговаривания.

Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов с дополнением пропущенных букв.

Выписывание слов, начинающихся с определённой буквы, определенного слога и т.д.

Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов-подписей под предметными рисунками и их запись.

Контрольное списывание. Буквенные, слоговые, словарные (картинные) диктанты.

Зрительные, слуховые, объяснительные диктанты.

Контрольные диктанты.

Повторение пройденного материала за год (10 часов).

Основные требования к умениям учащихся.

Учащиеся должны уметь:

-анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, (Р)- (л), свистящие и шипящие, аффрикаты, твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании;

-списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

-писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения;

-писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

-составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

Звуки и буквы.

Звуки и буквы. Совпадение звука и буквы в слове. Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв. Практическое различение гласных и согласных.

Буквы, сходные по начертанию, их различение.

Письмо под диктовку букв, слогов и слов по итогам анализа их звукового состава.

Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

Составление из букв изученных слогов с последующей записью.

Согласные звонкие и глухие, их различение.

Деление слова на слоги.

Слово.

Слова-названия предметов. Называние предметов и различение их по вопросам что? кто?

Большая буква в именах людей.

Слова-названия действий предмета. Называние действий предметов по вопросам что делает? что делают? Упражнения в составлении сочетаний слов кто что делает?

Слова с непроверяемыми написаниями в корне(6-8 слов из первого уровня).

Предложение.

Простое предложение. Прописная буква в начале предложения и точка в конце.

Письмо и чистописание.

Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.

Списывание с рукописного и печатного текстов букв, слогов и слов. Проверка слов путёморфографического проговаривания.

Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов-подписей под предметными рисунками и их запись.

Письмо под диктовку букв и слогов, состоящих из усвоенных слоговых структур, а также односложных слов.

Базовый уровень должен обеспечить учащихся следующими навыками:

-писать под диктовку строчные и прописные буквы;

-списывать с печатного и рукописного текстов отдельные слоги;

-правильно соединять буквы в слоги;

-различать звуки гласные и согласные;

-подбирать слова, обозначающие названия предметов и их действия.

Четверть

Количество часов

Контрольные работы и диктанты

I

45

3

II

35

3

III

50

4

IV

40

2

Год

170

12

Организация дифференцированного подхода, исходя из классификаций по М.С. Певзнер и по уровню обучаемости детей класса

неосложненная

торпидные

возбудимые

Комлева Ольга

Лызлова Юлия

Науразбаева Вероника

Полонский Никита

Маслухин Лев

Козлов Николай

Боброва Виктория

Попов Александр

Гладышев Данил

Давыдов  Данил

Херуимова Юлия

Исаев Данил

Ковалёва Сабина



Предварительный просмотр:

урока

Название раздела, темы урока

Кол-во

часов

дата

Тип урока, форма обучения

Ключевые компетенции, основные понятия

Формы и вид контроля

Оборудование

НРК, ИКТ, (ЦОР),

межпредметные  связи

Коррекция познавательной деятельности и личностных качеств

план

факт

I четверть (45 часов)

Повторение. Предложение.

1

Предложение. Выборочное написание предложений о предмете.

1

2.09

Урок - повторение

Предложение,

Предмет.

Самостоятельное списывание.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Повторить тему: «Предложения», с целью определения остаточных знаний.

2

Употребление большой буквы в начале предложения

1

3.03

Урок - повторение

Предложение, большая буква.

Словарный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

НРК

Тюмасева «Деление текста»

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Закрепить умение учащихся употреблять большую букву в начале предложения.

3

Большая буква в начале предложения

1

4.09

Урок - повторение

Предложение, большая буква.

Комментированное письмо.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Закрепить умение учащихся употреблять большую букву в начале предложения.

4

Точка в конце предложения

1

5.09

Урок - повторение

Предложение, точка.

Самостоятельное списывание.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

НРК

«Моя родина»

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать навыки фонетически правильного письма.

5

Выделение предложения из текста

1

6.09

Урок - повторение

Предложение, текст.

Словарный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развитие тонко координированных пальцев рук.

6

Построение простого предложения на данную тему

1

9.06

Урок - повторение

Предложение, тема.

Комментированное письмо.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формирования умения делить сложный текст на предложения.

7

Определение о ком или о чем говориться

В предложении  

1

10.09

Урок - повторение

Предложение, О ком?

О чём?

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Совершенствование понимания смысловой и грамматической связи слова в предложении.

8

Выделение главной мысли предложения

1

11.09

Урок - повторение

Предложение, главная мысль.

Объяснительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития умения правильно выделять предложения в структуре текста и оформлять  на письме.

9

Деление сложного текста на предложения

1

12.09

Урок - повторение

Сложный текст, предложения.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Расширять и активизировать словарного запаса, развития умения.

