«Новый урок для новой школы» Проект урока русского языка в 6 классе с презентацией
методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме

МБОУ «Марушинская средняя (полная) общеобразовательная школа»

              Целинного района Алтайского края

Районный конкурс «Новый урок для новой школы»

Номинация «Реализация системно-деятельностного подхода

в обучении школьников на уроках

естественно-научного цикла»

 Тема:

«Неопределённые местоимения»

Проект урока русского языка в 6 классе

 с презентацией.  

Крикунова Любовь Сергеевна

Учитель русского языка и литературы                                                                  МБОУ «Марушинская СОШ»

Целинного района  Алтайского края

2013 г.

Данный урок состоит из восьми основных этапов, на каждом из которых максимально создана ситуация активного включения ребенка в учебный процесс.

                  Тема: Неопределенные  местоимения.

Класс 6

Предмет : русский язык

Тип урока:   изучение нового материала и первичное закрепление знаний.

Цель урока: создать условия для знакомства обучающихся с разрядом неопределённых местоимений , их значением , образованием и правописанием.

 Задачи урока:

Образовательная: организовать деятельность учащихся по закреплению умения видеть местоимения  разных разрядов, употреблять их в речи , правильно писать.

Развивающая: создать условия для развития логического мышления, коммуникативных умений, познавательного интереса у обучающихся.

Воспитательная: создать условия для воспитания внимательного отношения к языку , к ответам своих товарищей.

Оборудование урока:

• мультимедийный проектор;
• презентация; карточки с заданиями .

• ЭОР

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить неопределённые местоимения  в тексте , правильно их писать ,употреблять в речи; аргументировано отвечать , доказывать своё мнение.

                                        Ход урока:

Слайд 1

- Здравствуйте ребята и гости!

 Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне, а теперь улыбнитесь друг другу. Пусть от улыбки станет тепло на душе, пусть она поможет легко и радостно трудиться на уроке. Один древний философ сказал: «Если ты утром улыбнулся и пожелал доброго  утра кому-нибудь, то значит, день твой прожит не зря. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь.

А теперь настроимся на работу - откроем ладошки новым знаниям и произнесем

волшебную фразу: «Я хочу много знать!»

- Сегодня у нас урок пройдёт под девизом : Кто думает – тот всегда додумается!

- Как вы думаете , почему сегодня у нас такой девиз?

- Да , вы правильно определили, сегодня у нас урок открытия новых знаний , а значит , мы выполним два шага учебной деятельности :

 1 шаг – чего я не знаю?

 2 шаг – сам найду способ.

2.Слово учителя

-Ребята , вы любите мечтать? Тогда …я думаю , что вам будут близки строчки стихотворения:

В ночном красивом небе

Звёздочки мерцают,

И все на свете дети

К ним полететь мечтают.

Туда , где светит Марс , Юпитер и Венера,

И на Луну попасть

Живёт в ребятах вера.

И на корабле космическом увидеть всё вокруг…

- А вы хотите отправиться в космос?

-Ну тогда я вам предлагаю отправиться в космическое путешествие сейчас , на уроке русского языка. Вы понимаете , что путешествие наше будет не совсем в «космос» , а в такой же таинственный , такой же интересный , как космос , ещё мало изведанный вами космический мир русского языка.

В космос летят космонавты. Но мы с вами сегодня не просто космонавты, а космонавты-лингвисты. А кто такие лингвисты? Лингвистика-языкознание. Значит, лингвисты - знатоки языка.

Слайд№2

        Космический мир русского языка очень широк. Мы отправляемся сегодня на необычную , загадочную планету под названием « Местоимение»

Обратите внимание на экран: открытые звезды обозначены на карте яркими красками, но есть еще неоткрытые (белые) звезды. И одна из них нас уже ждет.

(Слайд№2)

- Давайте вспомним , какие звёзды на этой планете , мы с вами уже открыли?

Хочу заметить: за успешное выполнение ответственных заданий во время путешествия активные космонавты будут отмечаться звёздами (оценками), которые в конце полета будут занесены в Почётную книгу космических достижений (журнал).

