Урок русского языка в 6классе по теме "Имя прилагательное"
презентация урока для интерактивной доски по русскому языку (6 класс) по теме

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Новополтавская средняя общеобразовательная школа

 имени А.Г. Кораблева»

Старополтавского муниципального района Волгоградской области

404215, с. Новая Полтавка, ул. 40 лет Победы, 4 «а». Тел. 8(844)934-76-43. E-Mail: novpol.mou@mail.ru

_______________________________________________________________________________________________________

Конспект урока по теме «Прилагательные в тексте», проведённого в 6 классе,

учителя русского языка и литературы МКОУ «Новополтавская СОШ им.А.Г.Кораблёва»Истимировой Айгули Сарлываевны.

                                           Новая Полтавка 2014.

Цели урока:

1. образовательная: повторить изученное о имени прилагательном как части речи;
2. развивающая: развивать мыслительные способности учащихся при выполнении логических операций распознания имён прилагательных в тексте;
3.  воспитательная: привить любовь к языку через выразительные возможности прилагательных, помочь учащимся понять эстетическую функцию слова, использовать прилагательные в устной и письменной речи.

1. Мобилизующий этап.

-Здравствуйте, посмотрите, всё ли готово у вас к уроку?

Прозвенел звонок -  и смолк.                                                                                

            Начинается урок.

            На меня все посмотрели,

            На друзей все посмотрели,

            Улыбнулись… (Всем, всем добрый день.)

            И за парты тихо сели

Эпиграфом к сегодняшнему уроку мне хотелось бы взять слова выдающегося лингвиста А.М. Пешковского: «У каждой части речи свои достоинства». О достоинствах какой части речи будем говорить сегодня?

Значит тема урока: «Имена прилагательные в тексте»

По опорным фразам сформулируйте цель урока.

Опорные фразы: 

1. Повторить изученное о…

2.  Учиться .……   ..….. в речи

3. Узнать …….   ….. (запись на доске)

Проверка домашнего задания:

Дома вы подготовили небольшие проекты «Из истории одного слова».Выслушаем выступления групп.

Подведение итогов.

Слово учителя: Посмотрите, какой прекрасный зимний день сегодня. Эти прекрасные мгновения запечатлел на своём полотне мастер кисти И.И.Шишкин.

Если бы вам предложили написать текст, то в каком стиле вы бы его написали?

Какой тип речи использовали?

Один из учеников уже написал сочинение-миниатюру, но я снизила ему оценку. Как вы думаете, за что?

На картине Шишкина «Зима» изображён ( )день в сосновом бору. Я вижу ( ) снег, (  

  ) небо.  

 На переднем плане художник написал ( ) сосны, заметённые снегом. Справа непроходимой стеной стоит ( )лес. А слева лес уже совсем другой – ( ).

 Тихо в лесу. Ничто не нарушает спокойствия этого ( )дня. На картине нет солнца, но я вижу ( ) свет на деревьях.

 ( ) колорит картины точно передаёт красоту ( ) леса.

 Когда мы смотрим на это ( )полотно великого художника, то чувствуем покой и ( ) красоту ( ) зимы.  

Нужно исправить текст.(работа в группах)

Примерный текст:

 На картине Шишкина «Зима» изображён морозный солнечный день в сосновом бору. Я вижу белый-белый глубокий снег, светло- розовое ясное небо.  

  На переднем плане художник написал огромные вековые сосны, заметённые снегом. Справа непроходимой стеной стоит дремучий лес. А слева лес уже совсем другой – редкий и светлый.

  Тихо в лесу. Ничто не нарушает спокойствия этого удивительного дня. На картине нет солнца, но я вижу золотистый свет на деревьях.

  Сине – белый колорит картины точно передаёт красоту зимнего леса.

 Когда мы смотрим на это замечательное полотно великого художника, то чувствуем покой и сказочную красоту русской снежной зимы.

Проверка.

Слова какой части речи мы добавили в текст?

Что мы можем сказать о них? (ответы детей).

По частотности употребления прилагательные занимают 3 место после существительных и глаголов. Но то, что выражается двумя важными частями речи, нуждается в дополнительной информации. Для этого и нужны прилагательные, которые распространяют предложение. В этом вы убедились, выполнив задание.

Какие ещё задания мы можем выполнить, чтобы выполнить цели урока? (самостоятельно формулируют задания, выполняют их).

Физминутка

А самый лучший отдых – это, как известно, смена деятельности. Проведем физминутку. Все встали, послушайте задание. Я вам называю словосочетания, а вы, если слышите качественное имя прилагательное, делаете шаг вперед – назад, относительное – разминаете пальцы, притяжательное – выполняете движение головой вверх – вниз. 
Задание понятно? Тогда выполняем.
Чудесный день, зимний лес, заячьи следы, холодный ветер, февральский мороз, птичье пение, легкая поземка, ночная буря, медвежья берлога, высокие деревья.

– Откиньтесь на спинку стула, расслабьтесь, закройте глаза, представьте себе яркое солнце, теплый ветерок, ласковое журчание воды. Помечтайте о том времени, когда сможете расслабиться и отдохнуть по-настоящему. Откройте глаза,  поищите глазами предмет в нашем классе, которого раньше здесь не было. Угадайте, что это такое?  

– Охарактеризуйте предмет, называя его различные качества и свойства

Запишите высказывание А.И.Куприна.

Выполним задание.

Знакомство с эпитетами.

Рассмотрим, какие определения-прилагательные к слову «снег» употребляет А.С.Пушкин.

Назовите антоним к слову печальный.

А есть ли у Пушкина весёлый снег?

Прочитайте строчки, которые начинаются со слов Опрятней модного паркета…

Запишите только последнее предложение.

Сколько картинок-зарисовок даёт нам поэт?

Почему А.С.Пушкин, рассказывая о зиме, вводит красное пятно?

С.Я.Маршак: «Пушкин и всегда был скуп на прилагательные. А в сказках особенно.»

Можете ли вы доказать правильность этого суждения? – домашнее задание.

Итог урока: обратимся к теме и целям урока. Всё ли мы выполнили?

Наш урок подошел к концу. Подберите по одному прилагательному, выражающему ваше впечатление от урока.