Методическая разработка открытого урока по русскому языку по программе Т. А. Ладыженской "Ох уж эти служебные части речи!". 7 класс
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Конспект открытого урока

по русскому языку

в 5 А классе

на тему

«Имя существительное. Обобщение изученного»


подготовила
учитель русского языка и литературы

Пиркулова А.Л.

Тема урока: Обобщение материала по теме «Имя существительное»
Цели:  Организация повторения по теме «Имя существительное»

1.Организация обобщения и систематизации знаний по теме:

а) определение морфологических признаков ;

 б) синтаксическая роль в предложении;

 в) знание орфограмм.

 2. Воспитания:

А) самостоятельности;

Б) любви к школе, к окружающему миру;

В) интереса к русскому языку;

 Г) патриотизма;

 3.  Развития

А) способности к анализу и обобщение

Б) речи учащихся;

В) творческих способностей;

Г) познавательного интереса учащихся.

 Здоровьесбережения:         

 1.  Способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся через физминутки, доброжелательную   атмосферу  в классе.

 2.  Приобщение детей к ЗОЖ.

- деятельностная:  закрепить умения  опознавать существительные в речи   по морфологическим признакам;

- развивать умение использовать широкие возможности слов этой части речи;

- содержательная:  закрепить знания о существительном как о части речи;

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, цель  урока. Искать пути её решения.  Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.

Познавательные: выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, группировать слова по самостоятельно выбранным основаниям.  

Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения.

Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Средства обучения: компьютер, учебник,  карточки, жетоны.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, учебник,  карточки, жетоны 

Форма: урок -обощение
Ход урока

1. Организационный момент.

Запись числа и темы  на доске

Запись домашнего задания спрятана

2. Слово учителя:

- Ребята, начать сегодняшний урок я хочу со стихотворения

 Александра Шабаева «Слова, слова, слова» ,

которое прочитает нам Скворцов Иван. Послушайте его.

Всему название дано –

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным – полно,

А безымянных – нету!

И всё, что может видеть глаз –

Над нами и под нами, -

И всё, что в памяти у нас, -

Означено словами.


- Посмотрите вокруг себя. Внимательно вглядитесь в окружающий вас мир.

Скажите, что вы видите?

Слов какой части речи прозвучало больше всего?

(Имён существительных)

3. Сообщение темы, цели урока.

Этот урок у нас необычный. Мы совершим экскурс в те знания, которые получили при изучении имени существительного, поэтому выполним экспресс-тест:

1) Имя существительное – часть речи, которая обозначает

а) действие; б) признак; в) предмет

2) Имя существительное изменяется по

а) числам; б) падежам; в) лицам

3) В предложении имена существительные чаще всего бывают

а) определением; б) подлежащим; в) дополнением; г) обстоятельством

- На какие вопросы отвечают имена существительные?

- Как мы называем существительные, отвечающие на вопрос кто? (одушевлёнными) что? (неодушевлёнными)

                                                - 2-

Задание1.

 Я буду читать загадки, а вы отгадки записываете в тетрадь, распределяя их в 2 колонки в зависимости от того, на какой вопрос они отвечают.

1) Зимой и летом одним цветом. (Ель)

2) Скатерть бела, всю землю одела. (Снег)

3) Под кустами, под ёлками лежит клубок с иголками. (Ёж)

4) Хвост с узорами, сапоги со шпорами, песни распевает, время считает. (Петух)

5. Не дерево, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а разговаривает. (Книга)

6. По веткам скачет, а не птица. Рыжая, а не лисица. (Белка)

7. Всем, кто придёт, она ручку подаёт. (Дверь)

8. Не говорит, не поёт, а кто к хозяину идёт, она знать даёт. (Собака)
- С  эти заданием вы справились.

2 Задание.

Разбейте имена существительные на два столбика: ед. и мн.число

1) Молоко, сахар, кефир, чай, пшено, вермишель - ( употребляются только в единственном числе), макароны, сливки–( множ.число)

2) Ножницы, плоскогубцы, клещи, очки, чернила,  – употребляются только во мн. числе),  Как по-другому можно назвать плоскогубцы, найдите синоним.

3 Задание. (работа в парах)

 Поставьте существительные ед. числа во мн. число, обозначьте окончания.