10

Разбивка сложного текста на предложения

1

13.09

Урок - повторение

Сложный текс, предложения.

Самостоятельное списывание.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формирования орфографической зоркости языкового чутья.

11

Составление предложения по серии сюжетных картинок

1

16.09

Урок - повторение

Предложение, сюжетные картинки.

Словарный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития фонетического слуха.

12

Упражнения в правильном построении предложения

1

17.09

Урок - повторение

Правильное построение, предложение.

Комментированное письмо.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития умения наблюдать за произношением слов и проводить их звукового анализа.

13

Упражнение в составлении предложений

1

18.09

Урок - повторение

Предложения.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Уточнение представлений о существенных признаках гласных и согласных звуках.

14

Контрольный диктант №1 по теме: «Предложение»

1

19.09

Урок - повторение

Предложения.

Тематический контроль.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Проверить уровень знаний по пройденным темам.

15

Предложение

Работа над ошибками

1

20.09

Урок - повторение

Предложения.

Самостоятельная работа над ошибками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Провести работу над ошибкам с целью из разбора и ликвидации.

Звуки и буквы

16

Звуки и буквы

1

23.09

Урок- изучения нового материала.

Звук, буква.

Объяснительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развитие звукобуквенного анализа.

17

Гласные и согласные звуки и буквы

1

24.09

Комбинированный.

Гласные, согласные, звук, буква.

Комментированное письмо.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Закрепление знаний об алфавите и его роли в жизни людей.

18

Различение букв по начертанию

1

25.09

Комбинированный.

Начертание, буква.

Самостоятельное списывание.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формирование умения самостоятельно планировать предложения, задания и умения контролировать себя по ходу выполнения работы.

19

Алфавит

1

26.09

Комбинированный.

Алфавит.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формирования умения пользоваться алфавитом, закрепление знаний о переносе слова.

20

Упражнение в распознании слов в алфавитном порядке

1

27.09

Комбинированный.

Слова, алфавит.

Словарный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Воспитание фонетической зоркости.

21

Запись слов в алфавитном порядке.

1

30.09

Комбинированный.

Слова, алфавит.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Пробуждения активности внимания.

22

Гласные звуки и буквы.

1

1.10

Комбинированный.

Гласные, звук, буква.

Объяснительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития умений исправлять свои ошибки.

23

Распознание гласных букв в слове.

1

2.10

Комбинированный.

Гласные, слово.

Комментированное письмо.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Углубления представлений об особенностях ударного слога и роли ударения в речи.

24

Согласные звуки и буквы

1

3.10

Комбинированный.

Согласные, звук, буква.

Самостоятельное списывание.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития внимания.

25

Распознание гласных с согласных звуков и букв

1

4.10

Комбинированный.

Гласные, согласные, звук, буква.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития умения распознавать ударный слог в слове.

26

Упражнение в распознании гласных и согласных звуков и букв

1

7.10

Комбинированный.

Гласные, согласные, звук, буква.

Словарный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развитие фонетического слуха. Овладение слогом как естественной речевой единицей.

27

Диктант №2 по теме «Гласные и согласные звуки и буквы»

1

8.10

Комбинированный.

Гласные, согласные, звук, буква.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Закрепить умения делить слово на слоги.

28

Гласные и согласные звуки и буквы

Работа над ошибками

9.10

Комбинированный.

Гласные, согласные, звук, буква.

Объяснительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Закрепить правило переноса слова по слогам.

29

Гласные буквы е,ё,и,э,ю,я

1

10.10

Комбинированный.

Гласные,

е,ё,и,э,ю,я.

Комментированное письмо.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формирования умений переносить слова с учётом особенностей слогов.

30

Буквы е,ё,и,э,ю,я в начале слова и после шипящих

1

11.10

Комбинированный.

е,ё,и,э,ю,я, шипящие.

Самостоятельное списывание.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Различать на слух и в собственном произношении твёрдости и мягкости согласного.

31

Ударение в слове

1

14.10

Комбинированный.

Слово, ударение.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Уяснение расхождения между звуковым и буквенным обозначением слов с твёрдыми и мягкими согласными.

32

Распознание в слове ударных и безударных гласных

1

15.10

Комбинированный.

Слово, ударные, безударные гласные.

Словарный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Расширять и активизировать словарный запас. Развитие мышления.

33

Сопоставление написания гласных в ударных и безударных слогах

1

16.10

Комбинированный.

Слово, ударные, безударные гласные.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формирование орфографической зоркости и языкового чутья.

34

Упражнение в распознании в словах ударных и безударных гласных

1

17.10

Комбинированный.

Слово, ударные, безударные гласные.

Объяснительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развитие тонко координированных движений пальцев рук.