- Внимание, экипаж! Во время полета вы будете делать записи в бортовом журнале, то есть в ваших тетрадях, заносить все, что будет происходить во время полёта. Запишите в них , пожалуйста , сегодняшнее  число. Классная работа.

        - Каждое путешествие имеет свои этапы прохождения. И наше тоже будет проходить поэтапно.

1 этап «Подготовка к полёту».

        -Путешественник , намечая маршрут , уже хоть что – то знает о том месте , в которое направляется. Он всегда готов к неожиданностям.

 Проверим , что мы знаем о местоимении:

1. Что называется местоимением?
2. Какие разряды местоимений вы знаете?
3. Почему местоимения называются личными? Назовите их.
4. В чём особенность возвратного местоимения?
5. Для чего нужны относительные местоимения?
6. Какова роль вопросительных местоимений?
7. А какие местоимения склоняются как прилагательные? Назовите их.

- Давайте проверим , можете ли вы узнать звёзды с планеты «Местоимение» в лицо.

Слайд№ 4

Морфологическая разминка. Мини- исследование

-Давайте найдём  в тексте все звёзды – местоимения , с которыми мы с вами уже познакомились , определим их разряд.

На протяжении тысяч лет человека привлекали огоньки, сверкающие на небе. В течение нескольких  столетий астрономы изучали звёзды и планеты. Со временем люди научились изготавливать инструменты , с помощью которых можно наблюдать за небесными светилами и определять их положение. Эти открытия изменили наше представление о Земле и месте , которое она занимает во Вселенной. Ещё  в 4 в. до н. э. Аристарх Самосский определил , что Земля вращается вокруг Солнца. Но ему никто не поверил.

Слайд№ 5

Проверка:

• Которых – относительное
• Их – притяжательное
• Наше – притяжательное
• Которое – относительное
• Что – относительное
• Ему – личное
• Никто - отрицательное

- Вижу, космонавты готовы.

-А в течение скольких столетий астрономы изучали звёзды и планеты?

- Определить часть речи слова «нескольких»?

 - Как вы определили?

  - А можете ли вы определить разряд у этого местоимения?

Значит ,это звезда с планеты

 « Местоимение» , которая нам ещё неизвестна , которую нам с вами предстоит открыть.

Слайд№6

2 этап «Внимание! Неопознанный объект»   Звук тревоги!

- Ой, что это? Что-то непонятное …(читаем)

Слайд №7

Несколько неопознанных летающих объектов движутся нам навстречу.  Некоторые из них разлетелись по всей Галактике. Следует что-то предпринять, чтобы они не навредили кораблю. Кое-кто должен отправиться в какой-то день на помощь.

По всей видимости, какой-то неизведанный объект движется нам навстречу. Не знаешь, что и ожидать от него. Но бояться не стоит – нужно изучить и обезвредить. Рассмотрим повнимательнее.

- Сколько неопознанных летающих объектов движется к нам? (Несколько)

-Какие из них разлетелись по Галактике?  (Некоторые)

-Что необходимо предпринять, чтобы они не навредили кораблю?   (Что-то)

- Кто и когда должен отправиться на помощь? (Кое-кто в какой-то день)

-Назовите  выделенные слова.

- К какой части речи они относятся? Почему? (указывают на предметы, количества, признаки, но не называют их). 

 - Указывают ли данные местоимения определённо, точно, количество, признак, предмет?

- Как называется звезда в созвездии Местоимение, к которой мы сегодня отправимся?

Название нашей звезды – Неопределенная.

Курс определен.

Слайд№8

-Что означает слово неопределенный?

Мы послушаем сообщение, которое приготовил…, работая со словарем С. И. Ожегова (читает по словарю)

 Индивидуальное задание. 

Значение слова «неопределенный» по словарю С.И.Ожегова.

Неопределенный (словарь Ожегова): 1)точно не установленный;

                                                               2)не вполне отчетливый 

Запишем в бортовом журнале тему урока.

