Наречие.Вводный урок
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме

№ пп

Этапы

Дидактические задачи этапа урока

Показатели реального результата решения задачи

Регламент

1

Организация начала занятия

Подготовка учащихся к работе на занятии
Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

Оргмомент.
Оформление записей в тетради

2

2

Проверка выполнения домашнего задания

Установление правильности и полноты выполнения домашнего задания всеми учащимися.

Определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть  достигнут на данном этапе урока)

В плане урока определены цели и задачи, которые учитель ставит перед  собой на данном этапе урока

Установлена правильность выполнения домашнего задания и проведена работа по коррекции пробелов

Один ученик - эксперт работает у доски,  его работу предварительно проверил учитель).

Работа в парах (взаимопроверка).

(3 балла - без ошибок; 2 балла - 1-2 ошибки; 1 балл - 3 и более ошибок)

5

3

Подготовка к основному этапу занятия

Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

Обеспечение мотивации при проектировании учащимися:

• целей,
• Задач учебно-познавательной деятельности,
• актуализации опорных знаний и умений,
• возможных затруднений  и способов их преодоления

Совместная с учениками работа по осмыслению и принятию цели урока и постановке учебных задач.

Цели, задачи, возможные затруднения в усвоении знаний и пути их преодоления чётко сформулированы.

- Назовите самостоятельные части речи, которые встретились вам в предложении?
- Какие из них нами уже подробно изучены? (все, кроме наречия)

-  Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Какую цель мы должны поставить перед собой?

- Какие трудности могут возникнуть при изучении темы?

(за каждый полный развернутый ответ - 1 балл)

3

4

Усвоение новых знаний и способов действий

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения с учётом возрастных особенностей школьников и применения интерактивных форм обучения.

Постановка конкретной учебной задачи (какой результат должен быть  достигнут на данном этапе урока).

Учёт возрастных особенностей школьников (применение соответствующих технологий и методов обучения)

Используются на уроке и определены в плане урока различные методы и формы изложения нового учебного материала.

Эмоциональность речи учителя

Активные действия, взаимодействие учащихся с объектом изучения;

Максимальное использование инновационных педагогических технологий:

• Использование 6 или более методов

(метод структурных схем, SWOT-анализ, метод 6 шляп, кейс-стади, игровое проектирование, тренинг Групповой коллаж, творческие мастерские, проблемные вопросы

и ситуации, эвристическая беседа, дискусси, исследование, проектный метод, решение ситуационных задач, игровые технологии,  другие педагогические технологии).

• Использование от 3 до 5 методов.
• Использован 1 метод.
• Инновационные технологии не использовались.

Использование инновационных педагогических технологий на основе ИКТ и интернет-технологий:

• Эффективное использование технических средств обучения

(информационно-коммуникационные технологии, веб-квесты, интернет-уроки, мультимедийные средства)

• Эффективное использование технических средств обучения

(видео-средства, аудио-средства)

• Эпизодическое , однократное использование ТСО
• ТСО не используются

Создание ситуации успеха

Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества

Использованы на занятии и описаны в плане урока  методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала

- Ребята, как вы думаете, почему у наречия такое название? Ведь известно, что имена существительные  обозначают предметы, которые "существуют", имена прилагательные - "прилагаются к существительным", местоимения "встают на место" имен. А наречия?

- Давайте послушаем рассказ самого Наречия! (Сараев Д.)

- Что вы узнали из рассказа  Наречия об этой части речи?

Работа с учебником - § 12.

(Кластер)

- Что еще не сказало о себе Наречие?

- В чем особенность наречия как части речи?

- Ребята, вы заметили , что вопросы к наречию чаще всего мы ставим от глагола? Запомните, на какие вопросы отвечает наречие. (1 балл за полный ответ)
Тренировочное упражнение "Творческая мастерская" (волшебники)

Преобразовать словосочетания "прилаг. + сущест." в "наречие + глагол" . Составьте 1-2 предложения, используя преобразованные словосочетания.

Интересный рассказ - рассказывать интересно

Быстрый бег, упорный труд, веселая игра, яркий свет, напряженная работа, толковый ответ, резкий удар, спокойный сон. (8 баллов + дополнит. баллы за предлож.)

Динамическая пауза!!!

10

1

5

Первичная проверка понимания нового материала

Динамическая пауза

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала на репродуктивном уровне, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция в атмосфере взаимопонимания и успеха.

Постановка конкретной учебной задачи (какой результат должен быть достигнут на данном этапе урока)

Проведение динамической паузы с учётом возрастных и физических особенностей учащихся.

Исследование текста

Женя заглянул в соседнюю комнату. Здесь стоял письменный стол, на нём - чернильный прибор, пепельница, небольшое зеркало. Справа, возле кожаных краг, лежал старый ободранный револьвер. Тут же у стола, в облупленных и исцарапанных ножнах, стояла кривая турецкая сабля.

(до 5 баллов - классическая оценка)

- Объясните правописание суффикса в прил. письменный, кожаных, правописание суффикса в причастиях ободранный, облупленных, исцарапанных (ВАЖНО - эти знания нам пригодятся, когда мы будем изучать тему правописания н/нн в наречиях);

- обозначьте СС с наречиями;

- понаблюдайте и сделайте вывод, от каких частей речи зависит наречие, каким членом предложения оно является?