35

Слог как часть слова

1

18.10

Комбинированный.

Слова, слог.

Комментированное письмо.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать навыки фонетически правильного письма.

36

Деление слов на слоги

1

21.10

Комбинированный.

Слова, слог.

Самостоятельное списывание.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развивать умения исправлять свои ошибки.

37

Перенос слов при письме

1

22.10

Комбинированный.

Перенос, слова.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развитие психических процессов: внимания, память, мышление.

38

Упражнение в переносе слов

1

23.10

Комбинированный.

Слова, перенос.

Словарный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Воспитание фонетической зоркости.

39

Контрольный диктант за первую четверть по теме: «Звук и буква»

1

24.10

Комбинированный.

Звук, буква.

Итоговый контроль.

Карточки с контрольными работами на тему: «Звуки и буквы».

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Проверить остаточные знания полученные на протяжении первой четверти.

40

Звук и буква

Работа над ошибками

Словарный диктант

1

25.10

Комбинированный.

Звук, буква.

Самостоятельная работа над ошибками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Карточки с аналогичными заданиями.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Исправить ошибки допущенные при работе, с целью их исправления.

41

Твёрдые и мягкие согласные

28.10

Комбинированы.

Твёрдые согласные, мягкие согласные.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития умения наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ.

42

Написание слов с мягкими согласными

1

29.10

Комбинированный.

Мягкие согласные.

Объяснительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Уяснения расхождения между звуковым и буквенным обозначением слов с твёрдыми мягкими согласными.

43

Повторение

Звуки и буквы

1

30.10

Урок - повторение

Звук, буква.

Комментированное письмо.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Повторить тему: «Звуки и буквы», с целью закрепления знаний полученных ранее.

44

Повторение

Твёрдые и мягкие согласные

1

31.10

Урок - повторение

Твёрдые согласные, мягкие согласные.

Самостоятельное списывание.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Повторить  твёрдые и мягкие согласные.

45

Повторение

Перенос слова

1

1.11

Урок - повторение

Перенос слова.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умения переносить слова с учетом особенностей слогов.

IIчетверть (35 часов)

46

Повторение

Написание слов с мягкими согласными

1

11.11

Урок - повторение

Слова, мягкие согласные.

Словарный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать навыки связной устной и письменной речи.

47

Обозначение мягкости и твёрдости согласного

1

12.11

Урок - повторение

Мягкие и твёрдые согласные.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умения сравнивать слова.

48

Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными

1

13.11

Урок - повторение

Мягкие и твёрдые согласные.

Письмо на слух

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Обобщение знаний об обозначении на письме мягкости и твёрдости согласных звуков последующими буквами.

Мягкий знак на конце и в середине слова

49

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова

1

14.11

Комбинированный.

Мягкий знак.

Словарный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Совершенствования умений различать мягкие и твёрдые согласные звуки и правильно обозначать их на письме.

50

Буква Ь знак для обозначения мягкости согласных в конце слова

1

15.11

Комбинированный.

Мягкий знак, согласные, слова.

Объяснительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развитие фонетического слуха.

51

Закрепление написания слов с мягким знаком на конце

1

18.11

Комбинированный.

Слово, мягкий знак.

Работа с персональными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развитие умения соотносить звуковую и графическую форму слова.

52

Мягкий знак как показатель мягкости согласного в середине слова

1

19.11

Комбинированный.

Мягкий знак, согласный, слово.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать навыки точного употребления слова.

53

Упражнение в написании слов с мягким знаком в середине

1

20.11

Комбинированный.

Слово, мягкий знак.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умения пользоваться мягким знаком для обозначения мягкости согласного в конце или в середине слова.

54

Упражнение в написании слов с мягким знаком в конце и в середине слова

1

21.11

Комбинированный.

Слово, мягкий знак.

Объяснительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Поупражняться в написании слов с мягким знаком на конце и в середине слова.

55

Контрольное списывание по теме: «Мягкий знак в середине и в конце слова»

1

22.11

Комбинированный.

Слово, мягкий знак.

Контрольное списывание.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Обобщить знания об мягком знаке в середине и на конце слова.

56

Мягкий знак в середине и в конце слова

Работа над ошибками.

1

25.11

Комбинированный.

Слово, мягкий знак.

Самостоятельная работа

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Провести работу над ошибками с целью их устранения.

Гласные после шипящих

57

Шипящие согласные звуки

1

26.11

Комбинированный.

Шипящие, согласные.

Объяснительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ, ШИ.

58

Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ

1

27.11

Урок- изучения нового материала.

Жи, ши.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развитие умения писать  под диктовку.

59

Упражнение в написании слов в сочетании ЖИ, ШИ

1

28.11

Комбинированный.

Жи, ши.