        - В любое путешествие отправляются с определённой намеченной целью.

 -У нас такая цель есть?

- А какая у нас с вами цель?

- Чему мы с вами должны научиться?

- Что понять?

- Что узнать?

Слайд№9

(Дети формулируют цель урока)

Познакомиться с неопределенными местоимениями: узнать, на что они указывают, от чего и с помощью чего образованы и как правильно пишутся.

3 этап «Взлет ракеты» Полетели!

Слайд№11

Игра «Найди своё»

-Что мы уже знаем о лексическом значении неопределенных местоимений? (указывают на неопределенные предметы, признаки и количества).

Распределите в колонки таблицы местоимения по значению.

Примеры и ответы – на слайдах. Слайд№12

(Самопроверка)

Проверка: ученик читает – затем ответ «выезжает» - все проверяют.

Молодцы! Взлет состоялся!

4 этап «Ориентирование по маршрутному листу»  

(Слайд ) – Откройте учебник (стр.175), посмотрите на «карту» на экране и в учебнике.

Слайд№14

 -Как образуются  неопределенные местоимения?

Слайд №15    (Делаем вывод, опираясь на слайды и таблицу учебника)

- От каких местоимений?

- Что присоединяется к вопросительным местоимениям?

Слайд №16 (схема составляется на доске :

НЕ+ВОПР.М.

КОЕ+ВОПР.М.

           ВОПР.М.+ТО

           ВОПР.М.+ЛИБО

           ВОПР.М.+НИБУДЬ

  Упр. 414 – по цепочке – как образованы данные слова. Записываем в бортовой журнал и комментируем по ходу записи.

 5 этап «Выход в открытый космос» -

Слайд №17

Музыкальная физминутка для глаз (релаксация).

- Ребята, после выполнения задания вы немного устали. Я предлагаю вам отдохнуть: сядьте поудобнее, расправьте плечи – и наслаждайтесь полетом по просторам Вселенной.

 А теперь , ребята ,встали,

 Быстро – быстро побежали,

 Руки в стороны , вперёд

Повернулись вправо , влево ,

Тихо сели.

5этап «Встреча с инопланетянами»  

- Каких только чудес ни бывает в космосе! Не редкость и сами инопланетяне. А вот и они. Один инопланетянин вручил мне письмо с информацией, которая позволит нам лучше узнать звезду «Неопределенная» в созвездии «Местоимение». Только он торопился и не успел всё рассказать ,ещё как-то странно написал. Помогите разобраться.

(читаем)

Слайд № 18

Кто(то) просит чего(нибудь) (кое) (у) кого.

Встречайте кого(либо) в (не)котором году.

- Раскройте скобки, напишите правильно местоимения. Тогда информация восстановится.

- А сможем , мы с вами правильно написать местоимения?

- А  почему не сможем?

- Мы не знаем, как правильно писать  неопределённые местоимения.

Для того чтобы правильно написать слова, нужно знать как пишутся местоимения с приставками и суффиксами.

-Прочитаем правила на стр.175-176.

Слайд №19

Рассмотрите таблицу , которую вы видите на экране.

Опираясь на примеры и правила учебника, озаглавьте колонки и расскажите, как пишутся неопределенные местоимения.

«Выезд» правил -  по очереди, после ответа ученика.

Слайд№ 20

                            Работа с таблицей .

Слайд № 21

       Напоминалка:

кое, либо, то, нибудь - черточку не позабудь! ( дети проговаривают хором)

Слайд №22-25

         -  Ребята, я считаю, что теперь настало время заняться расшифровкой        текста и извлечь информацию. Теперь вы справитесь.

Задание: списываем, раскрывая скобки и обозначая орфограмму№43,№44. Работаем в бортовых журналах.

(Слайды – правильные ответы «появляются» после ответа ученика)

-Какие местоимения вы написали слитно?                                                            

-Раздельно?

-Через дефис?

- Расшифровывать вы научились, а теперь давайте попробуем зашифровать информацию.

Задание: на экране вы видите неопределённые местоимения, раскройте скобки, зашифровав правописание местоимений.