- Какие окончания могут иметь имена сущ. во множественном числе?
Работа с таблицей.
Друг - друзья, окно – окна
книга- книги,  инженер –инженеры
директор – директора, договор – договоры

шофёр – шофёры, торт – торты

                                                    - 3 -

4 Задание
Подберите к словам антонимы, определите род имён существительных.

- Какие слова называются антонимами? (Запись на доске)
Ночь – (день ), холод – (жара), вечер – (утро), правда – (ложь).

5 Задание.

Вставьте пропущенные буквы, определите род имён существительных.

Старый   рояль (м.р.), вкусный  кофе (м.р.), яблочное  повидло (ср. р.), известная  фамилия (ж.р.), свежий  картофель (м.р.) известный репортёр (м.р,), красивое метро(ср.р).

6 Задание.
- Какие имена существительные мы будем относить к собственным?

(Обозначают названия единичных предметов) Выполняется устно.
- Как они пишутся?
- Я буду называть нарицательные имена существительные, а вы подберите к ним собственные.
город –

 поэт -
озеро -

журнал -
река -

книга -
имя -

газета -

Физминутка

Отложили ручки, а руки положили на парту, сели ровно, закрыли глазки, зажмурились крепко-крепко, открыли глазки, посмотрели наверх, опустили глазки вниз, посмотрели вправо, а теперь влево, выполнили круговое движение, закрыли глазки, открыли и заморгали.

7 Задание. (письменно)

Превратите нарицательные имена существительные в собственные.

Птица орёл –
цветок роза -
воздушный шарик –
плодородная земля

                                                      - 4 -

8 Задание.

- Какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонению?

Работа с таблицей

9 Задание.  Недавно был   День 8 Марта, надеюсь вы все поздравили своих мам с праздником. А теперь посмотрим, как вы разбираетесь в цветах.

С оберите цветы в корзины.

1 скл. 2 скл. 3 скл.

 Гвоздика, ландыш, мимоза, нарцисс, ромашка, сирень, тюльпан, роза, подснежник, герань,
 

10 Задание.

- А кто мне расскажет о склонении?
(Изменение сущ. по падежам и числам)

- Сколько падежей в русском языке? Назовите их и вопросы, на которые они отвечают.
- Какие окончания имеют существительные 1 склонения в род., дат., предложном падежах? (-и, -ы; -е; -е)

2 склонения в предложном падеже?(- -е)

3 склонения в род., дат., предложном падежах? (во этих падежах окончание -и)

Работа с таблицей

Сейчас мы и проверим, как хорошо вы запомнили правило.

11 Задание. (карточки)

Вставьте пропущенные буквы, определите падеж имени существительного, выделите окончания.
Р...сти на полянк..., просил о помощ..., идти по алле..., распол...жились около рощ..., тетрадь по истории..., заниматься в секции..., лечился в санатори... .

                                                         -  5  -

12 Задание.

Поставьте существительные в творительном падеже ед. числа.

- Когда в окончаниях имён существительных после шипящих и ц пишется О, когда Е?

Карандаш, товарищ, задача, плащ, шалаш, камыш, врач. Задание. 13 13   

13 Задание.

Морфологический  и морфемный разборы  имени существительного.

Заколдован невидимкой, дремлет лес под сказку сна.
Лес (1в) ,                                        сна (2 в)– сущ. (3 раз.)

Невидимкой  -(2 раз.)                    сказку - (2 раз.)

14 Здание (карточки)

Работа с текстом.

Внимательно прочитайте текст. Озаглавьте его. К какому стилю и типу речи относится текст. Выполните синтаксический и пунктуационный разборы по вариантам:

1 вариант разбирает 1-ое предложение,

2 вариант - 6-е предложение.

Солнце выглянуло в последний раз, осветило мрачную сторону горизонта и скрылось. Вся окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный вид. Вот задрожала осиновая роща. Листья становятся мутного цвета. Верхушки деревьев качаются, и пучки сухой травы летят через дорогу. Стрижи и ласточки пролетают низко над землёй. Вспыхивает молния, ослепляет зрение и освещает нас. Над самой головой раздаётся оглушительный гул, который заставляет нас трепетать.

15 Задание. (Для сильных детей)

Составьте рассказ из 4-5 предложений, используя имена существительные.
 

Домашнее задание.
Сочинение – миниатюра «В зимний лес за сказкой.

                                                         -  6  -