Словарный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развитие умения распознавать и правильно писать слова с сочетаниями жи, ши.

60

Слова с сочетаниями ЧА, ЩА

1

29.11

Урок- изучения нового материала.

Ча, ща.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Уточнение представлений учащихся о звуках ч,щ как всегда мягких.

61

Упражнение в написании слов в сочетании ЧА, ЩА

1

2.12

Комбинированный.

Ча, ща.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формирования умений правильно писать сочетание ЧА, ЩА.

62

Слова с сочетаниями, ЧУ, ЩУ

1

3.12

Урок- изучения нового материала.

Чу, щу.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развитие навыка правописания, чу, щу.

63

Упражнение в написании слов в сочетании: ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ

1

4.12

Урок- закрепления нового материала.

ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.

Словарный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития умения анализировать звуковой состав слова.

64

Контрольный диктант по теме: «Гласные после шипящих»

1

5.12

Тематический контроль.

Гласные, шипящие.

Контрольная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Выполнение контрольной работы с целью выяснения остаточных знаний.

65

Гласные после шипящих

Работа над ошибками

1

6.12

Урок- работа над ошибками.

Гласные, шипящие.

Самостоятельная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Выполнение работы над ошибками с целью выяснения и устранения ошибок.

Парные звонкие и глухие согласные

66

Общее понятие о парных звонких и глухих согласных

1

9.12

Урок- изучения нового материала.

Парные звонкие и глухие согласные.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития умения сопоставлять произношения написание слов.

67

Дифференциация согласных Б-П, Т-Д

1

10.12

Комбинированный.

Дифференциация согласных Б-П, Т-Д

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Уточнение артикуляции зрительного восприятия и развития тонко координированных движений пальцев рук.

68

Дифференциация согласных Ф-В, Г- К

1

11.12

Комбинированный.

Дифференциация согласных Ф-В, Г- К.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Способствовать развитию мышления.

69

Дифференциация согласных Ш-Ж, С-З

12.12

Комбинированный.

Дифференциация согласных Ш-Ж, С-З.

Словарный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умения различать парные согласные звонкие и глухие.

70

Звонкие и глухие согласные на конце слова

1

13.12

Комбинированный.

Звонкие и глухие согласные, слово.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития умения анализировать звуковой состав слова.  

71

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1

16.12

Комбинированный.

Звонкие и глухие согласных, слово.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умения подбирать проверочное слово и объяснять написание проверяемых орфограмм.

72

Звонкие и глухие согласные в конце слова

1

17.12

Комбинированный.

Звонкие и глухие согласные, слово.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Воспитание наблюдательности.

73

Звонкие и глухие согласные в середине слова

1

18.12

Комбинированный.

Звонкие и глухие согласные, слово.

Словарный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формирования навыка устной и письменной связной речи.

74

Упражнение в выделении парных звонких и глухих согласных

1

19.12

Комбинированный.

Звонкие и глухие согласные, слово.

Работа  с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать навык фонетически правильного письма.

75

Контрольный диктант по теме: «Парные звонкие и глухие согласные»

1

20.12

Комбинированный.

Звонкие и глухие согласные, слово.

Контрольная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Провести итоговый контроль с целью выяснения остаточных знаний за 2 четверть.

76

Парные звонкие и глухие согласные

Работа над ошибками

1

23.12

Комбинированный.

Звонкие и глухие согласные, слово.

Самостоятельная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Провести работу над ошибками с целью их выявления и устранения.

77

Повторение

Парные звонкие и глухие согласные

1

24.12

Урок - повторение

Звонкие и глухие согласные, слово.

Письмо на слух

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Расширения и активизация словарного запаса, развитие мышления.

78

Повторение

Гласные после шипящих

1

25.12

Урок - повторение

Гласные, шипящие.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формирование орфографической зоркости и языкового чутья.

79

Повторение мягкий знак в середине слова

1

26.12

Урок - повторение

Мягкий знак, слово.

Словарный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развитие умения исправлять свои ошибки.

80

Повторение

Мягкий знак на конце слова

27.12

Урок - повторение

Мягкий знак, слово.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развитие внимания.

III четверть (50 часов)

81

Повторение

Парные звонкие и глухие согласные

1

13.01

Урок - повторение

Парные звонкие и глухие согласные.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Воспитание наблюдательности.

82

Повторение

Упражнения в распознании в словах парных согласных

1

14.01

Урок - повторение

Слово, парные согласные.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития умения проводить звука- буквенный анализ слова.

Разделительный

мягкий знак (Ь)

83

Общее понятие о разделительном мягком знаке

11

15.01

Урок- изучения нового материала.

Разделительный мягкий знак.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Научиться сравнивать слова по произношению, написанию и смыслу.

84

Дифференциация слов с разделительным мягким знаком и без него

1

16.01

Комбинированный.