Слайд№26

Цифровой диктант

• Что (нибудь),кое (с) кем,
• кое ( к) кому, (не)который,
•  кое (кому),
• чьи (нибудь),
• (не)сколько, чего(то),
• кое(из) кого, кое(чему),какой(либо).

Слитно -1

Раздельно – 2

Через дефис – 3

Слайд№ 27

Проверка:

Шрифт

• 32213313233

- Расскажите о правилах написания неопределенных местоимений, опираясь на составленную  схему.

Слайд №28    

Работа с электронным образовательным ресурсом

Задания:

1. Чем являются выделенные части слов? Подпишите колонки таблицы .Ответ выберите из списка
2. Как пишутся данные местоимения Перенесите их в таблицу.

Слайд №29

Работа в парах:

Помогаем друг другу в процессе работы

Задание: запишите  в тетрадь из карточки предложения, вставляем подходящие по смыслу неопределённые местоимения.

1)Поздно вечером …постучался к нам.

2)На берегу реки росла … пышная зелень.

3) Товарищ вытащил из шкафа … книгу.

4) Вскоре  мы заметили на дороге … чёрное .

7этап «Возвращение на Землю»  

- Чтобы возвратиться на Землю, нужно выполнить задания:

Слайд № 30

Игра « Третье лишнее»

1. Себя , никто , ничего ( себя – возвратное)
2. Наш , меня , тебя   (наш- притяжательное)
3. Мой , твой , никого ( никого – отрицательное)
4. Никакой , ничей , вас ( вас – личное)

Работа по карточкам.

Определите , как пишутся неопределённые местоимения в данных в таблице предложениях . Рядом укажите номер правила. Работаем ручкой!

(Карточки у детей на парте)

Слайды  № 31-32

- Поднимите руки, у кого 5 правильных ответов?

-4 правильных  ответа?

-3 правильных ответа?  

- Молодцы!

Я довольна! Мы благополучно вернулись на Землю.

8этап «Итоги полёта»

Мы побывали в созвездии «Местоимение «и привезли с собой много новой информации. Нужно применить ее к домашнему заданию.

Слайд № 33

Задание на дом:

  Составьте рассказ о нашем путешествии  ,включая него неопределенные местоимения.

Слайд №34

-  Обсудим наш полёт.

- Цель достигнута?

-Какую звезду на планете « Местоимение»мы с вами открыли?

- Понравилось путешествие?

- Закончите предложение:

Сегодня на уроке

• было интересно…
• было трудно…
• я поняла , что…
• я научился…
• у меня получилось…

Слайд

Тест на закрепление темы « Неопределённые местоимения»

Слайды №35 - 39

                                Тест

1. Какое утверждение является верным?

Неопределенные местоимения

1. обозначают признак предмета по принадлежности
2. выражают отсутствие чего-либо: предмета, признака, количества
3. указывают на неопределенные предметы, признаки, количества
4. указывают на того, о ком говорят

1. Укажите предложение, в котором употреблено неопределенное местоимение

1.Кто посмеялся над ним?

2.Эта вещь никому не нужна.

3.Нет лучше шутки , чем над собой.

4.Из того угла доносились какие – то звуки

1. Какое местоимение пишется раздельно:

1.какой(либо)

 2. кто(то)

  3.Кое(у)кого

  4.Кто(нибудь)

1. Какое местоимение пишется в одно слово:

1.(не)кто

2.Кое(с)кем

3.Кое(какой)

4.Сколько(нибудь)

5.Какое местоимение пишется через дефис:

1. Как(будто)

2.(не)сколькими

3.чей(либо)

4.(подо)мной

Слайд № 40

- Отметим самых активных космонавтов. (Подсчёт звёздочек. Оценки)

Наше космическое путешествие состоялось!

Впереди ещё много неоткрытых звёзд в созвездии « Местоимение» Мы их будем с вами открывать.

Если вы получили удовольствие от общения друг с другом , со мной , считаете , что уносите в душе хорошее настроение , просигнальте звёздами , которые лежат у вас на парте.

