ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ПРЯМОЙ РЕЧИ
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

                                 УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

(по учебно-методическому комплекту под ред. Г.Г. Граник)

ТЕМА: «ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ПРЯМОЙ РЕЧИ» (повторение)

ЦЕЛЬ УРОКА: обобщение и систематизация знаний по теме «Прямая речь». (Слайд 2)

ЗАДАЧИ УРОКА:

1. Повторить постановку знаков препинания в сложных предложениях.

2. Формировать навык постановки знаков препинания при прямой речи.

3. Закрепить умение узнавать и выделять на письме обращения.

ХОД УРОКА.

I.  Устный опрос. (Слайд 3)

    1. Какой раздел науки о языке мы изучаем? («Синтаксис и пунктуация»)

    2. Какими бывают предложения? (Простые и сложные)

    3. На какие группы делятся сложные предложения? (Бессоюзные, союзные)

    4. Как мы их различаем? (По союзам и союзным словам)

    5. Для чего мы должны это знать? (Чтобы поставить запятую)

II. Повторение постановки знаков препинания в сложных предложениях. (Слайд 4)

(1-й ученик расставляет знаки препинания в предложениях, воспроизведённых на  мультимедийной доске; 2-й ученик на обычной доске составляет схемы предложений, прикрепляя магнитами картинки «гуси», «матрёшки»)

(Слайд 5)

1)Однажды человек, который жил возле леса, приручил лося. 2)Вдруг он обнаружил, что лось игра..т (   ) в салочки с его детьми. 3)Однако дети, с которыми играл лось, побаивались его. 4)Когда лось прикасался к ним, они кубарем к..тились (   ) по лужайк.. (   ). (По упр.33)  

1) [       , (который       ),          ]. («матрёшка»)

2) [     ] , (что                            ). («гусь»)

3) [       , (с которыми  ),          ]. («матрёшка»)

4. (Когда   ), [                           ]. («гусь»)

III. Отработка навыка постановки знаков препинания при прямой речи, обращении.

1. 1) Что вы знаете о предложениях с прямой речью? (Слайд 6)

    2) Расскажите правило о постановке знаков препинания при прямой речи.

2. Схематический диктант. (Ученик записывает схемы предложений по заданию

    учителя - правило на с.74)

3. Вспомните слова-сигналы – глаголы говорения (с.75). (Слайд 7)

     Задание 82 (устно)

4.  Дидактическая игра. (Ученикам раздаются карточки:А, П, а, :, ., !, ?, «, ». Они

     должны выстроиться в нужном порядке, чтобы получилась верная схема

     прочитанного предложения)

     Предложения взяты из задания 87 (с.76)

5.  Расскажите, что такое обращение. (Правило на с.72) (Слайд 8)

     Комментированное письмо.

    Одноглазка разлеглась на травушке, а Хаврошечка приговаривает: «Спи, глазок,

    спи, глазок!»

    «Здравствуй, Иван-царевич!» - говорит царевна медного царства.

    «Девицы-красавицы! – говорит барин. – Которая из вас мне яблочко поднесёт, та

     за  меня замуж пойдёт».

6.Творческая работа. (Слайд 9)

1) Задания 85, 86 (с.76) – придумать «пропавшую» прямую речь; дополнить прямую речь

    словами автора.

2) Составить предложения с прямой речью и обращениями со словами из «копилки слов»

    (с.76, 78).

IV. Подведение итогов урока.

Домашнее задание: с.72 – 76 – повторить правила, задание 88. (Слайд 10)

Компьютерная презентация представлена в Приложении 1.