Разделительный мягкий знак, слово.

Словарный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умения обозначать на письме мягкость согласного.

85

Упражнение в написании слов с разделительным мягким знаком и без него

1

17.01

Комбинированный.

Разделительный мягкий знак, слово.

Самостоятельная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Воспитывать интерес к знаниям.

86

Закрепление знаний о разделительном мягком знаке

1

20.01

Урок- закрепления новых знаний.

Разделительный мягкий знак.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развитие фонетического восприятия.

87

Развитие умений объяснять данную орфограмму

1

21.01

Комбинированный.

Орфограмма.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умения различать предмет и слово как его названия.

88

Сопоставление мягкого разделительного знака и мягкого знака показывающего мягкость согласных

1

22.01

Комбинированный.

Разделительный мягкий знак, знак показывающий мягкость согласного.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развитие первоначальных представлений о функциях в речи слов, обозначающих предметы.

89

Слова с разделительным мягким знаком

1

23.01

Комбинированный.

Слово, разделительный мягкий знак.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формирования умения классифицировать слова  и ставить к ним вопрос.

90

Правописание с разделительным мягким знаком

1

24.01

Комбинированный.

Слово, мягкий знак.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Воспитывать интерес к знаниям.

91

Дифференциация данного правила с правилами ранее изученными

1

27.01

Комбинированный.

Дифференциация, правило.

Слуховой диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития фонетического восприятия.

92

Дифференциация слов с мягким знаком и без него

1

28.01

Комбинированный.

Дифференциация, слово, мягкий знак.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умения различать предмет и слово как его названия.

93

Контрольный диктант по теме: «Разделительный мягкий знак»

1

29.01

Комбинированный.

Разделительный мягкий знак

Контрольная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развитие первоначальных преставлений о функциях в речи слов, обозначающих предмет.

94

Разделительный мягкий знак

Работа над ошибками

1

30.01

Комбинированный.

Разделительный мягкий знак

Самостоятельная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развитие умения составлять текст с учётом связи между предложениями.

Слова, отвечающие на вопрос

Кто? Что?

95

Общее понятие о словах, отвечающих на вопрос Кто? Что?

1

31.01

Урок- изучения нового материала.

Слова, кто? что? вопрос.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умения отличать слова, отвечающих на вопрос кто?, от слов отвечающих на вопрос что?

96

Слова, которые отвечают на вопрос Кто? Что?

1

3.02

Комбинированный.

Слова, кто? что? вопрос.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умения классифицировать слова и ставить к ним вопрос.

97

Упражнение в классификации слов и постановке вопросов к словам

1

4.02

Комбинированный.

Классификации слов, постановка вопроса.

Слуховой диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития умения составлять текст  с учетом связи между предложениями.

98

Восстановление диффамированного текста.

1

5.02

Комбинированный.

Восстановление диффамированного текста.

Словарный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития умения употреблять большую букву в именах, отчествах и фамилиях.

99

Распознание слов отвечающих на вопрос Кто? Что?

1

6.02

Комбинированный.

Слова, кто? что? вопрос.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития умения различать названия животного и его кличку.

100

Упражнение в распознании слов, отвечающих на вопрос Кто? Что?

1

7.02

Комбинированный.

Слова, кто?, что?, вопрос.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умения употреблять большую букву в названии городов, деревень, улиц.

101

Первоначальное наблюдение над изменением по числам слов, отвечающих на вопрос Кто? и Что?

1

10.02

Урок- изучения нового материала.

Слова, кто?, что?, вопрос.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умения отличать слова, отвечающих на вопрос кто?, от слов отвечающих на вопрос что?

Большая буква в именах собственных

102

Большая буква в именах, отчествах и фамилиях

1

11.02

Комбинированный.

Большая буква, имя, отчество, фамилия.

Слуховой диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития умения употреблять большую букву в именах, отчествах и фамилиях.

103

Написание имен, отчеств и фамилий

1

12.02

Комбинированный.

Большая буква, имя, отчество, фамилия.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умения употребления большой буквы в именах и отчествах.

104

Большая буква в кличках животных

1

13.02

Комбинированный.

Большая буква, клички.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития умения различать названия животного и его кличку.

105

Большая буква в написании городов, сёл, деревень, улиц

1

14.02

Комбинированный.

Большая буква, город, село, деревня, улица.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умения употреблять большую букву в названии городов, деревень, улиц.

106

Обобщение о словах, которые пишутся  с большой буквы

1

17.02

Урок- закрепление.

Слова, большая буква.

Слуховой диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Закрепление навыка употребления большой буквы.

107

Написание домашнего адреса и адреса школы

1

18.02

Комбинированный.