Спасибо за урок!

МБОУ «Марушинская средняя (полная) общеобразовательная школа»

              Целинного района Алтайского края

Районный конкурс «Новый урок для новой школы»

Номинация «Реализация системно-деятельностного подхода

в обучении школьников на уроках

естественно-научного цикла»

 Тема:

«Неопределённые местоимения»

Проект урока русского языка в 6 классе

 с презентацией.  

Крикунова Любовь Сергеевна

Учитель русского языка и литературы                                                                  МБОУ «Марушинская СОШ»

Целинного района  Алтайского края

2013 г.

Данный урок состоит из восьми основных этапов, на каждом из которых максимально создана ситуация активного включения ребенка в учебный процесс.

                  Тема: Неопределенные  местоимения.

Класс 6

Предмет : русский язык

Тип урока:   изучение нового материала и первичное закрепление знаний.

Цель урока: создать условия для знакомства обучающихся с разрядом неопределённых местоимений , их значением , образованием и правописанием.

 Задачи урока:

Образовательная: организовать деятельность учащихся по закреплению умения видеть местоимения  разных разрядов, употреблять их в речи , правильно писать.

Развивающая: создать условия для развития логического мышления, коммуникативных умений, познавательного интереса у обучающихся.

Воспитательная: создать условия для воспитания внимательного отношения к языку , к ответам своих товарищей.

Оборудование урока:

• мультимедийный проектор;
• презентация; карточки с заданиями .

• ЭОР

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить неопределённые местоимения  в тексте , правильно их писать ,употреблять в речи; аргументировано отвечать , доказывать своё мнение.

                                        Ход урока:

Слайд 1

- Здравствуйте ребята и гости!

 Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне, а теперь улыбнитесь друг другу. Пусть от улыбки станет тепло на душе, пусть она поможет легко и радостно трудиться на уроке. Один древний философ сказал: «Если ты утром улыбнулся и пожелал доброго  утра кому-нибудь, то значит, день твой прожит не зря. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь.

А теперь настроимся на работу - откроем ладошки новым знаниям и произнесем

волшебную фразу: «Я хочу много знать!»

- Сегодня у нас урок пройдёт под девизом : Кто думает – тот всегда додумается!

- Как вы думаете , почему сегодня у нас такой девиз?

- Да , вы правильно определили, сегодня у нас урок открытия новых знаний , а значит , мы выполним два шага учебной деятельности :

 1 шаг – чего я не знаю?

 2 шаг – сам найду способ.

2.Слово учителя

-Ребята , вы любите мечтать? Тогда …я думаю , что вам будут близки строчки стихотворения:

В ночном красивом небе

Звёздочки мерцают,

И все на свете дети

К ним полететь мечтают.

Туда , где светит Марс , Юпитер и Венера,

И на Луну попасть

Живёт в ребятах вера.

И на корабле космическом увидеть всё вокруг…

- А вы хотите отправиться в космос?

-Ну тогда я вам предлагаю отправиться в космическое путешествие сейчас , на уроке русского языка. Вы понимаете , что путешествие наше будет не совсем в «космос» , а в такой же таинственный , такой же интересный , как космос , ещё мало изведанный вами космический мир русского языка.

В космос летят космонавты. Но мы с вами сегодня не просто космонавты, а космонавты-лингвисты. А кто такие лингвисты? Лингвистика-языкознание. Значит, лингвисты - знатоки языка.

Слайд№2

        Космический мир русского языка очень широк. Мы отправляемся сегодня на необычную , загадочную планету под названием « Местоимение»

Обратите внимание на экран: открытые звезды обозначены на карте яркими красками, но есть еще неоткрытые (белые) звезды. И одна из них нас уже ждет.

(Слайд№2)

- Давайте вспомним , какие звёзды на этой планете , мы с вами уже открыли?

Хочу заметить: за успешное выполнение ответственных заданий во время путешествия активные космонавты будут отмечаться звёздами (оценками), которые в конце полета будут занесены в Почётную книгу космических достижений (журнал).