11

6

Закрепление новых знаний и способов действий

Закрепление новых знаний и способов действий на уровне применения  в изменённой ситуации.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и изменённой ситуации.

Кейс-ситуация. "Дешифровщик"

Самостоятельно выполните синтаксический разбор предложения:  (1 балл за член предложения - мах. - 4)

Дримбул  латко  крипетил  горселёнка.

3

7

Обобщение и систематизация знаний

Формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу, выделение мировоззренческих идей.

Активная продуктивная деятельность учащихся по формированию и развитию умений классификации и систематизации, анализа и обобщения, выявления внутрипредметных и межкурсовых связей.

Загадка (если останется время)

Определяю я предметы.
Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь.

Меня вам надо знать, беречь!

Есть у меня семёрка слуг,

Проворных, удалых,

И всё, что вижу я вокруг, -

Всё знаю я от них.

Они по зову моему

Являются в нужде.

Зовут их Как и Почему,,

Зачем, Куда, Откуда, Когда и Где!

2

8

Контроль и самопроверка знаний

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.

Использование различных форм современной оценки знаний (многобалльные шкалы, накопительная система, взаимооценка, самооценка, оценка экспертов).

Получение достоверной информации о достижении всеми (большинством) учащимися планируемых результатов обучения.

- О какой части речи говориться в стихотворении?

- Какой дополнительный смысл вносят наречия в нашу речь?

- Запомнили ли вы вопросы наречия?

- Как звучит стихотворение - подсказка?*

(Тест ) - 10 баллов

2

9

Подведение итогов занятия

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы

Адекватность самооценки  учащегося оценке учителя.

Получение учащимися информации о реальных результатах  учения.

Применение поощрения и различных стимулов повышения мотивации учащихся.

Вера в возможности ученика

Подсчитать итоговый  балл

5= 31-27

4=26-22

3=21-17

Рефлексия:

На уроке я узнал...

Я научился...

Затруднение вызвало...

3

10

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей

Постановка целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания)

Определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом

Определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения  домашнего задания.

Использование различных инновационных форм домашнего задания (дифференцированные, опережающие, практические, творческие, частично-поисковые)

• § 12, выучить определение понятия "наречия".
• По кластеру уметь рассказать о наречии как части речи.
• Творческое задание: написать 5 фразеологических оборотов и заменить их синонимичным наречием (поговорим с газу на глаз - наедине), для сильных учеников - составить предложения.

2

1.  +

2. -

3. +

4. -

5. -

6. +

7. +

8. +

9. +

10. -

Задание и его оценка

Мой балл

Д/З:  3 балла - без ошибок; 2 балла - 1-2 ошибки; 1 балл - 3 и более ошибок.

Ответы в течение урока - полный развернутый ответ - 1 балл.

"Творческая мастерская "ВОЛШЕБНИКИ"

Преобразуй и запиши в тетрадь  словосочетания "прилаг. + сущест." в "наречие + глагол" . Составь 1-2 предложения, используя преобразованные словосочетания. 1 балл за каждое правильное "превращение", + дополнительные баллы за предложения.

Интересный рассказ - рассказывать интересно

Быстрый бег, упорный труд, веселая игра, яркий свет, напряженная работа, толковый ответ, резкий удар, спокойный сон.  

"Исследование текста"        

Исследуй текст и выполни задания к нему (до 5 баллов - классическая оценка):

             Женя заглянул в соседнюю комнату. Здесь стоял письменный стол, на нём - чернильный прибор, пепельница, небольшое зеркало. Справа, возле кожаных краг, лежал старый ободранный револьвер. Тут же у стола, в облупленных и исцарапанных ножнах, стояла кривая турецкая сабля.

- Объясните правописание суффикса в словах  письменный, кожаных, ободранный, облупленных, исцарапанных . Какие это части речи?

(ВАЖНО - эти знания нам пригодятся, когда мы будем изучать тему правописания н/нн в наречиях);

- обозначьте словосочетания с наречиями;

- понаблюдайте и сделайте вывод, от каких частей речи зависит наречие, каким членом предложения оно является?

"Дешифровщик"

Самостоятельно выполните синтаксический разбор предложения:  (1 балл за член предложения - мах. - 4)

Дримбул  латко  крипетил  горселёнка.

Тестирование (каждый правильный ответ - 1 балл)

«Наречие — это...» (+ да; — нет).

1. Наречие — самостоятельная часть речи.
2. Наречие — служебная часть речи.
3. Наречие не имеет окончания.
4. Наречие — изменяемая часть речи.
5. Наречие обозначает признак предмета по действию.
6. Наречие обозначает признак действия.
7. Наречие сочетается со всеми самостоятельными частями речи.
8. В предложении наречие играет роль обстоятельства.
9. Наречие отвечает на вопрос сколько?
10. Наречие отвечает на вопрос какой?

Подсчитать итоговый  балл                     5= 31-27

                                                                          4=26-22

                                                                          3=21-17

Рефлексия

На уроке я узнал______________________________________________________

Я научился___________________________________________________________

Затруднение вызвало__________________________________________________

ИТОГОВЫЙ  БАЛЛ