Написание домашнего адреса и адреса школы

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать навык написания домашнего адреса и адреса школы.

108

Контрольный диктант по теме: «Большая буква в написании имен собственных»

1

19.02

Комбинированный.

Большая буква в написании имен собственных.

Контрольная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Провести контрольную работу на тему: «Большая буква в написании имен собственных», с целью выяснения остаточных знаний.

109

Слова, которые пишутся с большой буквы

Работа над ошибками

1

20.02

Комбинированный.

Большая буква в написании имен собственных

Самостоятельная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Провести работу над ошибками  с целью их нахождения и устранения.

Названия действий

110

Понятие о словах.  Отвечающие на вопрос Что делает?

1

21.02

Урок- изучения нового материала.

Слова, вопрос Что делает?

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития внимания, наблюдательности.

111

Распознание слов, отвечающих на вопрос: Что делает? Что делают? (практическое ознакомление с числом глагола)

24.02

Комбинированный.

Слова, вопросы: Что делает? Что делают?

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития умения распознавать и употреблять в речи слова, обозначающие признак предмета.

112

Слова, отвечающие на вопросы

Что делал?

Что делали?

Что сделает?

Что сделают?

1

25.02

Комбинированный.

Слова, вопросы:

Что делал?

Что делали?

Что сделает?

    Что сделают?

Слуховой диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развитие словесно- логической памяти.

113

Согласование в речи слов, обозначающих действие предмета, со словами обозначающие предмет

1

26.02

Комбинированный.

Слова- действия, слова- предмет.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Отработать скоординированные движения органов речи.

114

Составление рассказа по картинкам и по вопросам

Заголовок текста

1

27.02

Комбинированный.

Рассказ, картинки. Заголовок текста.

Словарный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Активизирование словаря.

115

Изменение названий действий в зависимости от вопроса

1

28.02

Урок- закрепления новых знаний.

Название действий,

вопрос.

Слуховой диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Воспитания целенаправленного внимания.

116

Контрольный диктант по теме: « Слова, обозначающие действия предметов»

1

3.03

Комбинированный.

Слова, обозначающие действия предмета.

Контрольная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Проверить знания, полученные по теме: « Слова, обозначающие действия предметов».

117

Слова, обозначающие действия предмета

Работа над ошибками

1

4.03

Комбинированный.

Слова, обозначающие действия предмета.

Самостоятельная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Провести работу над ошибками с целью их устранения.

Название предметов

118

Понятие о смысловом значении слов, отвечающих на вопросы: Какой?

Какая?

Какое?

1

5.03

Урок- изучения нового материала.

Смысловое значение слова, вопросы: Какой?

Какая?

Какое?

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Углубления представлений о сова- связках как служебных частях речи.

119

Закрепление общего понятия о словах, отвечающие на вопросы

Какой?

Какая?

Какое?

Какие?

1

6.03

Урок- закрепления нового материала.

Смысловое значение слова, вопросы: Какой?

Какая?

Какое?

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития психических процессов: внимание, памяти, мышления, воображения.

120

Названия признака данного предмета по вопросам

Какой?

Какая?

 Какое?

Какие?  

1

7.03

Урок- изучения нового материала.

Признак действия, вопросы: Какой?

Какая?

Какое?

Слуховой диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Обогащения речи. словарного запаса школьников.

121

Нахождение слов, обозначающих признаки и качества в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающие предметы

1

10.03

Комбинированный.

Слова, признаки качества, слова- предмет.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития внимания и наблюдательности.

122

Подбор и названия ряда признаков и качеств данного предмета, определение предмета по ряду признаков, качеств

1

11.03

Комбинированный.

Качества предмета.

Словарный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развивать умения сопоставлять вопрос на который отвечает слова и их значения.

123

Сравнение двух предметов по их качествам

(снег белый, а уголь черный, камень твердый, а вата мягкая)

1

12.03

Комбинированный.

Качества предмета.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Воспитывать интерес к знаниям.

124

Составление текста о животном с элементами его описания

1

13.03

Урок- закрепления новых знаний.

Текст о животных, элементы описания.  

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Обогащения словаря учащихся словами обозначающими признаки предметов.

125

Контрольный диктант по теме «Слова, обозначающие признаки предметов»

1

14.03

Итоговый контроль.

Слова, обозначающие признаки предметов

Контрольная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Провести итоговую контрольную работу с целью проверки остаточных знаний полученных за 3 четверть.  

126

Слова, обозначающие признаки предметов

Работа над ошибками

1

17.03

Урок- работа над ошибками.

Слова, обозначающие признаки предметов

Самостоятельная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Провести работу над ошибками с целью выделения и устроения допущенных ошибок.

Предлоги

127

Предлог

Выделение предлога из текста

Умение его находить

1

18.03

Урок- изучения нового материала.