- Внимание, экипаж! Во время полета вы будете делать записи в бортовом журнале, то есть в ваших тетрадях, заносить все, что будет происходить во время полёта. Запишите в них , пожалуйста , сегодняшнее  число. Классная работа.

        - Каждое путешествие имеет свои этапы прохождения. И наше тоже будет проходить поэтапно.

1 этап «Подготовка к полёту».

        -Путешественник , намечая маршрут , уже хоть что – то знает о том месте , в которое направляется. Он всегда готов к неожиданностям.

 Проверим , что мы знаем о местоимении:

1. Что называется местоимением?
2. Какие разряды местоимений вы знаете?
3. Почему местоимения называются личными? Назовите их.
4. В чём особенность возвратного местоимения?
5. Для чего нужны относительные местоимения?
6. Какова роль вопросительных местоимений?
7. А какие местоимения склоняются как прилагательные? Назовите их.

- Давайте проверим , можете ли вы узнать звёзды с планеты «Местоимение» в лицо.

Слайд№ 4

Морфологическая разминка. Мини- исследование

-Давайте найдём  в тексте все звёзды – местоимения , с которыми мы с вами уже познакомились , определим их разряд.

На протяжении тысяч лет человека привлекали огоньки, сверкающие на небе. В течение нескольких  столетий астрономы изучали звёзды и планеты. Со временем люди научились изготавливать инструменты , с помощью которых можно наблюдать за небесными светилами и определять их положение. Эти открытия изменили наше представление о Земле и месте , которое она занимает во Вселенной. Ещё  в 4 в. до н. э. Аристарх Самосский определил , что Земля вращается вокруг Солнца. Но ему никто не поверил.

Слайд№ 5

Проверка:

• Которых – относительное
• Их – притяжательное
• Наше – притяжательное
• Которое – относительное
• Что – относительное
• Ему – личное
• Никто - отрицательное

- Вижу, космонавты готовы.

-А в течение скольких столетий астрономы изучали звёзды и планеты?

- Определить часть речи слова «нескольких»?

 - Как вы определили?

  - А можете ли вы определить разряд у этого местоимения?

Значит ,это звезда с планеты

 « Местоимение» , которая нам ещё неизвестна , которую нам с вами предстоит открыть.

Слайд№6

2 этап «Внимание! Неопознанный объект»   Звук тревоги!

- Ой, что это? Что-то непонятное …(читаем)

Слайд №7

Несколько неопознанных летающих объектов движутся нам навстречу.  Некоторые из них разлетелись по всей Галактике. Следует что-то предпринять, чтобы они не навредили кораблю. Кое-кто должен отправиться в какой-то день на помощь.

По всей видимости, какой-то неизведанный объект движется нам навстречу. Не знаешь, что и ожидать от него. Но бояться не стоит – нужно изучить и обезвредить. Рассмотрим повнимательнее.

- Сколько неопознанных летающих объектов движется к нам? (Несколько)

-Какие из них разлетелись по Галактике?  (Некоторые)

-Что необходимо предпринять, чтобы они не навредили кораблю?   (Что-то)

- Кто и когда должен отправиться на помощь? (Кое-кто в какой-то день)

-Назовите  выделенные слова.

- К какой части речи они относятся? Почему? (указывают на предметы, количества, признаки, но не называют их). 

 - Указывают ли данные местоимения определённо, точно, количество, признак, предмет?

- Как называется звезда в созвездии Местоимение, к которой мы сегодня отправимся?

Название нашей звезды – Неопределенная.

Курс определен.

Слайд№8

-Что означает слово неопределенный?

Мы послушаем сообщение, которое приготовил…, работая со словарем С. И. Ожегова (читает по словарю)

 Индивидуальное задание. 

Значение слова «неопределенный» по словарю С.И.Ожегова.

Неопределенный (словарь Ожегова): 1)точно не установленный;

                                                               2)не вполне отчетливый 

Запишем в бортовом журнале тему урока.

        - В любое путешествие отправляются с определённой намеченной целью.

