Методическая разработка урока по развитию речи в 5-6 классах
учебно-методический материал по русскому языку (5 класс) по теме

                                                  СОЧИНИ     СВОЮ   ЗАГАДКУ

                                                           5 — 6  класс

Цели урока: овладение умениями и навыками правильной литературной речи в устной и письменной речи; развитие образного и логического мышления, овладение приёмами анализа и синтеза, сравнения;понимание связей и взаимосвязей между явлениями; воспитание любви к родному языку, устному народному творчеству;воспитание эстетического отношения к слову; формирование учащихся как творческих личностей, развивать их эмоции, самостоятельность мышления, творческих способностей.

Оборудование : распечатка на каждый стол , два плаката (1- крупная ромашка,2- жёлтое солнышко ).

1.Как называется такое выражение : « Думать хорошо , а отгадывать и того лучше» ?

2.Прочитайте тексты:

а) На травинке

    Солнце бьется,

    С ветерком

    На небо рвётся.

    Но совсем не горячи

    Солнца белые лучи. (В.Фетисов)

б) Стоят в поле

    Две сестрички -

    Жёлтый глазок,

    Белые реснички.  (Народная загадка)

3.Как появляются загадки ?

Учащиеся отвечают, что ромашка похожа на солнышко.

Для того , чтобы создать загадку, используется приём -метафора.

Что такое метафора? ( Употребление слова в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений).

Нарисуйте в тетрадях ромашку, солнце.

4.Беседа о признаках загадки.

• загаданный предмет не назван
• иносказательно отмечены наиболее заметные и постоянные признаки предмета.

  Значит, в основе загадки  - сравнение, метафора.

5.Обычно загадка имеет стихотворную форму.

Прослушайте стихотворение С.Щипачева «Соловей». Можно это стихотворение назвать загадкой ?

Где березняк сухой и редкий,

Где тают ветки лозняка,

Он, серенький, сидит на ветке

И держит в клюве червяка.

Но это он, простой, невзрачный,

Замёрзший ночью от росы,

Заворожил посёлок дачный

У пригородной полосы.

Учащиеся отвечают, что нельзя: нет метафоры, это простое перечисление признаков.

6.Редактирование загадок.

Чтобы научиться сочинять загадки, надо научиться редактировать чужие.

а)Можно ли этот текст назвать загадкой ?

         Стоит колокольчик

         На тонкой ножке

         В лиловой одежке.

Учащиеся отвечают, что нельзя, потому что нарушен первый признак загадки: заданный предмет назван - «колокольчик».

• Что надо сделать?

Попробуем отредактировать.

б)На зелёной ножке

   Выросли серёжки.

Какой признак нарушен?

Учащиеся отвечают, что нарушен второй признак загадки (иносказательно отмечены наиболее постоянные признаки предмета.

• Что нужно дописать? Попробуем.

              …белые душистые

              как росинки ( снежинки, слезинки) чистые...

в) А эта загадка с опечатками :

        Под соснами

        Под ёлками

        Лежит клубок

        С иголками.

Как изменить? Предлагайте.

         ...бежит, ползёт...

У автора ( Фетисова ) - «ползёт»

г) А эту загадку сочинили дети. Отредактируйте её. Что надо сделать ?

       Вдали на опушке

       Расцвело из-под снега

       Второе небо.

Учащиеся отмечают, что написано нескладно, лишнее слово «вдали»:

        На опушке

         Из-под снега

         Расцвело

         Второе небо.

7.Итоги урока.

8.Домашнее задание:

   а) сочинить загадку о зонтике ( посмотрите в толковом словаре статью о зонте, подумайте, с чем можно его сравнить : с крышей, куполом, грибом, парашютом...)

   б)сочинить загадку о любом предмете.