Предлог, текст.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Выделение из общего частного.

128

Раздельное написание, предлагов со словами (с помощью учителя)

1

19.03

Урок- закрепление пройденного материала.

Предлоги, слова.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Совершенствовать знания о предлогах.

129

Повторение

Предлоги

1

20.03

Урок - повторение

Предлоги.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Закрепить знания учащихся по теме: «Предлоги».

130

Повторение

Слова, обозначающие действия предметов

1

21.03

Урок - повторение

Слова, обозначающие действия предметов

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Закрепить знания учащихся по теме: «Слова, обозначающие действия предметов».

IV четверть (45 часов)

131

Повторение

Раздельное написание предлогов со словами

1

31.03

Урок - повторение

Предлог, сова.

Письмо по памяти.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формирования умения анализирован текст.

132

Повторение

Слова, обозначающие признаки предметов

1

1.04

Урок - повторение

Слова, обозначающие признаки предметов

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Совершенствовать речевые умения.

Предложение

133

Выделение предложение из текста

1

2.04

Комбинированный.

Предложения, текст.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развития связной речи.

134

Деление сложного текста на предложения

1

3.04

Комбинированный.

Предложения, текст.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Обучения построения предложения.

135

Практическое знакомство  с построением простого предложения

1

4.04

Комбинированный.

Простое предложение.

Словарный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Обучение выражению активной мысли на письме.

136

Построение простого предложения

1

7.04

Комбинированный.

Простое предложение.

Списывание.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Обучение пересказу и созданию текстов.

137

Определение о ком или о чем говориться в предложении

1

8.04

Комбинированный.

О ком или о чем говориться в предложении.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Учить анализировать языковые особенности

и строения текста, восстанавливать его содержания на основе выписанных образцов и предложений.

138

Выделение главной мысли предложения

1

9.04

Комбинированный.

Главная мысль, предложения.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Воспитание целенаправленного внимания.

139

Членение сложного текста на предложения

1

10.04

Комбинированный.

Сложный текст, предложения.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Совершенствования связной речи.

140

Работа с деформированным текстом

1

11.04

Комбинированный.

Деформированный текст.

Словарная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Совершенствования навыка правописания.

141

Составление предложения с употреблением дательного падежа Кому? Чему?

1

14.04

Урок- изучения нового материала.

Предложения, дательный падеж.

Слуховой диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Расширения знаний о предложении.

142

Составление предложения с употреблением предложного падежа (о Ком? о Чем?)

1

15.04

Комбинированный.

Предложения, предложный падеж.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Совершенствования речевых умений.

143

Составление предложения с предлогами

В, На

1

16.04

Комбинированный.

Предложения, предлоги на, в.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Учить выбирать более точные сова при письме.

144

Составление предложения с употреблением творительного падежа Кем? Чем?

1

17.04

Урок- изучения нового материала.

Предложения, творительный падеж.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Упражнения детей в образовании более сложного слова.

145

Согласование в предложении слов по падежам

11

18.04

Комбинированный.

Предложения, падежи.

Словарная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Расширения словарного запаса учащихся.

146

Выделение в тексте предложений на заданную тему.

1

21.04

Комбинированный.

Текст, предложения, тема.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формирования умения объяснять и доказывать.

147

Составление предложений на заданную тему.

1

22.04

Комбинированный.

Предложения, тема.

Слуховой диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Расширять словарный запас учащихся.

148

Заканчивания предложения по одному или двум вопросам.

1

23.04

Комбинированный.

Предложения, вопросы.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Расширять обще интеллектуальные умения и навыки.

149

Дополнение предложений по одному или двум вопросам

1

24.04

Комбинированный.

Дополнения, вопросы.

Списывание.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Обогащения нравственного опыта учащихся.

150

Составление предложений из слов, данных в начальной форме (Столяр, строгать, доска)

1

25.04

Комбинированный.

Предложения. Слова в начальной форме.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Упражнения детей в образовании сложных слов.

151

Составление простых распространенных предложений

1

28.04

Комбинированный.

Простые распространённые предложения.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формирования навыка составления сложного предложения.

152

Умение ответить на вопрос, пользуясь словами этого вопроса и запись ответа

1

29.04

Комбинированный.

Вопрос, слова, ответ.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умение ответить на вопрос, пользуясь словами этого вопроса и запись ответа

153

Составление предложений по вопросам

Запись ответа

1

30.05

Комбинированный.

Предложения, вопрос, ответ.

Слуховой диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умения составлять предложения по вопросам.

154

Коллективные ответы на вопросы по картинкам

1

1.05

Комбинированный.

Ответ, вопросы, картинки.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развивать фонетический слух учащихся.

155

Восстановление текста по вопросам

1

2.05

Комбинированный.