 -У нас такая цель есть?

- А какая у нас с вами цель?

- Чему мы с вами должны научиться?

- Что понять?

- Что узнать?

Слайд№9

(Дети формулируют цель урока)

Познакомиться с неопределенными местоимениями: узнать, на что они указывают, от чего и с помощью чего образованы и как правильно пишутся.

3 этап «Взлет ракеты» Полетели!

Слайд№11

Игра «Найди своё»

-Что мы уже знаем о лексическом значении неопределенных местоимений? (указывают на неопределенные предметы, признаки и количества).

Распределите в колонки таблицы местоимения по значению.

Примеры и ответы – на слайдах. Слайд№12

(Самопроверка)

Проверка: ученик читает – затем ответ «выезжает» - все проверяют.

Молодцы! Взлет состоялся!

4 этап «Ориентирование по маршрутному листу»  

(Слайд ) – Откройте учебник (стр.175), посмотрите на «карту» на экране и в учебнике.

Слайд№14

 -Как образуются  неопределенные местоимения?

Слайд №15    (Делаем вывод, опираясь на слайды и таблицу учебника)

- От каких местоимений?

- Что присоединяется к вопросительным местоимениям?

Слайд №16 (схема составляется на доске :

НЕ+ВОПР.М.

КОЕ+ВОПР.М.

           ВОПР.М.+ТО

           ВОПР.М.+ЛИБО

           ВОПР.М.+НИБУДЬ

  Упр. 414 – по цепочке – как образованы данные слова. Записываем в бортовой журнал и комментируем по ходу записи.

 5 этап «Выход в открытый космос» -

Слайд №17

Музыкальная физминутка для глаз (релаксация).

- Ребята, после выполнения задания вы немного устали. Я предлагаю вам отдохнуть: сядьте поудобнее, расправьте плечи – и наслаждайтесь полетом по просторам Вселенной.

 А теперь , ребята ,встали,

 Быстро – быстро побежали,

 Руки в стороны , вперёд

Повернулись вправо , влево ,

Тихо сели.

5этап «Встреча с инопланетянами»  

- Каких только чудес ни бывает в космосе! Не редкость и сами инопланетяне. А вот и они. Один инопланетянин вручил мне письмо с информацией, которая позволит нам лучше узнать звезду «Неопределенная» в созвездии «Местоимение». Только он торопился и не успел всё рассказать ,ещё как-то странно написал. Помогите разобраться.

(читаем)

Слайд № 18

Кто(то) просит чего(нибудь) (кое) (у) кого.

Встречайте кого(либо) в (не)котором году.

- Раскройте скобки, напишите правильно местоимения. Тогда информация восстановится.

- А сможем , мы с вами правильно написать местоимения?

- А  почему не сможем?

- Мы не знаем, как правильно писать  неопределённые местоимения.

Для того чтобы правильно написать слова, нужно знать как пишутся местоимения с приставками и суффиксами.

-Прочитаем правила на стр.175-176.

Слайд №19

Рассмотрите таблицу , которую вы видите на экране.

Опираясь на примеры и правила учебника, озаглавьте колонки и расскажите, как пишутся неопределенные местоимения.

«Выезд» правил -  по очереди, после ответа ученика.

Слайд№ 20

                            Работа с таблицей .

Слайд № 21

       Напоминалка:

кое, либо, то, нибудь - черточку не позабудь! ( дети проговаривают хором)

Слайд №22-25

         -  Ребята, я считаю, что теперь настало время заняться расшифровкой        текста и извлечь информацию. Теперь вы справитесь.

Задание: списываем, раскрывая скобки и обозначая орфограмму№43,№44. Работаем в бортовых журналах.

(Слайды – правильные ответы «появляются» после ответа ученика)

-Какие местоимения вы написали слитно?                                                            

-Раздельно?

-Через дефис?

- Расшифровывать вы научились, а теперь давайте попробуем зашифровать информацию.

Задание: на экране вы видите неопределённые местоимения, раскройте скобки, зашифровав правописание местоимений.