Текст, вопрос.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Учить выбирать более точные сова при письме.

156

Контрольная работа на тему: «Предложения»

1

5.05

Комбинированный.

Предложения.

Контрольная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умение ответить на вопрос, пользуясь словами этого вопроса и запись ответа

157

Предложения

Работа над ошибками

1

6.05

Комбинированный.

Предложения.

Самостоятельная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развивать фонетический слух учащихся.

Повторение

158

Последовательное расположение предложений  данных учителем

1

7.05

Урок - повторение

Предложения.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Учить выбирать более точные сова при письме.

159

Упражнение в объяснении и записи знакомых орфограмм

1

8.05

Урок - повторение

Объяснение и запись, орфограммы.

Зрительный диктант

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развивать фонетический слух учащихся.

160

Большая буква в именах собственных

1

9.05

Урок - повторение

Большая буква в именах собственных

Словарная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умение ответить на вопрос, пользуясь словами этого вопроса и запись ответа

161

Расположение слов в алфавитном порядке

1

12.05

Урок - повторение

Слова, алфавит.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Учить выбирать более точные сова при письме.

162

Название предметов и их действий

1

13.05

Урок - повторение

Предметы, названия, действия.

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развивать фонетический слух учащихся.

163

Правописание слов с непроверяемыми гласными в корне.

1

14.05

Урок - повторение

Слова, не проверяемые гласные, корень слова.

Словарная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умение ответить на вопрос, пользуясь словами этого вопроса и запись ответа

164

Письмо предложений.

1

15.05

Урок - повторение

Предложения.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умение ответить на вопрос, пользуясь словами этого вопроса и запись ответа

165

Контрольный диктант за год на тему: «Предложение».

1

16.05

Комбинированный.

Предложения.

Контрольная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развивать фонетический слух учащихся.

166

Предложение

Работа над ошибками.

1

19.05

Комбинированный.

Предложения.

Самостоятельная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Учить выбирать более точные сова при письме.

167

Слова, обозначающие признаки предметов.

1

20.05

Урок- повторения.

Слова, признаки предметов.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умение ответить на вопрос, пользуясь словами этого вопроса и запись ответа

168

Предлог.

1

21.05

Урок- повторения.

Предлог.

Слуховой диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Учить выбирать точные слова при письме.

169

Разделительный мягкий знак.

1

22.05

Урок- повторения.

Разделительный мягкий знак

Письмо на слух.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развивать фонетический слух учащихся.

170

Звонкие и глухие согласные.

1

23.05

Урок- повторения.

Звонкие и глухие согласные.

Проверочное списывание.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Учить выбирать точные слова при письме.

171

Твёрдые и мягкие согласные.

1

Урок- повторения.

Твёрдые и мягкие согласные.

Работа с индивидуальными карточками.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умение ответить на вопрос, пользуясь словами этого вопроса и запись ответа

172

Гласные после шипящих

1

Урок- повторения.

Гласные, шипящие.

Самостоятельная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умение ответить на вопрос, пользуясь словами этого вопроса и запись ответа

173

Слова, отвечающие на вопрос

Кто?

Что?

1

Урок- повторения.

Слова, вопросы: Кто?

Что?

Словарная работа.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Развивать фонетический слух учащихся.

174

Составление предложений из данных в разбивку слов

1

Урок- повторения.

Предложения, слова.

Зрительный диктант.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Учить выбирать точные слова при письме.

175

Конкурс «Умники и умницы»

1

Урок-игра.

Конкурс «Умники и умницы»

Конкурсные задания.

Учебник русского языка

А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Чтение и развитие речи.

Формировать умение ответить на вопрос, пользуясь словами этого вопроса и запись ответа



По теме: методические разработки, презентации и конспекты

календарно-тематическое планирование по русскому языку 10 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 10 классе по УМК В.Ф.Грекова, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко (2часа в неделю, 70 часов)...

календарно-тематическое планирование по русскому языку 8 класс

календарно-тематическое планирование составлено к учебнику Бархударова...

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс по программе М.Т. Баранова и др.

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса общеобразовательной школы, написанная учителем русского языка МБОУ СОШ №82 Романовой Ю.Ю. по программе М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др....

календарно-тематическое планирование по русскому языку 11 класс Гольцова

планирование составлено на основе УМК«Русский язык 10-11 классы», Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, Москва, 2006 год из расчета 68 часов в году....

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс

Настоящий календарно-тематический план разработан на основе  Программы по русскому языку / под ред. С.И. Львовой, В.В. Львова/  М.: Мнемозина, 2008  г....

Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 9 класс

Планирование уроков русского языка в 9 классе...

Календарно - тематическое планирование по русскому языку 8 класс

Тематическое планирование по русскому языку (3 часа в неделю)...