Слайд№26

Цифровой диктант

• Что (нибудь),кое (с) кем,
• кое ( к) кому, (не)который,
•  кое (кому),
• чьи (нибудь),
• (не)сколько, чего(то),
• кое(из) кого, кое(чему),какой(либо).

Слитно -1

Раздельно – 2

Через дефис – 3

Слайд№ 27

Проверка:

Шрифт

• 32213313233

- Расскажите о правилах написания неопределенных местоимений, опираясь на составленную  схему.

Слайд №28    

Работа с электронным образовательным ресурсом

Задания:

1. Чем являются выделенные части слов? Подпишите колонки таблицы .Ответ выберите из списка
2. Как пишутся данные местоимения Перенесите их в таблицу.

Слайд №29

Работа в парах:

Помогаем друг другу в процессе работы

Задание: запишите  в тетрадь из карточки предложения, вставляем подходящие по смыслу неопределённые местоимения.

1)Поздно вечером …постучался к нам.

2)На берегу реки росла … пышная зелень.

3) Товарищ вытащил из шкафа … книгу.

4) Вскоре  мы заметили на дороге … чёрное .

7этап «Возвращение на Землю»  

- Чтобы возвратиться на Землю, нужно выполнить задания:

Слайд № 30

Игра « Третье лишнее»

1. Себя , никто , ничего ( себя – возвратное)
2. Наш , меня , тебя   (наш- притяжательное)
3. Мой , твой , никого ( никого – отрицательное)
4. Никакой , ничей , вас ( вас – личное)

Работа по карточкам.

Определите , как пишутся неопределённые местоимения в данных в таблице предложениях . Рядом укажите номер правила. Работаем ручкой!

(Карточки у детей на парте)

Слайды  № 31-32

- Поднимите руки, у кого 5 правильных ответов?

-4 правильных  ответа?

-3 правильных ответа?  

- Молодцы!

Я довольна! Мы благополучно вернулись на Землю.

8этап «Итоги полёта»

Мы побывали в созвездии «Местоимение «и привезли с собой много новой информации. Нужно применить ее к домашнему заданию.

Слайд № 33

Задание на дом:

  Составьте рассказ о нашем путешествии  ,включая него неопределенные местоимения.

Слайд №34

-  Обсудим наш полёт.

- Цель достигнута?

-Какую звезду на планете « Местоимение»мы с вами открыли?

- Понравилось путешествие?

- Закончите предложение:

Сегодня на уроке

• было интересно…
• было трудно…
• я поняла , что…
• я научился…
• у меня получилось…

Слайд

Тест на закрепление темы « Неопределённые местоимения»

Слайды №35 - 39

                                Тест

1. Какое утверждение является верным?

Неопределенные местоимения

1. обозначают признак предмета по принадлежности
2. выражают отсутствие чего-либо: предмета, признака, количества
3. указывают на неопределенные предметы, признаки, количества
4. указывают на того, о ком говорят

1. Укажите предложение, в котором употреблено неопределенное местоимение

1.Кто посмеялся над ним?

2.Эта вещь никому не нужна.

3.Нет лучше шутки , чем над собой.

4.Из того угла доносились какие – то звуки

1. Какое местоимение пишется раздельно:

1.какой(либо)

 2. кто(то)

  3.Кое(у)кого

  4.Кто(нибудь)

1. Какое местоимение пишется в одно слово:

1.(не)кто

2.Кое(с)кем

3.Кое(какой)

4.Сколько(нибудь)

5.Какое местоимение пишется через дефис:

1. Как(будто)

2.(не)сколькими

3.чей(либо)

4.(подо)мной

Слайд № 40

- Отметим самых активных космонавтов. (Подсчёт звёздочек. Оценки)

Наше космическое путешествие состоялось!

Впереди ещё много неоткрытых звёзд в созвездии « Местоимение» Мы их будем с вами открывать.

Если вы получили удовольствие от общения друг с другом , со мной , считаете , что уносите в душе хорошее настроение , просигнальте звёздами , которые лежат у вас на парте.

Спасибо за урок!